得数是6、7的加法课件

6和7的加减法(第3课时)教案一年级六班：王红军教学内容:6和7的加减法（3）一图四式及练习五第5题。

教学设计:以小猴子活动为主线，分为：小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃—帮助小猴－小猴感谢几个环节。

在此过程中加入讨论，摆一摆活动，列算式活动。

充分发挥学生主动参与性。

知识目标：１.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程.2.感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实,进行正确的运算.能力目标:能依一图写四式,提高计算能力。

在小组合作中提升团结协作能力情感目标:在“小猴与桃”中学会关心朋友,培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学准备:教师准备小猴情境图的课件;学生准备7根小棒、等学具。

教学重难点：一图四式教学过程一、情境导入:老师从西游记的歌声中导入小猴子,再以小猴上山为导线进入复习准备口算4+2= 7-2= 3+4=6-2= 7-4= 1+6= 6-1=口算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

二、新课1．老师问:您们想知道小猴子上山去干什么吗?引入小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃--小猴一家.2．板书课题：6、7的加减法。

3．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式---小猴放桃（1）出示7个桃.教师让学生猜猜小猴会将这7个桃怎么放在盘里呢?让学生小组分一分并讨论.然后根据两个学生说3和4的可能表示出来并由共有多少个，引导写出两个加法算式。

板书： 3+4= 4+3=教师：写出的两个算式相同吗？教师：体会都是根据同一图写出的算式，为什么两个算式不相同？（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

）（2）由小猴家来了朋友导入小猴分桃.让学生小组讨论小猴会怎么分桃给他的朋友?从小猴的分桃过程中列出两个减法算式并得出得数。

并口述怎么算的板书: 7-3= 7-4=活动:引导学生在小组中用小棒代表苹果摆出不同的两堆,并试说出4个算式,在小组中交流。

一年级上册数学得数是67的加法说课稿----3e70bf47-6ea6-11ec-a9a3-7cb59b590d7d一年级上册数学得数是6、7的加法说课稿“数字是6和7的加法”的讲稿一：说教材教学内容:义务教育课程标准实验教材《数学（江苏教育版）》在第1页第1卷第8页第52单元“加减”（I）和“52页～53页”中的“思考和做”等练习题（数学教育版）。

教科书分析：《得数是6、7的加法》是九年制义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第一册第52、53页的内容。

本课教学是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行的。

从课内容的整体来看，教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排，符合儿童的认知规律。

在学生已对6、7已有初步的认识的基础上，依据《新课程标准》的要求，我确定以下教学目标：教学目标：1.知识和技能：在结合具体情况识别数字为6和7的加法公式的过程中，学生可以初步感觉到他们可以根据一张图片说三句话。

一般来说，他们可以写出两个相关的加法公式，并解释相应加法公式的含义；能正确指示6和7的加法。

2、过程与方法：使学生经历看图写两道加法算式并口算得数的过程，发展观察、判断、推理等初步能力；在比较、归纳和整理算式的活动中，初步感受、比较、归纳和有序整理等方面的活动经验。

3.情感态度和价值观：使学生在实际情况下进一步体验加法计算问题，获得正确计算和发现规律的成功经验，感受数学内容之间的相关联系，逐步形成积极探索的意识，仔细思考，仔细写作。

教学重点：得数是6、7的加法计算。

教学难点：为了理解一幅画，你可以做两个加法公式。

2、教学方法：根据以上教材分析，为促进学生的能力发展，更好的理解6、7的加法，本节将采用情境创设法，为突破重难点将采用点拨指导法。

三、说学法：为了更好地将所学知识融入学生现有的知识体系，让学生更好地实践、交流和讨论，感受数学在生活中的意义和作用。

本节的学习方法将分别采用自主学习和合作探索。