最新版高中语文 第1单元 单元序列写作(一)缘事析理 学习写得深刻 教师用书 新人教版必修5
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单元序列写作(一)缘事析理学习写得深刻日常生活、自然现象中包含着丰富的哲理,我们要善于从这些事物中总结、发现。
要想写出道理正确、说理透彻的好文章,更要如此,这就是缘事析理的写法。
写文章只有在缘事析理的基础上才能写得深刻。
通常所说的“深刻”,首先是具有深透的见解,对人具有启发作用;其次是能够进行深入的分析,由现象深入本质;再次是能够揭示事物内在的因果关系.要做到说理深刻,一要透过现象深入本质,居高临下审察事物,辩证思维剖析问题;二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法,逐层分析,说清所以然;三要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论,多方阐发,切中要害。
[名师支招]写议论文要说理,而且要说那些别人没有说过或没有说得正确、说得透彻的道理,这就需要缘事析理,只有如此,才能写得深刻。
1.以小见大,以细动人这既是取材的要求,也是表达的要求。
就取材而言,就是要善于选取那些平常的、细小的、易被常人忽视但又最能体现人物内心世界的故事或片断。
就表达而言,就是在对人或事进行描述时要细致入微,注重过程,避免粗线条地勾勒。
取材细,则故事显得真实;表达细,则感情越见真挚.如在《浅阅读,悦读也》这篇文章中,作者写道:我想,看几米,是一种“浅阅读":无须凝眉思考,却能得到启迪;不挑环境心境,却能拥有宁静。
《缘事析理——学习写得深刻》教案(附例文)一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析,探求隐藏在事例表象后的本质特征;②训练学生展开联想,找出与事例相联系的其他现象,运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例,2、教学重点思维训练,运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
3、教学难点由一事联想到他事,进而分析这些相互联系的其他事例,比较鉴别,形成较深刻的观点。
二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合。
课堂中大部分时间深入分析一件事例,在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法,学生思维始终围绕一件事例,对该事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路,这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
2、采用辩论的方式,激活课堂,增大课堂容量,同时训练学生辨证地看问题。
三、实施过程(一)故事导入导语:前不久看到了这样一个小故事,某个大学校园里,一个大学生出寝室要给室友留一张字条,告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写,就问了其他寝室的同学,问了好几个,谁也不会写,没办法,只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导:如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象,是暂性遗忘,那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确:现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习,社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡:大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,这种思考问题的方式叫——以小见大。
(二)解题明旨过渡:现实生活中每时每刻都发生着这样的小事,它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法,缘事析理——学习写得深刻。
什么是缘事析理呢?缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
(三)方法指导过渡:那么,如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢?前人的经验有很多,今天的课堂为大家介绍这样几种做法:以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
写作练习三优秀作文5篇三、阅读下面的材料,写一篇不少于800字的议论文《谁动了我的奶酪》是一本畅销书。
