得数是6、7的加法

三单元3课时：得数是6、7的加法教学内容：6、7的加法。

教学目标：1．初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

学习得数是6、7的加法，并能正确计算。

2．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：得数是6、7的加法的计算方法。

教学难点：了解交换相加两个数的位置得数不变。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境谈话：花果山上美丽的风景吸引了许多小朋友到山上去郊游，看，他们正在干什么？这幅图上你都看到了什么？先自己观察，再同桌讨论，班内交流（注意指导学生有序地观察图中的信息并正确描述，如：“左边的树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴”等。

你能根据图上的信息，提一些数学问题吗？先自己思考，再同桌讨论，班内交流。

学生没有提出的问题，老师要引导提出。

学生可能提出如下问题：1. 一共有几只小猴？2. 一共有几个桃子？3. 一共有几个小朋友？二、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求一共有几只猴子，该怎样想？1．学生独立思考，想解决问题的方法。

2．小组交流解决问题的方法。

3．让学生独立列式计算。

教师板书： 2+4=6 4+2=64．观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）巩固练习4+1= 5+4= 6+2= 7+3=1+4= 4+5= 2+6= 3+7=5．思考：两棵树上一共有几个桃子？学生仔细观察，引导学生列式：6+0=6（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）拓展：5+0= 2+0= 10+0=6．你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

三、走进生活：你能用加法解决生活中的哪些问题？四、课堂小结同学们，这节课我们通过观察小朋友郊游，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？有哪些收获呢？。

《得数是6、7的加法》的教学设计苏州市吴中区横泾中心小学吴春霞 215103 [课题]：小学数学苏教版一年级上册，教科书第48--49页的例1、“试一试”和“想想做做”第1—7题。

［教材简解］：本节课在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行的。

首先，例题以学生的植树劳动为题材。

提出了“一共来了多少人植树”的问题。

理解从不同的观察角度，可以列出两道得数是6的加法算式。

让学生初步感知“一图二式”，在具体情境中认识两道加法算式之间的联系，初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性。

接着又通过“试一试”让学生列出得数是7的两道加法算式。

接着完成“想想做做”第1—7题。

从而巩固和是6、7的加法计算，感受数学的意义和作用。

[目标预设]:1、使学生通过观察和思考，初步掌握得数是6、7的加法，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道加法算式之间的联系。

3、培养初步的观察、比较和推理能力，培养初步的理解能力和自主探索的精神。

[重点、难点]：重点：在实践中学会计算得数是6、7的加法。

难点: 通过生活情境和直观图，认识两道相应的加法算式之间的联系，初步体会交换两个加数位置得数不变的合理性。

[设计理念]：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

本节课的教学设计：1.体现了《数学课程标准》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。

2.根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

[设计思路]：从具体的生活情境出发，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系，体会“一图一式”到“一图两式”的过渡。

新课标小学一年级上册数学《得数是6、7的加法》的教案教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的`精神，渗透简单的函数思想。

教学重点：由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。

教学难点：根据一副图写两个算式。

教学准备：教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。

学生：10根小棒。

教学过程：一、复习旧知，奠定基础2+2=3+2=5+0=1+4=3+3=2+4=2+4指名说说是怎么想的。

二、运用情境，探索交流（一）创设情境在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。

1、观察一下，你看到了什么？（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。

）2、师：你观察的可真仔细。

根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友？）3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）（二）学习5+1和1+51、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。

师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。

）师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）（5和1可以合成6。

）师，你们可真会算。

5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）。

苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》说课稿一. 教材分析《得数是6、7的加法》是苏教版一年级数学上册第八单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解加法的意义，并通过数的拆分和合并，让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识和简单的加减法运算，但是对于得数是6、7的加法可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏，让学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用加法的意义，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义，通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的图片，如苹果、小鸟等，让学生观察并数一数，引出加法的概念。

2.探究：让学生通过实际操作，比如拿出一些小棒或者硬币，进行数的拆分和合并，探究得数是6、7的加法的计算方法。

3.交流：让学生分组进行合作交流，分享自己探究的结果和方法，并互相纠正和补充。

4.总结：教师引导学生总结得数是6、7的加法的计算方法，并进行讲解和解释。

5.练习：布置一些实际的计算题目，让学生进行练习，巩固所学的内容。

第八单元10以内的加法和减法第5课时得数是6、7的加法教学内容：课本第52--53页。

教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。

教学难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。

教学准备：投影片、画图，多媒体。

教学过程：一、情境导入：1、复习5以内的加减法口算摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、复习6、7的合成夺星大战：☆☆☆☆☆5 1 4 3 16 4 2 2 53 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。

植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。

你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）二、思索探究：1、教学例题：1）观察情境图：谁来说说这副图的意思？谁能根据图的意思提一个问题？指名答。

课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生汇报。

老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说。

师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。

2)思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）组织全班交流。

3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。

列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

4）齐读两道算式。

2、教学“试一试”。

1）师：小朋友种完树，来到菜园，看见了……，出示课件，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。