论在小学体育教学中如何开展丰富多彩的娱乐体育教学在体育教学中“教师牵着学生的鼻子走”的被动教学观一直统治着课堂，体育教学程式化，儿童教学成人化，教学过程统一化，使体育课变得单调枯燥，抑制了学生个性的发展。
挫伤了学生学习的积极性。
在学校体育改革不断深化的新形势下，学校娱乐体育教学日益复兴，并逐步发展成为体育教学的重要方向，在小学体育教学中表现尤为突出。
“前事不忘，后事之师”，实施娱乐体育教学必须赋予新的思想性内涵。
本文在辩证分析的基础上。
对小学娱乐体育教学的模式进行了初步研究，以指导实践，把握教学。
1.娱乐体育教学的指导思想
育思想是以心理学提出的情感理沦为基础，认为学校体育应该满足学生情感的需要，提倡开展学校体育要在学生自己的愿望范围内教学，这有利学生兴趣的培养和个性的发展，但却忽视了体育教学的教育性内涵，也偏离了小学阶段学生身心发展的规律。
众所周知，小学生正处在生长发育和世界观初步形成时期，对体育的认识、理解和期望极不稳定，如果仅从其自身的愿望出发，势必虬枝旁生，导致一些不健康因素的形成和发展，影响学生的健康成长，这就要求我们必须重视教师在教学中的主导作用，加强对学生的限制、诱导和启发。
因此，娱乐体育教学应是在教师的主导下，以学生为主体，以激发学生运动的兴趣和体育活动实践的体验为手段，身心愉快地进行双边活动的过程。
2.娱乐体育教学的目标
的欲求就会产生兴趣，而且体育课中不能带有教师强制性的因素。
不可否认，体育有娱乐育心之功效，从事体育运动者应当有兴趣，有兴趣方能持之以恒。
然而，兴趣毕竟不是我们进行体育教学所追求的最终目标。
因此，实施娱乐体育教学，应重视增进健康增强体质的教育，让学生通过合理的运动实践体验运动的乐趣，培养热爱体育的态度，使学生逐步养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础。
3.娱乐体育教学的内容
3.1 优化传统竞技体育教材
种种质疑，但其中诸多内容对人的生理和心理的发展有着不可替代的作用，如体操的滚翻、倒立、支撑跳跃动作对学生身体形态的发育，肌体的支配能力，时空变化的感知能力的培养和果敢顽强、勇于进取等意志的塑造都有积极的促进作用。
因此，我们对其不能全盘否定．而应进行优化组合，依据小学生的特点选择相应的教学内容，并加强其游戏化练习方式、方法的研究，使之成为一些具体的游戏化教材，如各种跑的追逐、接力，各种跳跃的仿生练习等。
3.2 开展丰富多彩的野外体育活动
游泳、水中跑步，以及利用各种自然力的锻炼，冰雪上的游戏等。
开展野外体育活动具有投资少，见效快，娱乐性强的特点，而且，
充足的阳光、新鲜的空气、多变的环境不仅有利于学生的身体健康，更能增加练习的情趣。
而在农村小学开展野外体育教学．对缓解其场地器材设施匮乏的状况将有着极其重要的现实意义。
在实施野外体育活动教学时，教师要统观全局，加强安全教育。
在各项活动之前要提出具体的要求，以防患于未然；在活动过程中，要抓住时机进行教育，使学生明确活动的意义，激发学习的动机。
4.娱乐体育教学的方法
4.1 创设愉悦的课堂教学情境
的兴趣，是实施小学娱乐体育教学的重要方法。
例如，往返接力游戏练习，课前在转折点插几面鲜艳的小旗，学生见到后就会为之产生好奇之心。
启发学生积极思维，其中，启发的形式不能是单一的问答，应采用多种活泼的形式，使他们不单纯以能的体育知识和习惯方法去理解。
在组织教学活动中．教师要尽可能投入到学生的练习活动中．以创设师生同乐，教与学和谐进行的练习情境，增进师生的情谊。
4.2 合理地组织游戏与比赛
成为小学体育教学重要而有效的方法。
在课中应组织一些像“组字接力”、“单双数追逐”等活动性游戏，使学生在一些欢快的活动中从肌体到心理都得以放松。
教学比赛是利用竞争的因素，最大限度地发挥集体和个人的潜力，使学生的情绪达到积极的程度，当学生
掌握一定的运动技能技巧后，大量地采用比赛法，能巩固技能、发展体力。
在比赛过程中，教师要注意观察，发现问题及时纠正，使学生的技能和情绪协调发展。
4.3 提高教学方法的艺术性，诱发学生学习的情趣
程中，应通过合理的示范和讲解，提高教学的艺术性。
如在立定跳远过程中，可以把它比喻为青蛙跳，在站立位置的前上方吊一手帕等标志物比作害虫．在跳跃过程中以两手拍手帕，并配以歌谣，有时我们可以把正确与错误的示范一起演示，通过风趣幽默的示范，使正确的动作得到加强。
5.娱乐体育教学的组织
学生都能充分体验到运动中的乐趣，这就意味着承认个体的差异，允许每个学生根据现有能力去从事活动，减少一些仅流于形式的传统教学组织内容，把更多的时间留给学生，充分体现精讲多练的原则。
从整个课的结构上。
教师应抓住开始部分加强教育引导和结束部分及时总结评比，以便控制教学秩序，在练习过程中，尽量减少集体的讲解示范，发挥学生的“小团体”作用，采用能力分组。
目标分组，兴趣分组，友伴分组等多种组织形式，教师加强巡回的监督和辅导，营造一种和谐、愉悦，欢快的课堂气氛。
益评估法，对学生成绩的考评，既有身体素质的水平，又要有进步
的程度，使不同水平的学生都能看到自己的优势，而对教师的评估，应抓住课堂教学环境的创造，教学方法的设计，学生练习的气氛和锻炼效果等因素，以某些评估以及教学观摩等行政性手段，激发广大体育教师的积极性，发挥他们的创造力，因地制宜地开展丰富多彩的娱乐体育教学，共同营造繁荣发展的教学氛围。
