物质在水中的分散情况教案

浙教版科学八年上课时教学设计要朝向手心处？【防止残留的液体流下腐蚀标签。

】（4）倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？【防止药液挥发和避免试剂受到污染】综上，我们用一顺口溜来记忆倾倒法。

瓶塞倒放口紧挨，标签防腐向手心，试管倾斜注药液，盖塞向外放原处。

滴加法先观看视频这时我们可知用滴管滴加的方法和注意事项，再用一个顺口溜来记忆。

悬空滴液防污染，切勿横放或到放，滴管未洗莫混用。

【向量筒中加水至接近45mL，然后平视45mL刻度，用滴管滴加至恰好】按表中内容进行实验，观察、记录实验现象，并与同学进行交流。

编号 1 2 3 4实验操作水中加食盐水中加粉笔灰水中加色拉油汽油中加色拉油振荡后的现象混合均匀混合不均匀混合不均匀混合均匀静置后的现象不分层分层，粉笔灰分层，油层上不分层指导实验并且观察及记录实验现象A.溶质一定是固体B.溶剂一定是水C.溶液一定是混合物D.凡均一、稳定的液体一定是溶液3.下图所示的实验基本操作正确的是( D )A.取用药品B.读取量筒中的液体体积C.向试管中加入锌粒D.取用液体药品习题训练知识应用与理解课堂小结溶质可以是固体、液体或气体，溶剂一般是指液体或气体。

若溶液不指明溶剂，通常认为溶剂是水。

若两种都是液体，则质量较多的为溶剂，如果有水，不管水量多少，都看做是溶剂。

知识小结总结概括溶液的判断方法：①是否均一、稳定；②是否为混合物。

板书。

课题：第1章第6节物质在水中的分散状况教材分析本内容在教科书的第27-29页，教材中设计了高锰酸钾、食盐、粉笔灰、色拉油等物质在水、汽油中的分散状况，通过日常生活中常见物质分散状况的分析培养学生运用实验探究方法来区别溶液、悬浊液、乳浊液的科学概念，另一方面也培养学生实验探究能力、小组合作学习能力。

学情分析对于八年级学生的认知特点，他们对科学探究一般步骤已比较熟悉，同时学生对课堂自主、某某的要求较为强烈，所以该节课设计以学生猜想和实验探究的形式来完成学生的知识形成是受学生欢迎的。

［学法点拨］（1）创设情景，激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”因此，首先要为学生营造轻松、愉快的学习环境本节课设计学生很熟悉吃早餐问题入手，放松学生心情，活跃学生思维。

（2）小组合作，探究学习。

有组织、有目的的合作操作，不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。

教学时，要恰如其分地安排小组合作学习的材料、方法和动态，共同探讨如何设计实验。

（3）学中有用，用中促学。

通过实验探究方法来形成溶液、悬浊液、乳浊液的概念，来解决有关污垢洗涤、衣服干洗等问题，同时在探究实验过程中促进新知识的巩固与发展。

1、知识与能力：知识目标：①掌握溶液的概念，了解溶液、悬浊液、乳浊液的基本特征，了解它们的一般用途；②初步了解混合物的概念；③了解溶质和溶剂的基本概念；④了解水和其它常见的溶剂。

能力目标：①通过组合实验对比，培养学生的实验观察能力、实验分析能力；②能用分类法对所观察到的现象进行简单分类；③学会区别、整理、归纳三种分散状况的基本特征；④能列举出生活中遇见的一些分散系实例。

2、过程与方法：通过学生实验、演示实验，让学生亲自体验溶解的过程，引导学生对实验现象进行观察、比较、分析、归纳，最后总结得出溶液、悬浊液、乳浊液的主要特征，并用所学到的知识来辨别生活实际事例，用所学到的知识来结实生活实际现象，培养学生的动手能力、实验操作能力、思维能力和结合实际的能力。

