一年级语文《雪孩子》评课稿

《雪孩子》教学片断及评析师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应该读出高兴的语气。

因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

（该生朗读）生2：我觉得要读出伤心的语气。

因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

（该生朗读）师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（学生各抒己见）师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。

现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）指名学生朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？（教师请了三个学生朗读）师：评一评，谁读得好？生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）[评析]学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。

在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。

要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。

而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。

强有力的教学案二：探究《雪孩子》的教学评价与反思的教学评价与反思作为一篇必修文学作品，夏达的《雪孩子》不仅具有很高的文学价值，而且还蕴含着深刻的社会思考和人生哲学。

在教学中，我们要充分挖掘这部巨著的丰富内涵，引导学生深刻理解作品所传达的思想和价值，并将之贯穿于整个教学过程中，达到深入浅出，全面提高学生的阅读能力和人文素养。

下面，我将从教学目标、教学策略、教学反思三方面，对本人在探究《雪孩子》的教学案进行评价和反思。

一、教学目标本人在探究《雪孩子》的教学中，设计了四个方面的教学目标，分别为：1、理解作品的文学内涵，掌握文学创作技巧；2、理解主题思想，思考人生价值；3、提高阅读能力，培养文学素养；4、提高作能力，增强语言表达能力。

在教学实践中，本人注重教学目标的层次性和可行性，以能够实现教学目标的方式和方法作为思考和具体操作的出发点，也是确保教学目标完成的关键所在。

二、教学策略1、科学的教学设计在探究《雪孩子》的教学中，本人充分考虑了不同学生的认知层次和学习能力，从学生的角度出发，科学地设计了教学内容和教学形式。

本人采用了多媒体的手段，辅助PPT和影视资料等方式，使学生的阅读体验更加丰富和生动。

2、多元的教学方式本人在课堂上采用了多元化的教学方式，包括课堂讲义、小组探究、课堂演示、讲授技巧等多种方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。

在小组探究环节中，本人引导学生进行当代文审美解读，以开拓学生的视野和思维深度。

3、反馈和评估机制教师应该重视反馈和评估机制在教学实践中的作用和意义。

在本人的教学中，我特意引导学生主动反馈和评估自己的学习成果，通过互动性和交流性的教学方式，调整教学策略和课程安排，从而更有效地实现教学目标和任务。

三、教学反思在探究《雪孩子》的教学案中，本人深刻反思教学实践中的成功和不足，以提高教学效果和水平。

1、成功本人在教学设计和教学方法上，注重教学目标的前瞻性和可实现性，在教学策略和方法上，注重学生的认知水平和个体差异，采用了多元的教学方式，包括课堂授课、小组探究、相互讨论等多种方法，既有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，又提高了学生的阅读和写作能力。

《雪孩子》教学设计及反思《雪孩子》教学设计及反思1设计意图《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。

活动目标：1、理解故事内容，知道雪遇热溶化成水。

2、认真观测画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

活动预备：大图书、照片。

活动过程：一、组织谈话，引发倾听故事的爱好。

1、现在是什么季节?(冬天)2、冬天会下什么?(雪)3、你会和雪玩什么游戏?4、小结：小伙伴喜爱跟雪玩游戏，兔宝宝也喜爱和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏?(想)下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”二、引导幼儿逐幅观测画面，理解故事内容。

1、观测画面一、二、三(1)天上下了雪，家里没有东西吃了?猜猜兔妈妈会去干什么?兔宝宝会怎样?妈妈有没有答应?为什么?(2)老师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做?2、观测画面四、五(1) 兔妈妈想什么方法?雪孩子头上、脖颈上有什么?(2)老师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做?3、观测画面六、七、八(1)兔宝宝回到家里干什么?兔宝宝困了以后干什么?(2)老师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?4、观测画面九、十雪孩子在干什么?看见了什么?5、观测画面十一、十二(1)雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样?雪孩子最怕什么?为什么?(2 )雪孩子有没有救出兔宝宝?6、观测画面十三、十四(1)兔妈妈回来发觉了什么?它会怎样说?(宝宝，快点醒醒!家里着火了，你怎么躺在这里?)(2)兔宝宝会怎么说?兔宝宝有没有找到雪孩子?7、观测画面十五、十六(1)雪孩子变成了什么?(水)变成水的雪孩子，后来还会变成了什么?(2)老师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一贯飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。

姓名李素娥科目语文课题《雪孩子》班级 2.6评价项目评价内容及标准所占比重评价等级A B C D教学目标1．符合课程标准和学生实际，考虑知识与技能、过程与方法、情感与态度的有机结合。

与学生的心理特征、认知水平相适应，关注学生差异。

2.明确、具体。

20% A学习条件3．学习环境的创设：有利于学生身心健康，有利于教学目标实现。

4、学习资源的处理：学习内容的选择和处理科学，学习活动所需要的相关材料充足，选择恰当的教学手段。

10% A学习活动的指导与调控度5．学习指导的范围和有效程度：为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。

