冀教版二年级数学上册 连加(优质教案)【新版】

连加教学内容：冀教版《数学》二年级上册。

教学目标：1．结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，学会灵活地进行计算。

2．能用自己的方法计算，会计算100以内数的连加。

3．感受数学与生活的联系，激发热爱祖国的情感。

教学准备：介绍五环旗和2004年奥运会录像片段。

一、问题情境1．师生对话。

通过“谁知道奥林匹克运动会的标志是什么”引出“五环旗”名称。

然后观看介绍“五环旗”的资料片，让学生了解“五环旗”的含义。

然后，放2004年雅典奥运会录像片断。

教师提前查阅有关奥运会的内容。

师：你们喜欢看奥运会比赛吗？谁能说出奥运会的旗帜是什么样的。

学生可能会说：样子是长方形的，白色的，有五个圆环等。

师：你们想了解这个五个圆环所表示的含义吗？我们一起来看一段录像。

放录像资料片。

师：我们了解了五环旗的含义，下面，我们看一看2004年我国运动员参加比赛的情况和获得奖牌的名次。

（放录像）没有条件的地方可以用老师讲故事的方式进行，讲解奥运会的精彩故事。

2．教师总结，说明我国运动健儿努力拼搏，取得了优异的成绩。

并鼓励学生认真学习，将来为国争光。

师：运动员用他们努力拼搏的成绩为国争光，我们也要认真学习，将来用我们的知识和能力为国争光。

3．读统计表。

出示1996、2000、2004三届奥运会中我国运动员获奖牌情况统计表，让学生“读懂”统计表，并鼓励学生用自己的语言描述统计表中的信息和合计的含义，明确要解决的问题。

师：同学们，想了解我国近几届奥运会比赛的成绩吗？看统计表，说一说你从表中知道了什么。

学生可能用不同的方式说出统计表中的信息。

如，（1）一届一届的读出获各种奖牌的数量。

（2）先说出每届获金牌的数量，再说银牌……（3）获金牌一届比一届多……二、自主探索1．进行估算。

提出“估计一下，每届获奖牌的总数大约是几十块”的要求，给学生一定的思考时间，然后充分交流不同的估算方法。

师：我们了解了我国在最近三届奥运会比赛中获得的奖牌情况，估计一下哪届获得的奖牌数最多。

连加-冀教版二年级数学上册教案教学目标1.知道加法的定义和符号。

2.理解连加的概念和方法。

3.能够运用连加的方法进行简单的加法运算。

4.培养学生对加法的兴趣和信心，提高其对数学的自信心和实际操作能力。

教学重难点1.连加的概念和方法。

2.连加的实际应用。

教学过程导入（5分钟）教师出示一张图片，上面有五个水果，分别是苹果、梨、香蕉、桔子、草莓，要求学生将这些水果用“+”号连起来，并把结果告诉老师。

随着学生们的回答，教师逐渐引入加法的概念和符号。

讲授（15分钟）1.引入连加的概念教师拿出一串数字卡片，上面分别写有1、2、3、4、5，教师让学生用加法运算符号连接起来。

接着，教师问学生：“如果用加法符号把这些数字连在一起，结果是多少呢？”引导学生，接着问：“如果连加呢？”然后教师为学生解释连加的概念。

2.连加的方法教师用具体的例子介绍连加的方法：“2+3+4，我们可以先把2和3相加得到5，再把5和4相加得到9。

”引导学生思考，如何计算3+4+5呢？最后教师总结，当我们进行连加计算时，需要从左到右按顺序进行相加。

操练（15分钟）1.听力练习教师出示一组单数相加的计算题，如“1+2+3+4+5+6+7+8+9”，让学生听计算机慢慢地读出计算题，并在心中进行计算，之后再将答案展示在讲台上。

