2016最新苏教版四年级语文下第13周教案.最佳方案解析

苏教版四年级下册《最佳路径》语文教案苏教版四年级下册《最佳路径》语文教案教材分析：本文是语文教材五年级第五单元的一篇课文，通过格罗培斯设计最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与思维方式。

教学目标：1、正确认读生字词；2、有感情朗读课文。

3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟他做事的科学态度与科学的思维方式，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。

教学重点、难点：知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学流程：一、激趣导入1、出示图片看到图片你想到什么关于迪斯尼乐园你了解些什么设计意图（让学生将课前搜集的资料进行展示交流，训练学生搜集整理信息的能力，激发学生的学习兴趣）导出课题，今天我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文《最佳路径》。

2、板书课题说说你对最佳路径的理解。

设计意图（从题目入手，浅谈对最佳路径的理解）二、检查初知1、指生分段读文，想一想课文讲了一件什么事情设计意图（了解对学生的预习情况，帮助学生读准字音，整体上把握课文内容）2.交流课文内容叙述清楚事件的起因、经过、结果即可3、出示词语最佳路径格罗培斯迪斯尼乐园大伤脑筋任其选择深受启发路径设计给人自由4、选词填空，将课文内容更为简练的概括出来。

建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。

他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。

我们还可以用更为简练的方式，用三个四字词语，来概括课文内容。

引导学生说出：遇到难题;;深受启发;;设计成功，教师随机板书。

设计意图（通过教师的引导与帮助让学生将课文内容简练概括出来，从而把握住课文的主干，学习叙事性文章的内容概括方法，提高学生的概括能力）1 2。

苏教版小学语文四年级下册全册教案:最佳路径教案最佳路径教学目标：知识与能力：一、学会本生字新词，理解由生字组成的词语。

读准多音字：吆喝（hè）、看（ān）管、调转（diàzhuǎn）。

二、正确、流畅、有情感地朗诵文。

进程与方式：一、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为何被评为世界最佳设计？它与法国南部农人卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的观点。

二、激发学生学习兴趣，搜集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

情义态度与价值观理解文内容，知道尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机缘，其中包含着庞大的价值。

时安排：第一时：激发兴趣，初读文，了解大意，理清层次，阅读文一、2自然段，引导学生各抒己见。

第二时：阅读文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题，联系生活实际，寻觅生活中的“最佳路径”。

教学进程：第一时一、激趣导入，揭露题一、同窗们，你们喜欢看动画片么？大家必然对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。

知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40连年，攻克过无数个建筑方面的难题，活着界各地留下70多处精美的杰作。

）二、迪斯尼公司的开创人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界酷爱动画片的人来讲，他还有一个庞大的贡献，那就是迪斯尼乐园。

迪斯尼乐园备受全世界男女老幼的喜爱，这里可以说是每一个人梦的故乡，恍如来到了用梦和空想编织的殿堂。

3、揭露题，质疑。

今天咱们要学习的文，就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书题：六、最佳路径】（最佳路径：就是最好的线路。

）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为何迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读文，理解大意一、请同窗们带着这些问题，自由朗诵文，要求读准字音。

最佳路径教学要求：1、正确、流利、感情地朗读课文2、理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学重、难点：重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学过程：一、复习导入。

1、通过上节课的学习，我们认识了最佳路径的设计者------格罗培斯，他给你留下了什么印象？2、格罗培斯不愧是一名世界建筑大师，他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我们大家学习。

就请大家带着敬佩之情，齐读第一段。

过渡：后来，迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了，而且还被评为“世界最佳设计”，这是怎么回事呢？二、默读第二段。

1、生思考并回答。

2、师：格罗培斯来到法国著名的葡萄产区，一路上看到很多卖葡萄的人，为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢？许多园主是怎样做的？老人又是怎样做的？结果怎样？从书中找出答案。

3、老人的办法好在哪？（生：给人自由、任其选择）你从文中的哪些词中可以看出来？（无人看管、只要-----就可以-----）从这两个词中你体会到了什么？4、指导朗读过渡：老人这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发，就让司机调转车头，立即返回巴黎。

此时，大师的心里会想些什么？（生答）三、自学第三段。

1、小组合作学习：培斯回设计出怎样的方案？讨论写出方案。

2、交流汇报，师归纳板书：撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路。

3、你觉得格罗培斯的设计怎么样？说说你的看法。

4、师小结5、自由朗读，体会大师的良苦用心。

过渡：功夫不负有心人，格罗培斯的辛勤付出，终于有了回报。

1971年-------四、齐读最后一段。

1、计为什么会被评为“世界最佳设计”？如果你是评委，你会怎样评价这个设计？现在由我这个记者进行现场采访。

2、师小结板书：尊重他人、信任他人、给人自由、任其选择3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系？五、质疑深化。

主备人：年级：四年级学科：语文时间：2013-5-13第13周集体备课备课内容《生命的壮歌》《练习5》。

一、教材简析《蚁国英雄》《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。

这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明的扭成一团，在外层蚂蚁的舍命保护下，逃出火海的故事。

讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。

那一个个沉着冷静，团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。

《生命桥》“生命桥”是苏教版小学语文第八册18课《生命的壮歌》中的第二个小故事。

“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。

全文共3个自然段，第一自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊带着一只年轻羚羊向悬崖对面跃去。

第二自然段写老羚羊帮助年轻羚羊跃过了悬崖，自己却坠入山涧。

第三自然段写一队队羚羊照着前面的样子秩序井然地快速飞跃，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，那悲壮神圣的场面惊得猎人放下了猎枪。