根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。

6.教学过程调控的有效程度：能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。

25% A学生活动7.学生参与活动的态度：对问题情景关注，参与活动积极主动。

8.学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间充分。

9.学生活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。

10% A课堂气氛10.课堂气氛的宽松程度：学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励，学习进程张驰有度。

11.课堂气氛的融洽程度：课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。

10% A教学效果12.目标达成度：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。

13.解决问题的灵活性：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。

14.教师和学生的精神状态：老师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

20% A教学特色课堂教学具有独创性，且效果良好。

5% A总评等级 A 得分97评语本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，重难点突出、思路清晰、老师教态自然、语言规范、板贴漂亮板书工整、学生积极参与、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是及时鼓励学生，目标达成度高。

《雪孩子》课标分析在学习语文的过程中，新课标要求学生能主动进行探索性学习，激发想象力和创造潜能。

在实践中学习和运用语文。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正整洁。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读。

认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

看音像作品能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的情节。

《雪孩子》这篇课文是部编版二年级上册第七单元中的一篇课文，本单元的教学单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。

教学中要循序渐进，体现指导的层次性。

雪孩子可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。

课文《雪孩子》是一篇童话故事，课文富有童趣，意境优美。

可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云，白云很美很美，就像小孩子纯洁美丽的心灵。

在这一课的课后题中，第一次提出了默读的要求。

这意味着要进一步发展学生的阅读能力。

默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式，起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。

为了能够让学生感受雪孩子身上善良、勇敢、舍己为人的精神品质，我主要抓住了雪孩子的语言、动作来感受雪孩子奋不顾身救小白兔，在层层指导朗读中进行感悟。

在配合着课文的插图，还有课件中的视频给学生以视觉的冲击，激发了学生对雪孩子善良、勇敢的品质的崇敬之情。

《雪孩子》教材分析这篇童话文质兼美，极有意境，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，有利于教师创造性地理解和使用教材。

这篇童话讲述了一场大雪过后，兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，可爱的小孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

后来，小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了水，成了一朵白云。

雪孩子评课稿（精选3篇）雪孩子评课稿篇1大家下午好，听了洪老师这节课《雪孩子》，我做以下简单的评课。

老师自身的进步：对学生的关注，对学生的评价，课的生成以及课堂上的机智。

学生的进步：学生的朗读，学生听的习惯，学生说话表达的能力。

他们一起学习着一起进步着。

接下来，我谈几点自己的看法。

我最大的疑惑，刚下课后，我也迫不及待地想问婷婷：这是第一课时？还是第二课时？这课需要一课时就能完成？学生写字，对于笔画来说，学得是比较扎实的，但是没有给学生写的时间，让学生自己写了，展示再反馈到老师那里，再让学生改进下写出好看的字，这样会更有成效。

这样学生对字的间架结构会有更充分的认识。

洪老师对每幅图都花了大力气去教，在后半部分，你既然出示了四幅图，那就让学生来讲，不需要再一幅幅分开再讲，培养他们说话表达的能力，如果学生不会，这时候老师就该提炼出关键字关键词来帮助他们，这样我们扶的时间少点，放给学生发挥的时间就多了。

雪孩子评课稿篇2李莎老师要参加区里的优质课比赛，最近正在磨课，教学内容为《雪孩子》，抽签时明确规定为第一课时教学，今日第3节课进行了试教，听了后简评如下：总体感觉是：目标明确，策略欠妥，执行不力。

先说目标明确，上写了什么目标我们不去管，只从课堂呈现来看，本节课的教学目标就是“在随文识字中巩固拼音识字的方法，学习加一加记忆字形的方法，联系上下文和图画理解字义”“借助图画和老师指导把文章正确、通顺、流利”。

作为一年级的学生，这样的目标设计是恰当的，是可达成的，也是可操作的。

在课堂上我们能感受到目标的指向在何处，也能感受到达成目标的途径与方法。

再说策略欠妥，看一堂课，我一般对应目标去看看策略是否恰当。

关于识字，李莎老师采用随文识字，这是可取的，因为这样的识字方式更符合儿童的认知规律（但现实是在平时的课堂中百分之八十的老师都还在采用集中识字的方法，这次课后，还要要求语文组组织低年段的老师讨论这个问题）。

教学中明确了拼音识字、跟读识字，老师还想明确生活识字的方法，可惜学生没有说出老师的答案，为什么？因为老师的提问方式不准确，如果老师问：“你还在哪里见到过这个字？”再相机总结生活识字就水到渠成了。

课文《雪孩子》优秀教学设计6【教学要求】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学重点】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【教学过程】一、揭题激趣。

1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。

）2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。

②小白兔在家睡觉。

③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。

④雪孩子变成了一朵美丽的云。

）4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（抽学生讲故事内容。

）5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。

（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

二、识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字唱干旺旁浑谁轻汽各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

语言教案：《雪孩子》说课稿（通用3篇）语言教案：《雪孩子》说课稿篇1一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。

既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于关心别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，非常好的满意了幼儿的探究需要。