2.计算练习教师在黑板上写下多组选择正数相加的计算题，让学生用连加的方法进行计算，之后将答案展示在黑板上。

讨论（10分钟）教师出示一组具有实际意义的连加计算式，例如“1+2+3（代表早上吃的饭）、4+5（代表中午吃的饭）、6+7（代表晚上吃的饭）=？”让学生思考如何去解答，引导其理解连加的实际应用。

拓展（15分钟）让学生在班上寻找并报告一组与连加有关的生活实例，如“昨天小明一天运动花费了10分钟跑步、15分钟游泳和20分钟骑行，请问他昨天花费了多少时间来进行这些运动呢？”总结（5分钟）教师总结了学生全班活动过程中的所得，总要提醒学生注意连加时运用数字的规律和先后顺序，认真学习加法的原理和单位的进制。

小学数学冀教新版二年级上册冀教数学二年级上册二、加减混合运算连加、连减一、教学目标：1．通过交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2．培养认真、细致的计算习惯。

3．巩固100以内的加、减法。

二、教学重难点：教学重点：1．掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2．培养认真、细致的计算习惯。

教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：实物投影、主题图三、教学过程：（一）情景导入，激发兴趣1．口答。

7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+42.揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。

（二）合作交流，掌握算理1．连加教师出示少先队员帮农民伯伯摘西瓜的图片。

教师说明：少先队员共分成三个组，第一组共摘了28个，第二组共摘了34个，第三组共摘了23个。

教师提问：你知道他们一共帮农民伯伯摘了多少个西瓜吗？学生讨论。

教师提问：上面的题目怎么计算呢？学生交流、讨论、汇报，教师板书算式：28+34+23。

教师提问：怎么计算呢？学生进行口算和笔算，教师指导学生先按照运算顺序，分步计算，先求第一组和第二组的和，再把第三组的加上。

这样需要列两个竖式计算。

教师引导学生得出：这种写法比较麻烦，所以我们可以把两个竖式连写成一个竖式进行计算。

2．连减教师出示图片，农民伯伯共有85个西瓜，求运了两次后还剩多少个西瓜？学生回答，教师板书算式：85－40－26。

教师引导学生口算第一步，85－40=45，第二步要用笔算，列竖式计算。

教师提醒学生能口算的尽量口算，口算有困难的用笔算。

教师提问：还有其他算法吗？学生分小组交流、汇报，教师进行小结：还可以先算一共运走多少个，再用85减去一共运走的，就可得出结果。

（三）巩固练习，实践应用1．完成做一做。

2．完成练习题。

3．引导完成练习题。

算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结：教师引导学生在知识、方法上做一个回顾。

第二单元加减混合运算
第1课时连加
【教学目标】
1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。

2、能正确的计算100以内数的连加。

3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

【教学重难点】
能正确的计算100以内数的连加。

【教学准备】
奥运录像片段或相应的故事图片。

教学过程
一、情景引入
播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。

二、新授
（1）出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。

（2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思? （3）教师提出要求，计算一下，第29届奥运会我国一共活获得了多
少枚奖牌?让学生用自己喜欢的方式进行计算。

（4）指名去黑板上板演并交流算法。

着重讲授连加竖式和连加综合算式。

（5）结连加算式的运算顺序。

三、练习与巩固
（1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法。

（2）找学生说明题意，独立完成。

讨论为什么人数是33人而不是32人。

（3）在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。

教学反思
新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。

《连加》教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。

2、了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。

3、感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。

教学建议：◆北京奥运会呈现书中的情景图，让学生说一说是什么场景，并以“北京奥运会”为话题，交流我国历年参加国际奥林匹克运动会的情况。

◆奥运奖牌1、出示我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得奖牌情况的统计表，让学生说一说从这些数据信息中发现了什么，想到了什么。

