冀教版数学二年级下册《6.10连加》教案

第五课时连加教学内容教材75～76页能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算教学提示学生在日常生活中对三个数相加已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连加计算的思维方法，理解知识的开展过程。

教学目标知识与技能：结合具体情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。

过程与方法：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。

情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。

重点、难点重点：能够用不同的方法计算三个数相加，了解连加的意义。

难点：会进行连加计算。

教学准备教具准备：主题图、课件、数字卡片。

学具准备：数字卡片。

教学过程一、新课导入。

师：快看！动物王国要举行长跑比赛〔课件出示教材75页情景图〕。

你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔。

你们喜欢这些可爱的动物们吗？〔生：喜欢〕今天我们跟着它们一起学习用连加解决问题。

〔板书：连加〕设计意图：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然地走进课堂，参与学习。

二、探求新知---连加。

〔一〕“一共有多少只鹿〞。

师：观察情景图，你知道了哪些数学信息？生1：图中有3只长颈鹿。

生2：图中有5只驯鹿。

生3：图中有7只梅花鹿。

〔教师适时板书对应的数字〕师：你们观察得真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？我相信你们一定会有好方法的。

试一试！〔给学生充分时间独立思考并书写算式，然后组内交流各自的算法，最后全班汇报〕师：哪名同学愿意把自己的算法和结果分享给大家？生1：我先算出3只长颈鹿和5只驯鹿的数量和，即3+5=8；再和7只梅花鹿的数量合在一起，即8+7=15；所以一共有15只鹿。

〔学生边说，教师边板书算式〕生2：我是这样想的，我先求出3只长颈鹿和7只梅花鹿的数量和，即3+7=10；再和5只驯鹿的数量合在一起，即10+5=15；所以一共有15只鹿。

第十课时连加教学内容：冀教版《数学》二年级下册的68—69页的连加问题。

教学提示：教学时，教师要根据学生已有的经验，让学生自己尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。

学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。

教学不是简单地告诉，教学更重要的是创设机会，让学生区经历对知识的体验和探究的过程。

只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”作为学生学习的支点，让学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，学生才能迸发出智慧的火花，学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。

教学目标：1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，；能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。

2. 在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。

3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。

教学重点：掌握的三个数连加的算法，并能准确计算。

教学难点：能运用连加运算解决问题。

教学过程：一、复习旧知，新课导入师：我们先做一组口算题。

出示：6 + 9 =7 + 6 =8 + 8 =4 + 7 = 9 +5 = 7 + 9 =3 + 9 + 4=4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =3 + 9 + 7 =4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。

师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。

师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。

今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。

二、探究新知1、出示教材第68页例题的情境图。

学生观察图中的信息。

师：请大家自己读一读问题，想一想怎样列式计算？自己试着做一做。

课时计划
〖课题〗连加（混合运算第一课时）
〖教学内容〗冀教版二年级下册第六单元68-69页
〖教学目标〗
1.过程与方法：结合具体事例，经历用自己的方法解答连加问题并交流算法
的过程。

2.知识与技能：能正确进行连加运算，能根据数据特点灵活列式并解答筒单
问题。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题
的成功体验。

〖教学重点〗掌握连加运算的计算方法，并能准确计算。

〖教学难点〗让学生运用连加运算解决实际问题。

〖教具、学具〗课件
〖教学过程〗
课堂小研究。

【精品】第六单元第10课时连加运算（教案）冀教版(2014秋)－二年级数学下册教学内容：连加运算教学目标：1.结合具体事例，经历用自己的方法解答连加问题的过程。

2.能正确进行连加计算，能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题的成功体验。

教学重点：掌握三个数连加的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

教学难点：简单方法的运用。

教学方法：启发式教学、小组探究。

学生自主学习与教师讲解相结合。

教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：一、复习引入1.说出各题的运算顺序并计算（1）出示：48-26+4 4×9÷6 怎么算？这道题的运算顺序是怎么样的？理由（只有乘除法，要从左往右按顺序计算。

）（2）出示：4+36÷6 4×9-6 怎么算？这道题的运算顺序是怎么样的？理由（既有加减法又有乘除法要先算乘除法再算加减法）2.脱式计算：54+42÷6 56÷8×12（规范脱式书写格式）二、探究新知（一）观察情景图。

