一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几

【第六课时】解决一个数比另一个数多几（少几）的问题一、教学目标1、引导学生通过学具操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。

理解算理。

2、能熟练解决生活中比较求差的实际问题，并在解决实际问题的过程中培养学生学习数学的兴趣和数学应用意识。

培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

3、让学生在探究中感受数学学习的乐趣，让学生在操作中体验数学与实际生活的联系，在合作交流中体验成功的喜悦和发现的快乐。

二、教学重点：通过操作使学生理解求两个数相差多少用减法计算。

三、教学难点：理解求差问题的算理四、教学具准备：课件、红黄蓝三种颜色的纸条、围棋子。

五、教学过程（一）引入感知比较的作用引入（感知比较的作用）1、考考你（1）、第一题：谁坐前排更合适？（比身高）·老师要给小芳、小明安排座位，谁坐在前排更合适？·咱们快来比一比：怎样比合适？【课件演示】小同学比身高小结：站在一起比，脚站在同一高度上，这样比更准确·比出来了吗？清楚的告诉大家小芳比小明矮，小明比小芳高（板书：高矮）小结：很好，你们通过比一比，比出高、矮解就能决排座位的问题。

（2）、第二题：谁先过桥（比桥的长短）【课件演示】小动物比过桥·小老虎和小狐狸车开得一样快，要同时过两座桥，谁开的车会先过桥？生：小老虎开的车先过去，因为小老虎要过的桥比小狐狸过的桥短。

·比比两座桥，说说A桥、B桥比的结果：生：A桥比B桥短，B桥比A桥长（板书：长短）小结：比得真清楚！（3）、第三题：谁的收获大（比多少）【课件演示】小动物比收获·小兔和小猪都收获了萝卜，谁的收获大？·比一比，说出比的结果（板书：多少）小结：真会比，。

还发现如果小猪比小兔的萝卜多，反过来说，小兔就比小猪的萝卜少。

说的都是一回事儿！整体小结揭示课题：你看，生活中处处要用到比较的知识，今天这节课咱们就继续来研究比较的知识，板书课题：比一比2、比纸条的长短，（落实要想找到多出的部分，同样多，先要找到同样多的部分）你们表现这么好，奖励你们一个礼盒。

一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划教学目标：1. 知道如何求一个数比另一个数多几、少几。

2. 学生能够在实际情境中应用这个概念。

教学重点：1. 学生理解“多几”和“少几”的概念。

2. 学生掌握如何计算一个数比另一个数多几、少几。

教学资源：1. 数字卡片：1~10。

2. 图表或图片。

教学步骤：步骤一：引入概念1. 教师出示两张数字卡片，例如“3”和“5”，然后问学生：“5比3多几个数？”2. 学生回答后，教师再问：“3比5少几个数？”3. 教师引导学生理解“比较两个数多少”的概念，然后解释如何计算一个数比另一个数多几个或少几个。

步骤二：演示示范1. 教师出示数字卡片“7”和“4”，然后解释：“我们要求7比4多几个数。

”2. 教师通过计算或使用图表进行演示，让学生看到7比4多3个数。

3. 教师再出示数字卡片“9”和“2”，解释：“我们要求9比2多几个数。

”4. 教师进行演示，让学生看到9比2多7个数。

步骤三：练习与巩固1. 学生使用数字卡片和图表完成一些练习，计算一个数比另一个数多几个或少几个。

例如：“8比5多几个？”学生通过计算，得出答案是3。

2. 教师可以设计一些口头练习，通过问题的提问来让学生回答。

例如：“5比3多几个数？”学生回答：“2个。

”3. 学生可以与同伴合作进行练习，他们可以互相出示数字卡片，并计算一个比另一个数多几个或少几个。

步骤四：拓展运用1. 教师将概念应用到实际情境中，例如购物。

教师可以使用图表或图片，问学生：“如果你有5个苹果，而你的朋友有8个苹果，你比你的朋友少几个苹果？”2. 学生根据自己的理解和计算能力回答。

教师可以引导学生使用概念来计算答案。

步骤五：总结与复习1. 教师与学生一起总结所学的内容，并强调概念和计算方法。

2. 教师可以复习一些练习题，以检查学生对所学内容的掌握程度。

扩展活动：1. 学生可以创建自己的练习题，然后与同伴互相解答。

2. 学生可以参与一些角色扮演活动，例如模拟购物，再次应用所学概念。

一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划课题：求一个数比另一个数多几、少几教学内容：教材第72～73页例3、例4及相应的练习。

教学目标：1、初步理解并掌握解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的计算方法。

2、正确计算求一个数比另一个数多（少）几的数学问题。

3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。

4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。

教学重点：初步理解并掌握解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的计算方法。

教学难点：经历学具操作与讨论的过程，获得解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。

教学准备：自制课件、学生学具等。

教学过程：课前谈话：同学们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫最后钓到鱼了吗？为什么他没有钓到鱼？找生说后，师说：看来，不专心、不认真什么事情也干不成，那么，这节课你打算怎样表现呢？一、创设情景，生成问题。

