教育学 教师资格证公共课 教学设计

教师资格证教学设计万能模板,学会就得分一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向准备参加教师资格证考试的考生，具有一定的教育教学理论基础和实践经验的学员。

三、授课时间共2课时，每课时45分钟。

四、授课教师具备丰富教育教学经验，熟悉教师资格证考试大纲的教师。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教育教学的基本理论知识；（2）学会分析教学目标，进行教学设计；（3）熟练运用各种教学方法和手段进行教学。

2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学员的合作、沟通和创新能力；（2）通过模拟教学，让学员在实践中掌握教学技巧，提高教学能力。

3、情感态度价值观目标（1）树立正确的教育观、学生观和教师观；（2）培养学员热爱教育事业，关爱学生，为人师表的职业情感。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）教学设计的基本原则和步骤；（2）教学目标的分析与制定；（3）教学方法和手段的选择与运用。

2、教学难点（1）如何根据学生特点进行针对性教学设计；（2）如何合理运用教学评价，提高教学质量；（3）如何在教学过程中关注学生的情感态度，促进其全面发展。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育名言、分享教育故事或提出一个引人深思的问题，激发学员的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

- 例如，教师可以提问：“什么样的教学设计能够真正帮助学生提高学习效果？”让学员思考并分享自己的看法，以此引出本节课的教学主题。

2、新知讲授（20分钟）- 教师按照教学设计的基本原则和步骤，系统讲解教学设计的相关理论知识，包括教学目标的分析、教学内容的选择、教学方法和手段的应用等。

- 使用PPT、教学视频等多媒体教学资源，结合实例进行分析，使学员能够更好地理解和掌握教学内容。

3、合作探究（15分钟）- 将学员分成小组，每组针对一个具体的教学案例进行分析讨论，探究如何根据学生特点进行教学设计。

- 教师巡回指导，解答学员疑问，引导学员从不同角度分析问题，培养学员的合作和探究能力。

教师资格证教育教学重点之教学设计（附：教学设计万能模板）第三章班级管理第一节班级与班级管理一、班级与班集体（埃拉斯莫斯：最早提出“班级”一词）1、班级：是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位2、班集体的基本特征明确的共同目标一定的组织结构一定的共同生活的准则集体成员之间平等、心理相容的氛围3、班集体的形成阶段形成期（组建阶段，松散群体）巩固期（核心初步形成阶段、合作群体）成熟期（集体阶段、自主活动阶段）4、良好班集体的培养？①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风（多次考到）二、班级管理1、功能有助于实现教学目标，提高学习效率有助于维持班级秩序，形成良好的班风有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理2、内容班级组织的建设（班级组织建构的首要原则是有利于教育）班级日常管理（纪律管理是班级常规管理中最重要的内容）班级活动的管理班级教育力量的管理3、模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理（德鲁克最早提出）4、原则①方向性原则②全面管理原则③自主参与原则④教学结合原则⑤全员激励原则⑥平行管理原则5、方法①调查研究法②目标管理法③情培感染法④规范制约法⑤舆论影响法⑥心理疏导法⑦行为训练法6、班级管理问题的应对策略以满足学生的发展为目的确立学生在班级中的主体地位有目的地训练学生自我管理班级的能力7、班级突发事件的处理※处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则处理方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导第二节班主任1、班主任：班级的组织者、领导者和教育者。