出示情景图。

谈话：同学们知道这是什么地方吗？根据表格中提出的信息，谁能提出三个数连加的数学问题呢？生：动物园里一共有多少只鹿？师：怎样列式解决这个问题呢？生1：98+164+236生2：164+236+98师：同学们列的算式很正确，那怎样计算呢？教师鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

今天我们就来学习三位数连加的计算方法。

板书：三位数的连加（二）探究算法1.计算98+164+236（1）小组合作，探究算法。

（2）交流汇报。

生：先算“长颈鹿和驯鹿一共有多少只”，再加上梅花鹿的只数。

（3）明确：先算98＋164=262，再算262＋236=498追问：98＋164求的什么？262＋236呢？（4）完成连加的计算过程：2.计算164+236+98（1）学生独立解决问题，再交流算法。

（2）交流：164和236能凑成整数400，再加上98就是498。

二年级连加教案教案标题：二年级连加教案教案目标：1. 学生能够理解并掌握连加的概念。

2. 学生能够通过连加运算解决简单的数学问题。

3. 学生能够在实际生活中应用连加的技巧。

教学准备：1. 教师准备一些具有连加概念的实物物品，如水果、玩具等。

2. 准备一些练习题和工作纸。

3. 准备一些游戏和活动，以帮助学生巩固所学内容。

教学过程：引入：1. 教师出示一些具有连加概念的实物物品，如两个苹果和三个橙子，让学生观察并回答问题：“你们能告诉我一共有多少个水果吗？”2. 引导学生发现，可以通过将两个苹果和三个橙子进行连加运算，得出一共有五个水果的答案。

探究：1. 教师出示一个简单的连加运算式，如2 + 3 = ，让学生观察并思考如何解决这个问题。

2. 引导学生使用具体物品进行模拟操作，例如使用两个计数棒和三个计数棒进行计算。

3. 鼓励学生用自己的话解释连加的意义，并将其记录在黑板上。

实践：1. 教师给学生分发练习题和工作纸，让学生独立完成一些简单的连加运算练习。

2. 监督学生的工作，及时给予指导和帮助。

巩固：1. 教师组织一些游戏和活动，以帮助学生巩固所学的连加概念。

2. 可以进行口头的游戏，例如教师说出一个连加式，学生迅速回答出结果。

3. 可以进行实物游戏，例如教师分发一些水果，让学生进行连加运算并记录结果。

总结：1. 教师引导学生回顾所学内容，并总结连加的概念和运算方法。

2. 教师鼓励学生将所学内容应用到实际生活中，例如在购物时计算物品的总数。

拓展：1. 鼓励学生进行更复杂的连加运算，例如三位数的连加。

2. 引导学生思考连加运算的逆运算——连减。

教学反思：1. 教师根据学生的表现进行评估，并记录下学生的掌握情况。

2. 教师根据学生的反馈和问题，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

以上是一份针对二年级连加教案的建议和指导，希望对您有所帮助。

二年级数学连加、连减教案(表格式)科目：数学第执教时间：XX年月日题连加、连减编写者：教学目标：1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。

教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学准备：算术卡片、教学过程一、创设情境激发质疑金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬（出示口算卡片）谁能把电报发得又快又准？生读题说结果：3-=8+7=86-4=64-40=（说出计算方法）9+4+3=14--4=8+7+3=7+4+6=二、探索交流解决问题1．小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图）1）你发现了什么数学信息？师板书：松鼠爸爸收集34个松果松鼠妈妈收集28个松果小松鼠收集23个松果2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片2．探究交流：1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）小组合作交流3）指生汇报交流：（到黑板板演，并讲解计算过程）2862+34+236282828+343462+23+2388师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，第三种象一座小塔，你喜欢哪一种呢？3．收集了这么多的松果。

小松鼠一家真高兴呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。

出示信息条爸爸运走29个，妈妈运走27个剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧！1）生独立解决问题2）独立计算，如果有困难请身边的伙伴帮助3）指生板演计算方法并讲解计算过程。

二年级下册数学《连加运算》教学设计教学内容：教材第68—69页，例题“动物园里一共有多少只鹿”、“练一练”，学习三位数的连加。

教学目标：1．进一步了解连加算式的意义和运算顺序，巩固三位数加法的计算方法，提高学生的计算能力。

2．在连加算式中，根据算式特点，采取简便的方法进行计算。

3．能运用连加知识解决生活中的简单问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点:掌握三个数连加的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

