2019年青岛版小学科学三年级上册《22 一周的天气》word教案 (1)

青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计一、教学目标:<一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程,能够对大量信息进行搜集、处理;体验科学探究中证据的重要性。

<二>.情感态度价值观:通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。

<三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。

二、教材分析本课以学生对天气的生活体验为基础,通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关,认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性,激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。

教学重点:让学生感知到天气与我们的生活密切相关。

教学难点:使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。

三、教学方法：上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看,加深印象。

通过信息技术优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语,让学生了解天气和人类的关系。

四、教学思路及设计理念1.培养发展学生的科学素养。

在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。

2．让探究成为科学学习的主要方式。

在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。

3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。

在活动中,我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作,不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。

《一周的天气》作业设计方案第一课时一、设计背景天气是我们生活中无法防止的重要因素，了解天气变化不仅可以援助我们合理打算平时活动，还可以增加我们对自然环境的熟识。

因此，通过设计《一周的天气》作业，让同砚在观察天气的过程中学会应用气象工具、收集和整理数据，提高他们的观察能力和数据处理能力。

二、设计目标1.培育同砚的观察能力和数据处理能力。

2.激发同砚对气象科学的爱好，提高他们的自然科学素养。

3.练习同砚对天气变化的猜测能力，援助他们合理打算平时活动。

三、设计内容1.作业形式：以填写表格的形式记录一周内每天的天气状况。

2.作业要求：同砚需自行观察并记录每天的天气状况，包括天气状况（晴、阴、雨、雪等）、气温、风力等指标。

3.作业提交：同砚需在每周末将填写好的表格提交给老师，老师将依据同砚的记录状况进行评分。

四、设计步骤1.筹办工作：老师在课前向同砚介绍如何应用气象工具观测天气，包括温度计、风速仪等工具的应用方法。

2.观察记录：同砚依据老师的指导，每天自观察并记录当天的天气状况，填写在表格中。

3.数据整理：同砚在填写完备周的天气记录后，整理数据并进行分析，比较不同日期之间的天气变化状况。

4.作业提交：同砚在周末将填写好的表格交给老师，老师将对同砚的记录状况进行评分。

五、设计评判1.针对作业内容的评判：老师可以依据同砚填写的表格内容，评判同砚对天气状况的观察能力和数据处理能力。

2.针对作业过程的评判：老师可以观察同砚在观察记录过程中的勤勉水平和态度，对同砚的观察能力和工作方法进行评判。

3.针对作业效果的评判：通过同砚的观察记录和数据整理，老师可以评判同砚对天气变化的猜测能力和自然科学素养的提高状况。

六、延伸沉思1.可以结合当地的地理环境和气候特点，设计更加贴合同砚实际生活的观察内容。

2.可以引导同砚依据观察数据进行天气猜测，培育他们的分析和推理能力。

3.可以组织同砚依据观测记录编写一份《本周的天气预报》，提高他们的表达能力和文字编辑能力。

《一周的天气》作业设计方案一、设计背景《一周的天气》是一门针对小学生的自然科学作业设计。

通过这个作业设计，学生将能够了解和进修不同天气现象的特点，掌握天气变化的规律，培养观察和记录天气的能力，培养对大自然的热爱和对环境的珍爱认识。

二、设计目标1. 让学生了解不同天气现象的特点，如晴天、阴天、雨天、雪天等；2. 帮助学生掌握天气变化的规律，如气温变化、降水量变化等；3. 培养学生观察和记录天气的能力，培养学生的科学素养和实践能力；4. 培养学生对大自然的热爱和对环境的珍爱认识。

三、设计内容1. 每周选择一个学生担任“天气观察员”，卖力观察和记录当周的天气情况；2. 学生可以通过观察天空、感受气温、记录降水量等方式来了解当天的天气情况；3. 学生可以利用天气预报、气象图表等工具来预计未来一周的天气情况；4. 学生可以将观察到的天气情况记录在一张表格中，包括日期、天气现象、气温、降水量等；5. 学生可以根据记录的数据，绘制天气变化的折线图或柱状图，分析天气变化的规律；6. 学生可以根据观察和记录的天气情况，编写一篇关于“一周的天气”主题的作文。

四、设计步骤1. 每周选择一个学生担任“天气观察员”，并向全班介绍当周的天气观察任务；2. 学生在一周内观察和记录当天的天气情况，并将数据填写在表格中；3. 学生在观察完备周的天气情况后，绘制天气变化的图表，并分析天气变化的规律；4. 学生根据观察和记录的天气情况，撰写一篇关于“一周的天气”主题的作文，并在班级分享。

