下载文档原格式
3《白杨》导教案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：选择有效方式展现，展现高声、勇敢、大方课题：《白杨》课型：精读课时：第一课时主备人：审查人：【学习目标】1、学会本课 6 个生字，能正确读写“沙漠、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、抚摸、介绍、边境、堕入”等词语。
2、我能有感情地朗诵课文，熟读爸爸介绍白杨树那段话（第段），认识课文主要内容。
【时间预设】导入 2′合作学习10′预展 5′展现研究 18 ′达标检测 5′【知识链接】沙漠：蒙语。
荒漠的一种，地面主要由砾石（瓦砾的l ì）组成。
亦称“沙漠滩”。
《七月的天山》那一课文中我们碰到过。
“进入天山，沙漠滩上的酷暑就被远远地抛在后边。
”经过读课文，你来说一说沙漠是什么样子的？（能够用课文中的话说）学习流程教与学【自主预习】（仔细多读，仔细思虑，是写好预习的基础）念书方法：1、我能仔细读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一 1. 弄清描绘顺★①词语我会读正确：（）★②多音字我知道: ()序，掌握整体印象。
这样就能够很要读对而且读好拼音书写要规范沙漠、清楚、浑黄一体、高大挺拔、倒（倒是）干（枝干）快地掌握文章的内容，加深理解。
2. 抓住事物特色，大伞、抚摸、介绍、边境、堕入（）（干旱）理解写作目的。
★③ 我能写形近字并组词：我们阅读时，就要透过表面现象去晰（）抚（）绍（）疆（）陷（）剖析作者的写作意图，体会作者喻什（）（）（）（）（）么理，寄什么情。
3. 剖析文章构造，2、任务二★① 我能写出这个字的正确笔顺伞疆陷理清文章层次。
在读文时要先：（用红笔标出易错笔划，要点，书写必定要一笔一画、规范）从整体上掌握课文内容，再画出描绘和谈论白杨的句子，领会白杨的特（只写出部首）点和边境建设者的质量有那些相像的地方，进而感觉借物喻人的表达方法本课的生字我感觉比较难记的是。
我采纳的识字方法是比较难写的是，我采纳的方法是★② 正确、流畅、有感情领读课文。
五下《3.白杨》
班级姓名学号
【拓展练习】
一、看拼音写词语
qīng xī gēbì râqíng fǔmō
( ) ( ) ( ) ( )
xīn jiāng gāo dàtǐng xiù hún huáng yītǐ( ) ( ) ( )
二、写出下列词语的反义词
清晰──（）严肃──（）坚强──（）
动摇──（）满足──（）粗壮──（）
三、课外链接（连线）
老黄牛坚强，有个性
梅花出污泥而不染
康乃馨默默付出的人
莲花象征母爱
四、写出下列句子所运用的修辞方法
１、爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的。
（）
２、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）
３、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（）
五、在下面括号内填上恰当的关联词语
１、（）人类大量砍伐树木，（）会破坏地球的生态环境。
２、（）天气有多么炎热（），他（）坚持把户外的工作做完。
３、（）边疆的工作环境有多艰苦，爸爸（）要带孩子来到这里接受锻炼。
４、（）时间是组成生命的材料，（）我们不能浪费时间。
六、缩句
⑴爸爸微笑着抚摸孩子们的头。
_______________________________________________________
⑵通往新疆的路上有许许多多的白杨树。
_______________________________________________________。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《白杨》导学案设计3 白杨导学案设计课题白杨课型新授课设计说明叶圣陶先生在《语文教学二十二韵》中指出：作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲。
强调在阅读文章时，要想体会作者所表达的真情实感，领会作者写文章的真正的意图，必须首先理清作者写作的思想路径，即思路。
本篇课文是一篇借物喻人的抒情散文，文章按照白杨的形象白杨的特性白杨的象征意义组织文路，而文中的三个问句正好串起了这三个层次，在全文中起到了承上启下、串联全文的作用。
在教学过程中，教师以此为突破口，顺着三个问句引导学生自主探究全文，运用多种教学手段，在创设悦目、悦耳、悦心的情境中，组织多种形式的语言实践活动，使学生的情感得到陶冶，语文能力得以提升。
学前准备 1.搜集有关白杨树和新疆建设兵团的文字资料与图片。
(师生) 2.自学生字词，熟读课文，能说出课文的大致内容。
(学生) 3.制作课件。
(教师) 课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课(用时： 5分钟) 1.播放歌曲《小白杨》。
2.板书课题。
1 / 73.组织学生交流白杨树的相关知识，并相机点拨指导。
1.学生认真听歌曲，了解歌曲的内容。
2.齐读课题。
3.结合课外资料从白杨树的外形、生长情况等方面介绍白杨树。
二、整体感知，疏理文脉(用时：15 分钟) 1.出示初读要求：读准生字词，读通课文，思考课文主要讲了一件什么事。