班主工作的首要任务是组织建立良好的班集体，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。

2、班主任的角色定位是班级建设的设计者是班级组织的领导者是班级人际关系的协调者是学生全面发展的指导者3、班主任工作内容①了解和研究学生：先决条件，前提和基础②组织和培养良好的班集体中心环节③建立学生档案④个别教育工作⑤组织班会活动⑥协调各种教育影响⑦操行评定：（要术：评定内容全面性，评定主体的多元性，评定过程的发展性，评定语言的规范性）⑧班主任工作计划与总结第三节班级活动与班队活动1、班级活动的功能：①满足交往功能②学习发展功能③个性发展④班集体建设⑤班主任专业提升2、班级活动的类型①日常性班级活动班队会活动晨会活动值勤活动②阶段性班级活动：班级自办报刊等舆论宣传活动3、班队活动基本类型：①主题教育②班队例会③班队文艺④班队体育⑤班队科技活动⑥班队劳动⑦班队游戏活动⑧少先队活动第四节课外活动1、课外活动的内容学科活动、科技活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、主题活动2、课外活动的组织形式：个人活动、小组活动（基本组织形式）、群众性活动第四章学科知识（略）第五章教学设计教学设计题主要考察这二章内容，六选一（语文，数学、英语、音乐、体育和美术），要求任选一题，强烈建议选语文!!（详细阅读教材中相关学科的内容）共三小题（类型一般有三种：识字课、阅读课、写作课）第一小题：考察写作特点、文本解读※题型每次会有变化※答题步骤：1、认真审题，回忆知识点：文体、结构、语言表达、修辞手法等（见教材）2、带着问题和理论知识点阅读课文，边读边分析作答模板：本文是一篇XX文，采用了XX的修辞手法或XX说明方法，采用XX 表现手法，用词/语言XX，通过XX的结构顺序（记叙了/描写了）（某个故事/某地方的优美景色），并从中悟出道理/或抒发（表达）了XX情感。

教师资格证教学设计模板（优秀3篇）教师资格证考试教学设计模板篇一一、教学课题1、课的主题：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。

通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

2、课的宗旨：好心情，好心态，运动快乐，健康第一，探究思维与发展。

指导二、教材分析在教学过程中，始终贯彻学生为主体的（1）通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

（2）使学生在活动中掌握跳绳的要领，并在活动中创新、研究出新的跳法。

（3）培养学生机智、果断、友好合作爱憎分明的优良品质。

教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。

教学难点：自主学练、探究、创新三、教学方法采用合作交流、共同探究的学习方式。

教学形式的表现，基本采用小组学习法，根据学生学习需要的实际，自发组成小组，培养学生的合作四、教学过程（一）激发兴趣1、组织上课，学生站成V字形。

2、师生问好。

3、创设情境，激发兴趣。

师：同学们你们会编徒手操吗？下面我们一起编一套徒手操吧！以我们学过的各种跳绳动作为基础。

编一套绳操。

生：学生分散，边创编边练习。

学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。

（设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。

采用创编绳操，进入了角色。

自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。

）（二）学习体验师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法？我们一起编几种好不好？生：好！（集体回答）师：在创编之前，老师1、几个人合作的跳法。

