汉语拼音教学建议讲座共46页文档

听说读写夯实基础——小学低段教学策略汉语拼音教学部分一、拼音教学口诀歌1. 汉语拼音的作用汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。

2. 单韵母单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨üüü。

3.声母：读声母要留心，堵住气儿再发音。

水上冲浪b b b，面盆泼水p p p，兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f（像个6字 b b b /面盆泼水p p p / 两个门洞m m m /一根拐棍f f f ）左下半圆d d d ,模特表演t t t,一个门洞n n n,一根小棍 l l l ，鸽子回头g g g ,小鸡出壳k k k,小荷长出h h h,我搭积木j j j （9字加钩 g g g /机枪向上k k k/ 一把椅子h h h / i下加钩j j j ）打气筒 q q q,演员演戏x x x (像个9字qqq/一个叉子xxx )像个2字 z z z ，半个圆圈 s s s ，半个8字 s s sz加椅子zh zh zh，s加椅子sh sh sh， s加椅子sh sh sh大树叉儿 r r r 。

4、复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音，摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一音莫忘记。

5. 声调一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

一声平二声扬三声拐弯四声降。

6. 标调规则有a别放过，没a找o、ei、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

7. 拼写规律小ü见了j q x，去掉两点还念ü。

8. 两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

9. 三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

10、书写规则:（1）.四线三格记心间，拼音字母住里边。

（2）.声调、圆点写上格，胳膊长了住上格（3）.尾巴长了住下格，其它部分在中格。

汉语拼音教学建议汉语拼音是学习汉语的重要基础，对于外国人来说尤其如此。

以下是我对汉语拼音教学的一些建议：1.逐步引入拼音：在教授汉语拼音时，建议逐步引入，从单个音素开始。

首先教授声母和韵母的拼音以及基本的组合规则，然后逐渐引入声调等其他复杂的概念。

2.强调正确发音：在教授拼音时，要重视学生的发音准确性。

教师应该示范正确的发音，并及时纠正学生的错误。

可以通过让学生大声朗读、跟随老师的发音、录制音频等方式来帮助学生发展准确的发音。

3.提供有效的练习材料：提供适当的练习材料可以帮助学生巩固所学的拼音知识。

这些材料可以包括练习册、练习软件、听力材料等。

让学生通过反复练习来提高他们的拼音技能。

4.注重语音语调：中国语言中的声调对于外国学生来说是一个挑战。

在教授拼音的同时，要特别注重教授正确的声调。

可以让学生朗读词语、句子，并注重正确的声调运用。

可以使用录制好的音频材料来让学生模仿。

5.与实际应用结合：在教授拼音的同时，要注重与实际应用的结合。

教师可以在拼音教学中引入一些与汉字有关的对话、短文等，让学生在学习拼音的同时学习相关的词汇和语法知识。

这样可以使学生更好地理解拼音的用途和重要性。

6.多媒体教学：在拼音教学中，多媒体教学可以是一个有效的工具。

教师可以利用多媒体资源展示拼音的发音过程，同时提供相关的练习和示范。

这样的教学方法可以更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。

7.设立拼音测验：定期进行拼音测验可以帮助学生检验自己的学习成果，并激励他们更加努力地学习拼音。

测验可以包括听写、朗读等形式，同时要提供具体的评估和反馈，让学生知道自己的进步和不足之处。

8.鼓励学生自主学习：拼音的学习需要长期的练习和巩固，因此鼓励学生积极参与自主学习是非常重要的。

可以推荐一些在线练习网站、应用程序，让学生在课下进行拼音的练习。

此外，教师还可以给学生指定一些阅读材料，让他们在实践中提高语音技能。

总而言之，教授汉语拼音需要注重学生的发音准确性，以及实际应用和练习的结合。

汉语拼音教学讲座各位老师，大家好！今天我很荣幸能够坐在这里跟大家一起探讨汉语拼音教学。

拼音是小学教学的第一道难关。

也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。

现在这个重担要交给在座各位来帮忙解决了，而你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。

在这里我向各位老师说声辛苦了！在座的好多老师都已经教过好几轮拼音了，教学经验一定不少。

在这里我就跟各位老师一起探讨一下拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。

一、字母发音1、单韵母发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨ü ü ü。

2、复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

复韵母发音时，由前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动。

在教学中，注意引导孩子找规律。

比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行。

1．讲发音方法。

发ai时，由a的发音向i的发音过渡，口型由大圆到不圆，滑动的过程要快，不断气。

2．口型示范，教师此次示范，只张口型不发音，目的是让孩子观察口型的变化，同时吸引孩子的注意力。

3．教发音。

出声示范，孩子跟学。

4．孩子练习、体会，教师纠正。

3、前鼻韵母发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的）；（2）学会-n的发音（舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

）；（3）用连读的方法练习发ɑn、en、in、un、ün的音。

4、后鼻韵母。

发音方法，：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。

汉语拼音教学建议1．把握教学要求。

（1）汉语拼音的教学要求。

汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。

这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。

课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

能借助汉语拼音认读汉字。

”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。

也不宜用尝试错误的方法。

如，谁和谁不能相拼。

要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。

其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。

汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。

其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。

这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。

《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。

另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。

《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。

在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。

学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。

起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。