五、评判标准1. 观察记录准确、数据完备；2. 天气变化图表绘制清晰、分析合理；3. 作文内容丰富、结构清晰、语言流畅；4. 参与度和表现积极、合作认识强。

六、总结通过《一周的天气》作业设计，学生将能够全面了解和掌握天气变化的规律，培养观察和记录天气的能力，增强对大自然的热爱和对环境的珍爱认识。

希望通过这个作业设计，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的实践能力和创新认识。

《一周的天气》导学案
一、导学目标：
1. 了解天气预报的重要性和应用价值；
2. 掌握天气预报的基本术语和常用表达；
3. 能够根据天气预报做出相应的应对措施。

二、导学内容：
本次导学将盘绕一周的天气展开，通过进修天气预报的基本知识和技巧，帮助学生更好地了解天气变化，做好应对准备。

三、导学步骤：
1. 导入引导：通过展示一些图表和数据，引导学生思考天气预报的作用和意义。

2. 进修天气预报的基本术语和常用表达：
（1）天气现象：晴、阴、雨、雪、雾、霾等；
（2）温度：高温、低温、温差等；
（3）风力风向：微风、3-4级风、东风、西南风等；
（4）降水概率：20%、50%、90%等；
（5）气压：高压、低压等。

3. 分析天气预报的要点和注意事项：
（1）注意天气变化：及时关注天气预报，做好防护准备；
（2）合理安排活动：根据天气情况合理安排户外活动；
（3）珍爱环境：根据天气情况适当调整出行方式，减少对环境的影响。

4. 实际应用练习：
根据提供的一周天气预报数据，让学生分组讨论并制定相应的出行计划和防护措施。

四、导学总结：
通过本次导学，学生将学会如何正确理解和应用天气预报信息，做出相应的应对措施，提高自身的生活品质和生活安全。

同时，也能培养学生的观察力、分析能力和应变能力，为未来的生活和进修奠定良好基础。

《一周的天气》创新教案教材分析本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料、分析数据的能力。

通过对已有信息的处理与分析，进行近期天气情况的预测，引导学生发现观测、记录天气的用途。

学情分析学生在学习了怎样进行天气观察之后，学生按照观察天气的方法进行观察天气，并且进行记录。

学生将自己记录的数据要进行分析处理这是科学探究的关键。

有的学生只会观察而没有进行数据的处理，那么这样就会影响学生体验科学探究的乐趣，而且学生还不会明白为什么要进行科学探究。

学习目标1.在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。

2.在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。

3.知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。

教学重难点重点：学会整理数据、分析数据的方法。

难点：培养学生的逻辑思维能力。

评价任务在经历汇总及分析一周天气情况数据的过程后，学习预测近期的天气情况。

教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像等。

教学过程一、导入新课1.师：关于天气情况大家已经做了一个多周的记录了；你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的？2.学生汇报，并展示记录表、给予学生充足的汇报时间。

3.师：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？4.学生：可能很难看明白。

5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。

7.谈话：这个主意不错。

你们认为该怎样整理呢？(针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。

)二、学习新课活动一：讨论整理方案1.提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。

19. 一周的天气-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解青岛本周的天气情况；2.掌握天气预报的基本用语；3.学习使用气象仪器；4.培养学生观察天气变化的能力。

二、教学重点1.掌握天气预报的基本用语；2.学习使用气象仪器；3.培养学生观察天气变化的能力。

三、教学难点1.学习使用气象仪器；2.培养学生观察天气变化的能力。

四、教学过程1. 导入环节教师出示气象仪器，向学生解释它们的用处，引入今天的主题：天气预报。

2. 学习天气预报用语教师通过示范和操练，让学生掌握天气预报中常用的用语，如“晴天”、“多云”、“阴天”、“雨天”、“雪天”等。

3. 观察当天天气情况教师带领学生到室外观察当天的天气情况，并让学生用刚学到的用语进行描述。

4. 探究气象仪器教师向学生介绍几种常见的气象仪器，如晴雨表、温度计、风向仪等，并让学生学会使用这些仪器进行天气预报。

5. 合作观察一周的天气情况教师将一周的天气情况制作成图表，分配给学生进行观察和记录。

学生需要在一周的时间内，每天观察当天的天气情况，并在图表上记录相应的信息。

6. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生将一周观察到的天气情况进行总结，并回答问题：“你们学到了什么？”、“下次怎么更好地进行天气观察？”等。

