冀教版数学二年级下册《6.10连加》教案

第五课时连加教学内容教材75～76页能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算教学提示学生在日常生活中对三个数相加已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连加计算的思维方法，理解知识的开展过程。

教学目标知识与技能：结合具体情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。

过程与方法：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。

情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。

重点、难点重点：能够用不同的方法计算三个数相加，了解连加的意义。

难点：会进行连加计算。

教学准备教具准备：主题图、课件、数字卡片。

学具准备：数字卡片。

教学过程一、新课导入。

师：快看！动物王国要举行长跑比赛〔课件出示教材75页情景图〕。

你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔。

你们喜欢这些可爱的动物们吗？〔生：喜欢〕今天我们跟着它们一起学习用连加解决问题。

〔板书：连加〕设计意图：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然地走进课堂，参与学习。

二、探求新知---连加。

〔一〕“一共有多少只鹿〞。

师：观察情景图，你知道了哪些数学信息？生1：图中有3只长颈鹿。

生2：图中有5只驯鹿。

生3：图中有7只梅花鹿。

〔教师适时板书对应的数字〕师：你们观察得真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？我相信你们一定会有好方法的。

试一试！〔给学生充分时间独立思考并书写算式，然后组内交流各自的算法，最后全班汇报〕师：哪名同学愿意把自己的算法和结果分享给大家？生1：我先算出3只长颈鹿和5只驯鹿的数量和，即3+5=8；再和7只梅花鹿的数量合在一起，即8+7=15；所以一共有15只鹿。

〔学生边说，教师边板书算式〕生2：我是这样想的，我先求出3只长颈鹿和7只梅花鹿的数量和，即3+7=10；再和5只驯鹿的数量合在一起，即10+5=15；所以一共有15只鹿。

第十课时连加教学内容：冀教版《数学》二年级下册的68—69页的连加问题。

教学提示：教学时，教师要根据学生已有的经验，让学生自己尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。

学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。

教学不是简单地告诉，教学更重要的是创设机会，让学生区经历对知识的体验和探究的过程。

只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”作为学生学习的支点，让学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，学生才能迸发出智慧的火花，学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。

教学目标：1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，；能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。

2. 在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。

3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。

教学重点：掌握的三个数连加的算法，并能准确计算。

教学难点：能运用连加运算解决问题。

教学过程：一、复习旧知，新课导入师：我们先做一组口算题。

出示：6 + 9 =7 + 6 =8 + 8 =4 + 7 = 9 +5 = 7 + 9 =3 + 9 + 4=4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =3 + 9 + 7 =4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。

师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。

师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。

今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。

二、探究新知1、出示教材第68页例题的情境图。

学生观察图中的信息。

师：请大家自己读一读问题，想一想怎样列式计算？自己试着做一做。

课时计划
〖课题〗连加（混合运算第一课时）
〖教学内容〗冀教版二年级下册第六单元68-69页
〖教学目标〗
1.过程与方法：结合具体事例，经历用自己的方法解答连加问题并交流算法
的过程。

2.知识与技能：能正确进行连加运算，能根据数据特点灵活列式并解答筒单
问题。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题
的成功体验。

〖教学重点〗掌握连加运算的计算方法，并能准确计算。

〖教学难点〗让学生运用连加运算解决实际问题。

〖教具、学具〗课件
〖教学过程〗
课堂小研究。

【精品】第六单元第10课时连加运算（教案）冀教版(2014秋)－二年级数学下册教学内容：连加运算教学目标：1.结合具体事例，经历用自己的方法解答连加问题的过程。

2.能正确进行连加计算，能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题的成功体验。

教学重点：掌握三个数连加的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

教学难点：简单方法的运用。

教学方法：启发式教学、小组探究。

学生自主学习与教师讲解相结合。

教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：一、复习引入1.说出各题的运算顺序并计算（1）出示：48-26+4 4×9÷6 怎么算？这道题的运算顺序是怎么样的？理由（只有乘除法，要从左往右按顺序计算。

）（2）出示：4+36÷6 4×9-6 怎么算？这道题的运算顺序是怎么样的？理由（既有加减法又有乘除法要先算乘除法再算加减法）2.脱式计算：54+42÷6 56÷8×12（规范脱式书写格式）二、探究新知（一）观察情景图。

出示情景图。

谈话：同学们知道这是什么地方吗？根据表格中提出的信息，谁能提出三个数连加的数学问题呢？生：动物园里一共有多少只鹿？师：怎样列式解决这个问题呢？生1：98+164+236生2：164+236+98师：同学们列的算式很正确，那怎样计算呢？教师鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

今天我们就来学习三位数连加的计算方法。

板书：三位数的连加（二）探究算法1.计算98+164+236（1）小组合作，探究算法。

（2）交流汇报。

生：先算“长颈鹿和驯鹿一共有多少只”，再加上梅花鹿的只数。

（3）明确：先算98＋164=262，再算262＋236=498追问：98＋164求的什么？262＋236呢？（4）完成连加的计算过程：2.计算164+236+98（1）学生独立解决问题，再交流算法。