2019广东教师招聘试讲《物质在水中的分散》教案《物质在水中的分散》教案一、教学目标1.认识溶解现象，从微观角度认识溶解过程，掌握溶液的概念和特征。

2.通过实验探究，提高观察与分析总结能力，提高运用化学知识解决问题的能力。

3.增强对化学现象的探究欲望，认识到化学与生活的紧密联系，培养学习化学的兴趣。

二、教学重难点【重点】认识溶解现象，掌握溶液的概念和特征。

【难点】从微观角度认识溶解过程。

三、教学过程环节一：导入新课【提出问题】日常生活中，我们经常需要将一种物质分散到另一种物质中，例如将食盐分散到水中配制成食盐水。

你们还知道哪些物质能分散在水中呢?它们有什么样的用途呢?【学生回答】蔗糖分散到水中，可以饮用来补充能量;咖啡分散到水中可以饮用;石灰分散到水中可以用来粉刷墙壁;氯化钠分散到水中，医院作为生理盐水进行输液等。

【教师总结】物质分散在另一种物质中，在我们的日常生活中应用广泛，那物质在水中的分散过程中会发生怎样的变化呢?今天一起来探究物质在水中的分散。

环节二：新课讲授1.悬浊液和乳浊液【学生实验】取少量高锰酸钾、食盐、蔗糖、粉笔灰和食用油，分别放入小烧杯中，加入适量水，搅拌、静置、观察实验现象并记录在表格当中。

【提出问题】请同学们根据实验现象，讨论如何将以上物质分散于水中所形成的体系进行分类，并说出分类的依据。

可以参考以下问题进行思考：哪些物质分散到水中形成均匀、透明的体系?哪些物质以细小的固体颗粒分散到水中?哪些物质以小液滴分散到水中?【学生回答】高锰酸钾、食盐和蔗糖分散到水中可以分为一类，形成了均匀、透明的液体;粉笔灰是一类，以细小的固体颗粒分散到水中;食用油是一类，以小液滴的形式分散到水中。

分类依据是分散到水中的形式是不一样的。

【教师总结】物质以固体小颗粒的形式分散到水中形成的混合物，叫做悬浊液。

物质以小液滴的形式分散到水中形成的混合物，叫做乳浊液。

悬浊液和乳浊液不是均匀、稳定的，久置后会产生沉淀或分层。

初中化学水的分散性教案
学科：化学
年级：初中
主题：水的分散性
教学目标：掌握水的分散性的概念，理解分散相与连续相的区别，了解水的分散性在日常生活中的应用。

教学内容：
1. 水的分散性的概念及特点。

2. 分散相与连续相的区别。

3. 水的分散性在日常生活中的应用。

教学重点：水的分散性的概念及特点。

教学难点：分散相与连续相的区别。

教学准备：实验器材，PPT，教学板书。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观察水中悬浮的杂质，引出水的分散性。

2. 引导学生思考水的分散性的概念。

二、讲解（15分钟）
1. 通过PPT展示水的分散性的概念及特点。

2. 讲解分散相与连续相的区别。

三、实验（20分钟）
1. 组织学生进行水溶液、胶体和悬浮液的实验，观察它们的分散性。

2. 让学生记录实验数据并进行讨论。

四、总结（5分钟）
1. 结合实验结果，总结水的分散性的特点。

2. 引导学生思考水的分散性在日常生活中的应用。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业，让学生写出水的分散性的应用场景。

2. 鼓励学生主动探索并展示。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入理解水的分散性的概念及特点，能够区分分散相与连续相的差异，并了解水的分散性在日常生活中的应用。

同时，通过实验的进行，学生能够通过实践感受、观察水的分散性，提高他们的实验操作能力和动手能力。

物质在水中的分散状况的教案设计一、教学目标1. 让学生了解物质在水中的分散现象，掌握溶液、悬浊液和乳浊液的概念。

2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 物质在水中的分散现象2. 溶液的概念及特点3. 悬浊液的概念及特点4. 乳浊液的概念及特点5. 分散系及其分类三、教学重点与难点1. 教学重点：物质在水中的分散现象，溶液、悬浊液和乳浊液的概念及特点。

2. 教学难点：分散系的概念及分类。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。

2. 利用实验法和观察法，让学生直观地了解物质在水中的分散现象。

3. 采用案例分析法，提高学生的实践能力。

五、教学准备1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、滴管、试剂瓶等。

2. 实验试剂：食盐、蔗糖、植物油、牛奶等。

3. 课件和教学素材。

教案一、导入新课1. 提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过物质在水中的分散现象？2. 引导学生思考和探讨物质在水中的分散现象及特点。