2摇的高度和数量变化的跳法。

3多绳多人跳法。

师：大家能不能编出来？生：能！（集体回答）（A）创编短绳的跳法重点：自主学练，创编学习。

难点：各种跳短绳的方法师：同学们我们比一比吧！看一看谁编的多、谁编的新颖。

生分散尝试学练。

师：刚才同学们练得很认真，下面同学们自荐（B）集体练习长跳绳重点：学生跑入时机，起跳时机。

教师资格证中学各科教学设计模板一、绪论教学设计是教师在教学过程中的一项重要工作，它是为了指导和规范教师的教学行为，提高教学效果而进行的一系列计划和安排。

本文将分别从语文、数学、英语、物理、化学和生物六个学科的教学设计模板出发，为中学教师资格证考试的学生提供参考。

二、语文教学设计模板1. 教学目标：目标一：培养学生的阅读理解能力。

目标二：提高学生的写作能力。

目标三：培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学内容：内容一：文言文阅读。

内容二：现代文阅读。

内容三：写作指导。

3. 教学重点与难点：重点：文言文的理解和翻译技巧。

难点：现代文的阅读与鉴赏。

4. 教学方法：方法一：引导学生分析古文语言特点，进行文言文的理解和翻译训练。

方法二：组织学生阅读现代文，进行文本分析和批判性思维训练。

方法三：结合写作要求，指导学生进行写作训练。

5. 教学评估：评估方式一：阅读理解测试。

评估方式二：写作评分。

评估方式三：诗歌鉴赏表演评价。

三、数学教学设计模板1. 教学目标：目标一：掌握基本的数学概念和运算法则。

目标二：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

目标三：提高学生的数学应用能力。

2. 教学内容：内容一：数与式、方程与不等式。

内容二：函数与图像。

内容三：几何与变换。

3. 教学重点与难点：重点：方程与不等式的解法和应用。

难点：函数与图像的理解和分析。

4. 教学方法：方法一：讲授基本的数学概念，引导学生进行运算练习。

方法二：使用问题情境，培养学生的问题解决能力。

方法三：结合实际应用，指导学生进行数学建模和分析。

5. 教学评估：评估方式一：基础知识测试。

评估方式二：问题解决能力评价。

评估方式三：数学建模成果展示和评分。

四、英语教学设计模板1. 教学目标：目标一：培养学生的听、说、读、写能力。

目标二：提高学生的语法和词汇运用能力。

目标三：培养学生的跨文化交际能力。

2. 教学内容：内容一：听力与口语训练。

内容二：阅读与写作训练。

内容三：语法和词汇教学。

高校教师资格证面试教案(教育学)及概念介绍：在本节课中，我们将研究教学的意义与任务，首先需要了解教学的概念。

教学一词源于中国古代的“教”和“学”，意为教导、指导学生研究。

而在西方，教学则是“teaching and learning”的组合，强调教师与学生共同参与研究过程。

因此，教学是一种双向交流的活动，旨在帮助学生掌握知识和技能，发展其能力和潜力。

2、教学的意义：教学在学校整体工作中占据着重要的地位。

它不仅是传授知识和技能的手段，更是培养学生各种基本能力的途径。

教学的目的是为了帮助学生实现自我发展和全面成长，同时也是为了推动社会进步和发展。

因此，教学的意义不仅在于学生的个人成长，也在于社会的发展和进步。

3、教学的任务：教学的任务包括传授科学文化知识、培养学生的各种基本能力以及塑造正确的人生观和价值观。

在小学阶段，教学的任务更加注重基础知识和能力的培养，如语言、数学、思维、创新等。

同时，教师也要注重学生的情感体验和人格培养，帮助学生树立正确的研究态度和价值观。

4、教学重点与难点：教学的重点在于让学生真正理解教学活动的本质，并与学校中其他各项工作联系起来。

为此，我们将从中西方教育家对教学的认识出发，帮助学生厘清教学的概念。

而教学的难点则在于如何认识传授知识和培养能力之间的关系。

为此，我们将采用提问引导、音乐资料、书等方式，关注学生的课堂反映，把握讲解速度，随堂检验学生的理解程度，并及时反馈信息。

5、教学单元的分析：本节课主要介绍教学的意义与任务。

在学生认识教学的意义之前，我们需要补充介绍教学的词源及内涵，让学生对教学本身有清晰的认识。

当学生厘清教学的概念后，我们将介绍教学的意义，包括在学校工作中的地位和重要性。

最后，我们将分析教学的任务，强调基础知识和能力的培养，以及情感体验和人格培养的重要性。

以上是本节课的教学内容和重点，希望同学们能够认真听讲，理解教学的意义和任务，并在实践中不断提高自身的教学能力。

教师资格证教学设计模板3篇教师资格证教学设计模板(篇1)幼儿园说课评课原则：幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。

幼儿园说课评课要根据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的情绪性。

幼儿园说课评课学习、活动的特点是关心活动的过程。

因此，幼儿园说课评课应更注意游戏化、情景化。

幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

下面就与大家一起分享一篇有关幼儿园说课评课的文章。

教材分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂,让幼儿能很快的理解故事内容.本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。

而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题,特制定目标：1、理解故事中曹冲称象的好方法,初步了解量的守恒原理.2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

环节分析：1、谈话导入。

让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量,你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事,还可以为解决难点做好铺垫.2、完整欣赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗,为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。