师：小猫上次没有钓到鱼，心里非常难过，星期天，他又跟着妈妈来到池塘边，这次又会发生什么事情呢？请看大屏幕。

问：你能根据画面讲讲这次小猫钓鱼的故事吗？生讲故事。

师：小猫为什么这次能钓到鱼了呢？生答。

师：根据小猫和妈妈钓的鱼，你能提出什么数学问题？生提问题，师板书：（1）一共钓了多少条鱼？（2）妈妈比小猫多钓了几条鱼？（3）小猫比妈妈少钓了几条与？师：同学们真聪明，提出了这么多的问题，其中一共钓了几条鱼是我们前面学过的，你们会解决吗？找同学说出。

师：对于第2和第3个问题，我们以前没有学过，这节课我们就来研究它。

板书课题：求一个数比另一个数多几、少几二、探索交流，解决问题1、解决求一个数比另一个数多几①师：我们先来看小猫比妈妈多钓了几条鱼？这个问题，想一想，在这个问题中，谁与说比？谁多谁少？你能用什么方法解决？生：11-8=3师：为什么用减法来计算呢？生答不好.师:现在我们就借助学具来摆一摆，想一想，怎样摆就能一眼看出妈妈比小猫多的在哪里？学生同桌讨论后摆，教师巡视指导。

《求一个数比另一个数多几或少几》教学反思
“求一个数比另一个数多几或少几”学生学习这一内容时是在已有的知识基础上一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。

经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。

教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。

上完课后，虽然教学效果还可以，但我觉得这节课上得还不够完美，存在一些不足之处，有待进一步改进，具体如下。

第一，在引导学生理解“求一个数比另一个数多几或少几”为什么用减法计算的意义不够透彻，求红花比蓝花多多少个，就是求13比8多多少个，要求13比8多多少个，就要从13个里面去掉8个。

剩下的就是13比8多的个数。

13 －8 = 5（个）。

虽然教参书上只是这样要求，但还是应该适当强调13是红花的个数，减去的8是红花与蓝花同样多的个数。

这样就能学生更加清楚理解用减法计算（13 －8 = 5）的意义。

第二，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中课堂气氛不够活跃。

一方面，教学语言不够深动，没有带动学生很大的学习兴趣。

另一方面，对学生的评价没能激励学生学习的热情。

这是我在今后的教学中应该注意的，使课堂气氛更加活跃，学生在愉快的氛围中学习，可以大大提高学生的学习效果。

《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能将其应用于实际问题中。

今天，我要分享的教学内容是《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册，主要涉及第9章“比较大小”和第10章“加减法”。

具体内容包括：如何通过观察和比较，判断一个数比另一个数多（少）几；如何运用加减法运算求解一个数比另一个数多（少）几的问题。

二、教学目标1. 理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。

2. 能够运用加减法运算求解实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法，能够独立完成相关练习题。

难点在于如何引导学生运用加减法运算解决实际问题，以及如何判断和比较两个数的大小。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：PPT、黑板、粉笔、练习题、卡片、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些生活中实际存在的问题，如“超市购物”、“分配物品”等，引导学生思考并解决问题。

2. 讲解例题：以PPT展示一些典型的例题，如“小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问小明比小红多几个苹果？”引导学生观察、分析并解答。

3. 随堂练习：出示一些有关求一个数比另一个数多（少）几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何运用加减法运算解决实际问题。

六、板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。

2. 加减法运算的步骤和规则。

3. 实际问题案例及解答过程。

七、作业设计1. 小明有8个糖果，小红有5个糖果，请问小明比小红多几个糖果？2. 小华有12个玩具，小丽有7个玩具，请问小华比小丽多几个玩具？3. 妈妈买了3kg苹果，爸爸买了2kg苹果，请问妈妈比爸爸多买几千克苹果？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

一年级下数学教学反思求一个数比另一个数多几（少几）_人教新课标求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期差不多学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判定哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识体会为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。

因此教学中我注意做到以下几点一、承前启后，做好新旧衔接教学中我有效的使用学生已有的知识体会，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。

在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：1、是让学生回忆一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情形，然后再摆女生比男生多3人的情形，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了专门好的铺垫。

2、是在复习之后，让学生先从往常的摆一摆比较的方法升华到用运算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地把握知识之间的内在联系3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。

由承接前面的已有的知识体会，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。

二、动手操作，促进明白得在教学中我尽量给予学生足够的自主探究的时刻和机会，在学生独立摸索和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探究，亲历“操作——摸索——交流——概括”这一猎取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。

同时我有效的利用摆小棒关心学生进行明白得，在学生有了观看、操作的感官认识，以及自己独立摸索的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。

这一课教学重难点是学习把握两位数减一位数、整十数的口算方法。

《求一个数比另一个数多几少几》教学反思《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思任永萍求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。

所以教学中我注意做到以下几点一、承前启后，做好新旧衔接教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。

在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：1.是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生画一画简单的10以内数字之间的比较，为后面学生进行比较的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。

2.是在复习之后，让学生先从以前的画一画比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系3.用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。

由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。

二、动手操作，促进理解在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，画一画、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。

同时我有效的让学生画图帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的.数学方法。

求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计一、教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。