二、探究物质在水中的分散现象1. 实验一：观察食盐在水中的溶解过程。

（1）将适量的食盐放入烧杯中。

（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。

（3）观察食盐在水中的溶解过程，记录现象。

2. 实验二：观察蔗糖在水中的溶解过程。

（1）将适量的蔗糖放入烧杯中。

（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。

（3）观察蔗糖在水中的溶解过程，记录现象。

3. 实验三：观察植物油在水中的分散现象。

（1）将适量的植物油放入烧杯中。

（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。

（3）观察植物油在水中的分散现象，记录现象。

4. 实验四：观察牛奶在水中的分散现象。

（1）将适量的牛奶放入烧杯中。

（2）加入适量的水，用玻璃棒搅拌。

（3）观察牛奶在水中的分散现象，记录现象。

2. 讲解溶液、悬浊液和乳浊液的概念及特点。

3. 讲解分散系的概念及分类。

四、课堂练习1. 根据所学内容，完成课后练习题。

物质在水中的分散教学目标知识目标1．认识溶解现象；说出溶液的特征。

2．能说出一些日常生活中常见的乳化现象。

3．了解溶液在生产、生活中的重要应用价值。

教学方法自主探索能力目标通过物质溶于水的探究，培养学生用微观知识解释宏观现象的分析方法。

情感目标通过探究实验，形成尊重科学原理，初步养成善于与他人交流、分享与协作的习惯，敢于依据客观事实提出自己的见解。

教材分析重点认识溶液的基本特征；乳化现象。

难点从微观上认识溶解的过程。

教学过程一．预习导学与交流反馈1．如果物质以细小固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液；若物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。

2．物质以分子或离子形式均匀分散到另一种物质中的过程，叫做物质的溶解。

物质溶解后形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。

3．用洗衣粉可以洗去衣服上的污渍，用洗发精可以洗去头发上的油脂，农药、医药制剂的合成，石油的开采，污水的处理等都和乳化作用有关。

二．问题提出与情境创设在日常生活和生产中，人们经常需要将一种物质分散到另一种物质中，如将食盐分散到水中配制成食盐水；将碘分散到酒精中配制成碘酒；将农药分散到水中配制成喷洒的药液等。

那么，物质在分散过程中会产生哪些现象呢？三．精讲释疑与新知建构一、溶解与乳化【活动与探究】几种物质在水中的分散实验振荡后现象静置后现象高锰酸钾加入水中固体消失，液体变为紫红色无明显变化食盐加入水中固体消失，液体无色无明显变化蔗糖加入水中固体消失，液体无色无明显变化泥土（或粉笔灰）加入固体不消失，液体浑浊小颗粒下沉个人二次备课：个人二次备课：教学过程水中食用油加入水中黄色液体不消失，液体浑浊小液滴上浮1.悬浊液：物质以细小固体颗粒悬浮于液体中形成的混合物叫做悬浊液，如：泥土、粉笔灰等。

2.乳浊液物质以小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液，如：食用油等。

悬浊液和乳浊液都是不均一、不稳定的。

【活动与探究】乳化现象洗洁精能使食用油以细小液滴均匀悬浮在水中形成乳浊液，这种现象叫做乳化。

1.6 物质在水中的分散状况金华市十四中庄惠宣教学目标1、掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。

2、了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。

3、了解及其他常见的溶剂。

重点难点分析重点：物质的溶解性难点：溶解的概念教学过程：【引入】生活中，将蔗糖放入水中，发现蔗糖，水变，说明蔗糖在水中。

通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物质里。

【实验】1、将深紫色的高锰酸钾（或硫酸铜）晶体放如水中，有什么现象？――高锰酸钾固体不见了，得到深紫色的液体2、将固体碘(黑紫色)加入酒精中，又有什么现象？――碘消失，得到暗黄的液体结论：高锰酸钾固体能溶解在水中，碘能溶解在酒精中。

