教学竞赛评分表

百分制4级评分表一、引言百分制4级评分表是一种常用的评分系统，用于对个体在某一领域的能力进行量化评估。

该评分表根据百分制制定，将能力水平分为四个等级，分别是优秀、良好、合格和不合格。

本文将详细介绍百分制4级评分表的构成、使用方法以及其在教育和职业等领域的应用。

二、百分制4级评分表构成百分制4级评分表由以下四个等级构成：1. 优秀（90-100分）优秀等级是指个体在某一领域表现出色，能够熟练掌握该领域的知识和技能，并能够灵活运用于实践中。

在百分制评分表中，90分以上被定义为优秀等级。

优秀等级的个体通常能够独立思考、解决问题，并且具备创新能力。

2. 良好（80-89分）良好等级是指个体在某一领域能够达到一定水平，具备基本的知识和技能，并能够基本应用于实践中。

在百分制评分表中，80-89分被定义为良好等级。

良好等级的个体通常能够完成领域内的常规任务，但在面对复杂的问题时可能需要一定的指导和支持。

3. 合格（60-79分）合格等级是指个体在某一领域能够达到最低要求，具备一定的基本知识和技能，并能够基本应用于实践中。

在百分制评分表中，60-79分被定义为合格等级。

合格等级的个体通常能够完成领域内的基本任务，但在面对复杂问题时可能存在一定的困难。

4. 不合格（0-59分）不合格等级是指个体在某一领域未达到最低要求，无法独立完成领域内的基本任务，或者表现明显低于预期水平。

在百分制评分表中，0-59分被定义为不合格等级。

不合格等级的个体通常需要经过进一步的学习和训练才能达到合格水平。

三、百分制4级评分表的使用方法百分制4级评分表可以应用于各个领域的评估和评价中，如教育、职业、竞赛等。

以下是百分制4级评分表的使用方法的一般步骤：1. 设定评分标准在使用百分制4级评分表之前，需要明确评分标准。

评分标准可以根据具体领域的要求和特点进行制定，从而确保评分的客观性和公正性。

评分标准应包括不同等级的具体描述，以便评委或评分人员进行相应评估。

附件2体育学科竞赛内容及评分标准竞赛内容分为说课和基本技能测试两部分，共计100分。

一、说课（30分）（一）说课规定：（1）说课用普通话，脱稿，时间不超过8分钟；（2）提前24小时抽取说课题材，题材涉及：体操和球类；（3）说课内容：教学指导思想、学情分析、教学目的、教材解决（重、难点）、教学过程、教法运用等。

（二）评分标准（1）指导思想：指导思想对的，有创新意识和新课程观，2分（2）学情分析：分析全面、具体，充足体现区别对待的原则，4分（3）教学目的：目的明确、具体、合理，操作性强，4分（4）教材解决：教材分析透彻，重、难点定位准确，4分（5）教学过程：教材展开自然合理，层次清楚，能充足调动学生积极性，6分（6）教法运用：方法手段运用灵活、实效好，10分二、基本技能（70分）（一）篮球，20分：A、运球，10分；B、运球投篮，10分。

A、运球，10分（参照《国家学生体质健康标准》）（1）场地设立：测试场地长20米，宽7米，起点线后5米设立两列标志杆，标志杆距同侧边线3米。

各排标志杆相距3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米。

（2）方法：①测试者在起点线后持球站立，听到出发的口令后，按《国家学生体质健康标准》图中的规定所示路线单手运球依次过杆；②发令员发令后开表计时，测试者与球同时返回起点线后停表；③每名测试者测两次，记录其中最佳一次成绩，以秒为单位记录，精确到小数点后1位，小数点后第2位按非零进1原则进位。

（3）规定：①测试者每次过杆时需换手进行；②测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，测试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，不断表；③测试过程中出现以下现象均为犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或者球出测试场区域、未按图示规定完毕全程路线、通过终点时人球分离等。

（4）评分标准：达标：②技评：运球动作对的、协调、纯熟，7分；运球动作较对的、较纯熟，5分；运球动作一般，3分。

中学“八项竞赛”内容要求及评分标准中学“八项竞赛”是指中学生参加的综合素质竞赛，一般包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史和地理八个科目。