书中有这样的几句话:拥有奶酪,就拥有幸福,如果你不改变,你就会被淘汰;经常闻一闻你的奶酪,你就会知道,它什么时候开始变质;越早放弃旧的奶酪,你就越早发现新的奶酪;朝新的方向前进,你会发现新的奶酪;随着奶酪的变化而变化,并享受变化!【优秀作文】一切都会过去高二(15)班夏琦逝者如斯,时间如指间掬不起的暮光,历史如耳边抓不到的回响。
看似一切都会被什么推搡着向前,而你又怎能不改变呢?《谁动了我的奶酪》中有这样几句话:“越早放弃旧的奶酪,你就会越早发现新的奶酪;朝新的方向前进,你会发现新的奶酪,随着奶酪的变化而变化,并享受变化!”你是不会窝着你的奶酪不肯放弃?在瞬息万变的如今,当我们在这个节点上,前方的奶酪无可限量,我们以前所拥有的一切都会变质,只有放弃不断追求创新才能保持新鲜。
在我看来,以前所以的奶酪都是腐烂如心的。
这是一剂毒药,就如将一个瞎子带进一个灯火通明的房间里,再关上灯,告诉他黑暗只缘于暂时的停电。
这或许能暂时慰藉他的心灵,但等这一切都过去了,时间早已冲刷了生命的精彩,只有靠自己去追求新的世界,他的生命才能涅槃更新。
他从来就不被旧的奶酪所禁锢,旧的一切都不会是阻碍他前进的桎梏。
他曾经有一块令无数人羡慕的奶酪——哈佛大学的录取书,却在入学三个月后,他放弃了这一块奶酪反去自主创业,才有了更大的一块——微软。
他就是比尔·盖茨。
随后,他不停地开发新的程序,发现了越来越多的奇迹。
近年来,他的名字一直都在福布斯的榜首。
如果没有当年的毅然退学,放弃一切荣辱,有又怎么有如今的辉煌。
他始终能在飞逝的时间里找到那抹新鲜。
就如犹太大王大卫在戒指上刻的一句铭文:“一切都会过去。
”是啊,看似一切荣辱,悲欢,穷达都会被时间遗忘,现在的我们还在留恋历史的成就不显得有些愚蠢了吗?学习如此,以前的高分并不代表什么,它只会让你沉溺于骄傲自满中,只有向前看,才会踏上时代的快车,努力奔向成功。
《缘事析理学习写得深刻》教学目标:①练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析,探求隐藏在事例表象后的本质特征;②训练学生展开联想,找出与事例相联系的其他现象,运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例。
教学重点:思维训练,运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
教学难点:由一事联想到他事,进而分析这些相互联系的其他事例,比较鉴别,形成较深刻的观点。
第一课时一、如何理解文章的深刻性作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章,应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性,指得是同学们的语言水平,表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量,思想的深度,以及反映生活,挖掘生活的能力。
你们对文章的深刻性有什么样的看法?(要求学生最好能试举例说明。
)(点评学生发言后)小结:深刻是指文章的见解深刻,议论性文章是说理透彻,观点要深入地反映生活的本质;记叙性文章是形象生动,有丰富而又深刻的思想内涵。
这些文章,都有自己独特而又新颖的东西。
二、如何把文章写得深刻要想写出见解深刻,立意高远的文章,要注意这样几个问题:(一)会观察和思考生活。
思想源自于生活。
唐魏征在《谏太宗十思书》中说:“求木之长者,必固其根本,欲流之远者,必浚其泉源。
”其实,思想之根、之源,在于生活。
文章是生活的反映,生活是丰富多彩的,也是具有深刻内容的。
我们平时的生活是平凡的,但平凡的生活中,又有许多不平凡的东西,有丰富的思想,有深刻的哲理,有沉重的教训,这些都有深刻性的本质内涵。
因此,我们要写出具有深刻内涵的文章,就必须关注社会生活,深入地感受生活,需要平时学会观察思考,这样才能不停留在生活的表面,而能从一般的生活事例中发现物理、事理、伦理、政理和哲理,从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,使文章逐渐走向深刻。
这种思考问题的方式叫——以小见大。
课堂练习:请伸出自己的手,张开五指,这东西每天我们都随身带着,永不离身,跟我们的关系可以说是最密切了,你对它有感情吗?你鉴赏过它吗?如果没有,现在请你仔细观察,同时结合平时对它的观察深入思考,它看你能从这个小东西中悟出哪些较深刻的“理”来?1、学生讨论后交流,教师或学生点评。
《缘事析理学习写得深刻》教学设计“缘事析理•学习写得深刻”属于高考语文专题复习写作专题。
一篇内容丰富且思想深刻的作文在芸芸众生的习作中必然会独占鳌头,也会让读者感受到一个中学生的思想水平,更会让老师体悟到一个孩子在成长过程中真正的人生观价值观的形成。
学生作文中存在着较大的问题是:面临着思考问题,却没有自己真正深刻的理解;白话、空话连篇累牍,令阅卷老师反感;材料有关无关均堆砌成山,毫无道理可言;思维混乱、思想幼稚,令人不忍卒读。