教师资格证考试完整的教学设计本教学设计旨在帮助学生掌握教学的基本知识和技能，通过系统的教学案例和实际操作，使学生能够独立完成教学设计和实施。

本课程采用案例分析、小组讨论、实际操作等方法，使学生能够更好地掌握教学设计的原理和方法。

同时，我们将通过多媒体教学资源，提供丰富的教学案例和实际操作经验，帮助学生更好地掌握教学内容。

本课程共计30课时，其中理论教学20课时，实践教学10课时。

具体安排如下：教学案例库：包含不同学科、不同层次的教学案例，供学生分析和参考。

多媒体教学资源：包括视频、音频、图片等多媒体素材，帮助学生更好地理解教学内容。

网络资源：提供相关的教学网站和资料库，供学生自主查询和学习。

实践教学资源：提供实践教学所需的设备和场地，以及实践指导教师，帮助学生更好地完成实践环节。

学生作品库：收集学生的教学设计和实施成果，供学生交流和学习。

在追求教育职业的道路上，教师资格证是每位教师的必备证书。

它不仅是对教师专业知识与技能的认证，也是提高教学质量和学生学习效果的重要保障。

本文将为大家提供一份完整的初中教师资格证考试资料，帮助大家更好地备考。

初中教师资格证考试主要包括笔试和面试两个环节。

笔试主要考察教育学、心理学、教育法律法规等相关知识；面试则侧重于考察教师的教育实践能力与专业技能。

教育学：了解教育的基本理论、教育目的、教育制度、课程设置等；熟悉教学原则、教学方法、教学组织形式等；掌握教育评价的理论与实践、教育科研的方法等。

心理学：掌握心理学的概念、研究方法、基本理论等；熟悉认知发展阶段理论、学习理论、动机理论等；了解心理咨询与辅导的基本方法。

教育法律法规：熟悉教育法律法规的基本原则、教育权利与义务、学生权益保护等；了解教育法律责任、教育法律救济等；掌握《义务教育法》、《教师法》等重要法律文件。

教育实践能力：具备教学设计能力，能根据教学大纲和学生实际情况制定合理的教学计划；具备良好的教学实施能力，能运用各种教学方法和手段进行课堂教学；具备教学评价能力，能运用教学评价方法对学生的学习效果进行评估。

教师资格证考试教学设计与教案设计考点分析一、教学目标1. 让学生了解教师资格证考试的教学设计的基本概念和重要性。

2. 使学生掌握教学设计的基本步骤和方法。

3. 培养学生运用教学设计原理进行教案设计的能力。

二、教学内容1. 教学设计的基本概念2. 教学设计的重要性3. 教学设计的基本步骤4. 教学设计的方法5. 教案设计实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解教学设计的基本概念、重要性和方法。

2. 案例分析法：分析教案设计实例，让学生深入了解教学设计的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论教学设计步骤和方法，培养学生合作学习的能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍教学设计的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解教学设计的基本步骤和方法，让学生掌握理论基础知识。

3. 案例分析：分析教案设计实例，让学生了解教学设计在实际教学中的应用。

4. 小组讨论：分组讨论教学设计步骤和方法，培养学生运用理论知识进行分析的能力。

5. 总结：总结教学设计的关键点，强调其在教学中的重要作用。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 案例分析报告：评估学生在教案设计实例分析中的表现，评价其运用教学设计能力。

3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和分析问题能力。

六、教学设计的基本概念（续）6. 教学设计的类型指令性教学设计非指令性教学设计混合型教学设计7. 教学设计的要素教学目标教学内容教学方法教学媒体教学评估八、教学设计的基本步骤（续）8. 分析学习者了解学习者的先验知识识别学习者的需求分析学习者的学习风格9. 制定教学目标具体、可衡量、可实现、相关、时限（SMART原则）长期目标与短期目标的区分十、教学设计的方法（续）10. 迭代设计快速原型开发与反馈不断修正和改进教学设计11. 教学设计的模型ADDIE模型（分析、设计、开发、实施、评估）backward design（逆向设计）12. 教案设计的结构教学目标教学内容教学方法教学媒体教学评估教学反思13. 教学设计中的策略导入策略主体教学策略结束策略14. 教学设计中的技巧提问技巧小组合作技巧反馈与激励技巧15. 教学设计的实践应用实际教案案例分析教学设计在课堂中的应用教学设计的创新与挑战十一、教学评估与反思1. 教学评估的目的了解教学成效监控教学过程指导教学决策2. 教学评估的方法形成性评估总结性评估自我评估同伴评估3. 教学反思的重要性提升教学品质增进自我认知促进专业成长十二、教案设计的实践应用（续）4. 教案设计的案例研究选取特定教案进行深入分析探讨教案设计的成功要素分析教案设计的改进空间5. 教学设计与教案设计在课堂中的应用实际教学场景中的案例分享教学设计与教案设计对学生学习成效的影响教师在课堂中的角色与责任十三、教学设计的创新与挑战6. 教育技术在教学设计中的应用数字工具与资源的利用混合现实（MR）、虚拟现实（VR）在教学中的应用（）在教学设计中的潜在影响7. 适应多样化和差异化教学的需求针对不同学习者的个性化教学设计特殊需求学生的教学设计考虑多文化背景学生的教学设计策略十四、教学设计与教案设计的未来趋势8. 教育理念的发展对教学设计的影响核心素养的培养学生中心的学习模式终身学习理念的融入9. 教育政策与改革对教学设计的影响课程标准的制定与实施教育评价体系的改革教师培训与专业发展的重要性十五、综合练习与拓展活动10. 教学设计模拟练习学生参与设计一个简单的教学活动小组内讨论并提供反馈11. 教案设计工作坊学生分组进行教案设计教师指导并点评12. 教学设计研究项目学生选择一个教学话题进行深入研究完成一个完整的教育研究报告13. 教学设计与教案设计的资源整合引导学生查找和整合相关教学资源学习如何有效地利用这些资源进行教学设计14. 教学设计与教案设计的伦理考量讨论教学过程中的伦理问题强调尊重学生隐私和包容性教学的重要性15. 教学设计的前景展望探讨教育技术的发展对教学设计的潜在影响讨论未来教师应具备的教学设计能力重点和难点解析本文主要介绍了教师资格证考试教学设计与教案设计的考点分析，包括教学设计的基本概念、重要性、基本步骤、方法以及教案设计的实践应用等。