教学难点:能根据数据特点灵活列式并解决问题。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知，揭示新课1、口答：教师说出一个两位数，学生快速说出和这个两位数相加得数是100的两位数。

如教师说“37”，学生快速回答“63”。

2、计算35+65+42 45+89+72 33+83+31师：前面我们已经学会两位数的连加算式的算法，并且能够运用它来解决生活中的问题，今天我们继续探究三位数的连加算式。

二、揭示课题:三位数的连加。

三、教学新知1、情境导入，引入问题（1）课件出示情境图。

引入：动物园里的动物真多啊，这些动物，它们虽然长相不同，但都属于鹿，分别是梅花鹿、长颈鹿和驯鹿。

看看它们分别有多少？2、请学生读题并观察情境图，指名学生说出从例题中你获得哪些数学信息，要解决的问题是什么？3、小组讨论怎样列式解决这个问题呢，用你喜欢的方法算一算把，并说说你是怎样计算的。

4、学生自主探究，算出答案。

预设：生1：我是按照从左往右的顺序依次计算的，先算98+164=262，再算262+236=498.师：你是怎样算的呢？生2：164+236+98 我观察算式，发现64加36刚好等于100，于是便先算164+236得到400，再用400+98，得到498.5、生介绍各种方法。

6、方法最优化:你喜欢用那种方法计算？为什么？和同桌说说你最喜欢的方法。

总结算法：当我们在计算连加算式的时候，可以先观察加数的特点，如果发现有哪些数相加刚好能够凑成整百数，就先把它们相加，再用得到的和去加另外的数三、巩固练习，深化运用1．“练一练”第6题。

连加、连减教学设计资料_二年级数学下册教案一、教学目标知识目标：1.能够理解加减法的概念。

2.能够掌握二位数加减一位数的计算方法。

3.能够掌握连加连减的思想和方法。

能力目标：1.能够运用连加连减的方法解决实际问题并加以分析。

2.能够培养学生的数字计算能力和逻辑思考能力。

二、教学内容1. 加减法的概念理解通过多个生动的教学实例，让学生深入理解加减法的概念和运算方法，例如：1.假如你手上有一支铅笔，拿走了一根，现在还有几根铅笔呢？（引导学生理解减法）2.假如你有3个糖果，老师给你了2个，你现在一共有几个糖果呢？（引导学生理解加法）2. 二位数加减一位数的计算方法掌握在教学中，我们要给予学生足够的时间和机会去联系计算方法，例如：1.如何快速的计算23+6=?（将23看成20和3，先加6再加3）2.如何计算34-7=?（将7看成10和3，先减去3再减去10）3. 连加连减的思想和方法及实际问题的解决在实际生活中，我们会遇到许多需要连加、连减的问题，例如：小朋友买了一个5元的零食，又花了3元买了一个冰棍，现在他还剩下多少钱？我们可以使用连减的方法，将5-3=2，就可以知道他还有2元钱。

同时，我们也要让学生了解到前面算错了，往后就都是错的道理，培养学生的逻辑思维能力和严谨态度。

1. 视频教学在讲解每个知识点时可以通过播放视频的形式来展示，视频中可以有动态的图像和诙谐的语言来吸引学生的注意力，让学生能够更好的理解和记忆所学知识。

2. 组合拍卖在教学中结合组合拍卖的方法，让学生自主进行多次练习，以加深对所学知识的理解和记忆，并且能够提高学生的学习积极性和动手能力。

3. 想象故事在教学中运用“想象故事”的方法，将所学知识转化为有趣的故事或者生活案例，能够让学生更好的记忆所学知识并加以运用。

四、教学重难点分析1. 重点加减法的概念和运算方法的深入理解，连加连减的学习与运用。

2. 难点加减法和连加连减思想和方法的运用，在实际的生活问题中解决实际问题。

二年级下册数学教案6 连加冀教版教学内容本节课主要教授冀教版二年级下册数学课程中的“连加”概念。

通过具体实例，引导学生理解连加的含义，掌握连加的计算方法，并能够熟练应用于实际问题中。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解连加的概念，掌握连加的计算方法，能够正确进行连加运算。

2. 过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力，增强学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的学习态度。

教学难点1. 理解连加的概念：帮助学生理解连加是将多个数相加的过程。

2. 正确进行连加运算：指导学生按照正确的顺序和步骤进行连加运算，避免计算错误。

教具学具准备1. 教具：计算器、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的实例引入连加的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解：详细讲解连加的含义和计算方法，通过实例演示，帮助学生理解。