一、溶液1、溶质：象蔗糖、食盐、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质2、溶剂：能溶解其他物质的物质（如水、酒精等，水是较好的溶剂，许多物质能溶在其中）3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质（碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、盐水）【思考】以上溶质是固体或液体，那么溶质可否是气体呢？举例：鱼可以在水中呼吸，说明水中溶解了什么物质？它是溶质吗？【生答】是【师问】你还知道哪些气体做溶质的例子？【生答】汽水中溶有二氧化碳；矿泉水中溶有矿物质外，还溶有氧气、二氧化碳等。

【思考】：1、果汁能溶于水中，果汁是溶质吗？――不是，果汁中已经溶有许多物质，本身就是溶液2、河水中溶解了哪些物质，能用来养鱼。

冷开水不能养鱼，又是为什么？――河水中溶有矿物质，还溶有氧气等，冷开水中的氧气、矿物质很少，不能提供鱼生活所必需得物质。

【师问】在生活中，我们遇到的混合物，是否都像上述物质混合一样，形成均匀的、放置一段时间不会分层的溶液呢？【生答】不是二、悬浊液、乳浊液、混合物【实验】准备一杯泥浆水，一杯植物油和水的混合物，观察，让学生描述现象1、悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质。

如血浆中悬浮着血小板、红细胞、白细胞等血细胞，所以血液就是悬浊液。

还有些药水如“钡餐”服用时需要摇匀，液体会变得混浊不透明，就是悬浊液2、乳浊液：小液滴分散在（不相溶的）液体里形成的物质。

第4节物质在水中的分散状况一、前期分析（一）教材分析本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4节，属于物质科学领域。

教材先通过一个简单的活动向学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念，再从物质的状态、种类介绍溶质、溶剂，再介绍悬浊液、乳浊液、混合物的概念，溶液的特征，以及基本实验操作。

溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。

本节课是在学习了浮力之后，对物体浮沉状况的巩固和深入，也为后一节物质的溶解奠定基础，因此本节课起着承上启下的过渡作用。

（二）学习者分析本节课的授课对象是八年级学生。

处于这个年龄段的学生对科学有浓厚的兴趣，在生活中也已体会到物质在水中分散状况的相关知识，但学生对它们的了解还停留在直观表象，很少进一步作比较和判别。

对于溶解，学生印象较深的是固体在水中的溶解，而对气体和液体的溶解还缺乏系统整理和深入的思考。

八年级的学生已经具有了一定的分析归纳能力，能够从实验现象出发，归纳出结论来，这为本节课中溶液概念的得出奠定了良好的基础。

同时，学生对于实验具有浓厚的兴趣，有利于课堂教学。

（三）教学重难点教学重难点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液。

二、教学目标（一）科学探究1.通过分析生活中常见的溶液，学会判断溶质、溶剂的方法。

2.通过生活体验和实验对照观察，用分类的思想对分散状况进行简单分类，学会辨析溶液、悬浊液、乳浊液。

3.自主学习“药品的取用”过程，提高从材料中获取信息的能力。

（二）科学知识与技能1.掌握溶液的概念及特征。

2.了解溶液的组成、混合物的概念。

3.知道水是重要溶剂及其他常见的溶剂。

（三）科学态度、情感与价值观1.通过自主学习“药品的取用”，体验自主学习的乐趣。

2.体验衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去，感受科学的奥秘和神奇。

（四）STSE通过了解悬浊液、乳浊液在生活中的应用，认可科学技术推动社会进步，科学源于生活并服务于生活。

三、教学过程（一）创设情境，生活引入询问学生：喝豆浆时味道太淡该如何解决？预设：往其中加砂糖、食盐、酱油等。

《物质在水中的分散状况》教学设计一、前期分析（一）教材分析本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4节，属于物质科学领域。

教材先通过一个简单的活动让学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念，再从物质的状态、种类介绍溶质溶剂，再介绍悬浊液、乳浊液、混合物的概念，溶液的特征，以及基本实验操作。

溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。

本节课是在学习浮力之后，对物体浮沉状况的巩固和深入，也为后一节物质的溶解性奠定基础，因此本节课起着承上启下的过渡作用。

（二）学习者分析本节课的授课对象是乐成一中八（3）班学生。

处于这个年龄段的学生对科学有浓厚的兴趣，在生活中也已体会到物质在水中分散状况的相关知识，但学生对它们的了解还停留在直观表象，很少进一步作比较和判别。

对于溶解，学生印象较深的是固体在水中的溶解，而对气体和液体的溶解还缺乏系统整理和深入的思考。

八年级的学生已经具有了一定的分析归纳能力，能够从实验现象出发，归纳出结论来，这为本节课溶液概念的得出打下了良好的基础。

同时，学生对于实验具有良好的兴趣，有利于课堂教学。

（三）教学重难点教学重点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液教学难点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液二、教学目标（一）科学探究1.通过分析生活中常见的溶液，学会判断溶质、溶剂的方法2.通过生活体验和实验对照观察，能用分类的思想对分散状况进行简单分类，学会辨析溶液、悬浊液、乳浊液3.经历自主学习“药品的取用”过程，提高从材料中提取信息的能力（二）科学知识与技能1.掌握溶液的概念及特征2.了解溶液的组成、混合物的概念3.知道水是重要溶剂及其他常见的溶剂（三）科学态度、情感与价值观1.通过自主学习“药品的取用”，体验自主学习的乐趣2.学习衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去，感受科学的奥秘和神奇（四）STSE通过了解悬浊液、乳浊液在生活中的应用，认可科学技术推动社会的进步，科学源于生活并服务于生活三、教学过程（一）创设情境，生活引入询问学生喝豆浆味道太淡如何解决？预设：往其中加砂糖、食盐、酱油等。

物质在水中的分散状况教案第一章：物质与水的相互作用1.1 物质在水中的溶解1.1.1 溶解的概念：物质在溶剂中形成均一稳定的混合物。

1.1.2 溶解过程：溶质与溶剂之间的相互作用。

1.1.3 溶解度：物质在溶剂中溶解的能力。

1.2 物质在水中的悬浮1.2.1 悬浮的概念：微小颗粒物质在水中不溶解，呈悬浮状态。

1.2.2 悬浮颗粒的稳定性：重力与浮力的平衡。

1.2.3 絮凝：悬浮颗粒的聚集过程。

第二章：溶液的制备与浓度计算2.1 溶液的制备2.1.1 固体溶解：称量、溶解、冷却、储存。

2.1.2 液体稀释：计算、量取、混合。

2.2 溶液的浓度计算2.2.1 摩尔浓度：物质的量与溶液体积的比值。

2.2.2 质量分数：溶质质量与溶液总质量的比值。

2.2.3 物质的量浓度：物质的量与溶液体积的比值。

第三章：溶液的稀释与浓缩3.1 溶液的稀释3.1.1 稀释原理：加入溶剂降低溶液浓度。

3.1.2 稀释方法：体积比例法、质量比例法。

3.1.3 稀释计算：C1V1=C2V2。

3.2 溶液的浓缩3.2.1 浓缩原理：蒸发溶剂提高溶液浓度。

3.2.2 浓缩方法：蒸发皿、热板、旋转蒸发仪。

3.2.3 浓缩计算：初始体积×初始浓度=最终体积×最终浓度。

第四章：物质在水中的分散性与稳定性4.1 分散性4.1.1 分散系：分散相与连续相。

4.1.2 分散粒径：颗粒大小对分散体系的影响。

4.1.3 分散动力学：布朗运动与分散颗粒的运动。

4.2 稳定性4.2.1 稳定性的含义：分散体系在一定时间内的稳定性。

4.2.2 影响稳定性的因素：分散颗粒大小、表面电荷、溶液pH、分散剂。

4.2.3 稳定剂的选择与应用：高分子化合物、表面活性剂。

第五章：实验操作与技能5.1 溶液的配制与转移5.1.1 实验器材：烧杯、玻璃棒、容量瓶、移液器。

5.1.2 操作步骤：计算、称量、溶解、冷却、转移、洗涤、定容。

5.1.3 注意事项：避免溶液污染、保持容器清洁。

教学内容八年级上第一章第六节物质在水中的分散状况（章节）课程类型新授课课时安排1课时班级八（9）教学目标：知识与技能：掌握溶液的概念，能区分溶液、悬浊液、乳浊液。