教师资格证考试《教学设计》总复习命题点一教学设计的基本含义教学设计是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，是对教什么(课程、内容)与怎么教(组织方法、策略、手段)的策划设计过程。

在教学设计过程中，教师的最主要工作是对教学目标、教学对象、教学内容、教学策略、教学评价等进行计划和安排。

教学设计的结果是形成一种实施方案，通称“教案”。

命题点二教学设计的原则(一)系统性原则教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和系统理论。

其中，教学理论是教学设计的“内核”，系统理论构成教学设计的“形式”。

不管从理论还是现实来看，教学设计都是一个系统工程。

教学设计必须从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、手段、评价等各种因素在教学中的地位和作用，并协调各种因素，发挥它们的整体效应。

(二)目标性原则这是指教学设计应有明确的目标。

布鲁姆等人认为，教育目标包括认知领域、情感领域和动作技能领域三类。

可见，进行教学设计首先应改变传统教学中目标的单一性，建立包括认知目标、动作技能目标、思维目标、情意目标在内的立体化的教学目标群。

当然，有些目标是无法通过某一堂课的教学就达到的。

(三)程序性原则这是指教学设计要按照一定的程序或流程，将教学内容进行巧妙构思，组织成一系列的逻辑环节或层次序列。

一方面，教学层次的展开要符合学生的心理活动规律;另一方面，教学层次的展开应与思维及问题解决过程基本一致，做到环环相扣，自然流畅。

(四)反馈性原则教学设计既要以了解和研究学生为基础，又要根据教学目标分类细目，设计课堂提问、板书、演示及形成性目标测试练习，以通过测试进行教学效果反馈。

(五)具体性原则教学设计过程也许有一定的模式，需要按一定的流程进行，但教学设计的实际工作并不一定会按既定的流程进行。

因为，教学总是根据特定的对象，由特定的教师在特定环境、过程中实施的，因此，每一次的教学设计都是特定的，它的每一个环节都是具体的。

2024年考教师资格证的教案8篇考教师资格证的教案篇1一、教学目标知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。

过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。

二、教学重难点重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程(一)、创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1.观察画面，收集信息2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。

4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

6.深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。

(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三)巩固练习、深化新知1.探究例1的另一种解法。

教师资格证完整教学设计一、引言教师资格证是对教师专业素养和教学能力的一种认证和评价。

而一个完整的教学设计，是教师进行教学活动的重要工具。

它不仅包括教学目标和内容，还包括教学方法、教学手段以及评估方式等方面。

本文将围绕教师资格证完整教学设计展开，探讨其重要性以及如何进行有效的教学设计。

二、教师资格证完整教学设计的重要性1. 促进学生学习的成效一个完整的教学设计能够帮助教师对教学目标进行明确和具体的规划，从而使学生在教学过程中更加明确自己需要学习和掌握的知识和技能。

同时，教学设计能够在教学过程中合理激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生学习的主动性和参与度。

