教育学教案模板

教育学设计教案模板〔共6篇〕
第1篇：教育学教案
第一章教育的概念难以界定的教育学
不同时期不同阶层的人，从不同的角度〔教育价值、教育方法、教育本质等〕，对教育有不同的认识。

如：19世纪英国哲学家斯宾塞认为教育是为美妙生活做准备，而20世纪初美国的大教育家杜威认为教育本身就是生活。

一、教育是人类的社会活动
1、教育字解
中国“形象的甲骨文”
教育最早提法孟子“得天下英才而教育之”
国外词解英语educe education educe“引出，引发”的意思〔中西差异〕法语德语中教育一次还于“教仆”
中西共同特点：人类社会中抚育新生一代这种特殊活动的概括。

教育学原理
2、考虑：与动物的生存活动有何不同？动物界是否有教育，教育是植根于人的生物本性还是还是有意识的人类活动？
动物界的教育现象，如：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；老猫教小猫捕鼠，老鸭子教小鸭子游泳，虎豹捕食技巧的
传授等。

所以有人认为，人的教育本质上和动物是一样的。

如19世纪末的法国哲学家、社会学家雷徒诺的观点：“教育超出人类范围，早在人类出现以前就已经存在。

”
沛·西能的教育起说，认为教育扎根于本能，于生物冲动。

教育学原理
3、教育是人类社会特有的活动人类教育活动的意识性和社会性
动物：基于亲子和生存本能，传授内容限于生存需要
人类：个体在社会中的生存和开展需要。

动物：没有语言的类化功能人类：“类”经历教育结果迥异。

教案模板(精选多篇) 第一篇：教案模板课堂基本信息：师范生学号姓名性别教材版本[课题名称]教案一、教材分析1.教材内容2.教材所处的地位和作用3.教学目标（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感、态度与价值观4．重点与难点4.1教学重点4.2教学难点二、学情分析三、教法分析四、学法指导五、教辅手段六、教学过程1．教学环节（1）教学过程设计意图2．教学环节（2）教学过程设计意图……备注：常见的教学环节（不同的课有不同，仅供参考）：问题引入，创设情境，探究新知，精讲范例，即时训练，扩展变式，课堂评价，归纳总结，布置作业等.七、板书设计八、教后反思1．你认为本节课讲得最好的地方是什么？为什么？2．你认为本节课有哪些不足之处？为什么？九、其它需要补充说明的事项第二篇：教案模板教案模板一、教学目的：二、教学重点难点：三、教学对象：高一年级四、教学课时：1课时（45分钟）五、教学方法六、教学设计（这里只是一个例子）（一）课前自主学习过程（1）确定主题：在和学生的交流中我发现，面对高三紧张的复习，学生凸现出这样或那样的情绪波动，如静不下心，听不进去课，焦躁不安，心烦意乱，严重地影响了学习进度的正常推进，出现备考危机(请关注)。

那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢？基于上述内容我将本节课的主题定为《驾驭情绪主宰自我》，希望能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，让学生从中得到启示。

（2）搜集资料：学生通过各种不同的渠道自学情绪的相关知识，设计情境题目，创作并编排短剧，调查分析，搜集、积累、筛选、整合资料与数据。

增长了知识，开拓了视野，陶冶了情操，丰富了课内外生活。

（3）形成成果：通过本节课，立足用现实生活中同学们的亲身经历来突破中学生在遭遇困难时应如何调整好自己的情绪，进而让学生形成共识：保持一种乐观向上的生活态度，开辟一条属于自己的人生之路。

（二）课堂互动实践过程感悟生活导入新课在批阅学生周记的时候，我读到这样一句话“头发乱了，有梳子；心乱了，有什么？”是啊，心绪烦乱，情绪低落了该怎么办？思索之后我决定就以学生周记中的《高三，我无泪有伤》一文的阅读为切入点，引领学生在聆听中思考：面对学习与考试的压力，我们怎样调控自己的情绪，怎样用科学的方法来解决自身的心理问题。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解教育学的定义、发展历程和基本理论；（2）掌握教育学的核心概念和基本原理；（3）熟悉教育学的应用领域和研究方法。