3. 课堂练习：布置连加练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论连加在实际生活中的应用，增强学生的应用能力。

板书设计1. 二年级下册数学教案6 连加2. 主要内容：连加的概念、计算方法、实例演示、练习题、小组讨论。

作业设计1. 课后练习：布置连加相关的课后练习题，巩固学生的学习成果。

2. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起完成一道连加的实际应用题，提高学生的实际应用能力。

课后反思1. 教学效果：通过课后练习和学生的反馈，评估学生对连加概念的理解和计算方法的掌握程度。

2. 教学改进：根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程进度。

教学过程详细补充1. 导入新课：在导入环节，教师可以通过一个简单的生活场景来引入连加的概念。

例如，教师可以描述一个孩子先买了2个苹果，然后又买了3个橘子，又买了1个香蕉的情景，然后提问学生这个孩子一共买了多少个水果。

第十课时连加教学内容：冀教版《数学》二年级下册的68—69页的连加问题。

教学提示：教学时，教师要根据学生已有的经验，让学生自己尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。

学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。

教学不是简单地告诉，教学更重要的是创设机会，让学生区经历对知识的体验和探究的过程。

只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”作为学生学习的支点，让学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，学生才能迸发出智慧的火花，学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。

教学目标：1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，；能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。

2. 在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。

3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。

教学重点：掌握的三个数连加的算法，并能准确计算。

教学难点：能运用连加运算解决问题。

教学过程：一、复习旧知，新课导入师：我们先做一组口算题。

出示：6 + 9 =7 + 6 =8 + 8 =4 + 7 = 9 +5 = 7 + 9 =3 + 9 + 4=4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =3 + 9 + 7 =4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。

师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。

师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。

今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。

二、探究新知1、出示教材第68页例题的情境图。

学生观察图中的信息。

师：请大家自己读一读问题，想一想怎样列式计算？自己试着做一做。

连加
教学目标：让学生掌握万以内数三个数连加的计算方法，并能运用先凑10的方法进行连加的简便方法。

教学重点：三个数的连加。

教学难点：三个数的连加。

教学过程：
一、准备题
7+8+3 9+4+6 6+8+2
37+42+18 16+27+34
让学生独立完成，说说有没有算得快的方法。

二、教学新课
1、例7 投影出示：求三种水果一共有多少千克怎么求？
186+97+235=
让学生自己算算，问：当某一位加起来满10时怎么办？
2、例8 893+3625+187=
先让学生试一试，说说怎么样算比较快。