2.出示生字新词，对易错字音、字形进行指导。
3.组织学生疏理文路。
1.学生自由读课文，对照拼音提示将生字新词读正确。
2.交流课文的主要内容，学生相互补充、修正。
3.开火车读好生字新词，做小老师提醒同学易错的字，如疆不能少土，晰是日字旁。
人教版五年级下册《白杨》导学案人教版五班级下册《白杨》导学案一、学习目标1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、摩挲、介绍、边疆、深思、陷入”，理解带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
二、重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。
三、初读课文，了解课文内容1、仔细读课文，遇到不熟悉的字利用工具书或向其他同学请教注上音，边读边画出本课的生字新词，多读几遍，直到读准音。
把握下列词语戈壁界限介绍清楚表白摩挲脆弱浑黄一体高大挺拔2、在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要求读通顺、读流畅。
3、默读课文，回答下面的两个问题吗？①课文记述了一件怎样的事情？用简要的语言在下面的横线上写一写。
① 请你依据下面的提示，试着给课文分分段。
用//在课文中标出。
①戈壁滩上的白杨树。
①爸爸介绍白杨树的特点，借以表达自己的心。
①爸爸的介绍对孩子的训练。
①孩子们肯定会像小白杨那样在新疆健壮成长。
四、品读课文，美读体验1、边默读课文边画出你最喜爱的句子或段落，并想一想为什么喜爱？把你的想法跟同桌说一说。
2、佳段赏析之一爸爸的微笑消逝了，脸色变得严厉起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
①联系上下文，找出句子，想想白杨生存的环境是怎样的？白杨形状又有什么特点？人教版五班级下册《白杨》导学案①从爸爸的这段介绍中可以看出白杨树内在有哪些特点？①爸爸借白杨树来表明自己怎样的心思？谈谈你的见解。
《白杨》导学案学习目标：1、理解白杨树的象征意义。
2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。
3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
学习重点：分析白杨树的象征意义学习难点：托物言志的写作手法。
一、预习导学：1. 常识填空：茅盾原名——,字——。
中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，————先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
代表作有长篇小说——、短篇小说——、——等。
2.写作背景：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
3. 给下列字注音：无边无垠( ) 虬枝( ) 坦荡如砥( ) 恹恹欲睡（)婆娑( ) 秀颀（）大毡（）子主宰（）2. 解释词语：视野：妙手偶得：锤炼：主宰：坦荡如砥：潜滋暗长：旁逸斜出：晕圈：参天：伟岸：纵横决荡：秀颀：恹恹：二、整体感知1、学生自由朗读课文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。
2、划分本文的段落层次。
三、合作探究一、二部分1、开头这一段在全文中起什么作用？2、朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：（1）黄土高原特点，（2）见到黄土高原的感觉，（3）见到白杨树时情绪的变化。
3、描写高原的目的是什么？。
五年级下语文导学案-3白杨_人教新课标白杨【学习目标】1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
【重难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【知识链接】课文《白杨》是我国现代著名作家袁鹰60年代初的散文名篇。
当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。
作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。
【自主预习】同学们，通过预习这篇课文，你们一定有不少的收获吧！请填一填。
1、结合文章第一段的描写，及知识链接，展开联想、想象边疆那里是怎样的生存环境。
2、从兄妹的对话中，你了解白杨树的哪些形态特点？【训练反馈】1.看拼音，写词语。
qīnɡxīxīn jiānɡfǔmōjièshào lǚkèlǐjiě( ）( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.选词填空。
分辩分辨（1）到处浑黄一体，很难（）出哪里是天，哪里是地。
（2）他宁愿自己受委屈，也从不（）。
顽强坚强（3）遇到困难要（），不要被困难吓倒。
（4）在激烈的比赛中，他（）拼搏，终于夺得了冠军。
3、改变句式。
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（改为陈述句）5、课文中，爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