培养学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

2、了解统计表中“合计”的意思，提出教材中的问题，师生列出综合算式，鼓励学生试着计算。

3、交流学生个性化的方法。

连加竖式的写法是第一次出现，教师要给予指导。

如果学生中出现列两个竖式的算法，要给予肯定。

4、教师介绍分步脱式计算，并总结连加计算的顺序。

5、提出蓝灵鼠的问题，让学生列出连加算式计算，然后交流计算的过程和结果。

◆练一练第1题，让学生理解题意后独立完成，然后交流。

答案：38＋27＋23＝88（块）第2题，先让学生看图理解题中的条件和问题，再计算并填空。

第3题，鼓励学生用自己喜欢的方法计算，先让学生独立完成，然后交流个性化计算的方法。

《连加》教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。

2、了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。

3、感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。

教学建议：◆北京奥运会呈现书中的情景图，让学生说一说是什么场景，并以“北京奥运会”为话题，交流我国历年参加国际奥林匹克运动会的情况。

◆奥运奖牌1、出示我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得奖牌情况的统计表，让学生说一说从这些数据信息中发现了什么，想到了什么。

培养学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

2、了解统计表中“合计”的意思，提出教材中的问题，师生列出综合算式，鼓励学生试着计算。

3、交流学生个性化的方法。

教案：二年级上册数学教案2.1连加冀教版一、教学目标1. 让学生理解连加的概念，掌握连加的运算方法。

2. 培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容2. 连加的运算方法：将几个数相加，可以先将其中两个数相加，然后再将结果与第三个数相加，以此类推，直到所有数都相加完毕。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连加的概念和运算方法。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用连加解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现连加的现象，引发学生的思考。

2. 讲解：讲解连加的概念和运算方法，通过PPT和实际操作，让学生直观地理解连加。

3. 练习：让学生通过实际操作，用小棒表示连加，加深学生对连加的理解。

4. 巩固：通过PPT出示一些连加的题目，让学生独立完成，检验学生对连加的掌握情况。

5. 拓展：引导学生发现连加与加法的关系，让学生能够灵活运用连加解决实际问题。

六、板书设计1. 板书课题：2.1 连加3. 板书连加的运算方法：将几个数相加，可以先将其中两个数相加，然后再将结果与第三个数相加，以此类推，直到所有数都相加完毕。

七、作业设计1+2+3+4+52+3+4+5+63+4+5+6+72. 让学生找一找生活中的连加现象，并与同学交流分享。

八、课后反思1. 学生对连加的概念和运算方法是否掌握清楚？2. 学生在实际操作中是否能够灵活运用连加？3. 教学中是否存在不足之处，需要改进的地方？4. 如何进一步提高学生的数学思维水平，培养学生的合作学习、积极思考的良好学习习惯？重点关注的细节：作业设计作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能够提升学生的实际应用能力。

在作业设计中，需要关注作业的难度、类型、量和学生的实际情况，以确保作业能够有效地辅助教学。

二年级上册数学教学设计-2.1连加-冀教版一、教学目标1.学生能够准确理解加法的含义，会用加法的运算方法进行计算。

2.学生能够熟练运用连加的方法，加深对加法的理解。

二、教学内容2.1 连加2.1.1 探究使用具体的物品，通过自己的实际操作，能够感受加法的本质和意义，第一次接触连加。

学生从具体的事物中感受到加法计算，从而理解。

2.1.2 发展老师通过具体的例子，引导学生学习连加的方法，把数一次次地加起来，通过操作的方式加深认识。

2.1.3 确立学生通过不断的实际操练，熟练地掌握连加的计算方法。

2.2 连加的应用老师通过具体的例子，让学生知道连加的计算方法在日常生活中的应用。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.通过具体的物品，感觉加法的意义和本质2.掌握连加的方法，加深认识3.2 教学难点1.连加计算方法的掌握2.连加的应用四、教学过程4.1 导入4.1.1 教师引导老师利用本课教学情境，以生动的语言导入：小学生在物品标价上进行购物，对于多个物品进行计算，如何才能快速计算呢？4.1.2 学生思考学生在老师的指导下思考，通过讨论，明确本节课的重点：学习计算方法——连加。