2. 能力目标：（1）提高学生分析教育现象、问题及对策的能力；（2）培养学生运用教育学理论解决实际问题的能力；（3）提升学生撰写教育学术论文的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对教育学的兴趣和热情；（2）培养学生树立正确的教育观念和价值观；（3）增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 教育学的定义与发展历程2. 教育学的核心概念与基本原理3. 教育学的应用领域与研究方法4. 教育学的案例分析三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上一节课的内容，引导学生回顾教育学的基本概念；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）教育学的定义与发展历程（2）教育学的核心概念与基本原理（3）教育学的应用领域与研究方法（4）教育学的案例分析3. 课堂讨论（1）分组讨论：学生结合自身实际，分析教育现象、问题及对策；（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。

4. 课堂小结（1）回顾本节课的重点内容；（2）总结教育学的基本原理和运用方法；（3）提出课后作业，巩固所学知识。

四、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解教育学的基本概念、原理和应用领域；2. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的分析和解决问题能力；3. 案例分析法：通过分析典型案例，加深学生对教育学理论的理解和应用；4. 作业法：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教师准备：（1）制作多媒体课件，包括教育学的基本概念、原理、案例等；（2）收集相关教育学论文，供学生阅读和讨论；（3）准备课后作业题目。

2. 学生准备：（1）预习本节课的内容，了解教育学的基本概念和原理；（2）准备好讨论话题，积极参与课堂讨论；（3）认真完成课后作业。

六、教学评价1. 课堂表现：关注学生的参与度、发言质量等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度；3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，如分析问题、解决问题等能力；4. 期末考试：考察学生对教育学知识的综合运用能力。

一、教案基本信息教案名称：教育学基本原理教案章节：第一章教育与教育学教学目标：1. 理解教育的概念和本质2. 掌握教育的基本要素3. 了解教育的作用和价值4. 理解教育学的定义和研究对象5. 掌握教育学的基本原理教学重点：1. 教育的概念和本质2. 教育的基本要素3. 教育的作用和价值4. 教育学的定义和研究对象5. 教育学的产生和发展教学难点：1. 教育的本质和作用2. 教育学的定义和研究对象3. 教育学的产生和发展教学准备：1. 教材或教育学专业书籍2. 投影仪或白板3. 教学PPT或教案教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考教育的概念和作用，引发学生对教育学的兴趣。

二、新课内容展示（20分钟）1. 教育的概念和本质：教师介绍教育的定义，解释教育的本质和特点，强调教育是一种有意识、有目的、有计划的过程。

2. 教育的基本要素：教师讲解教育的基本要素，包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法，强调它们之间的相互关系和作用。

3. 教育的作用和价值：教师阐述教育对个人和社会的作用和价值，包括培养人才、传承文化、促进社会进步等方面。

4. 教育学的定义和研究对象：教师介绍教育学的定义，解释教育学的研究对象和内容，强调教育学是一门研究教育现象和规律的学科。

5. 教育学的产生和发展：教师讲解教育学的产生背景和历史发展，强调教育学在不期的重要代表人物和理论。

三、案例分析（15分钟）教师提供一些实际案例，让学生分析案例中涉及的教育概念和原理，引导学生运用所学知识进行思考和讨论。

四、课堂小结（5分钟）五、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并思考教育在个人和社会中的作用和价值。

六、板书设计教育的概念和本质教育的基本要素教育的作用和价值教育学的定义和研究对象教育学的产生和发展教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、理解程度和教学效果，以便对教学进行改进和调整。

教学设计教案模板5篇写教案是每一位教师在开展教学工作之前，都必须要做好的准备工作，工作以来，教师们一定经常使用到教案，今天就为您带来了教学设计教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。

教学设计教案模板篇1设计意图：幼儿以能够掌握单排不同方向的5以内序数的练习（即从左向右、从右向左、从上到下、从下到上）。

本次活动主要为突破从不同方向通过辨别第几行第几列能够准确找出相对位置。

幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而序数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。

为此，我利用多媒体教学软件，通过优美的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感观，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。

活动目标：1、认知目标：幼儿能从不同方向确认物体的排列次序。

2、操作目标：通过操作使幼儿掌握物体不同方向的排列次序（第几行、第几个）3、能力目标：1、激发幼儿的创造性2、培养幼儿团结互助的精神活动准备：1、wawayaya软件。

