汉语拼音讲座

《汉语拼音与识字教学-专家讲座》观后感汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。

所以，兴趣的培养是个关键。

一、激发兴趣，授之以渔兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。

在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。

如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。

我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。

如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。

当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。

学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。

”我听后大加表扬。

后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我仅仅稍加指点。

如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不但让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

二、创设语境，驰骋想象有趣。

要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、使用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。

能够通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。

我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。

我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā，以多种形式练读。

又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ。

汉语拼音教学方法培训堂课件一、教学内容1. 拼音字母的认读和书写2. 声母、韵母、声调的发音要领3. 拼音的组合规则二、教学目标1. 掌握拼音字母的认读和书写方法，做到熟练运用。

2. 学会声母、韵母、声调的发音要领，提高拼音发音准确性。

3. 掌握拼音组合规则，能自主进行拼音拆分和组合。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的发音要领，拼音组合规则的掌握。

2. 教学重点：拼音字母的认读和书写，声母、韵母、声调的正确发音。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景，如一个小朋友在公园玩耍，遇到不认识的字，通过询问他人学习拼音的过程。

2. 例题讲解（10分钟）以“妈妈”为例，讲解拼音字母、声母、韵母、声调的发音及组合规则。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习拼音字母的认读和书写，并进行声母、韵母、声调的发音练习。

4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音组合能力。

六、板书设计1. 拼音字母、声母、韵母、声调表格2. 拼音组合规则3. 例题“妈妈”的拼音及拆分七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写5遍。

（2）练习书写“妈妈”的拼音，并拆分声母、韵母、声调。

（3）用拼音写一段话，描述今天学到的内容。

2. 答案：（1）略。

（2）mā ma（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母的认读和书写掌握较好，但在声母、韵母、声调的发音方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读拼音故事书，提高拼音阅读能力。

（2）组织学生进行拼音演讲比赛，激发学习兴趣。

（3）开展亲子活动，让家长参与孩子的拼音学习，共同进步。

重点和难点解析1. 声母、韵母、声调的发音要领2. 拼音组合规则的掌握3. 课堂互动环节的设计4. 作业设计一、声母、韵母、声调的发音要领声母、韵母、声调是汉语拼音学习的核心部分，准确的发音对于后续的语言学习至关重要。

汉语拼音知识讲座（二）一、轻声：在普通话里，除了四声以外，还有一种又轻又短，听起来声调不明显的字音就叫做轻声。

常读成轻声的在以下几种情况：1、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”等读轻声。

2、结构助词“的、地、得、着、了、过”读轻声。

3、词尾的“子、儿、头”和表示多数的“们”读轻声。

4、表示方位的词“里、上、下、中、边、面”等读轻声。

5、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、出去、上来、下去、上、下”等读轻声。

6、重叠词的第二个音节读音轻声。

如：看看说说妈妈。

7、量词“个”和在短语中的量词读轻声。

如：三个、买个本、喝杯茶。

8、单纯词（两个词都没有实际意义，合在一起才表示一定的意义）的第二个音节一般读轻声。

如：葡萄萝卜先生关系耳朵太阳等。

9、双音节动词重叠的第二个、第四个音节读轻声。

如：研究研究。

二、儿化：普通话中，韵母er除了自成音节外，不能同声母相拼，但它可以同其他韵母合成一个音节，使这个韵母变成卷舌韵母，这就是儿化。

拼写儿化音节时，就是在原来的音节之后加上“r”表示。

带儿化韵母韵音节，用两个汉字表示。

如：本儿(běn er—běnr),儿化后的词，在词义、词性、感情色彩上都有变化。

1、区别词义：头（脑袋）—头儿（领导）眼（眼睛）—眼儿（小洞）2、区别词性：画（动词）—画儿（名词）尖（形容词）—尖儿（名词）3、表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情。

如：小孩儿、小狗儿等。

三、变调：因为两个音节的相连而影响了声调的变化，叫变调。

（一）、上声的变调：1、两个上声相连，第一个变为阳平。

如：管理、洗脸、打假等。

2、三个第上声相连，前两个变为阳平。

如：管理者、你有理、很勇敢等。

3、一句话都是上声，先分成词，再按照述的方法变调去读。

如：请你/把/雨伞/给/我。

（二）、“一、七、八、不”的变调。

1、“一”在第四声前变为第二声，在第一、二、三声前变为第四声，在重叠的动词中间时读轻声，单独用或者在句末时就读第一声。

汉语拼音教学讲座汉语拼音作为中国的官方语言文字标准之一，是国际交流和教育的重要工具。

在当今全球化的背景下，汉语拼音教学的重要性不言而喻。

本文将以讲座的形式，深入探讨汉语拼音教学的相关问题。

一、汉语拼音的背景和发展汉语拼音是由中国国家文化部于1958年制定并推广的一种拼读汉字的方法。

在现代汉语教学中，汉语拼音被广泛应用，不仅是外国人学习汉语的重要工具，也是中国孩子学习汉字的基础。

二、汉语拼音的特点和优势汉语拼音的特点在于，它将音节与字母相对应，使得汉字的发音可以用拉丁字母来表示。

这样，即便是不懂汉字的人也能准确地读出汉字的发音。

此外，汉语拼音还具有简洁明了、易于学习和应用广泛等优势。

三、汉语拼音在初级中文教育中的作用汉语拼音在初级中文教育中扮演着重要的角色。

通过汉语拼音，学生可以快速掌握汉字的发音规律，提高汉字的识读能力。

同时，汉语拼音还可以培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，为学生日后深入学习汉语打下坚实的基础。

