怎样让学生在历史上学有所得
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起到“ 抛砖 引玉” 的作用 。
关键 词 ： 历史 ； 学有 所得 ； 自 信 心； 乐趣
一
、
先 让 学 生 暮 欢 上 自己
益友 。
其实 ， 有些学 生不喜欢上课 ， 并不是不喜欢该学科 ， 而是 不喜
欢任教该学科的老师。正所谓 “ 爱屋及乌” 。 这样一来 。 让学生喜欢
六、 与学生打成一片 教 师在课 堂上扮演 “ 教师” 角色的 同时 ， 最好能有微笑 的脸庞
三、 让学生找到 自信 心
七、 让学生明白老师 的用心
“ 亲其师 ， 信其道 。 ” 当父母 的都是 “ 望子成龙 ， 望女成风 ” ； 当老 师的是希望 “ 桃李满天下 ” 。 我们应 以技巧的教育艺术让他们清楚 ： 管他们是爱他们 ， 而不是 干涉他们 ； 教 育他们是培养他们 ， 而不是 批评他们 。思想是行动的前提和保 障， 只有让他们从心里明 白： 我 们所做 的一切都 是为他们的现在 和将来着 想 ， 他们 才不会产生叛
八、 潜移默化地感染学生
我们所 做 的 切不应该 刻意 表现 ， 而应 该有那种 “ 润物细 无 自信教育就是培养学生对 自 己的学习充满 信心 和希 望。学生 自 信 声” 的效果 ， 在潜移默化 中让学生 受到熏陶 ， 让我们的思想精神 逐 心的培养很 大程度上取决于教师的教育与评价 。 那么， 怎样帮助学 渐在他们心 中生根、 发芽 ， 最后茁壮成长。这就要求教师在跟学生 生树立自信心呢？比如： 多留一些简单的问题给他们， 让他们品尝 的相处 过程 中能“ 以身作则 ” ， 言行 一致 ， 给学 生树立 一个模 范榜 成功的滋味 ； 善于发现学生的“ 闪光点” 并及时多加表扬 ； 结合学生 样， 让我们在他们 的心 目中塑造起伟大 的形象 ， 从 而以此强大的感 的年龄特点及兴趣爱好等实际情况 ， 加强对学生理想前途 的教育 ， 染力来 同化和带动他们 。 积极引导他们逐 步树立起远大 的理想 ， 并不懈地去努力奋 斗。
逆心理 。 心理教育和引导是一项艰 巨而漫长的任务 ， 教师要有足够
自信是人们做好一切事情的基础。 自信是 学生搞好 学习的最
基本的心理条件 。每一位教师都应该 把帮助学生 （ 特别是后进 生） 树立 自信心 ， 培养他们对 学习拥有浓厚兴趣作为教学 的首要任务 。
的耐心 ， 千万不能急于求成 ， 否则会适得其反 。
四、 鼓励学生有面对挫折的勇气 九、 让学生 自我投入
一
成功路上不可能都是一帆风顺的 ， 往往恰恰是一路坎坷。 有句
味地逼学生念书 既辛 苦又没有成效 ， 反而还会激发 他们对
将矛盾和裂缝扩大化 。 我们应该 歌词唱得好 ： “ 不经历 风雨 ， 怎么见 彩虹 ， 没有人能随随便便成功 。 ” 老 师及所教科 目强烈的反感情 绪 ， 最好 能投 其所好 ， 然后对症下药 ， 做好 只有尝过失败的苦涩 ， 才会更加懂 得品味成功 的甘甜 。 失败并不可 善 于发 现他们 的问题所 在 ，
勇 于面对失败的现实 ， 然后从失败 中总结经验 ， 改进方法 ， 提高效 率， 最终走向成 功。
五、 让 学 生 感 受 到老 师 的 关 心
二、 让 学生感受 到学科的乐趣
友， 与他们平起平 坐 ， 跟他们无所不谈 ， 在适度尺寸 内也 可以无所
不做 。 让他们觉得老师也是“ 普通人” ， 并非高不可攀 。 这样一来 ， 学 历史是一 门真实记载各个朝代和各个 国家的政治、 经济 、 文化 、 生 就会减小心理压力 ， 我们就能更容易地走 进他们 的内心世界 ， 他 外交 、 民族 关系等诸多 内容的一门学科 。 它贯穿于古今中外人类社 们也可 以更容易地接纳我们 ， 在互相采信的情况 下 ， 一切工作 的开
