写作 写人要抓住特点 说课稿

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。

二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。

2. 抓住人物特点的写作方法。

3. 人物描写的基本技巧。

4. 优秀写人作文欣赏和分析。

5. 学生写作实践和指导。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。

2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。

2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。

3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。

5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。

2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。

3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。

3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。

部编版语文五年级下册第五单元习作把一个人的特点写具体同步作文说课稿第一课时一. 教材分析部编版语文五年级下册第五单元习作要求学生把一个人的特点写具体。

本节课的内容旨在让学生通过观察和分析，学会如何具体描绘一个人的特点，从而提高他们的写作能力。

教材中提供了两个人物的描述，供学生参考和借鉴。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对人物特点的描绘还相对较为简单。

通过本节课的学习，学生将学会如何通过具体的事例和细节来突出一个人的特点，提高他们的写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，学会如何具体描绘一个人的特点。

2.过程与方法目标：学生通过小组讨论和分享，培养合作和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，培养对人的关注和理解，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的事例和细节，描绘一个人的特点。

2.教学难点：学生能够运用适当的写作手法，使描写更加生动和具体。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和写作指导法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材和写作纸。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考如何描绘一个人的特点，激发学生的兴趣。

2.教学内容展示：教师通过多媒体课件展示两个人物的描述，让学生观察和分析他们的特点描绘。

3.写作指导：教师引导学生从外貌、性格、行为等方面入手，学会通过具体的事例和细节来描绘一个人的特点。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作思路和方法，互相学习和借鉴。

5.写作实践：学生根据教师的指导和小组讨论的结果，进行个人写作实践。

6.分享与评价：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价，共同提高写作水平。

七. 说板书设计板书设计将包括以下内容：1.人物特点描绘的重要性2.描绘人物特点的方法和技巧3.具体事例和细节的运用4.学生作品的展示和评价八. 说教学评价教学评价将采取多种形式，包括：1.学生作品的质量：内容是否具体、语言是否准确、表达是否清晰。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。

2. 教授观察人物的方法。

3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。

难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。

2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。

3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。

4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。

5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。

7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。

8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。

9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。

六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。

2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。

3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。

七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。

2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。

八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。

《写人要抓住特点》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我是语文组603号选手，今天我说课的题目是第三单元的写作《写人要抓住特点》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说明。

一、说教材《写人要抓住特点》是统编教材七年级语文上册第三单元的写作专题，是对前两次作文教学的进一步细化。

统编语文教材习作部分在突出综合能力的前提下，特别注重基本写作方法的引导。

那么，以写作方法为抓手，对学生进行写作指导，让老师能够有时间去落实，让学生有时间去当堂训练，就克服了我们以往习作课堂上的随意性。

《写人要抓住特点》则为引导学生细致观察、抓住人物自身特点提供了一个很好的平台。

二、说学情经过半个学期的学习，七年级学生已经初步掌握了叙事的顺序，写人的方法，但是面对写作仍有畏难情绪，由于平时观察不细致，积累不足，往往在写作时常常言而无物，空洞宽泛。

通过此次练习，对学生进行具体指导，抓住人物本身的特点，凸显出人物的与众不同之处，给人留下深刻的印象。

力求能够让学生掌握一至两种写人的方法并能够具体应用到写作实践中。

三、说教学目标《课程标准》中提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。

”统编教材也要求提高写作教学的效果，根据以上对教材和学生情况的分析以及本单元写作要求，确定本课教学目标为：1、引导学生仔细观察，学会抓住特征刻画人物;2、体会细节描写对于塑造人物的作用;3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、生动形象地表达出来。

四、说教学重难点引导学生仔细观察，学会抓住人物特征来表现人物特点;(重点)学会运用具体的方法进行人物描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。

(难点)五、说教法学法统编教材写作部分注重学生语文核心素养的提升，《课程标准》要求写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

《写人要抓住特点》作为写作课系列中的一个环节，教师的指导显得更为必要，激发学生的写作兴趣也更能直接为学生写出符合要求的习作提供了有利条件。

统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课第【1】篇〗【说教学目标】1．学会观察人物特点，写出人物个性。

2. 初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。

3．培养学生的观察能力，领悟能力。

【说教学重难点】学会观察人物特点。

运用多种描写方法，写出人物个性。

【说教学过程】一、导入新课（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示名人图像，和外貌描写，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物，引出作者抓住人物鲜明的特征，写出人物个性。

但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。

那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢出示课题《写人要抓住特点》。

（二）明确训练目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。

2. 初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。

3．培养学生的观察能力，领悟能力。

二、先学环节（7分钟）自读课文110——111页：勾画关键信息，明确写好人物应从哪些方面入手？根据文段提示，回读本单元相关课文的相关片段，体会各种写作方法。

特别是13课和14课。

并归纳如何抓住人物特点：三、后教（8分钟））带领学生学习四种描写方法。

肖像描写出示鲁迅思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。

先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。

看漫画，强化“特点”。

教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。

动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。

语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

人教版部编五年级下册语文《习作：把一个人的特点写具体》（第一课时）说课稿一. 教材分析本次课程的教材是《人教版部编五年级下册语文》，针对的是五年级的学生。

本节课的教学内容是《习作：把一个人的特点写具体》。

在教材中，这是一篇指导学生如何通过具体的描写来刻画人物特点的文章。

文章通过生动的例子和具体的描述，使学生了解和掌握如何抓住人物的特点进行描写。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，非常适合学生进行学习和实践。