过程与方法：了解同业的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。

情感态度与价值观：区分工业废水的类型，意识到工业废水带来的影响。

科学技术与社会：了解干洗的原理，这个原理对生活带来的方便。

教学重点、难点：重点：物质的溶解性。

难点：溶液的概念及溶液与悬浊液，乳浊液的区别。

教具：烧杯，高锰酸钾，碘，究竟，粉笔灰，色拉油，汽油，食盐。

教学方法：讲授法，演示法。

导入新课往水里假如砂糖后，一会儿砂糖消失不见，即砂糖被水溶解了，而水则变成了天天的糖水。

学习新知1、将深紫色的高猛酸钾晶体加入水中，观察。

现象：高猛酸钾不见了，而物色的水变成了紫红色的液体结论：高锰酸钾固体能溶解在水中，称高猛酸钾的水溶液2、将固体碘加入酒精中观察。

现象：固体点消失不见了，而无色的酒精变成了暗黄色的液体结论：碘能溶解在酒精中。

溶液1.溶质：像高锰酸钾、碘这样能被溶解的物质称为溶质2.溶剂：像水、酒精这样能溶解其他物质的物质称为溶剂。

3.溶液：溶质在溶剂中溶解所得到的物质，成为溶液二、探究实验将泥沙、油、食盐与水混合；油和酒精混合并填写实验单编号 1 2 3 4实验内容食盐/水泥沙/水色拉油/水色拉油/酒精振荡静置混合物的分类学生小组间对实验现象进行讨论并得出结论。

那么不同物质混合后产生的现象是不一样的，你可以根据他们的现象对他们进行分类并命名吗？提示可阅读课本色拉油和水是乳浊液、泥沙和水是悬浊液、食盐和水、色拉油和酒精是溶液提出乳浊液、悬浊液、溶液的概念，说明他们的本质区别是在水中的颗粒大小的不同（见课件）出示表格名称溶液悬浊液乳浊液特征形成过程稳定性长期放置（均一性）相同点比较悬浊液、乳浊液、溶液的异同点？日常生活中你遇到哪些悬浊液、乳浊液、溶液？学生回答。

在学生回答基础上，补充一些例子（见课件）饮料、牛奶、血液三、回顾课前实验：1、将深紫色的高锰酸钾晶体加入水中，你发现___________________________。

物质在水中的分散状况的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解物质在水中的分散概念，掌握溶液、悬浮液和乳液等不同分散系统的特点。

2. 培养学生通过实验观察和分析物质在水中的分散现象的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的相关现象，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 物质在水中的分散概念及分类。

2. 溶液的制备与性质。

3. 悬浮液的制备与性质。

4. 乳液的制备与性质。

5. 分散系统在生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质在水中的分散概念、溶液、悬浮液和乳液的制备与性质。

2. 教学难点：悬浮液和乳液的制备原理及性质。

四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察物质在水中的分散现象。

2. 运用讲授法，讲解分散概念、溶液、悬浮液和乳液的制备与性质。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生活中的相关现象。