2、水彩笔每人5支、记录单（如图1）3、5色蘑菇棋子若干、小熊棋子每人5颗、有标记的棋盘（如图2）活动过程：1、看wawayaya活动软件，探索5以内序数通过软件激发幼儿学习的兴趣，利用wawayaya活动软件进行5以内序数练习学习看第几行，第几个的方法总结：如果在一排里找东西要这样做：一是要想好从哪个方向数，二是要数出是第几个；如果要在几排里找东西在哪，就要横着数第几个，竖着数第几个，才能找到这个东西2．在棋盘上设计“种树”的位置并记录，尝试进行5以内序数练习1、请幼儿观察棋盘上有什么变化教学设计教案模板篇2一、播放flash课件边讲述故事引题。

1、蚂蚁队长宣布要举行“爬爬赛”，需要我们帮助它们提供各种各样的绳梯，给它们“爬爬赛”用。

二、幼儿探索单种材料的连接、变长方法。

1、幼儿自主选择材料，为蚂蚁做出各种各样的绳梯。

2、将做好的绳梯固定在铁丝上，绳梯的长度不能低于铁丝与地面的距离。

课题：《教育学的起源与发展》课时：1课时教学目标：1. 了解教育学的起源，认识教育学的产生背景。

2. 掌握教育学的主要发展阶段及其代表人物。

3. 理解教育学的发展对教育实践的意义。

教学重点：1. 教育学的起源。

2. 教育学的主要发展阶段及其代表人物。

教学难点：1. 教育学的发展对教育实践的意义。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教育学相关资料。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍教育学的概念和重要性。

2. 提问：同学们，你们知道教育学是如何产生的吗？二、新课导入1. 教师讲解教育学的起源，从古代教育思想到近代教育学的诞生。

2. 强调教育学的产生背景，如工业革命、科学技术的进步等。

三、教育学的起源与发展1. 教师展示教育学起源的相关图片和资料，引导学生了解教育学的起源。

2. 介绍教育学的主要发展阶段及其代表人物：- 18世纪末至19世纪初：夸美纽斯《大教学论》标志着教育学从哲学中独立出来。

- 19世纪末至20世纪初：赫尔巴特《普通教育学》使教育学成为一门独立的学科。

- 20世纪中叶：杜威、布鲁纳等教育家提出教育改革思想，推动教育学的发展。

3. 分析教育学的发展对教育实践的意义，如提高教育质量、促进教育公平等。

四、课堂讨论1. 教师提出问题：教育学的发展对教育实践有哪些影响？2. 学生分组讨论，分享各自的观点。

3. 教师总结讨论结果。

五、课堂小结1. 教师回顾本节课的主要内容，强调教育学的起源与发展。

2. 强调教育学的发展对教育实践的意义。

六、课后作业1. 查阅资料，了解我国教育学的发展历程。

2. 结合实际，谈谈教育学的发展对教育实践的影响。

教学反思：本节课通过讲解教育学的起源与发展，使学生了解了教育学的发展历程及其对教育实践的意义。

在教学过程中，注重引导学生积极参与讨论，提高学生的自主学习能力。

同时，通过课后作业的布置，巩固学生对本节课内容的掌握。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高教学质量。

教学对象：大学本科生课时：1课时教学目标：1. 了解教育学的定义、研究对象和发展历程。

2. 掌握教育学的几个基本概念：教育、教学、教育者、受教育者等。

3. 培养学生运用教育学理论分析教育现象的能力。

教学重点：1. 教育学的定义和研究对象。

2. 教育学的几个基本概念。

教学难点：1. 教育学的理论体系。

2. 如何运用教育学理论分析教育现象。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教学案例。

3. 学生提问环节准备。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍教育学的发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们对教育学有什么了解？二、教学内容1. 教育学的定义和研究对象（1）教师讲解教育学的定义，引导学生理解教育学的概念。

（2）讲解教育学的四个研究对象：教育、教学、教育者、受教育者。

2. 教育学的几个基本概念（1）教育：教师讲解教育的概念，引导学生理解教育的基本内涵。

（2）教学：教师讲解教学的概念，引导学生理解教学与教育的区别。

（3）教育者：教师讲解教育者的概念，引导学生理解教育者的角色和责任。

（4）受教育者：教师讲解受教育者的概念，引导学生理解受教育者的权利和义务。

三、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生运用教育学理论分析案例。

2. 学生分组讨论，每组选代表进行发言。

3. 教师点评，总结案例分析。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。

五、作业布置1. 查阅资料，了解我国著名教育学家的教育思想。

2. 结合自身实际，思考如何运用教育学理论解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解教育学的定义、研究对象和基本概念，使学生初步了解教育学的基本理论。