4.2 探究4.2.1 問答互動老师通过问答互动，让学生了解连加的含义，并了解其应用。

教师问：请问什么是连加呢？学生答：把两个或两个以上的数加起来，可以用连加来表示。

教师问：请举例说明连加的应用。

学生答：假设我们需要到超市购买一些商品，有许多物品需要计算，这时连加就非常有用了。

4.3 发展4.3.1 讲解老师通过具体的物品，引导学生学习连加的方法，让学生深刻感受到加法的意义和本质。

教师拿出多个将要添加的物品，让学生相互交流，通过与其他同学交流不断思考，理解连加的含义。

4.3.2 操作学生将物品一次次地相加，加深理解和记忆，逐渐在手动操作中掌握该方法。

4.4 确立4.4.1 讲解教师用多个具体的例子，让学生熟悉掌握连加的计算方法。

教师给出一组数字，让学生进行计算，帮助学生熟悉方法的具体应用。

课题：3、连加
一、教材分析
本节课的内容是三个数的连加计算。

连加法是在学习100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。

本节课的重点是，让学生学会用自己的方法计算100以内数的连加，会灵活地进行计算。

教材设计了奥运情境图，学生喜欢、感兴趣，同时可以培养热爱祖国的情感。

教材同时设计了中国运动员在第27届到第29届奥运会上获得奖牌的统计表，让学生在解决问题的过程中，知道合计就是在做加法运算，在计算过程中，体验算法的灵活性。

二、学生分析
学习过程中首先要弄清奥运奖牌统计图的含义，明确合计的意思就是加起来。

在解决问题的过程中，可以尝试采用多种算法，体验算法的灵活性，然后通过练一练，巩固所学的知识。

三、教学目标
知识与技能
1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算的过程，学会灵活地
计算。

2、能用自己的方法计算，会计算100以内数的连加。

过程与方法
通过设计奥运情境图，引入课题。

在填奖牌榜统计图中，体会连加的意义以及运算顺序和计算方法。

情感、态度和价值观
感受数学与现实生活的联系，激发热爱祖国的情感。

四、教学重点：掌握运算顺序，能正确计算100以内的连加算式。

教学难点：提高计算能力和解决实际问题的能力。

五、教学过程
六、板书设计
第1节连加
第29届奥运会我国一共获得了多少块奖牌？
列式：51+21+28
算法： 51
21
+ 28
100
七、教学反思。

二、加减混合运算第一课时连加教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。

2、能正确的计算100 以内数的连加。

3、在同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

教学重难点：能正确的计算100 以内数的连加。

教学准备：奥运会相关图片和相应的统计数据。

教学过程：一、回顾旧知1.算一算4+8+5 6+7+9 8+1+52.用竖式计算25+37 24+19二、情景引入，给学生呈现奥运会的有关图片，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。

设计意图：通过谈话导入，可以充分调动学生学习的兴趣，为新知的学习奠定基础。

三、新授（1）出示27 届至29 届奥运会奖牌数的统计表。

（2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息。

观察统计表，明确统计表“合计”是什么意思？设计意图：引导学生理解“合计”，为下一步的列式计算做好基础。

（3）教师提出要求，计算一下，第29 届奥运会我国一共活获得了多少块奖牌？设计意图：让学生自主学习，用自己喜欢的方式进行计算。

（4）指名去黑板上板演并交流算法。

着重讲授连加加竖式和连加综合算式，锻炼学习的语言表达能力。

（5）总结连加算式的运算顺序。

四、练习与巩固（1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法，巩固本课知识点。

（2）找学生说明题意，独立完成。

讨论为什么人数是33人而不是32人。

（3）在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。

五、课堂小结: 这节课你有哪些收获？六、布置作业：我国运动员在第27届至第29届奥运会上一共获得了多少块金牌？反思：新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式，新授后学生能明白算理，同时也加强了学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性，并能表达一定量的数学信息。