（2）交流：164和236能凑成整数400，再加上98就是498。

二年级连加教案教案标题：二年级连加教案教案目标：1. 学生能够理解并掌握连加的概念。

2. 学生能够通过连加运算解决简单的数学问题。

3. 学生能够在实际生活中应用连加的技巧。

教学准备：1. 教师准备一些具有连加概念的实物物品，如水果、玩具等。

2. 准备一些练习题和工作纸。

3. 准备一些游戏和活动，以帮助学生巩固所学内容。

教学过程：引入：1. 教师出示一些具有连加概念的实物物品，如两个苹果和三个橙子，让学生观察并回答问题：“你们能告诉我一共有多少个水果吗？”2. 引导学生发现，可以通过将两个苹果和三个橙子进行连加运算，得出一共有五个水果的答案。

探究：1. 教师出示一个简单的连加运算式，如2 + 3 = ，让学生观察并思考如何解决这个问题。

2. 引导学生使用具体物品进行模拟操作，例如使用两个计数棒和三个计数棒进行计算。

3. 鼓励学生用自己的话解释连加的意义，并将其记录在黑板上。

实践：1. 教师给学生分发练习题和工作纸，让学生独立完成一些简单的连加运算练习。

2. 监督学生的工作，及时给予指导和帮助。

巩固：1. 教师组织一些游戏和活动，以帮助学生巩固所学的连加概念。

2. 可以进行口头的游戏，例如教师说出一个连加式，学生迅速回答出结果。

3. 可以进行实物游戏，例如教师分发一些水果，让学生进行连加运算并记录结果。

总结：1. 教师引导学生回顾所学内容，并总结连加的概念和运算方法。

2. 教师鼓励学生将所学内容应用到实际生活中，例如在购物时计算物品的总数。

拓展：1. 鼓励学生进行更复杂的连加运算，例如三位数的连加。

2. 引导学生思考连加运算的逆运算——连减。

教学反思：1. 教师根据学生的表现进行评估，并记录下学生的掌握情况。

2. 教师根据学生的反馈和问题，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

以上是一份针对二年级连加教案的建议和指导，希望对您有所帮助。

二年级数学连加、连减教案(表格式)科目：数学第执教时间：XX年月日题连加、连减编写者：教学目标：1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。

教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学准备：算术卡片、教学过程一、创设情境激发质疑金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬（出示口算卡片）谁能把电报发得又快又准？生读题说结果：3-=8+7=86-4=64-40=（说出计算方法）9+4+3=14--4=8+7+3=7+4+6=二、探索交流解决问题1．小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图）1）你发现了什么数学信息？师板书：松鼠爸爸收集34个松果松鼠妈妈收集28个松果小松鼠收集23个松果2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片2．探究交流：1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）小组合作交流3）指生汇报交流：（到黑板板演，并讲解计算过程）2862+34+236282828+343462+23+2388师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，第三种象一座小塔，你喜欢哪一种呢？3．收集了这么多的松果。

小松鼠一家真高兴呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。

出示信息条爸爸运走29个，妈妈运走27个剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧！1）生独立解决问题2）独立计算，如果有困难请身边的伙伴帮助3）指生板演计算方法并讲解计算过程。

二年级下册数学《连加运算》教学设计教学内容：教材第68—69页，例题“动物园里一共有多少只鹿”、“练一练”，学习三位数的连加。

教学目标：1．进一步了解连加算式的意义和运算顺序，巩固三位数加法的计算方法，提高学生的计算能力。

2．在连加算式中，根据算式特点，采取简便的方法进行计算。

3．能运用连加知识解决生活中的简单问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点:掌握三个数连加的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

教学难点:能根据数据特点灵活列式并解决问题。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知，揭示新课1、口答：教师说出一个两位数，学生快速说出和这个两位数相加得数是100的两位数。

如教师说“37”，学生快速回答“63”。

2、计算35+65+42 45+89+72 33+83+31师：前面我们已经学会两位数的连加算式的算法，并且能够运用它来解决生活中的问题，今天我们继续探究三位数的连加算式。

二、揭示课题:三位数的连加。

三、教学新知1、情境导入，引入问题（1）课件出示情境图。

引入：动物园里的动物真多啊，这些动物，它们虽然长相不同，但都属于鹿，分别是梅花鹿、长颈鹿和驯鹿。

看看它们分别有多少？2、请学生读题并观察情境图，指名学生说出从例题中你获得哪些数学信息，要解决的问题是什么？3、小组讨论怎样列式解决这个问题呢，用你喜欢的方法算一算把，并说说你是怎样计算的。

4、学生自主探究，算出答案。

预设：生1：我是按照从左往右的顺序依次计算的，先算98+164=262，再算262+236=498.师：你是怎样算的呢？生2：164+236+98 我观察算式，发现64加36刚好等于100，于是便先算164+236得到400，再用400+98，得到498.5、生介绍各种方法。

6、方法最优化:你喜欢用那种方法计算？为什么？和同桌说说你最喜欢的方法。

总结算法：当我们在计算连加算式的时候，可以先观察加数的特点，如果发现有哪些数相加刚好能够凑成整百数，就先把它们相加，再用得到的和去加另外的数三、巩固练习，深化运用1．“练一练”第6题。