在案例分析环节，引导学生运用教育学理论分析教育现象，提高学生的分析能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论。

同时，关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

---课程名称：教育学导论授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 理解教育学的定义和基本概念。

2. 掌握教育学的起源、发展和主要流派。

3. 了解教育学的应用领域和研究方法。

4. 培养学生对教育学的兴趣和认识。

教学重点：- 教育学的定义和基本概念。

- 教育学的发展历程和主要流派。

教学难点：- 教育学流派之间的异同。

教学准备：- 教师准备PPT或相关教学材料。

- 学生准备提前预习教材，了解教育学的基本概念。

---教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 开场白：“同学们，大家好！今天我们来学习教育学导论。

教育学是一门研究教育现象、教育规律和教育问题的科学。

希望通过今天的学习，大家对教育学有一个初步的了解。

”2. 导入语：“同学们，你们有没有想过，为什么我们需要学习教育学？它对我们有什么样的意义？今天，我们就来探讨这些问题。

”二、讲授新课（30分钟）1. 教育学的定义和基本概念（10分钟）- 讲解：教育学是一门研究教育现象、教育规律和教育问题的科学。

它关注教育在个体发展、社会进步中的作用，探讨教育的本质、目的、内容、方法、制度等基本问题。

- 举例：通过实际案例，如学校教育、家庭教育、社会教育等，帮助学生理解教育学的概念。

2. 教育学的起源、发展和主要流派（20分钟）- 起源：回顾教育学的起源，从古希腊的苏格拉底、柏拉图到中国的孔子，再到西方的教育家夸美纽斯、卢梭等。

- 发展：介绍教育学的发展历程，如科学教育学的兴起、人文教育学的崛起等。

- 流派：介绍教育学的几个主要流派，如教育目的论、教育过程论、教育技术论等，并分析各流派的特点和异同。

三、课堂讨论（10分钟）1. 提问：- “同学们，你们认为教育学对我们有什么样的意义？”- “请结合实际案例，谈谈你对教育学的理解。

”2. 讨论：- 学生分组讨论，分享各自的观点和见解。

四、总结与作业（5分钟）1. 总结：- “今天我们学习了教育学的定义、起源、发展和主要流派。

教学设计模板及案例1一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方法。

教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。

)二、教学方法(根据课型来确定教学方法)三、教学时间四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1)初读课文，扫清障碍；2)再读课文，了解内容；3)品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。

我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的`又不是高不可攀的。

一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。

我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。

2、确定教学的重难点在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。

教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。

教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。

当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。

3、教学方法上，我们要根据课型来安排。

课型不同，教学方法也不同。

教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。

《教育学》教育目的教案第一篇：《教育学》教育目的教案教育目的概述教案一、教学时间安排：1学时；二、教学目标：⌝1、识记教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等概念；⌝2、理解教育目的的应然性与应然性的意义；⌝3、理解教育目的的结构及其对现实的指导意义。

三、教学的重点和难点：应然性教育目的与实然性教育目的教育目的的结构层次的换分意义四、教学方法：讲授法讨论五、教学过程导入：人的活动都是有目的、有意识的活动，目的构成人的实践活动的一个基本要素，也是人的实践活动的一个基本特征。

如蜜粉的活动与建筑师的活动之间的区别……六、教学内容：一、教育目的的涵义1、涵义：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向。

2、教育目的的分类：（1）从内涵上讲，教育目的具有广义与狭义之分。

广义的教育目的指的是存在于人的头脑之中的对受教育者的期望与要求。

这种教育目的是每个人对自身接受教育，或者教育能够给每个人带来什么的一种预设。

狭义的教育目的指的是国家对培养什么样人才的总要求。

这一教育目的是由国家提出的，对各级各类学校培养什么样的人才的总要求。

（2）从形态上分，教育目的可分为理论形态与实践形态。

理论形态的教育目的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。

实践形态的教育目的是教育工作者或者与教育有直接联系的人，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。

教育目的的应然层面与实然层面之间，是一种普遍与特殊的关系，也是一种价值与事实的关系。

（3）教育目的概念辨析。

教育目的是“培养人的总目标。

反映了一个国家整体的终极的教育意图，它要说明的是教育应满足什么样的社会需求和应培养人的哪些身心素质。

也就是说要把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性问题，含有一定的方向性，是教育实践活动的出发点。

根据一定社会生产力、生产关系的需要和人自身发展的需要来确定。