通过科学合理的教学设计，教师能够更好地引导学生进行思考、探索和实践，从而提高学生的学习成效。

2. 优化教学过程教学设计能够帮助教师合理安排教学过程，使教学内容有机结合，形成系统性、层次性和差异化的教学过程。

合理的教学设计能够使教学过程更加连贯、流畅，提高学生的学习效果。

此外，教学设计还能够为教师提供教学过程中的指导和参考，使教师能够更好地把握教学的重点和难点，更好地解答学生的问题。

3. 提高教学质量教学设计能够帮助教师对教学进行全面、系统的分析和规划。

教师通过对教学内容、教学手段、教学资源的合理选择和安排，能够更好地实现教学目标，并提高教学质量。

通过不断调整和改进教学设计，教师能够逐步完善自己的教学方式和教学效果，提高教学的科学性和针对性。

三、进行有效的教学设计的原则1. 知识性原则教学设计应基于科学的教育理论和相关学科知识，确保教学目标和内容的科学性和准确性。

教师需要根据学科知识的特点和学生的认知特点，合理安排教学内容的顺序、深度和广度，使学生能够逐步理解和掌握知识。

2. 基于学生的原则教学设计应从学生的实际情况和需求出发，关注学生的兴趣、特长和发展需求。

教师需要充分了解学生的学习特点和学习风格，合理选择和运用适合学生的教学方法和手段，激发学生的主动性和积极性，提高学生的学习效果。

教师资格证教学设计通用教学设计是教师在教学过程中规划和安排教学活动的重要环节。

好的教学设计能够帮助教师明确教学目标，确定教学内容和教学方法，使学生能够得到有效的学习和提高。

下面是一份通用的教学设计模板，可供教师参考。

一、教学目标：明确本节课的教学目标，如：了解和掌握某个知识点，培养某个技能或提高某个能力等。

二、教学重点与难点：指出本节课的教学重点和可能遇到的难点，以便教师在教学中有针对性地进行指导。

三、教学准备：列出教师在教学前需要准备的教具、教材、活动准备等，以保证教学顺利进行。

四、教学过程：分为导入、讲授、练习和巩固四个环节。

1. 导入：通过一些情境或问题导入本课内容，激发学生的学习兴趣和思考。

2. 讲授：结合教材和教学资源，采取适合的教学方法和策略，系统地讲解本节课的知识点或技能，并通过示范和讲解进行解释和展示。

3. 练习：根据学生的实际情况和教学目标，设计一些合适的练习活动，让学生在实践中巩固所学内容，并帮助他们理解和掌握。

4. 巩固：通过一些激励性的活动或评价方式，检验学生的学习成果，并复习或回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识和技能。

五、板书设计：根据本节课的教学内容，设计一份清晰、简洁的板书，方便学生理解和记忆。

六、教学反思：根据本节课的教学实际情况，总结教学过程中的优缺点和不足之处，分析学生的反应和学习情况，并提出改进和调整的建议。

七、拓展延伸：提供一些拓展或延伸活动，供学生在课后进行深化学习和巩固。

通过以上教学设计模板，教师可以有条不紊地进行教学，使学生能够得到有效的学习和提高。

同时，教师还可以根据自己的实际情况和教学要求进行适当的调整和改进。

不断完善和优化教学设计，是每一位教师提高教学水平和教学质量的重要路径。

教学设计是教师在教学过程中规划和安排教学活动的重要环节。

好的教学设计能够帮助教师明确教学目标，确定教学内容和教学方法，使学生能够得到有效的学习和提高。

下面是一份通用的教学设计模板，可供教师参考。

教师资格证讲课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向未来教师，准备参加教师资格证考试的人员，具备一定的教育理论基础，但需要进一步深化理解和实践应用。

三、授课时间共45分钟，分为五个阶段进行教学。

四、授课教师[教师姓名]，具备多年教育教学经验，熟悉教师资格证考试要求及相关教育理论。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程教案的基本结构与要素；（2）学会分析教学重难点，合理设计教学活动；（3）能够运用适当的教学方法与手段进行有效教学。

2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生分析问题、解决问题的能力；（2）培养学生独立思考和合作探究的能力；（3）提高学生课堂组织和表达能力。

3、情感态度价值观目标（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生积极主动、认真负责的教学态度；（3）引导学生关注学生个体差异，尊重学生发展需求。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）教案的基本结构与要素；（2）教学重难点的分析；（3）教学方法与手段的运用。