4. 小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、滴定管、搅拌器等。

2. 实验试剂：食盐、蔗糖、植物油、乳化剂等。

3. 课件和教学素材。

4. 小组讨论问题指南。

教案一、导入（5分钟）1. 通过提问方式引导学生回顾已学的物质溶解知识。

2. 引入新课：物质在水中的分散状况。

二、教学内容与实验（20分钟）1. 溶液的制备与性质（1）讲解溶液的定义和特点。

（2）演示溶液的制备实验，如食盐水、蔗糖水等。

（3）分析溶液的性质，如均一性、稳定性等。

2. 悬浮液的制备与性质（1）讲解悬浮液的定义和特点。

（2）演示悬浮液的制备实验，如泥水、乳液等。

（3）分析悬浮液的性质，如浑浊度、沉降速度等。

3. 乳液的制备与性质（1）讲解乳液的定义和特点。

（2）演示乳液的制备实验，如植物油与水的乳化。

（3）分析乳液的性质，如稳定性、破乳现象等。

三、小组讨论（10分钟）1. 发放小组讨论问题指南。

2. 引导学生围绕指南展开讨论，如：（1）溶液、悬浮液和乳液在日常生活中的应用。

物质的分散教案教案标题：物质的分散教案教学目标：1. 理解物质的分散概念和原理。

2. 掌握物质的分散方法和技术。

3. 能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点：1. 物质的分散概念和原理。

2. 物质的分散方法和技术。

教学难点：1. 理解物质的分散原理。

2. 掌握物质的分散方法和技术的应用。

教学准备：1. 实验器材：玻璃烧杯、搅拌棒、滤纸、砂子、水、酒精、盐水溶液等。

2. 实验操作步骤和注意事项的准备。

教学过程：1. 导入：通过提出问题或展示实验现象引发学生对物质的分散的思考和讨论。

2. 概念讲解：介绍物质的分散概念和原理，引导学生理解分散的定义和机制。

3. 实验操作：进行物质的分散实验，让学生亲自操作并观察实验现象，加深对物质分散的理解。

4. 方法总结：总结物质的分散方法和技术，包括过滤、沉淀、蒸发、离心等。

5. 应用拓展：结合实际生活和工作中的例子，让学生应用所学知识解决实际问题，加强对物质分散的应用能力。

6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，梳理物质的分散概念和方法。

教学反思：1. 教学方法是否能够引发学生兴趣，激发学习动力。

2. 学生对物质的分散概念和方法是否理解透彻，能否应用到实际生活中。

教学延伸：1. 布置作业：设计与物质的分散相关的问题，让学生巩固所学知识。

2. 拓展实验：引导学生设计更复杂的物质分散实验，培养其实验设计和操作能力。

教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等多方面对学生进行评价。

2. 教师及时对学生的问题进行指导和解答，帮助学生提高对物质分散的理解和应用能力。

物质在水中的分散状况教案第一章：物质与水的相互作用1.1 物质的水溶性解释水溶性的概念，即物质在水中的溶解能力。

介绍溶解度的概念，即在一定温度下，物质在溶剂中达到饱和时的最大溶解量。

探讨溶解度的因素，如温度、压力和溶质与溶剂之间的相互作用。

1.2 物质的溶解过程解释溶解过程，即溶质从固态或液态转移到溶剂中的过程。

探讨溶解过程中的分子间作用力，如范德华力和氢键。

分析溶解过程中的能量变化，即溶解热和熵的变化。

第二章：溶液的性质与浓度2.1 溶液的性质介绍溶液的均匀性和稳定性。

探讨溶液的折射率和旋光性等物理性质。

解释溶液的沸点和凝固点与纯溶剂的差异。

2.2 溶液的浓度介绍溶液的浓度概念，即溶质在溶液中的质量或摩尔比例。

学习使用浓度公式和浓度计算方法。

探讨溶液的稀释和浓缩过程。

第三章：溶液的配制与稀释3.1 溶液的配制学习溶液的配制方法，包括固体溶解和液体稀释。

探讨溶液配制中的注意事项，如准确称量和避免溶液污染。

掌握溶液配制的基本技巧和实验操作。

3.2 溶液的稀释解释溶液稀释的概念，即增加溶剂的量以降低溶液的浓度。

学习溶液稀释的方法和技巧，如逐滴加入溶剂。

探讨溶液稀释中的注意事项，如避免剧烈搅拌和温度变化。

第四章：溶液的分离与纯化4.1 溶液的分离介绍溶液分离的方法，如过滤、离心和蒸馏。

探讨不同分离方法的适用范围和实验操作。

学习溶液分离中的注意事项，如避免溶液污染和保持实验数据的准确性。

4.2 溶液的纯化解释溶液纯化的概念，即去除溶液中的杂质和污染物。

学习溶液纯化的方法，如离子交换、吸附和结晶。

探讨溶液纯化中的注意事项，如选择合适的纯化方法和控制实验条件。

第五章：溶液的应用5.1 溶液的配位化学介绍溶液中的配位化学，即金属离子与配体之间的相互作用。

学习配位化合物的结构和性质。

探讨配位化学在实际应用中的应用，如催化剂和药物。

5.2 溶液的反应动力学解释溶液中的反应动力学，即反应速率和反应机理。

学习反应动力学的基本原理和实验方法。