2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。

3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。

教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。

教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。

二、教学流程：教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，比比谁抓得多。

师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来①：OOOOOOOOO②：OOOOOO师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？生：① 比② 多3 个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。

【反思】：成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。

上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生对本节课学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。

引课环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。

（二）启发引导，探究新知1、了解信息，明确问题师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。

今天这节课继续来研究比多少的问题。

接下来请看大屏幕：（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小雪：我套中7 个小华：我套中12个师：数学问题是什么？生：小华比小雪多套中几个？师：先看问题：谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也就是求什么？怎样清楚看出谁的多？谁的少？生：摆一摆，画一画2、画一画师：谁来画一画？生：画一画师：看图说说小华比小雪多套中几个？3．列式计算，意义建构师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？生：列式计算师：怎么列式？指名板演,说算式各部分的含义生：12-7=5（个）师：追问：为什么用减法？“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。

求一个数比另一个数多几或少几的教学反思1、求一个数比另一个数多几或少几的教学反思学生在学习这一部分内容之前，已经有一定的知识基础。

在一年级上册已经学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。

经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或者少几个。

教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算法和算理。

从教学情况来看，我认为本次教学的教学目标、重难点明确：使学生明确解决“求一个数比另一个数多几或少几”时，运用减法计算。

能让孩子们自己动手操作，通过摆一摆，比一比的方法让他们直观感受到一个数比另一个数多几，这点我自认为是比较成功的。

但是通过与听课老师的交流之后，我进行了一个自我反思，觉得还有以下几个方面做的.不够好：1、从教师引导角度来看，引导得不够到位，在讲授桃子比胡萝卜多几的地方，将自己都绕进去了，我想孩子们在这一块可能会比较疑惑。

2、教学过程中对学生能力培养方面注重不够，如语言表达能力，观察能力、审题能力、自我评价等能力不够。

在很多情况下，孩子们其实知道意思，但他们有的可能比较胆小，有的知道意思，却不敢用自己的语言表达出来，这都是因为平时没有给他们更多的机会进行锻炼造成的。

3、教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富，问题设置、教学口令不够明确，以至于课堂掌控效果欠佳。

4、课件中的主题图不够清晰，练习题稍微过多，导致孩子们笔下练习得多，嘴上说得较少。

5、板书字迹比较潦草，工整度不够，一年级的孩子正处于高度模仿期，这样可能导致孩子们写字不按规定比划，随意书写。

针对以上几点不足，我觉得以后可以从以下几个方面进行改进：1、深度研究教材、教参，研究教法，精心备好课。

2、教学过程中应加强对学生各方面能力的培养，让学生多动口，多动手。

3、选择适合教育、教学的书籍阅读，使自己的激励、评价语言更丰富。

4、加强自己基本功训练，（粉笔字，教学语言）。

5、平时多与学生交流、谈心，了解学生的特点及基本情况，争取因材施教。

求一个数比另一个数多几、少几教学内容：教科书72-73页例3、例4，做一做课型：新授课教学目标：(一)使学生初步学会解答“求比一个数多几、少几的数”的问题,培养学生的计算能力。

(二) 通过操作，培养学生的动手操作能力。

(三) 初步培养学生分析和推理能力．教学重点和难点重点：分析和解答“求比一个数多几、少几的数”的问题难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题．教学方法：操作演示法教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。

生每人准备三角形、圆、红花各10个。

教学过程设计一、激趣导入开展口算比赛。

将全班分成2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。

一组二组看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？6+5=11（个）生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。

师：你能提出什么问题?生1比7-5=2生2：少几个？哪位小朋友来列式？7-5=2生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？ 谁来解决第一个问题？一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。

二组比一组少1个笑脸，6-5=11、 摆一摆（1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？ 三角和圆同样多，你是怎么知道的？一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。

同学们表现真好，今天咱们进一步来学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。

板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

二、探究新知生1：小雪得的红花最多。

生2：小磊得的红花最少。

生3：小华比小磊多得1朵小红花。

生4：小雪得了12朵花，小磊得了8朵花，小华得了9朵花。

标题：一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多（少）几｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 认识比较符号“>”和“<”。

2. 掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。

3. 能够解决实际问题，运用所学知识进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。

2. 教学难点：理解比较符号“>”和“<”的含义，并能正确运用。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的比较情景，如：小明比小华高，小丽比小芳跑得快等，引导学生观察并说出比较的结果。

2. 认识比较符号（1）教师出示比较符号“>”和“<”，引导学生观察并说出它们分别代表什么意思。

（2）教师举例说明比较符号的用法，如：5>3，表示5比3大；3<5，表示3比5小。

3. 探究求一个数比另一个数多（少）几的计算方法（1）教师出示例题：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）学生分组讨论，尝试解答。

（3）教师引导学生总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法：用大数减去小数。

4. 实践与应用（1）教师出示一些实际问题，让学生独立解答。

（2）学生互相交流解答过程，共同进步。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。

五、课后作业1. 完成课本练习题。

2. 观察生活中的一些比较情景，用比较符号表示出来，并求出多（少）几。

六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几比较符号：> <计算方法：大数 - 小数七、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发了学生的学习兴趣。