二. 学情分析五年级的的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有一定的了解和掌握。

但是，学生在进行人物描写时，往往过于笼统，不能准确抓住人物的特点进行描写。

因此，本节课的教学重点就是帮助学生如何通过具体的描写来刻画人物的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握如何通过具体的描写来刻画人物的特点。

2.过程与方法目标：通过教师的讲解和学生的实践，学生能够学会如何抓住人物的特点进行描写。

3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够提高对写作的兴趣，增强对人物描写的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：帮助学生理解并掌握如何通过具体的描写来刻画人物的特点。

2.教学难点：如何引导学生抓住人物的特点进行描写，使描写更加具体、生动。

五.说教学方法与手段本节课的教学方法主要是“讲解法”和“实践法”。

讲解法主要用于教师对教材内容的讲解和学生对人物特点的理解；实践法主要用于学生进行人物描写的实践。

此外，教师还会运用“提问法”和“互动法”，引导学生积极参与课堂，提高课堂效果。

六.说教学过程1.导入：教师通过一个生动的人物描写例子，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.讲解：教师对教材内容进行详细讲解，引导学生理解如何通过具体的描写来刻画人物的特点。

3.实践：学生进行人物描写的实践，教师进行指导和评价。

4.总结：教师对学生的实践进行总结，再次强调如何抓住人物特点进行描写。

统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课稿第【1】篇〗写人要抓住特点一、说教学目标1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

二、习作主题许多同学都有自己的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力。

你也有自己的偶像吧？是关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人呢？是现实生活中的歌星、球星，还是文学影视形象小王子、哈利波特呢？围绕“我的偶像”为话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。

不少于500字。

三、说教学过程（一）主题揭秘①学生浏览课文，回想单元学习主题。

②世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢回顾你的生活经历中有那些给你留下深刻印象的人呢？把他的特点描述出来吧。

③在结尾处梳理自己的感受。

指名两三个同学作比较详细的介绍。

①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

②各小组代表向全班汇报。

（二）素材展示作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。

平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。

下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。

①王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》②孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

写人要抓住特点教案一、教学目标：1. 让学生掌握抓住人物特点的写作方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 提高学生对人物描写的手法，使写作更具生动性。

二、教学重点与难点：重点：学会抓住人物特点进行写作。

难点：如何将人物特点生动、形象地表现出来。

三、教学准备：1. PPT课件。

2. 学生习作样本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点。

2. 交流探讨：引导学生谈论在写作中如何抓住人物特点，以及如何通过人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。

3. 案例分析：展示学生习作样本，让学生分析其中的人物描写，指出优点和不足之处。

4. 方法指导：讲解如何抓住人物特点进行写作，包括：a. 观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等。

b. 关注人物的动作，如举止、神态、习惯等。

c. 倾听人物的语言，如语音、语调、用词等。

d. 了解人物的心理，如情感、性格、价值观等。

5. 练习巩固：让学生分组，每组选择一位同学进行观察，用学到的方法抓住该同学的特点进行写作。

6. 展示评价：每组选出一位代表，朗读各自的作品，大家共同评价，给出改进意见。

五、作业布置：以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求抓住老师的特点进行描写。

六、教学目标：1. 加深学生对抓住人物特点写作方法的理解。

2. 培养学生在生活中观察人物并进行写作的习惯。

3. 引导学生运用抓住特点的写作方法，创作出具有个性的作品。

七、教学重点与难点：重点：运用抓住特点的写作方法，进行人物描写。

难点：将人物特点与人物性格、情感等内在因素相结合，使作品更具深度。

八、教学准备：1. PPT课件。

2. 学生习作样本。

3. 生活人物观察素材。

九、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生分享自己在生活中观察到的人物特点。

2. 交流探讨：讨论如何将人物的外貌、动作、语言、心理等特点与人物的性格、情感等内在因素结合起来，使作品更具深度。

部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》优秀说课稿3一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》这篇习作，旨在让学生通过观察和思考，发现一个人的独特特点，并运用具体的描写方法将其表现出来。

教材以一种引导性的方式呈现，提供了多种可能的写作角度和思路，同时也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而达到锻炼学生写作能力的目的。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于描写人物的方法也有了一定的了解。

然而，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 对人物特点的观察不够细致；2. 描写方法的使用不够灵活；3. 语言表达的准确性有待提高。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和思考，发现一个人的独特特点，并运用具体的描写方法将其表现出来。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生对人物特点的观察力和描写能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对人物的尊重和关爱，提高学生的人际交往能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：发现一个人的独特特点，并运用具体的描写方法将其表现出来。

