三写作-写人要抓住特点

写人要抓住特点作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。

接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。

注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。

比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。

要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。

记叙文除了要记事，也常常要描写人物。

每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。

写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。

可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。

切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。

同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。

年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。

二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。

语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。

三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。

七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇习作一：物理测试的卷子已经批改出来了。

一大清早，小猛就被物理老师“请”到了办公室。

老师抽出小猛的卷子，指着最后的附加题，上面赫然写着“不知道，I’msorry,myteacher,我真的不知道。

”“这是你写的？”“嗯。

”“这道题我讲过，你还好意思这样写？”“我本来只写上‘不知道’，可后来想起您曾经讲过，所以为了表示歉意，我又写了‘I’msorry,myteacher’。

”“你既然知道我讲过，就不能再想想？”“我想了，但确实想不起来了，所以在下面添了一句‘我真的不知道’。

”小猛木讷的表情中透着无比的真诚，物理老师也许被打动了，他挥了挥手——壮士平安回来了！【点评】本文描写小猛同学与物理老师的一次对话，小猛的答话十分抢眼，因为老师的问话都在意料之中，小猛的答话却全在意料之外。

显然，小猛写“不知道，I’msorry,myteacher,我真的不知道。

”的时候，就料到将有这样一次谈话了，或许这样的谈话不是第一次了，所以小猛显得十分老练。

他用“透着无比的真诚”的回答，让物理老师无言以对，由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。

作者通过这样一组对话描写，将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。

习作二：我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。

”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。

“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。

足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。

361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。

每周五足球选修课都是他的“showtime”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。

一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。

打头阵的是二班的大崩。

面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。

大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。

七年级第三单元写人要抓住特点范文李明是我们班里一个非常特别的同学。

他有着一双明亮的大眼睛，总是透露出一种热情和好奇心。

首先，李明非常热爱学习。

无论是数学、语文还是英语，他总是能迅速掌握知识，并且轻松应用到实际生活中。

他对知识的渴望使他成为了班级里的学霸，每次考试都能取得优异的成绩。

而他并不满足于此，他总是主动向老师请教问题，参加各种学术竞赛，并且常常能够在比赛中获得好成绩。

他的学习态度和努力精神深深地影响着我们班的每一个人。

其次，李明是一个非常勇敢的人。

无论是面对困难还是挑战，他总是敢于迎接，并且努力克服。

曾经有一次，班里组织了一个班级活动，需要每个人上台表演才艺。

虽然大家都害怕出糗，但李明毫不犹豫地走上了舞台，展示了他精彩的舞蹈，赢得了全场的掌声。

他勇敢的举动让我们明白，只有勇敢面对困难才能获得成功。

他的勇敢也鼓舞着我们，在面对挑战时不再畏缩。

此外，李明是一个非常友善和乐于助人的人。

他总是乐意帮助需要帮助的同学，并且总是以一种积极阳光的态度去面对生活中的每一个人和事。

在他身上，我们看到了友谊的真谛和社会的温暖。

他总是能够以一种宽容和理解的心态去对待他人，让每一个人都感受到他的温暖和关爱。

总的来说，李明是一个特点鲜明的人。

他热爱学习，勇敢面对困难，友善乐于助人。

这些特点让他成为了我们班级的楷模和榜样。

我们都希望能够向他学习，在学习上、与人相处上都能做到像他一样出色。

他的存在让我们的生活更加丰富多彩，他的影响力也将伴随着我们的成长。

我们衷心地希望他能够在未来的道路上继续闪耀光芒，取得更大的成就。