2、教学难点（1）如何根据学生实际情况设计合理的教学活动；（2）如何有效组织课堂，调动学生的学习积极性；（3）如何对教学过程进行反思与评价，以提高教学效果。

后续内容（教学过程、教学方法和手段、课堂练习、作业与评价方式、辅助教学资源与工具、结论、教学反思）可根据实际需求进行补充和调整。

本教案模板旨在为教师资格证讲课提供参考，具体内容需结合实际课程和授课情况进行完善。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过引入与课程相关的生活实例或教育热点话题，激发学生的兴趣和思考。

（2）提出引导性问题，让学生预测本节课可能涉及的内容，为新课的学习做好铺垫。

（3）简要回顾上一节课的内容，为新课的衔接创造条件。

2、新知讲授（20分钟）（1）教师明确本节课的教学目标，详细讲解教案的基本结构与要素，包括课程名称、授课对象、授课时间等。

教师资格证教学设计重点一、引言教学设计是教师教学工作的核心，是教师实施教育教学活动的基本环节。

对于准备参加教师资格证考试的教师来说，熟悉教学设计的重点是必不可少的。

本文将重点介绍教师资格证教学设计的重点内容，帮助教师们在备考过程中更好地掌握相关知识。

二、教学设计的基本概念教学设计是教师根据教学目标和学生特点，结合教材和教学时空的限制，制定教学计划，确定教学内容、教学方法和教学手段的过程。

它是教学过程中的指导方案，是教师通过对教学活动进行思考和合理组织的产物。

三、教学设计的关键要素1. 教学目标教学目标是教师在教学过程中所希望学生达到的预期效果。

教师资格证考试中，考生需要能够清晰明确地制定教学目标，并根据目标确定相应的教学内容和教学方法。

2. 教学内容教学内容是教学设计中的重要组成部分。

考生需要充分了解所教学科的知识结构和内容体系，根据学生认知发展特点，合理选择和组织教学内容，确保教学的系统性和完整性。

3. 教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体教学手段和策略。

对于教师资格证考试而言，考生需要熟悉各类教学方法的特点以及其在不同教学环境下的应用，能够根据实际情况选择和灵活运用适合的教学方法。

4. 教学手段教学手段是教学设计中的具体工具和资源，包括教学媒体、教学设备和教学材料等。

考生需要了解不同教学手段的特点和使用方法，能够根据实际需要选择和使用适当的教学手段，提高教学效果。

四、教学设计的步骤教学设计的具体步骤因人而异，但一般包括以下几个环节：1. 分析教学需求根据教学目标和学生特点，分析教学需求，明确教学任务和重点内容。

2. 制定教学计划根据教学需求，制定教学计划，确定教学活动的时间、内容和教学方法等。

3. 编写教学教案根据教学计划，编写具体的教学教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等。

4. 实施教学活动按照教学教案，组织学生进行教学活动，引导学生积极参与，达到教学目标。

5. 教学评价和反思对教学活动进行评价和反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学设计和教学方法。

教师资格证的教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于准备参加教师资格证考试的学习者，具备一定教育理论基础，希望通过系统学习教案编写，提高教学设计能力。

三、授课时间总课时：2课时（90分钟）第1课时：45分钟第2课时：45分钟四、授课教师[教师姓名]，具备多年教学经验，熟悉教师资格证考试大纲，擅长教案编写与教学设计。

五、教学目标1、知识与技能目标- 学习者能够理解教案编写的基本结构；- 学习者能够掌握教案编写的步骤和方法；- 学习者能够独立完成一篇符合教师资格证考试要求的教案。

2、过程与方法目标- 通过案例分析，让学习者了解教案编写的实际应用；- 通过小组讨论，培养学习者的团队协作能力；- 通过实践操作，提高学习者的教案编写能力。

3、情感态度价值观目标- 培养学习者对教育教学工作的热爱和敬业精神；- 增强学习者对教案编写的重视程度，提高教学质量；- 培养学习者的创新意识和实践能力。

六、教学重占和难点1、教学重点- 教案编写的基本结构；- 教案编写的方法和技巧；- 教案编写的实践操作。

2、教学难点- 教案编写中的教学目标设定；- 教案编写中的教学过程设计；- 教案编写中的评价方式及教学反思。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过简短的问题或小故事引入教案编写的主题，激发学习者的兴趣和好奇心，如：“大家知道一个好的教案对教学有哪些重要影响吗？”- 通过展示一篇优秀教案的案例，让学习者初步感知教案的结构和特点。