小结：每一位上的数字相加时，先把能凑成10的数字相加，这样可使计算
比较简便。

三、巩固练习
1、试一试375+2195+834=
2、第2题请四人板演，其余同学做书上。

四、课堂作业：练一练3、4
练习十九
教学目标：让学生进一步掌握万以内加法的笔算方法，并能比较熟练地进行计算，能解答相应的应用题。

教学、重难点：三个数的连加。

教学过程：
一、第1题做书上，集体校对。

二、第2题先算第1列的3小题，说说计算方法。

其余两列让学生独立完成，同桌互查。

三、第3、4题先让学生独立完成，再讨论：除凑10法外，还有哪些算得快的方法？
四、5-8题，学生独立完成。

《连加运算》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第68、69页。

教学目标：1、结合生活中的具体问题，让学生经历自主学习连加运算的过程。

2、学生能正确计算连加算式，并能解答有关的实际问题。

3、通过教学活动，让学生体会连加运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。

教学重点：掌握连加运算的计算方法，并能准确计算。

教学难点：让学生运用连加运算解决实际问题。

教学过程：一、课堂导入出示教材68页主题图和统计表，以引导学生发现统计表中的信息。

提问：动物园有多少只鹿？二、新知讲解1、列式。

师：你能用一个式子表示动物园中鹿的只数吗？学生讨论，然后回答：98＋164＋2362、计算方法。

你们知道怎么计算吗？学生讨论。

教师引导学习计算方法：方法一：先计算98＋164，得到的结果，再与236求和。

让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。

引导学习方法二：调换顺序，先计算164＋236，得到的结果再与98求和。

让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。

3、总结方法。

三位数连加的计算方法：可以按照从左到右的顺序依次计算；也可以先把其中的两个数凑成整百数，再加上第三个数。

4、尝试计算。

114＋108＋95 134＋231＋66学生自主完成，然后共同分享、交流结果。

三、课堂练习1、练一练第1题。

引导学生读题，然后交流结果。

2、练一练第3题。

小组合作，一个人选择电器，一个人计算需要多少元。

然后分别扮演售货员与顾客来买卖电器。

3、练一练第5题。

限定时间，学生自己找，看谁找到的多。

4、练一练第6题。

用“接龙”的方式完成练习，一个学生回答完一个题后，另外一个同学接着回答下一个题。

四、作业练一练第2、4题。

五、总结通过本课学习，你学到了什么？《连减和带小括号的混合运算》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第70、71页。

教学目标：1、结合具体情境，让学生经历自主尝试连减和带有小括号的混合运算过程，感知与连加运算的不同。

第一课时连加◆教学内容教材第6页、7页，三个数的连加计算。

◆教学提示奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。

在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐〞“从个位加起〞等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。

◆教学目标知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。

过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。

◆重点、难点重点掌握连加的运算顺序和算理。

难点提高利用连加运算解决实际问题的能力。

◆教学准备教师准备：多媒体课件◆教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们听过“龟兔赛跑〞的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？生：小乌龟赢了……师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了……师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。

不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军〞。

小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌〞！〔课件出示“夺奖牌〞情境图〕【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌〞的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。

】二、结合情境，探究新知。

奥运奖牌情境。

①出示奥运开幕式情境图。

师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军〞！师：2021年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？生1：我是中国人，我骄傲！生2：我们的祖国真伟大……生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光……【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】②出示奥运成绩统计表。

连加教案二年级标题：二年级连加教案教学目标：1. 学生能够理解加法的概念，并具备正确操作加法的能力。

2. 学生能够用适当的策略解决简单的连加问题。

3. 学生能够应用所学的加法知识解决实践问题。

教学重点：1. 加法的概念理解和操作技能的培养。

2. 连加问题的解决策略和技巧的掌握。

教学难点：1. 连加问题的思维引导和解决方法的训练。

2. 提升学生对于连加问题的灵活性与应用能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片或游戏道具（如纸牌、计数器等）。

3. 学生练习纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活中的例子引起学生对于加法的兴趣和思考，例如：“你有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？”2. 引导学生结合自己的生活经验，简单介绍加法的概念和符号。

二、讲解与实践（15分钟）1. 分享加法法则：数字相加的结果不受顺序影响，例如2+3和3+2的结果都是5。

2. 通过教学课件或黑板上的示例，逐步引导学生操作加法，从简单的例子开始，慢慢增加难度。

3. 引导学生运用加法法则进行练习，例如通过计数器或乐高积木等教具进行实际操作。

4. 练习过程中，重点引导学生注意进位现象，特别是在个位数相加时。

三、巩固与拓展（20分钟）1. 给学生一些简单的连加问题进行实践训练，例如：“2+3+4=？”2. 引导学生思考和运用不同的加法策略，例如从左到右逐个相加，或者先将其中几个数相加再与剩下的数相加等。

3. 分组进行游戏，例如将教学卡片翻面后，在规定时间内尽快计算出卡片上的连加结果。

4. 如果学生已经掌握了连加问题的解决方法，可以引导他们尝试解决一些简单的实践问题，例如购物、分配物品等。

四、总结与评价（10分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的知识和技巧，强调加法的重要性和实际应用。

2. 鼓励学生思考和讨论连加问题中的困惑和挑战，并共同总结解决问题的策略和方法。

3. 对学生在本节课表现出来的理解和操作能力进行评价，可以使用口头评价或书面评价方式。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构连加(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标（一）使学生掌握用一个竖式计算三个数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

（二）使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性。

教学重点和难点重点：掌握的计算方法。

难点：理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。

教学过程设计（一）复习准备1．板演6＋8＋2= 5＋7＋9= 3＋7＋5= 6＋7＋8=1＋4＋9= 3＋5＋4= 4＋8＋6= 8＋9＋6=2．同时口算8＋7= 7＋6= 5＋8= 4＋6=9＋5= 7＋5= 3＋8= 4＋7=9＋6= 5＋5= 3＋9= 2＋8=3．订正板演（1）竖式请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

（2）口算找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。

（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4．小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数你还会计算吗？今天我们一起学习。

（板书课题）（二）学习新课1．学习例6（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算。