会发展 的整个过程和人类活动的各个领域 。 历史具有过去性 、 时序 展 自然特点是 真实性 ， 在文字上着重 于叙 述。 在历史教学 中 ， 如果我们 照本宣科 ， 学生就会感觉到枯燥无味。 历史毕竟是过去发生的事情 ， 学生不 可能身临其境 ， 加上年代久远 ， 现代 的学生很难理解 ， 更难想象 。 所 以历史教学必须运用一切 可能 的手段来打动学生的心 ， 才能让学生不讨厌历史 ， 从而喜欢上历史 ， 甚 至爱上历史 ， 这需要多方面 的努力才能做到。
慢慢引导他们树立正确的学 习观念 ， 找到有效的学习方 怕， 可怕的是不能从失败的阴影中走 出来 ， 从而一蹶不振。学生要 思想工作 ， 法 ， 自觉 积极 主动地投入紧张的学习当中 ， 这样才能事半功倍 。 学会“ 从 哪里跌倒就从哪里爬 起” ， 要有 “ 屡败屡 战” 的坚强意志 ， 要
上 自己便是教师教学的首要任务 。这就要完全仰仗 自身的谈吐 内 及 和蔼 的态度 ， 让 学生感受到上课 的和谐 、 轻松 和愉 快 ， 避免高度 涵和形体语言等各方面的综合教学艺术带给学生幽默 、 和谐 、 轻松 紧张 的情绪 。课堂外 ， 教师应放下“ 教师” 的架子 ， 当学生的知心朋 的愉快氛围 ， 从而开创 出一片阳光 、 积极 、 向上 的大好局面。
教 学反 思
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
怎样让 学生在历史上学有所 得
伊海华 （ 福建省泉州第十一中学） 摘 要： 学 习成绩虽然不是 学生的唯一 ， 但教学成绩却是学校 的生命 线。因此， 教育教 学永远是教 师工作的重 中之重。新课 改理念
提 出： “ 以教 师为主导， 以学生为主体” 的教 改精神 ， 就是在教 育改革和社会发展需要的时代背景下应运而生的。其 中“ 以学生为主体” 是 核心 ， 怎样让 学生在教师的引导之 下学有所成便是关键。在此 ， 就多次任教初 三毕业班历史教学的点滴做法和感受与大家共勉 ， 希望能
关键 词 ： 历史 ； 学有 所得 ； 自 信 心； 乐趣
一
、
先 让 学 生 暮 欢 上 自己
益友 。
其实 ， 有些学 生不喜欢上课 ， 并不是不喜欢该学科 ， 而是 不喜
欢任教该学科的老师。正所谓 “ 爱屋及乌” 。 这样一来 。 让学生喜欢
六、 与学生打成一片 教 师在课 堂上扮演 “ 教师” 角色的 同时 ， 最好能有微笑 的脸庞
三、 让学生找到 自信 心
七、 让学生明白老师 的用心
“ 亲其师 ， 信其道 。 ” 当父母 的都是 “ 望子成龙 ， 望女成风 ” ； 当老 师的是希望 “ 桃李满天下 ” 。 我们应 以技巧的教育艺术让他们清楚 ： 管他们是爱他们 ， 而不是 干涉他们 ； 教 育他们是培养他们 ， 而不是 批评他们 。思想是行动的前提和保 障， 只有让他们从心里明 白： 我 们所做 的一切都 是为他们的现在 和将来着 想 ， 他们 才不会产生叛
八、 潜移默化地感染学生
我们所 做 的 切不应该 刻意 表现 ， 而应 该有那种 “ 润物细 无 自信教育就是培养学生对 自 己的学习充满 信心 和希 望。学生 自 信 声” 的效果 ， 在潜移默化 中让学生 受到熏陶 ， 让我们的思想精神 逐 心的培养很 大程度上取决于教师的教育与评价 。 那么， 怎样帮助学 渐在他们心 中生根、 发芽 ， 最后茁壮成长。这就要求教师在跟学生 生树立自信心呢？比如： 多留一些简单的问题给他们， 让他们品尝 的相处 过程 中能“ 以身作则 ” ， 言行 一致 ， 给学 生树立 一个模 范榜 成功的滋味 ； 善于发现学生的“ 闪光点” 并及时多加表扬 ； 结合学生 样， 让我们在他们 的心 目中塑造起伟大 的形象 ， 从 而以此强大的感 的年龄特点及兴趣爱好等实际情况 ， 加强对学生理想前途 的教育 ， 染力来 同化和带动他们 。 积极引导他们逐 步树立起远大 的理想 ， 并不懈地去努力奋 斗。