下面是对每个科目的内容要求和评分标准的介绍：1. 语文：要求学生具备良好的汉字基本功，能够理解文章的主旨和核心内容，具备分析和综合运用语言的能力。

评分标准包括字迹工整、语言表达准确、逻辑思维清晰等方面。

2. 数学：要求学生掌握数学基本概念和方法，能够解决实际问题，具备推理和思维能力。

评分标准包括计算准确、解题思路清晰、推理严密等方面。

3. 英语：要求学生掌握英语基本词汇和语法知识，能够理解和运用英语进行交流。

评分标准包括听力、口语、阅读和写作等方面。

4. 物理：要求学生具备基本的物理概念和实验技能，能够分析和解决物理问题，具备科学探究的能力。

评分标准包括实验技能、问题分析和解题思路等方面。

5. 化学：要求学生具备基本的化学知识和实验技能，能够分析和解决化学问题，具备科学探究和实验操作的能力。

评分标准包括实验技能、问题分析和解题思路等方面。

6. 生物：要求学生具备基本的生物知识，了解生物的基本原理和生态环境，能够分析和解决生物问题。

评分标准包括解题思路、实验技能和问题分析等方面。

7. 历史：要求学生掌握历史基本知识和事件发展规律，能够分析和理解历史事件的原因和影响，具备历史思维和史料分析能力。

评分标准包括历史知识掌握程度、问题分析和思维逻辑等方面。

8. 地理：要求学生掌握地理基本概念，了解地球自然环境和人文地理相关知识，能够分析和解决地理问题，具备地理思维和地理信息分析能力。

评分标准包括地理知识掌握程度、问题分析和思维逻辑等方面。

具体的评分标准会根据竞赛的要求和难度进行调整，一般会有专业教师进行评分，并根据学术和综合能力进行综合评价。

中学“八项竞赛”内容要求及评分标准（二）请注意，我将为您提供一些关于中学“八项竞赛”内容要求和评分模板的建议。

然而，考虑到字数限制以及该话题的广泛性，请注意以下内容仅供参考，您可以根据自己的需求和具体情况进行修改和扩充。

中小学教师教学技能大赛评分标准中小学教师教学技能大赛竞赛项目评分参考一、评课：1.时间（含课堂读写评估稿）：60分钟2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。

3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。

4.评课稿评分参考：本项目课程评价内容描述符合要求，能够对教学目标和重点难点处理、教学理念和方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在的问题和建议等方面进行评价。

准确捕捉值得评审的突出方面（亮点和不足）进行评价，具有独特的视野，突出重点，切中要害，兼顾师生，注重教学效果。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，按照课程标准和新课程理念进行评价，并对其是否符合教学基本理论和学科知识理论进行评价和分析。

评价有说服力，表达简洁流畅，语言恰当，文字清晰。

评委根据课堂实例确定课程的显著特征和评分点，并确定基准分数。

参考分数30类评价角度30类评价者概念类评价语言总分3010102。

课件制作1次：60分钟2内容：根据从我市使用的教材中选取的一定教学内容和相关课程资源，参赛者将在规定时间内完成一次与学科教学有关的电脑演示。

3.要求：注重参赛者具有一定技术含量的课件设计能力和制作能力，具有教育性、科学性、技术性和艺术性。

参赛者可以在机器上使用potoshop、flash、视频和图片处理等常用工具和软件处理、编辑、剪切和其他材料，并在规定的60分钟内完成PPT演示课件的制作。

4.课件制作评分参考：项目教学内容指标显示教学内容正确，无科学性和智力性错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准；主题突出，内容完整，材料表达准确。

参考分数是20分。

幻灯片之间的结构合理且过于恰当；贴近主题：模板和作品的表达能恰当表达教学设计的主题内容；教学目标明确，突出知识点、重点和难点，细节恰当；它具有很强的启发性和指导性，符合认知规律，有利于激发学生主动学习，能有效提高教学效果；良好的人机交互。

附件c某某大学第四届青年教师教学竞赛实施方案竞赛内容及流程以“上好一堂课，上好一门课”为竞赛理念，本次竞赛由教学设计、课堂教学和教学反思三部分组成，成绩评定采用百分制，三者权重分别为15%、80%、5%。

计算方式：教学设计15分+课堂教学80分+教学反思5分=100分。

竞赛内容及方法（一）教学设计参赛教师需提交以下材料：1. 参赛课程的教学大纲；2. 参赛课程5个学时的教学设计，主要包括题目、教学目的、教学思想、教学分析（内容、重难点）、教学方法和策略以及教学安排等。

所选取的5个节段在全部课程中应基本均布；(范例见附件1-1)3. 参赛课程5个教学节段的目录；4. 参赛课程5学时相对应的5个课堂教学节段的PPT。

具体评分标准见附件1-2。

（二）课堂教学课堂教学时间为20分钟。

评委主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行考评。

竞赛由承办单位组织青年教师观摩，参赛选手面对评委和观众进行课堂教学。

参赛选手可根据课程需要，携带教学模型、挂图、激光笔等器具。

具体评分标准见附件1-3。

（三）教学反思参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，现场进行5分钟的教学反思，要求联系实际、思路清晰、观点明确、表达流畅。