爸爸在表白怎样的心？6、根据句式“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写写你的阅读感悟。
教师评价：小组评价：个人评价：【拓展延伸】争做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎样？长大后他们这一代人为新疆做了什么呢？你能继续写下去吗？试一试，老师相信你一定能行！。
《白杨》导学案《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
为方便教师更好的教学，今天语文网小编收集了《白杨》导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习《白杨》导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
《白杨》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：【学习目标】1.学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”等词语，理解抓住重点词句，带点词语。
2.联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
理清课文脉络，分段、概括段意。
【学习重难点】(一)初读课文，了解白杨的特点。
(二)理清课文脉络，分段、概括段意【知识链接】●重点生字戈：gē古代的一种兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄：干(g乶)戈。
倒(d僶)戈。
枕戈待旦。
姓笔画数：4;部首：戈; 造句：他从小就向往戈壁滩的风光。
晰：xī明白，清楚：清晰。
笔画数：12;部首：日; 造句：她依然清晰得记得事情的经过。
介：jiè 在两者中间：介于两者之间。
介词(用在名词、代词之前，合起来表示地点、时间、方向、方式等关系的词，如“从”、“向”、“在”、“以”、“对于”等)。
介入。
这样，这么：像煞有介事(好像真有这么回事似的，多指大模大样，好像有什么了不起)。
放在心里：介意。
介怀。
耿直：耿介。
甲：介胄。
介壳。
个(用于人)：一介书生。
大：介圭(大玉)。
传统戏曲脚本里表示情态动作的词：笑介。
饮酒介。
助：介寿。
姓。
古同“芥”，芥菜。
笔画数：4;部首：人; 造句：事情过去这么久，他早就不介意了。
疆：jiāng 地域，领域，边界：疆土。
疆宇(国土)。
疆界。
疆场(战场)。
边疆。
划分界限：“楚子疆之”。
疆qiáng 古同“彊(强)”，强大。
19画;部首：田; 造句：祖国的疆土幅员辽阔。
3、白杨（第一课时导学案）
一、学习目标
1.学会 6 个生字，正确读写“戈．壁．、清．晰．、浑．黄．一．体．、高．大．挺．秀．、抚摸、介绍、
・・・・・・・・・・・・边疆、沉．思．、陷入”等词语，理解抓住重点词句，带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
二、重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学习准备：
预学案：
1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己
的理解。
3、画出含义深刻的句子。
如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也
在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。
导学过程：
第一课时
导学内容：1、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
2、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
一、谈话导入，揭示课题
（ 3 分钟）
1、谈话：你们见过白杨树吗？
2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：白杨
1、谈谈对白杨的认识。
2、齐读课题。
二、检查预习（ 7 分钟）
1、检查生字词：
2、回顾本单元的学习目标：
阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。
⑴认读生字词：
伞、晰、抚、疆，并组词。
⑵巩固练习：
晰（）介（）疆（）
析（）价（）僵（）
⑶联系上下文，理解词语：
清晰：。
界限：。
高大挺秀：。
沉思：。
三、出示导学提纲，小组合作学习（10分钟）
1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。
3、画出含义深刻的句子。
如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他
也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。
四、反馈，感悟（15分钟）
1、体会新疆的恶劣环境：
⑴白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。
⑵指名回答，有感情地朗读：