为此,本课的关键就在于要帮学生理解缘事析理的内涵,让学生掌握一定的说理方法。
二、教学目标:1.知识与能力:(1)了解辨析事理的常用方法,懂得如何在文章中写出深刻的思想。
(2)训练学生通过展开联想,找出与事例相联系的其他事例的能力,理解并能运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例。
2.过程与方法:(1)能运用“立—摆—议”的构段方式写好基本段落以至整篇文章。
(2)在分析典型文章中学习行文方法。
3.情感态度与价值观:通过典型例文剖析,引导学生用心感受生活,深入挖掘生活中蕴藏的深刻内涵。
三、重点难点:1、重点:思维训练,运用以小见大、横向联想、探究因果、预测未来等方法分析事例。
2、难点:联想分析,比较鉴别,形成较深刻的观点。
四、教学环节:【导入新课】很多同学在平时的学习中感叹作文难写,实际上,大千世界,世态万象,在我们的生活中,视野里,每天都发生着各种各样纷繁复杂的事情。
我们目见耳闻,却觉得索然无味,而独具慧眼的人,却能依据事例分析出深刻道理,写出深刻文章。
今天我们就来学习必修五表达与交流的第一个专题——《缘事析理——学习写得深刻》。
【解题明旨】写作不仅仅是对语言表达能力的考查,更重要的是对思维水平的考查。
要学习写得深刻,首先必须掌握正确的思维方法。
同学们都做了预习,谁来说一说什么叫“缘事析理”?明确:缘事析理是指依据事例来阐释它所揭示的社会问题,分析它所蕴含的深刻道理。
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二、教学重点思维训练,运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
三、教学难点由一事联想到他事,进而分析这些相互联系的其他事例,比较鉴别,形成较深刻的观点。
四、教学设计课堂中大部分时间深入分析一件事例,在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法,学生思维始终围绕一件事例,对该事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路,这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
教学过程及步骤:导语:前不久看到了这样一个小故事,某个大学校园里,一个大学生出寝室要给室友留一张字条,告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写,就问了其他寝室的同学,问了好几个,谁也不会写,没办法,只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导:如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象,是暂性遗忘,那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确:现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习,社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡:大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,这种思考问题的方式叫——以小见大。
一、解题明旨过渡:现实生活中每时每刻都发生着这样的小事,它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法,缘事析理——学习写得深刻。
什么是缘事析理呢?缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
缘事析理就是缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理,简而言之就是我们围绕一个“事例”去解析这个“事例”中所蕴含的“理”,而一般分析首先从两个方向着手:(1)往内:深入开来往内说,可以分析事物内在的性质、成因、产生的影响或结果、对待的方法、一分为二的认识等;(2)往外:抽象开去往外说,由小见大,能够揭示从特定事物身上看到的同类事物的本质特征。
(1)所析之理是别人没有看到或看得不够深入透彻的、富有启发或指导意义的道理;(2)所析之理的相关论证或阐述写得十分到位,十分透彻。
所以,写得深刻就有两种途径:阐发独特且卓越的见地,把见地论证或阐述得深入透彻。
也就是说,“缘事析理,学习写得深刻”的方法必须从内容与形式两个方面加以认识。
从内容方面认识,方法有:(1)探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性,阐发独特且卓越的见地;(2)揭示寓含其中的同类事物的本质特征,阐发独特且卓越的见地。