2.教学难点：如何准确地观察和描写一个人的特点，使描写更具生动性和感染力。

五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师通过提问、引导学生观察和思考，激发学生的发现意识，引导学生发现一个人的特点。

2.案例分析法：教师通过展示优秀范文，让学生分析其中的描写方法和表达技巧，从而提高自己的写作水平。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成写作任务，培养学生的合作意识和团队精神。

4.讲练结合法：教师在讲解写作方法的同时，让学生进行实际操作练习，及时纠正错误，提高学生的写作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组图片，引导学生观察和思考，发现其中一个人的独特特点。

2.讲解写作方法：教师讲解如何发现一个人的特点，并运用具体的描写方法将其表现出来。

统编教材五年级下册第四单元第五单元《习作：把一个人的特点写具体》说课稿一. 教材分析统编教材五年级下册第四单元和第五单元的《习作：把一个人的特点写具体》是本册教材中的一次重要写作训练。

这一单元的习作要求学生能够通过对一个人物的观察和了解，将其特点具体地描绘出来，锻炼学生的观察能力、思考能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们能够通过观察来了解一个人物的外在特征，并能用语言表达出来。

但是，要将一个人的特点写得具体、生动，还需要对学生进行进一步的指导。

三. 说教学目标1.让学生通过观察，了解一个人物的外在特征和内在品质。

2.培养学生用具体、生动的语言描绘人物特点的能力。

3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察和了解，用具体、生动的语言描绘一个人物的特点。

2.教学难点：如何将一个人的特点写得具体、生动，让人物形象鲜明。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生关注人物的外在特征和内在品质。

2.采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握描绘人物特点的方法。

3.采用小组合作法，让学生在小组内交流、讨论，提高学生的表达能力。

4.利用多媒体手段，展示优秀作文，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇优秀作文，让学生初步了解把一个人的特点写具体的方法。

2.交流讨论：让学生谈谈对身边人物的特点观察和了解，引导学生关注人物的外在特征和内在品质。

3.案例分析：分析一些具体案例，让学生掌握描绘人物特点的方法。

4.小组合作：让学生在小组内交流、讨论，共同完成一篇习作。

5.展示评价：各小组展示习作，大家共同评价，提出修改意见。

6.总结提升：总结本次习作的要求和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生能够通过观察，了解一个人物的外在特征和内在品质。

统编教材部编版五年级下册第4单元《习作：把一个人的特点写具体第一课时》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第四单元的习作《把一个人的特点写具体》是本单元的第一课时。

这一习作要求学生通过观察和思考，把握一个人的特点，并运用具体的实例把这些特点写具体。

教材以指导学生观察人物、捕捉特点、运用描写方法为主，旨在培养学生观察生活、捕捉细节、用文字表达的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，乐于用文字表达自己的感受。

但在写作过程中，部分学生可能会遇到难以捕捉人物特点、描写方法不够丰富等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考和表达，提高写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，把握一个人的特点，并运用具体的实例把这些特点写具体。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流，学会捕捉人物特点，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强观察力和表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察和思考，把握一个人的特点，把特点写具体。

2.教学难点：如何引导学生捕捉人物特点，运用丰富的描写方法进行表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、范例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点，引出本课主题。

2.自主学习：学生阅读教材，了解把一个人物特点写具体的方法和技巧。

3.课堂讲解：教师讲解如何捕捉人物特点、运用描写方法，并结合实例进行分析。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流捕捉人物特点的心得，分享描写方法。

5.实践练习：学生动手写作，尝试把一个人的特点写具体。

6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》（第1课时）说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》这一课时，主要让学生通过观察和描写，学会如何把一个人的特点写具体。

教材从学生的实际生活出发，提供了生动的例子和丰富的素材，引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并通过写作的方式表达出来。

教材还提供了写作指导和评价标准，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现身边人的特点，并能够用简单的语言进行描述。

但是，部分学生可能在写作过程中，难以把握人物特点的描写，使得作文过于平淡，缺乏生动性。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察细节，运用恰当的词语和修辞手法，把人物特点写得更加具体生动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学会观察身边的人，发现他们的特点，并通过写作的方式表达出来。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，增强对人物特点的敏感度。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并通过写作的方式表达出来。

2.教学难点：如何把人物特点写得具体、生动，运用恰当的词语和修辞手法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动观察、思考、表达。

2.教学手段：利用多媒体课件、范例文本等资源，帮助学生更好地理解和运用写作技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察其中的人物，引发学生对人物特点的关注。

2.交流讨论：让学生分享自己观察到的人物特点，讨论如何将这些特点写具体。

3.案例分析：教师呈现一个具体的案例，分析其中的写作技巧，引导学生学会运用。

4.写作实践：学生根据所学知识和技巧，进行现场写作，教师巡回指导。

5.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高写作水平。