二年级数学上册2.1《连加》教学建议（新版）冀教版教学目标：
1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。

2、了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。

3、感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。

教学建议：
◆北京奥运会
呈现书中的情景
图，让学生说一说是
什么场景，并以“北
京奥运会”为话题，
交流我国历年参加国
际奥林匹克运动会
的情况。

◆奥运奖牌
1、出示我国运
动员在第27届至第
29届奥运会上获得
奖牌情况的统计
表，让学生说一说
从这些数据信息中
发现了什么，想到
了什么。

培养学生
的民族自豪感和热
爱祖国的情感。

2、了解统计表
中“合计”的意思，
提出教材中的问
题，师生列出综合
算式，鼓励学生试
着计算。

3、交流学生个
性化的方法。

连加
竖式的写法是第一次出现，教师要给予指导。

如果学生中出现列两个竖式的算法，要给予肯定。

4、教师介绍分步脱式计算，并总结连加计算的顺序。

5、提出蓝灵鼠的问题，让学生列出连加算式计算，然后交流计算的过程和结果。

◆练一练
第1题，让学生理解题意后独立完成，然后交流。

答案：38＋27＋23＝88（块）
第2题，先让学生看图理解题中的条件和问题，再计算并填空。

第3题，鼓励学生用自己喜欢的方法计算，先让学生独立完成，然后交流个性化计算的方法。

二年级上数学教案加减混合运算连加_冀教版（2）
2、求我国一共有多少块奖牌要用什么方法？该如何列式？
（学生自学后，独立在练习本上完成，集体订正。

师进行总结：像51+21+28这样的算式，有三个数连续相加，我们把这样的加法叫做连加。

）
3、红红、亮亮和兔博士分别是如何计算的？
（学生自学后，组内交流，师进行总结点评。

）
【练习】学情展示
第一关：请将下面竖式填写完整：内容见课件出示。

小对子间相互说说自己的算法。

第二关：脱式计算下列各题：。

（互动策略：组内交流后并展示。

）
19+23+45= 24+37+36= 35+28+17=
36+24+18= 17+45+36= 26+37+23=
第三关：同学们到西瓜园里采摘西瓜。

第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。

三个组一共摘了多少个西瓜？
（过渡语：恭喜同学们闯关成功，下面我们分别为在闯关中表现突出的孩子们贴上展示之星、评价之星和质疑之星。

）
【讲授】归纳总结
计算三个数连加时，可以用竖式计算，把相同数位对齐，从个位加起，个位满十后向十位进1。

也可以用脱式，从左往右依次计算。

【作业】巩固提升
用你喜欢的方法计算。

36+28+17= 37+25+21＝
18+40+29= 24+45+26=。

三个数连加的计算教学内容：冀教版二年级数学上册第二单元三个数连加的计算。

教学目标：1.结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算过程，体验算法多样化，学会灵活地进展计算。

2.能用自己的方法计算，会正确地计算100以内数的连加。

3.感受数学与现实生活的联系，激发热爱祖国的情感。

教学重点：掌握用竖式计算连加两步式题的方法。

教学难点：正确计算连加式题。

教学设备：课件。

教学过程：一、情境式引入1.〔出示统计表〕学生表达例1的条件。

师生谈话：〔课前利用下课或体育活动组织一次拍球比赛〕下课的时候呀，我们班的拍球比赛进展的真剧烈，我把小红和小玲比赛的情况整理了一下。

同学们请看。

〔出示教材开场的情景图〕2.提问：〔1〕你都知道了哪些数学信息？〔2〕根据这些条件，可以提出一个什么问题呢？〔3〕待学生答复后，出示问题：每人拍球的总数大约是多少下？〔估计的步骤放在前面，让学生养成做题前先估算的习惯。