不允许用赛前准备的书面或电子资料。

具体评分标准见附件1-4。

附件：1-1某某大学第四届青年教师教学竞赛教学设计（范例）1-2某某大学第四届青年教师教学竞赛教学设计评分表1-3某某大学第四届青年教师教学竞赛课堂教学评分表1-4某某大学第四届青年教师教学竞赛教学反思评分表附件1-1某某大学第四届青年教师教学竞赛教学设计（范例）《VLSI数字通信原理与设计》课时4：重定时技术寄存器数目。

三、重定时的分类（13分钟）1.最基本的重定时是割集重定时，给学生讲解割集重定时，并用图表法进行展示：具体方法：➢在一个方向的边上增加延时。

➢在另外方向的边上减少同样的延。

市教学能手评分标准县教育局成立中小学、职成教、幼教三个评审小组，具体负责各系统的评选工作，评选以成果量化的办法进行。

一、项目标准在符合市教育局确定的基本条件后，按以下十类分别量化，所有证件以原件为准，取得时间不限，每项得分只计一次最高分。

1.课堂竞赛。

优质课、讲课比赛以各级教研部门组织的为准, 与教研室（教科研中心）联合盖章的减半记分。

2.公开示范。

公开课、示范课等以各级教研部门组织的为准, 与教研室（教科研中心）联合盖章的减半记分，各类评选中获得的公开课证书不记分。

3.课题研究。

课题结题以教研室（教科研中心）、教科所、教育学会组织的为准，非课题组主持人不记分。

4.经验介绍及学术报告。

以教研室（教科研中心）、教科所、教育学会组织或上报的为准。

5.教学竞赛成果。

各级教育部门统一组织的课件、教案、说课、案例、校本课程、基本功比赛、学科素养大赛等竞赛活动中的获奖成果。

6.发表论文。

在教育教学报刊发表论文不少于 1500 字，第二作者减半记分，第三作者不记分，同一篇论文只记一次最高分。

7.出版专著。

8.教科研成果。

以教科研成果获奖证书为准（指已发表的论文、出版的著作、立项课题的研究成果、撰写的调研报告、取得的工作经验和被认可的创新成果等，非省教科所获奖论文）。

多人合作的，第一作者得满分，其他作者减半记分。

—1—9.荣誉称号。

以各级党委、政府及教育行政部门颁发的为准，教育部门表彰的降档处理。

10.骨干系列。

现任县学科带头人、教学能手或市教学新秀。

二、项目赋分—2—市教学能手量化打分表学校：— 3 —。

护理部PBL教师教学技能竞赛基本要求教学方法（如PBL等）是影响教学质量的关键因素，在人才培养过程中起着十分重要的作用。

为全面提高PBL教学质量，鼓励教师投身PBL教学工作，提高PBL教学水平，即将组织教师PBL教学竞赛。

一、PBL教学竞赛的步骤：1.分为3个阶段第一阶段：专家评阅PBL教案和PBL教学录像（PBL教学录像由参赛教师提供）。

第二阶段：参赛教师对PBL教案和PBL教学录像进行解释说明。

第三阶段：现场答辩，回答评审专家的问题。

二、参赛教师提供的录像应符合以下条件：（1）录像应该是连续录制、无剪辑的一幕完整的PBL教学过程。

时间为45分钟。

（2）录像中应说明本次PBL教学的教案名称以及第几幕等信息。

（3）录像应清晰反映整个PBL教学的过程，其中教师和学生应该是完整出现在画面中。

声音清晰可辨。

画面稳定无跳动。

（4）录像必须为avi或rm格式。

（5）请有意参赛的老师将PBL教案及参赛录像于12月9日以前发至协和护理部继教邮箱（***************）三、现场答辩的要求和过程：（1）现场答辩分为2个部分，参赛教师陈述说明PBL教学录像，时间15分钟；回答专家提问，时间5分钟。

（2）参赛教师的陈述中应该包括：①本次PBL教学中所使用的教案设计、教学目标、涵盖学科等内容；②教学目标的完成情况；③在教学过程中学生出现哪些问题，是如何解决的以及解决的效果。

④对学生进行评价。

（3）根据前期PBL教案及参赛录像择优录取，现场答辩环节具体时间会提前通知。

附件：1.PBL教学技能竞赛录像评分表2. PBL教学技能竞赛现场评分表PBL教学技能竞赛录像评分表PBL教学技能竞赛现场评分表。

教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。

（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。

表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

眼神——眼神要公平、和气、亲切。

多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。

目光不宜移动过快。

手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。