2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解教案编写的基本结构，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等；- 分析教案编写的方法和技巧，如如何设定具体可操作的教学目标，如何设计富有创意的教学活动；- 结合实例，让学习者了解教案编写的实际操作过程。

3、合作探究（15分钟）- 将学习者分成小组，每组根据教师给出的教学主题，共同讨论并设计一份教案；- 各小组在讨论过程中，教师巡回指导，解答学习者的疑问，提供必要的帮助。

教书资格证教师教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向准备参加教师资格证考试的学习者，具备一定的教育理论基础，希望通过系统学习，提高教学设计能力。

三、授课时间共2课时，每课时45分钟。

四、授课教师张某某，具备多年教学经验，熟悉教师资格证考试大纲，擅长教学设计。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教案编写的基本结构；（2）学会根据教学目标设定教学重难点；（3）能够运用适当的教学方法和手段进行教学。

2、过程与方法目标（1）通过小组合作，提高学习者的问题解决能力和团队协作能力；（2）通过案例分析，培养学习者的教学反思能力。

3、情感态度价值观目标（1）培养学习者对教育事业的热爱和责任感；（2）引导学习者树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）教案编写的基本结构；（2）教学目标、教学重难点的设定；（3）教学方法和手段的选择。

2、教学难点（1）如何根据学生实际情况设定合适的教学目标；（2）如何合理分配教学时间，使教学过程更加高效；（3）如何运用教学反思，不断提高教学质量。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育名言或实际教学案例，引发学习者对教学设计重要性的思考。

- 提出本节课将要探讨的问题，如：“如何编写一份高质量的教案？”激发学习者的学习兴趣。

2、新知讲授（20分钟）- 教师详细介绍教案编写的基本结构，包括教学目标、教学重难点、教学过程等组成部分。

- 通过PPT展示具体教案示例，讲解各部分编写要点和注意事项。

- 强调教学目标设定的科学性和实用性，以及如何根据学生实际情况制定合适的教学重难点。

3、合作探究（15分钟）- 将学习者分成小组，每组分配一个教学主题，要求小组成员共同讨论并设计一份教案。

- 各小组针对教案的设计进行分享和讨论，教师巡回指导，提供反馈和建议。

4、巩固练习（10分钟）- 教师提供一份有问题的教案案例，要求学习者识别其中的错误并给出改进意见。

教资教学设计教学设计是教师在教育教学过程中进行的一种具体的规划和安排，旨在实现教育教学目标、提高学生综合素质的培养和发展。

本文将从教学设计的定义和重要性、教学设计的步骤与要素、教学设计的实施与反思等方面进行探讨。

一、教学设计的定义和重要性教学设计是指教师根据教学目标、教学内容和教学环境的要求，有目的地选择教学方法、教学资源和教学评价手段，进行教学过程的全面规划和设计。

教学设计是教师教育教学工作的基础，是教学质量的保证，对于培养学生的自主学习能力和创新思维具有重要作用。

二、教学设计的步骤与要素教学设计通常包括以下几个步骤：确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学流程、确定教学资源和工具、评价学生学习情况。

1. 确定教学目标：教学目标是教师设计教学活动的出发点和归宿，需要明确具体、可操作和可评价。

2. 分析教学内容：教学内容是指需要教师传授给学生的知识、技能和价值观等，教师应对教学内容进行全面细致的分析。

3. 选择教学方法：教学方法是教师实现教学目标、传授教学内容的手段和途径，应根据不同的教学目标和教学内容进行合理选择。

4. 设计教学流程：教学流程是教师在进行教学活动时，按照一定的顺序和步骤进行的，需要合理安排教学过程中的每个环节。

5. 确定教学资源和工具：教学资源和工具是教师在教学中所需要的各种教育设备、教材、图书、多媒体等，需要根据具体的教学设计进行选择。

6. 评价学生学习情况：教师应根据教学目标和教学内容设定科学的评价标准和评价方法，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

教学设计的要素主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学环境和评价与反馈等。

三、教学设计的实施与反思在教学设计实施的过程中，教师需要根据具体的教学环境和学生特点，不断地进行调整和改进。

同时，在教学过程中，教师还应及时进行教学反思，总结教学效果，并对下一节课的教学设计进行调整。

在教学设计实施过程中，教师可以注意以下几个方面：1. 关注学生的学习需求：教师应了解学生的学习需求和背景，有针对性地调整教学设计，创设良好的学习环境。