教学目标教学目标：《蚁国英雄》1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

《生命桥》1．理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

2．能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解本课生字，理解有生字组成的词语。

3．凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

二、教学重点《蚁国英雄》读懂课文，理解蚂蚁的壮举。

《生命桥》了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。

八大家小学集体备课最佳方案（由主备人根据集体研讨整理）八大家小学四年级语文下册第四单元语文测试卷班级:___________ 姓名:__________ 座号：___________ 成绩:___________一看拼音写词语，字要写得工整、美观。

（12）chéng xiàn jiān cèyí xiàng fān qiéjiān nán qīn qī( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )shū cài qīng cuìjuān xiàn shòu xiǎo jiāo ruòbó zi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二比一比，再组词。

（８分）测（）碌（）脆（）旷（）侧（）录（）跪（）扩（）疾（）症（）悔（）堵（）嫉（）征（）诲（）都（）三给加点的字选择正确的读音，并用“______”画出来。

（３分）堵塞（sāi sè）白术（zhúshù）给（gěi jí）予面颊（xiájiá）黄芩（líng qín）大（dàdài）黄四把下列词语补充完整。

（８分）身（）士（）斩（）截（）心（）情（）声（）俱（）（）空（）洗（）山（）岭玉（）冰（）大雨（）五、请把下列《三字经》补充完整。

（４分）为人子（）（）（）香九龄（）（）孝玉亲（）融四岁（）悌与长（）六、按要求写句子。

（共5分）1、在（）中填上合适的词语，把句子写得更具体。

（１分）父亲在旁边看书（）的父亲在旁边（）地看书。

2、改为被字句和把字句。

（２分）萨沙掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

被字句：。

把字句：。

3、改陈述句。

（１分）要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？４班级是我们的温暖的家，你认为在班集体生活中我们最应该共同遵守的规则是（）。

苏教版小学语文四年级下册全册优秀教案（通用6篇）小学语文四年级下册全册优秀教案篇1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识课后的8个生字。

教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

教学准备海上升明月的及图片；生字卡片。

教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。

可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。

3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。

强调“簇、剔、皎”的读音。

4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。

谈一谈观察的景象和感受教材说明本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。

口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。

小学语文四年级下册全册优秀教案篇2第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

八大家小学集体备课最佳方案（由主备人根据集体研讨整理）八大家小学四年级语文第五单元测试题班级：姓名：学号（时间：100分钟总分：100分）一、看拼音，写词语。

（9分）táo yě shū hù chàn dîng dài màn wǎn xī( ) ( ) ( ) ( ) ( )biün yuán jiǎo jiàn sì nûâ gün dǎn xiüng zhào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiū líng tü xiàn cuī cù shōu huî( ) ( ) ( ) ( )wú jū wú shù zhī xù jǐng rán( ) ( ) ( ) ( )二、用“√”在括号中标出字音、字形全对的一组，将错误的字音、字形用“——”画出，并将正确的字音、字形写在相应的括号中。

（5分）1、qin que wei gao勤劳喜雀安慰犒赏（）2、 nong pu shu ban窟窿胸脯结束湖畔（）3、fen deng ju zhan焚烧猛蹬俱备颤动（）4 ling deng he yue凌空腾起目瞪口呆一唱一和欢呼雀跃（）三、在括号里填上合适的量词。

（4分）一（）羚羊一（）向导一（）项链一（）弧线一（）薄雾一（）切法一（）五角星一（）大炮四、用“√”选择合适的字。

（5分）落（坐座）扫（兴幸）究（竞竟）咳（漱嗽）胆（却怯）（青清）脆（玩顽）强（侯候）鸟（历厉）害（拒距）绝五、按要求写句子。

（6分）1、火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

（缩句）______________________________________________2、经过老师的帮助，我的错别大大降低了。

四年级下册语文教案最佳路径苏教版你知道是谁设计出的吗？简介格罗培斯（课件出示）。

二、小组内检查预习，感知课文1．出示组内预习要求：①课文朗读过关②生字词过关③课后问题思考④质疑三、全班预习反馈：1.（课件出示）指名小组内4号、5号组员认读，其他同学跟读、纠错。

催促、海滨、绵延、葡萄、定稿、拐弯、微不足道、漫山遍野、年迈无力吆喝、调转、铺设、看管、焦躁、任其、选择、启发、撒下、踩在、格罗培斯2. 小组挑战课文朗读，感知大师人格以及老太太卖葡萄的方法。

①（课件出示第2小节，第4小节）指定小组赛读。

②第2小节中圈画出“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”“修改了50多次，没有一次令他满意的。

”从中你读到了一个怎样的格罗培斯？学生交流。

（体会格罗培斯对待工作的一丝不苟、精益求精。

对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。

）③第4小节中，引导学生理解“启发”的意思以及在文中指什么事？感受格罗培斯从老太太管理葡萄园的方法得到启示。

）四、细读文本，感悟提升1.出示课后问题: 格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳路径？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？2. 学生独立探索，划出文中相关内容。

3.小组协作学习，讨论交流。

4.指定小组汇报，其他小组补充。

五、联系生活，拓展延伸1.格罗培斯的故事给我们怎样的启示？2.学生交流。

3.名言积累：世上本没有路，走的人多了，也就成了路。

——鲁迅在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。

——格罗培斯最适合的才是最好的。

4.走进生活：在我们的生活中，你发现过“最佳路径”这类设计的地方吗？5. 探讨研究，寻找“最佳”。

在我们身边常遇见一些果农、瓜农承包了大片的田地种植草莓、西瓜等，这些瓜农们常在路边吆喝一些过往的车辆或行人停下购买，他们都说自己的水果最甜，最新鲜。

可是效果并不满意。

读过《最佳路径》之后，你能帮助这些农民改进销售方法，让他们的瓜果卖得更多吗？。