“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
”
⑶大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？
（鼓励学生大胆发表自己的见解。
）
大：茫茫。
环境恶劣：没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。
教师根据学生的回答板画、板书。
⑷抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。
2、体会白杨树的特点：
⑴白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的？
（让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答并适时做好点评。
）
要点把握：①高大挺秀：“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。
' “你看那树多高！”“你看它多直！”
②茂盛、大：“不，那不是树，那是大伞。
”
③生命力顽强：“哪儿需要它，它就去哪儿。
”“白杨树从来就这么直。
哪儿需要
它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
A、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：
不管……还是……不管……还是……总是……那么……那么……不……也
不……
E、指导有感情地朗读：
教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
这就是白杨的品格！
生读：“白杨树从来……也不动摇。
”
⑵分角色朗读：
“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”到“它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
” 学习1自然段
找出白杨的生活环境是怎样的
学习 2—12 自然段体会白杨树的特点：高大挺秀茂盛、大生命力顽强抓住关键词句
体会
五、指导朗读
六、小结，布置作业（ 5 分钟）
1、老师总结：
白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
2、学习作者的写作方法：
⑴写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。
⑵写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话, 间接地写出白杨树的特点。
3、白杨（第二课时导学案）
一、教学目标
1.联系上下文，精读课文体会白杨的内在特点和爸爸的心愿。
2.体会借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
二、重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学习准备：
预学案： 1、细细品读爸爸介绍白杨的段落，品味白杨的内在品质。
2、细细品读文章最后一自然段，品味爸爸的心。
3、会背诵爸爸介绍白杨的段落。
4、谈谈本节的收获，体会本文的中心思想。
导学过程：
导学内容：通过对重点段落的分析、体会，体会白杨树的内在品质及爸爸的心。
一、谈话导入
1、上节课我们对白杨这篇课文有了初步了解，对白杨也有了一些了解，接下来我们继续品读白杨，品味它的伟大的内在品质。
板书课题：白杨
三、出示导学提纲，小组合作学习 1、细细品读爸爸谈论白杨的段落，品味白杨的内在品质。
2、细细品读文章最后一自然段，品味爸爸的心。
3、体会本文的中心思想。
四、反馈，感悟 1、品味白杨的内在品质。
（1）哪个自然段是爸爸介绍白杨的，找出来，有感情地读出来，指名读。
（2）读下面的两个段落我们一起来品味白杨的内在品质。
佳段赏析之一爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
①联系上下文，找出句子，想想白杨生存的环境是怎样的？白杨外形又有什么特点？
②从爸爸的这段介绍中可以看出白杨树内在有哪些特点？
③爸爸借白杨树来表明自己怎样的心思？谈谈你的见解
2、爸爸在介绍白杨时表明了自己要扎根边疆，建设边疆的一种心思，那么爸爸又有什么样的心愿呢，让我们一起来品味爸爸的心愿。
佳段赏析之二爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮现起一丝微笑，那是他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
①想想爸爸在沉思什么，你能读懂爸爸的心愿是什么吗？可以在小组里讨论讨论。
②白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？
3、你能把爸爸介绍白杨的段落背下来吗？我相信你一定是第一个背出的
五、学习表达，拓展延伸（小组交流展示）
1、学习了这篇课文后，你有什么收获呢？
2、体会本文的中心思想
六、争做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎样？长大后他们这一代人为新疆做了什么呢？你能继续写下去吗？试一试，老师相信你一定能行！。