教给学生估算的方法。

〕3. 在估算小红的合计数的时候，要给学生充分的空间〔不要限制学生，让学生用自己的方法去估算〕，给学生充足的时间〔让学生都能用自己的方法估算出合计〕。

要鼓励学生说出自己的估算方法。

学生表达时，可能会有下面的方法：“去尾〞：20＋30＋30＝80“四舍五入〞：30＋30＋30＝90〔可能性最大〕“进一〞：30＋40＋40＝110〔可能较小〕“凑五〞25＋35＋35＝95〔也有可能〕。

因为是估算，对学生的方法都要予以积极的评价，并以此为契机，引出要想知道合计的准确数，必须要进展准确的计算。

二、新授1.教学第一个问题“小红一共拍了多少下？〞〔1〕提问引导①学生列式后观察，这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比拟大，口算起来比拟慢，你们有什么好方法？〔2〕分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法〔你们组准备怎么做〕。

②把本组讨论出的方法做在练习本上。

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。

三个数连加的计算教学内容：冀教版二年级数学上册第二单元三个数连加的计算。

教学目标：1.结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。

2.能用自己的方法计算，会正确地计算100以内数的连加。

3.感受数学与现实生活的联系，激发热爱祖国的情感。

教学重点：掌握用竖式计算连加两步式题的方法。

教学难点：正确计算连加式题。

教学设备：课件。

教学过程：一、情境式引入1.（出示统计表）学生叙述例1的已知条件。

师生谈话：（课前利用下课或体育活动组织一次拍球比赛）下课的时候呀，我们班的拍球比赛进行的真激烈，我把小红和小玲比赛的情况整理了一下。

同学们请看。

（出示教材开始的情景图）2.提问：（1）你都知道了哪些数学信息？（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，出示问题：每人拍球的总数大约是多少下？（估计的步骤放在前面，让学生养成做题前先估算的习惯。

教给学生估算的方法。

）3. 在估算小红的合计数的时候，要给学生充分的空间（不要限制学生，让学生用自己的方法去估算），给学生充足的时间（让学生都能用自己的方法估算出合计）。

要鼓励学生说出自己的估算方法。

学生叙述时，可能会有下面的方法：“去尾”：20＋30＋30＝80“四舍五入”：30＋30＋30＝90（可能性最大）“进一”：30＋40＋40＝110（可能较小）“凑五”25＋35＋35＝95（也有可能）。

因为是估算，对学生的方法都要予以积极的评价，并以此为契机，引出要想知道合计的准确数，必须要进行精确的计算。

二、新授1.教学第一个问题“小红一共拍了多少下？”（1）提问引导①学生列式后观察，这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（2）分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。

②把本组讨论出的方法做在练习本上。

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。

连加教案学习目标：1、通过教学使学生知道连加的含义和运算顺序。

2、通过教学使学生掌握连加的运算顺序，正确进行口算。

3、通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣4、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．教学重难点：重点：1）用自己的话表达图意，理解连加的含义；2）掌握运算顺序。

难点：建构连加的数学模型。

教具准备：课件教与学的过程：一、创设情境同学们，小明是一个爱劳动的孩子。

今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？[设计意图：运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。

同时也进行品德教育。

]二、探究新知1　请同学们看屏幕观察。

（小明在喂5只小鸡，2　接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）[设计意图：观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。

]2、交流、汇报。

你从屏幕上看到了什么？能提出什么问题？（引导学生用数学语言表述）让学生在小组内交流。

（原来有几只，先跑来几只，又跑来几只。

可以提出一共跑来几只小鸡；现在一共有几只小鸟？）[设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的运算顺序。

]师板书课题并提出的问题。

板书课题：ｌｉáｎｊｉā连加师：现在我们就共同解决“现在一共有几只小鸡？”这个问题。

一共是什么意思？怎样列式？学生汇报。

学生汇报，教师板书：5+2+1=83、探究“连加”计算的顺序方法。

提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？小组合作探索方法。

小组汇报。

（学生可能说◆一个一个地数出来的。

◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。

◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。

）（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。

）[设计意图：教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。