写人要抓住特点满分作文写人要抓住特点满分作文【篇1】我的妈妈，30多岁，中等个儿，身材苗条，穿着朴素。

短短的头发乌黑发亮，一双忽闪忽闪的大眼睛，水汪汪的，发出智慧的光芒。

我的妈妈是名文化工作者，但在我们家她也是最能干活儿，最勤劳的人。

虽她不属牛，但在我的眼里，她就是属“牛”的，她总是勤勤恳恳地做事，任劳任怨地做家务。

每天早晨，当我还在被窝里做着梦时，妈妈就起来给我们做早餐；每天晚上，工作了一天的妈妈还要为我们准备晚饭。

记得那一次，我写完作业，已经十点多钟了，我累得快不行了睁不开眼，躺在床上就睡了。

不知过了多久，我朦朦胧胧地听到了“哗哗”的响声，糟了，一定是水龙头还没有关，赶紧爬起来到卫生间一看：天啊，都这么晚了，妈妈竟然还在用力地搓洗着我的校服。

“妈妈，都这么晚了，快去睡觉吧！”我惊讶地说道。

妈妈又说：“不行啊，今天不洗的话，明天就穿不上校服啦！”望着妈妈脸上的洗衣粉沫子，我真有些心疼妈妈。

她说完，就把我推了出来，让我继续去睡觉。

之后，我的心里久久不能平静，“妈妈，您从早到晚一直在忙活，您真是太伟大了，太勤劳，太辛苦啦！”我自言自语的说。

我的妈妈非常勤劳，做什么事都是一丝不苟，我和爸爸都非常敬佩她，妈妈真是我家的“老黄牛”啊。

等我长大后，一定要让妈妈过上一个幸福的生活！写人要抓住特点满分作文【篇2】我有一位和蔼可亲的奶奶，她有着一头乌黑的卷发，一双小小的眼睛，但炯炯有神，脸上也没有什么皱纹跟斑斑，看起来挺年轻的。

奶奶有一个特点就是“节俭”,那就让我给大家讲-讲吧。

奶奶生活很节俭，平时吃饭要是我把饭粒掉饭桌上都要我捡起来，叫我不要浪费。

还有一件事，就是开暖气。

一天寒风刺骨，我冷得发抖，一路上，心里想回家就有暖气，忍一忍马上到家，可是到家一打开门，我失望了，没有开暖气，奶奶穿着厚厚的羽绒服坐在沙发上看电视，我马上问：“奶奶，这么冷的天为什么不开暖气？奶奶笑着说：”衣服多穿点就不冷了，小孩子不要动不动就开暖气，太费电了，我听了嘟着嘴不高兴地回答：“奶奶，不要这么节约，又不是用不起电”.奶奶听我这样说气得不理我了。

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第三单元作文写人要抓住特点生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。

在日常生活中同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。

他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。

写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。

一、抓住人物典型事例人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。

应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

二、展示人物个性1.“言为心声。

”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

语言要符合人物的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。

2.动作描写表现人物性格。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。

一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。

《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。

三、善于联想用真情真言写人，首要的就是“真”。

要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。

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七年级上册第三单元写作《写人抓住特点》公开课一等奖创新教学设计《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1.指导学生细致观察人物，能够抓住人物特点。

2.学习描写人物的方法。

二、教学重点1.指导学生观察人物，能够抓住人物特点。

2.学习运用人物描写刻画人物的方法。

三、教学难点在写作当中运用描写人物的方法进行写作，突出人物的性格特征。

四、教学过程（一）课前准备列出写作清单，学生提前完成。

写作清单：1、我们身边有很多人，与你共同生活的家人、在学校里教授知识的老师和一起学习的同学、你念念不忘的好朋友、你常去那家商店的老板、进出校门给你开门的保安、下晚自习在校外执勤的警察叔叔等等，他们当中有谁让你印象深刻，你发现他（她）的身上有哪些性格特点或品质？请罗列出来。

2、请筛选出他（她）最能区别于他人独特之处的性格特点或品质。

3、请写出1-2件最能表现他（她）这个性格特点或品质的事。

4、恰当地运用描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、环境等），使人物形象更具体、生动。

（二）学方法自改1.看漫画找人物的典型外貌。

请大家观察教材54页图1—图4，思考：图2在图1的基础上，图4在图3的基础上，分别抓住了鲁迅和爱因斯坦外貌的哪些方面进行了夸张式描绘？图二和图四是两幅漫画，漫画的作者为什么要对鲁迅和爱因斯坦外貌的这些方面进行夸张式刻画呢？反馈指导：夸张描绘了鲁迅的头发、胡须、脸、头发、皱纹。

鲁迅先生是一位革命家，是一个战斗者，所以他的头发是竖起来的，就像他的性格一样很倔强。

鲁迅先生是一位作家，他经常熬夜写文章，所以他的脸瘦得颧骨突出。

鲁迅先生的胡须非常浓密。

因为他经常写文章，太忙了，所以胡子突出地占据了脸的很大面积，而且很有性格特点。

夸张描绘了爱因斯坦的眼睛、脑袋。

爱因斯坦是一位科学家。

他的头脑里总是在思考着我们常人所不懂的科学问题，所以他的眼窝深陷、目光深邃。

爱因斯坦总是忙于科学研究，没有时间理发、梳头，所以他的头发蓬乱飞舞，像稻草一样。