二、说目标我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过观赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2.力量目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热溶化、蒸发、形成白云的自然常识。

3.学问目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

三、重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平动身设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。

四、说预备为更好的调动幼儿参加活动的热忱，充分发挥幼儿的想象力和语言表达力量，我为活动作了以下预备：物质预备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。

学问阅历预备：1. 在活动区投放各种材料，引导幼儿探究水的三态变化的科学试验。

2.课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会溶化。

五、说教法、学法幼儿思维的特点是以详细形象思维为主，依据这一特点在本活动中我将采纳以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿参加活动的爱好。

2.视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和老师生动地叙述吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。

部编版语文二年级上册《雪孩子》评课稿各位老师：大家上午好！欢迎大家来到我们美丽的xx小学，很荣幸由我代表xx小学二年级语文组，来评价x老师执教的《雪孩子》一课。

今天x老师为我们呈现了一堂活泼、扎实、丰富的学时课课例。

在此，首先要感谢x老师在百忙之中，多次到校细致耐心地指导，感谢x老师反复地修改教学设计，多次磨课，不断完善。

在x老师的指导下，x老师的课堂立足课堂教育，把握教学重难点，让学生在生动活泼的课堂氛围中，体验感悟文本，获得思想启迪。

整堂课有许多值得我们学习的地方，接下来，我将从三性教育教学任务的落实层面与大家交流，共同探讨：一、学科性任务（一）学习生字，激发兴趣在复习导入时，先后出示关键词语、多音字以及几个句子，检测学生掌握词句的情况，巩固上节课所学内容，同时自然地将课文内容引入其中，使学生饶有兴趣地走进文本。

在处理生字“冒”时，x老师出示带有“冒”字的两个句子，请生分别理解“冒”字在不同句子中的不同含义，增加了学生学习汉字的兴趣。

（二）学习默读，掌握技巧《雪孩子》这篇课文是第一次出现默读的要求。

x老师按照故事发展顺序，将文章分成三部分进行默读指导，既降低了学习难度，又便于点评指导。

首先，请学生用眼睛跟着光标移动，尝试默读课文1-4自然段，帮助学生初步领略默读的要领；接着，及时表扬认真动小眼睛的学生，并出示默读的姿势要求，指导学生默读5-8自然段；随后，x老师表扬坐姿标准的学生，并引导学生默读时要做到“不出声、不唇读、不指读”。

最后，x老师请学生尝试默读第9-14自然段。

通过以上的环节，学生基本掌握了默读的要领。

（三）学习朗读，感受感悟学生的感受是通过朗读来实现的。

本节课，x老师注重引导学生抓住关键词句朗读。

在教学雪孩子和小白兔成为好朋友后的片段中，让孩子找出雪孩子和小白兔一起玩耍的语句，创设情境，从而指导学生读出雪孩子和小白兔一起玩耍时愉快的心情。

在学习雪孩子营救小白兔的部分时，首先请学生“找出雪孩子说的话、雪孩子怎么做的”相关句子，引导学生抓住表示雪孩子救小白兔的动作的词语如“冲进、冒着、抱、跑”等，生通过默读、自读，同桌互读、齐读的方式，感受雪孩子的善良和勇敢。

二年级语文《雪孩子》评课稿
一、教学目标
本次课程的教学目标明确，主要是让学生掌握“雪孩子”这个故事的内容，理解雪孩子为了救火勇敢献身的精神，同时引导学生学习友善、勇敢、无私的品质。

二、教学内容和方法
教师采用了多种教学方法，包括讲解、朗读、讨论等，使得课程内容丰富多彩，生动有趣。

同时，教师还利用多媒体手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

三、教学过程
1. 导入环节：教师通过提问导入课程，引导学生思考雪孩子为什么会消失，引发学生的好奇心和兴趣。

2. 讲解环节：教师详细讲解了故事的内容，包括雪孩子的形象、故事情节等，让学生对故事有了全面的了解。

3. 朗读环节：教师让学生朗读课文，帮助学生更好地理解故事内容，同时也锻炼了学生的朗读能力。

4. 讨论环节：教师引导学生对故事进行深入讨论，让学生发表自己的看法和感受，锻炼了学生的思维能力和表达能力。

5. 总结环节：教师对课程内容进行了总结，强调了雪孩子勇敢、
无私的品质，引导学生思考如何在生活中践行这些品质。

四、教学效果
本次课程的教学效果良好，学生对于雪孩子这个故事有了深入的理解和感受，同时也对于友善、勇敢、无私的品质有了更深刻的认识。

在讨论环节，学生积极发言，思维活跃，表达能力得到了锻炼。

五、改进意见
1. 在讲解环节，教师可以更加注重细节的描述，让学生更加深入地了解雪孩子的形象和故事情节。

2. 在讨论环节，教师可以更加注重学生的参与度，鼓励学生发表自己的看法和感受。

3. 在教学过程中，教师可以更加注重与学生的互动，让学生更加积极地参与到课堂中来。