从形式方面认识,方法就是灵活多样地运用各种阐述方法和论证方法,以求对观点进行透彻的阐述或论证,不管是往内析理探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性,还是往外析理揭示寓含其中的同类事物的本质特征。
“缘事析理”有往内探究事物属性和往外揭示同类事物的本质特征两个析理方向,每个方向的析理要“写得深刻”都有“阐发独特且卓越的见地”和“把见地论证或阐述得深入透彻”两种情况。
1.探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性,阐发独特且卓越的见地。
探讨事物的类就是揭示事物的性质、内涵。
探讨事物的因就是挖掘事物的根源,把产生论述对象的根源揭示出来。
探讨事物的果就是分析事物的影响,把论述对象已产生或将产生的或积极或消极的影响揭示出来。
探讨事物的法就是指出解决问题或满足要求的方法、条件。
探讨事物的辩证点就是进行辩证分析,指出事物特殊情况下所存在的特性,以避免片面地、孤立地、静止地认识事物或问题所出现的偏颇。
例如,要求针对“乱闯红灯、乱停车辆、乱穿马路、翻越栏杆、车窗抛物”现象进行缘事析理。
整理人 尼克《缘事析理学习写得深刻》教案《缘事析理学习写得深刻》教案●教学目标一、知识和能力训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析,探求隐藏在事例表象后的本质特征二、过程和方法训练学生展开联想,找出与事例相联系的其他现象,运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例。
三、情感态度和价值观准确表达自己的见解和主张●重点、难点1.思维训练,运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
2.由一事联想到他事,进而分析这些相互联系的其他事例,比较鉴别,形成较深刻的观点。
●难点突破方法讲练议结合●课时安排 2 课时第一课时教学目标:1、训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析,探求隐藏在事例表象后的本质特征2、训练学生展开联想,找出与事例相联系的其他现象,运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例。
教学步骤:导入:前不久看到了这样一个小故事,某个大学校园里,一个大学生出寝室要给室友留一张字条,告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写,就问了其他寝室的同学,问了好几个,谁也不会写,没办法,只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
一、学生自学发现问题(必修五P71)1、什么是缘事析理呢?2、如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢?二、生生交流合作学习1、缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
2、有这样几种做法:以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
三、师生交流探究点拨(一)学生分小组讨论下面我们来看看这个事例。
故宫里的“星巴克”:在故宫一座古香古色的大殿一角,星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年。
你如何看待此事?提问:请大家运用以小见大的方法来分析这一事例。
(二)听取学生发言(三)师生交流1、引导:这虽然是一件小事,但它很有代表性。
故宫,可以说是我国传统文化的代表,而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。
单元序列写作(一)缘事析理学习写得深刻日常生活、自然现象中包含着丰富的哲理,我们要善于从这些事物中总结、发现。
要想写出道理正确、说理透彻的好文章,更要如此,这就是缘事析理的写法。
写文章只有在缘事析理的基础上才能写得深刻。
通常所说的“深刻”,首先是具有深透的见解,对人具有启发作用;其次是能够进行深入的分析,由现象深入本质;再次是能够揭示事物内在的因果关系。
要做到说理深刻,一要透过现象深入本质,居高临下审察事物,辩证思维剖析问题;二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法,逐层分析,说清所以然;三要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论,多方阐发,切中要害。
[名师支招]写议论文要说理,而且要说那些别人没有说过或没有说得正确、说得透彻的道理,这就需要缘事析理,只有如此,才能写得深刻。