逆心理 。 心理教育和引导是一项艰 巨而漫长的任务 ， 教师要有足够
自信是人们做好一切事情的基础。 自信是 学生搞好 学习的最
基本的心理条件 。每一位教师都应该 把帮助学生 （ 特别是后进 生） 树立 自信心 ， 培养他们对 学习拥有浓厚兴趣作为教学 的首要任务 。
的耐心 ， 千万不能急于求成 ， 否则会适得其反 。
四、 鼓励学生有面对挫折的勇气 九、 让学生 自我投入
一
成功路上不可能都是一帆风顺的 ， 往往恰恰是一路坎坷。 有句
味地逼学生念书 既辛 苦又没有成效 ， 反而还会激发 他们对
将矛盾和裂缝扩大化 。 我们应该 歌词唱得好 ： “ 不经历 风雨 ， 怎么见 彩虹 ， 没有人能随随便便成功 。 ” 老 师及所教科 目强烈的反感情 绪 ， 最好 能投 其所好 ， 然后对症下药 ， 做好 只有尝过失败的苦涩 ， 才会更加懂 得品味成功 的甘甜 。 失败并不可 善 于发 现他们 的问题所 在 ，
勇 于面对失败的现实 ， 然后从失败 中总结经验 ， 改进方法 ， 提高效 率， 最终走向成 功。
五、 让 学 生 感 受 到老 师 的 关 心
二、 让 学生感受 到学科的乐趣
友， 与他们平起平 坐 ， 跟他们无所不谈 ， 在适度尺寸 内也 可以无所
不做 。 让他们觉得老师也是“ 普通人” ， 并非高不可攀 。 这样一来 ， 学 历史是一 门真实记载各个朝代和各个 国家的政治、 经济 、 文化 、 生 就会减小心理压力 ， 我们就能更容易地走 进他们 的内心世界 ， 他 外交 、 民族 关系等诸多 内容的一门学科 。 它贯穿于古今中外人类社 们也可 以更容易地接纳我们 ， 在互相采信的情况 下 ， 一切工作 的开
会发展 的整个过程和人类活动的各个领域 。 历史具有过去性 、 时序 展 自然特点是 真实性 ， 在文字上着重 于叙 述。 在历史教学 中 ， 如果我们 照本宣科 ， 学生就会感觉到枯燥无味。 历史毕竟是过去发生的事情 ， 学生不 可能身临其境 ， 加上年代久远 ， 现代 的学生很难理解 ， 更难想象 。 所 以历史教学必须运用一切 可能 的手段来打动学生的心 ， 才能让学生不讨厌历史 ， 从而喜欢上历史 ， 甚 至爱上历史 ， 这需要多方面 的努力才能做到。
慢慢引导他们树立正确的学 习观念 ， 找到有效的学习方 怕， 可怕的是不能从失败的阴影中走 出来 ， 从而一蹶不振。学生要 思想工作 ， 法 ， 自觉 积极 主动地投入紧张的学习当中 ， 这样才能事半功倍 。 学会“ 从 哪里跌倒就从哪里爬 起” ， 要有 “ 屡败屡 战” 的坚强意志 ， 要
上 自己便是教师教学的首要任务 。这就要完全仰仗 自身的谈吐 内 及 和蔼 的态度 ， 让 学生感受到上课 的和谐 、 轻松 和愉 快 ， 避免高度 涵和形体语言等各方面的综合教学艺术带给学生幽默 、 和谐 、 轻松 紧张 的情绪 。课堂外 ， 教师应放下“ 教师” 的架子 ， 当学生的知心朋 的愉快氛围 ， 从而开创 出一片阳光 、 积极 、 向上 的大好局面。
教 学反 思
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
怎样让 学生在历史上学有所 得
伊海华 （ 福建省泉州第十一中学） 摘 要： 学 习成绩虽然不是 学生的唯一 ， 但教学成绩却是学校 的生命 线。因此， 教育教 学永远是教 师工作的重 中之重。新课 改理念
提 出： “ 以教 师为主导， 以学生为主体” 的教 改精神 ， 就是在教 育改革和社会发展需要的时代背景下应运而生的。其 中“ 以学生为主体” 是 核心 ， 怎样让 学生在教师的引导之 下学有所成便是关键。在此 ， 就多次任教初 三毕业班历史教学的点滴做法和感受与大家共勉 ， 希望能