四、汉语拼音教学的目标和策略汉语拼音教学的目标是使学生能够准确而流利地运用汉语拼音读写汉字。

在达到这一目标的过程中，教师需要采用多种策略，如利用音标图表辅助教学、设计有趣的游戏和活动、提供大量的阅读材料等。

通过这些策略，学生可以更加主动、积极地参与到汉语拼音教学中，培养他们的学习兴趣和学习动力。

五、汉语拼音教学中的挑战和应对尽管汉语拼音教学具有许多优势，但也面临着一些挑战。

首先是学生对汉语拼音的不重视和不喜欢，他们往往将学习汉字的重点放在书写和记忆汉字上，而忽视了拼音的重要性。

此外，不同母语背景的学生在学习拼音时也会遇到各种困难。

因此，教师需要针对不同学生的特点和需求，采用差异化的教学策略，提高汉语拼音教学的效果。

六、汉语拼音教学与第二语言习得理论的关系汉语拼音教学与第二语言习得理论有着密切的关系。

在讲解和演练汉语拼音的过程中，教师可以引导学生探究声母和韵母的组合规律，帮助学生深入理解拼音的表达方式。

汉语拼音教学讲座各位老师，今天我很荣幸能够与大家一起探讨汉语拼音教学。

拼音是小学教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的内容之一。

现在这个重担要交给在座的各位老师来帮忙解决了。

你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。

在这里，我向各位老师致以敬意，并希望能与大家一起探讨拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。

一、字母发音1、单韵母发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。

单韵母发音口形要摆好，嘴巴张大发出a a a的音，嘴巴___发出o o o的音，嘴巴扁扁发出e e e的音，牙齿对齐发出i i i的音，嘴巴突出发出u u u的音，嘴吹口哨发出üüü的音。

2、复韵母复韵母真有趣，由两个单韵母组成。

发音时，要看前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

在教学中，要引导孩子找规律。

比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行：讲发音方法、口型示范、教发音和纠正孩子的发音。

3、前鼻韵母发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的；（2）学会-n的发音，舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出；（3）用连读的方法练发ɑn、en、in、un、ün的音。

4、后鼻韵母发音方法：（1）比较四个后鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的；（2）学会ng的发音，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气；（3）用连读的方法练发ɑng、eng、ing、ong的音。

5、声母读声母要留心，堵住气儿再发音。

声母要读得快而且轻，不能拖音。

比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

6、整体认读音节整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与声母拼读，要整体识记。

汉语拼音说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音。

汉语拼音是语文学习的基础，对于学生今后的识字、阅读和口语表达都有着至关重要的作用。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，汉语拼音安排在教材的第一单元。

这一单元的内容具有系统性和科学性，通过生动形象的图画和富有韵律的儿歌，引导学生学习拼音字母的发音、书写和运用。

教材注重培养学生的观察能力和自主学习能力，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。

二、说学情我所面对的学生是刚刚踏入小学阶段的一年级新生。

他们天真活泼，好奇心强，但注意力难以长时间集中。

大部分学生在学前教育中已经接触过一些拼音知识，但掌握程度参差不齐。

有些学生能够准确认读部分拼音字母，而有些学生则可能完全没有基础。

因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读、书写 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法；能借助拼音认读汉字。

2、过程与方法目标通过观察图片、模仿发音、游戏活动等方式，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生主动学习的习惯和合作学习的精神，让学生感受到学习拼音的乐趣。

四、说教学重难点教学重点：1、掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。

2、学会两拼音节和三拼音节的拼读方法。

教学难点：1、区分形近的声母和韵母，如“b”和“d”、“p”和“q”、“ie”和“ei”等。

2、三拼音节的拼读，如“hua”“guo”等。

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法运用图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受拼音字母的形状和发音。

汉语拼音讲座一、汉语拼音教学的目的、任务教儿童熟练地掌握汉语拼音，培养学生直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写，全面进行语言训练的工具，是“注音识字、提前读写”的前提条件。

所谓直呼音节和书写音节，是指看到一个音节，不用现拼现想，能直接读出来；听到或想到一个音节就能正确写出来。

熟练掌握汉语拼音，目的是帮助儿童识字、阅读、写作和学习普通话，以全面提高语文教学质量。

二、汉语拼音教学要求培养学生直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写、全面进行语言训练的有效工具，熟练掌握汉语拼音，应该达到以下几项要求：1、学会23个声母（包括y、w），6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母（er），9个鼻韵母。

2、学会四种声调和轻声，掌握韵母定调法。

3、具有直呼音节的技能和书写音节的基本功。

4、学会整体认读音节16个。

三、汉语拼音教学的原则汉语拼音教学在“注提”实验中发挥了多功能作用。

教学中除了要遵循实验教学的基本原则（整体性原则、主体性原则、实践性原则）外，还要遵循以下几方面的原则：1、以掌握音节为中心。

拼音教学以掌握音节为中心，采取“整体－部分－整体”的教学方法，这也是“综合－分析－综合”的分析过程。

除了音韵母教学外，教材中每课都从词语入学，再按从音节到字母再到音节的程序安排教学内容，强化直呼音节的训练。

即首先借助图画认读以拼音形式出现的词语; 再从词语中提出重点学习的音节，分析出组成这个音节的声母、韵母，最近学习运用连读的方法还原到音节、词语上来。

2、秩序渐进的原则在拼音教学中，单韵母教学是全部拼音教学的基础，它是按照以熟导新的原则编排的。

所以单韵母教学一定要稳、实。

稳就是首先老师不要认为单韵母教学比较容易，让学生读读写写就完事了。

学生入学程序参差不齐，教学中一定要稳扎稳打。

实就是让学生对单韵母及四声真正做到张口就读，听到会写。

反复进行认读训练。

这个基础打好了，以后几个单元的内容就比较容易学习。