1.以小见大,以细动人这既是取材的要求,也是表达的要求。
就取材而言,就是要善于选取那些平常的、细小的、易被常人忽视但又最能体现人物内心世界的故事或片断。
就表达而言,就是在对人或事进行描述时要细致入微,注重过程,避免粗线条地勾勒。
取材细,则故事显得真实;表达细,则感情越见真挚。
如在《浅阅读,悦读也》这篇文章中,作者写道:我想,看几米,是一种“浅阅读”:无须凝眉思考,却能得到启迪;不挑环境心境,却能拥有宁静。
如果看几米是一种“浅阅读”,那么忙碌的人们,烦恼的人们,请您“浅阅读”,获得一份难得的轻松愉悦!小切口,方能深挖掘。
“浅阅读”是个可以让全世界的人一同讨论的大话题,恐怕写个几万字也不能说尽。
智慧的作者避重就轻,选取了自己阅读的感受来表现对浅阅读的看法,亲切而真实。
一个人的阅读也是800字无法承载的,作者又只选取“阅读几米”这一与浅阅读密切相关的内容来写,以小见大,角度新颖,构思独到。
2.缘事说理,即事抒情就是要将叙述描写和议论抒情相结合。
叙述描写是记叙文的主体,但仅有叙述描写,文章难免呆板平滞,难以打动读者。
抒情,将故事中的感情由隐性变为显性,进一步打动读者;议论,则将故事中蕴含的哲理由模糊变得清晰,进一步征服读者。
如《早》这篇文章,成功的关键就在于运用了缘事说理与即事抒情的技巧。
作者在文中先是叙述了早上在公交车上的一件小事:“和公交车上邻座的人打招呼:‘早!’回应的是一个生硬而略带羞涩的笑容。
也很美了,就像晨日升起前天边瑰丽的云彩,但究竟是看不见太阳穿过云层,喷薄而出的时刻。
他下车了。
”接着对此抒发独特的感受:“一日之计在于晨。
我们经历了漫漫的长夜与虚无的梦,想要一点点现实的温暖,一杯豆浆,一片阳光,一声鸟叫,或者你的一句‘早安’。
”文章能透过问候揭示城市人们内心的渴求,不仅切入角度小巧,而且能紧扣寻常所见的情景生发开去,远比那些在纸堆里无病呻吟的文章,更容易获取阅卷老师的认可。
3.由表及里,追因问果本质往往是隐藏在繁芜的表象背后,只有能够对丰富多彩的表象的感性认识上升到理性的思考,才能够拨云见日把握住本质。
追因问果、追本溯源的因果推论,是引导思路不断向纵深发展,引导说理不断深入的主要方法。
在写作中,要善于提出“为什么”、“怎么办”,以此引入深层次分析。
因果论证是就论证而言,它表现在外部方法上;“以问引论”是就思路而言,它表现在内部逻辑关系上。
如《角色转换之间》这篇文章,该文先以“资格老”为话题的切入点展开立论,接着肯定而明确地做出“角色的确在发生转换”的判断,并以事实加以佐证,然后运用因果联系推理,分析角色转换的原因:“而角色也并非‘那边独转’,在父辈与我之间,角色或许没有完全转换,但至少已经转换且影响十分明显。
一方面由于自己年龄的增长,人格独立性显著增强,不再习惯一味‘屈从’父辈的教导而喜欢在一些问题上独立发表意见。
另一方面,的确是在科学文化的学习中,在对各方的接触中,丰富了知识,增长了才干,因而有了可以进行角色转换的资本了”,再以一句“然而为什么角色转换偏偏出现在我们这个时代呢?”顺势转入深层原因的分析。
该文作者从现象着手,但不停留在一般的现象分析上,而是从现象到本质深入议论。
运用因果分析法,揭示事物因果之间(即年长一辈和年轻一辈在角色转换之间)的内在联系及其本质,使文章说理充分,论据充足,思想深刻。
4.分析深刻,立意高远所谓分析,就是在思维过程中,把客观事物分解为各个方面,然后对事物内部矛盾的各个方面去分别具体地认识。
只有通过对各个方面的具体分析,然后再综合起来认识总体,才有可能真正深入到事物的本质中去把握事物的规律。
分析要做到深刻,可借助于“三向思维”即纵向、横向和逆向思维。
立意高远就是要求立意做到“新”、“深”,即发人之所未发,或换个角度考虑或逆向思维,或观点蕴含哲理,给人启发。
如《白昼与黑夜》这篇文章,作者在开篇就把生活的世界按时间划分为白昼与黑夜:“我们生活的世界由白天与黑夜组成,在昼与夜的不断交替中,我们的生活如穿梭”,既符合实际(每一天的生活都是包含白天与黑夜的),紧扣话题“我生活的世界”,又似另有所指。
接着从真实的白天黑夜写到人生的白天黑夜,这是第一层。
然后以“曾经的我,只喜欢白天,却害怕黑夜”点明黑夜的意蕴,即代表着失败、迷惘等。
当战胜了黑夜,驾驭了黑夜之后,自信便回来了,这是第二层。
接着又有更深的一层,“驾驭了黑夜,让我重新审视黑夜”,文章中体现的对人生和世界的认识和思考也更深了一层,这是第三层。
结尾再以“我依然穿梭在白昼与黑夜之间,因为这本是我生活的世界,但我已经不再迷惘与沉睡”收束全文,从而细腻真切地揭示了一个从惧怕黑夜到战胜黑夜,最终重新认识黑夜的人的内心世界。
文章逐层深入,做到了分析深刻而立意深远,颇具启发性。
[典例剖析]阅读下面的材料,根据要求写作。
据近期一项对全国十八座城市3 268名年轻人的调查,他们较为关注的生态“关键词”有:环保、共享单车、空气污染、可持续发展、美丽乡村、雾霾、森林氧吧、甲醛。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的绿色中国,写一篇文章表达你的绿色生存观。
要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【写作指导】题目是有明确写作要求的驱动型作文题。
将“呈现你所认识的绿色中国”作为明确指令,引导考生关心现实国情与社会发展,展示其理想信念、价值观念与综合素质。
八个“关键词”是学生审题的依据,而“从中选择两三个关键词”“使之形成有机的关联”,意味着所选的关键词之间有必然的联系。
有了对审题的基本认识,就可以从下面几种立意组合的角度确定写作的观点:(1)正向思考组合。
如由“美丽乡村”“森林氧吧”,讲讲享受美丽大自然的情致;由“环保”“可持续发展”,谈谈中国生态发展的重要性;由“雾霾”“甲醛”,说说环境污染对人类的危害性;由“共享单车”“美丽乡村”,聊聊生态出行对身体的重要意义。
(2)对比思考组合。
如将谈虎色变的“空气污染”与令人神往的“森林氧吧”并置而观,将“甲醛”与“美丽乡村”的严峻现实相联系,也可以将“共享单车”象征的现代文明与“雾霾”象征的落后经济模式相互对照。
(3)批判思考组合。
如由“美丽乡村”变质后的环境污染和留有“森林氧吧”的必要性,从“甲醛”延伸到生态保护的迫切性,借“空气污染”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。
考生可以直面发展中的问题,正视前进中的矛盾,看到潜在的危机,以高度的忧患意识未雨绸缪。
阅读下面的材料。
根据要求写一篇不少于800字的文章。
共享单车是指企业与政府合作,在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地提供自行车单车共享服务,是共享经济的一种新形态,而共享经济是一种信用经济。
共享单车符合低碳出行理念,为解决城市出行的“最后一公里”提供了有力支撑。
3个多月前,成都街头开始兴起共享单车,为市民短距离出行和与公共交通系统接轨换乘提供了方便。
但也随之产生一系列问题,比如乱停乱放、单车被盗、私自加锁、用户私藏、改装兜售等。
特别是近日三圣花乡共享单车被烧案件,引发社会强烈关注。
有人据此断言:“凭国人现在的素质,共享单车我们还玩不起。
”是“共享单车……提供了方便”,还是“共享单车我们还玩不起”?请结合材料内容及含意写一篇文章,要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。
【写作提示】(一)“是什么”分析分析材料可知,共享单车有好处:低碳出行、打通城市出行“最后一公里”的壁垒、方便出行。
同时,共享单车也显现了自身的不足:乱停乱放、被盗遭毁、私自加锁、改装兜售。
比较共享单车的优劣可知共享单车作为新生事物,在发展过程中遇到了问题,面对这些问题,人们需要直面,并想办法加以解决,不能简单祭起“国民素质低下,共享单车我们玩不起”的虚无主义旗帜。
对于新生事物,人们多看事物的优点,不能因噎废食,更不能一棒子敲死。
(二)“为什么”分析是什么导致了“共享单车”问题多多呢?总结起来有以下几个原因:其一,政府相关部门监管力度不够,甚至根本就没有监管;其二,共享单车行业内部的恶性竞争;其三,部分国民素质不高,自私使然。
(三)“怎么办”分析“怎么办”主要针对“共享单车”出现的问题,要想出解决的策略,而不是简单地吐槽,摆出一副虚无主义的样子。
就政府部门而言:其一,关于共享单车的停放,要建立文明用车的奖惩制度;其二,提高维护故障车辆的处理速度;其三,建立第三方结算用户实名制度,与个人的信用挂钩;其四,公安机关介入,对蓄意破坏、盗窃单车的人依法查处。
就个人角度而言:我们要提高个人素养,做合格公民,摒弃私利,抛掉戾气。
【参考例文】信共享,拒固守一考生共享单车依托于人与人之间的信用,针对部分人对这种关系的破坏,我们不应退缩于一块称为“国民素质不高,我们玩不起”的龟壳里。
切忌因噎废食,相反,我们更应该相信共享单车的可行,拒绝自我否定,拒绝认为国民素质太低的陈旧观点。
共享单车就像是一个刚诞生的生命,充满了人们美好的期待和祝愿,若仅仅因为人们对它的伤害便干脆抹杀新事物,岂不是更大的伤害?新生命的分娩不是一丝苦痛都不会产生的,阵痛让母亲痛苦,但不能扼杀新事物出生带来的欣喜、改变,乃至革新,真正让新生命成长的是遭遇伤害、痊愈,消灭伤害,而非母亲的自我否定和对新生事物的扼杀。
我们相信共享单车的可行,因为它客观上方便着人们的生活,促进着人们的进步,要看到的不该是有一帮人破坏规则,不守秩序;而应着眼于在这么几十上百万人中只有一小撮人破坏着整体形象。
我们相信共享单车,也是因为国民素质是在稳步提升的,尤其是在新的一代人中,素质教育更是被提及又提及。
知礼明让已成为新一代中国人奉行的标准。
我们有理由相信,同时也有资格去接受这样一种经济形式。
故步自封,不知实际变化的断言是武断、狭隘、缺乏价值的,正如同水源一般,诚然,方今中国确实有一些水面有污浊,但若是便自我否定,自我放弃,自我封闭,放弃从新事物变化中汲取活的水源,结果是会且只可能是越来越坏的。