五、教学评估通过学生观察记录图表和总结反思的表现，评估学生是否掌握了天气预报的基本用语、气象仪器的使用，以及是否培养了学生观察天气变化的能力。

六、教学拓展学生可以登录气象网站，掌握更多的天气知识。

同时，还可以设计天气预报小游戏，让学生更好地巩固所学知识。

《19 一周的天气》教案一、教学目标（一）知识与技能1、学会整理数据、分析数据的方法。

2、知道搞科学必须尊重事实。

（二）过程与方法汇总及分析一周天气的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法。

（三）情感态度与价值观1、培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感。

二、教学重点对一周天气情况的数据整理。

三、教学难点尝试用不同的方式解读数据。

四、课时安排1课时五、教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件天气预报的录像。

六、教学过程新课导入：师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。

你们都记录了那方面的内容？你们是怎样记录的？生将自己的记录进行汇报。

谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗？生：看不明白。

师：怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。

新课讲解：活动一：讨论整理方案。

1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。

利用表格和曲线图等方法进行整理。

2、以小组为单位进行整理资料的汇报。

3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。

我们在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。

如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图）整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图）4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。

便于以后查找和使用。

5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论。

活动二：总结一周的天气情况。

大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。

你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。

学生总结发言。

我们总结一周的天气情况有什么用呢？学生讨论充分表达自己的看法。

三、自由活动进行天气的记录可以预测后面的天气情况。

但需要长期的艰苦的劳动才能预测出。

同学们先根据自己的记录情况对天气进行预测一下。

学生大胆发言。

四、拓展活动今天我们只是对一周的天气进行了统计。

一周的天气-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.能够根据已知的天气变化，预测未来几天的天气；2.能够记录每天的气温和天气现象，并制作简易的天气图表；3.发表学生的观察结果和对未来天气的预测。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够掌握天气预报的基础知识，学习如何记录天气数据和制作天气图表；2.教学难点：让学生能够根据已知的天气情况，预测未来几天的天气变化。

三、教学方法1.实验教学法2.观察教学法3.讨论教学法4.探究教学法四、教学流程与课时安排第一课时1.引入课题，告诉学生要学习天气预报的基础知识；2.让学生组成小组，开展实验教学；3.学生观察当天的天气情况，记录气温数据和天气现象；4.课堂讨论，让学生根据现有的数据，预测未来三天的天气情况。

第二课时1.继续让学生进行天气观察和记录，并帮助学生制作天气折线图；2.让学生分析自己制作的天气图表，预测未来的天气变化；3.学生间交流和分享预测结果。

第三课时1.讲解天气预报的基本概念和知识；2.让学生在小组内开展探究性学习，分析不同天气现象与气象因素之间的关系；3.鼓励学生使用多种途径获取并整理更多的天气数据。

第四课时1.学生再次观察和记录天气数据，并制作更为复杂的天气图表；2.学生交流预测结果，并展示自己的天气图表；3.鼓励学生思考和提出问题，并引导他们自主学习和解决问题。

五、教学评价1.学生的天气观察和录入数据是否准确，天气图表的制作是否完整；2.学生的预测结果和预测方法是否合理，预测的准确性如何；3.学生在小组合作和课堂上的表现和参与程度；4.学生的学习态度和对科学探究的兴趣。

一、教学目标1.了解一周的天气情况；2.根据天气情况合理安排自己的活动；3.培养学生观察能力和适应能力。

二、教学重点1.听、说、认识一周的天气；2.天气对人们的生活有什么影响。

三、教学难点1.让学生能够根据天气情况合理安排自己的活动。

四、教学准备课件、相应的图片、真实的天气预报。

五、教学过程1.创设情境小明：同学们，今天我早上在家看了一下天气预报，发现这周的天气可是五花八门啊！小花：是啊，这周会有什么样的天气呢？小红：我们能不能先一起来猜猜看？2.呈现问题教师：同学们，你们觉得这周的天气会是怎样的呢？请举手发言。

学生：……教师：好，我们来看看这周的天气预报。

3.呈现教学目标教师：同学们，这周的天气预报如何？我们能从中了解到什么？学生：……教师：我们今天就来一起学习关于天气的知识，看看天气对我们生活有什么影响。

4.学习新知识(1) 复习介词 in、on、at的用法。

教师：同学们，请回忆一下in、on、at的用法。

学生：in + 季节，in + 月份，in + 上午/下午/晚上，on + 年、月、星期几，at + 时间点。

教师：很好。

下面我们来看看如何用in、on、at来表达天气情况。

(2)教师出示图片，让学生根据图片讨论天气的表达方式。

教师：请你们看这些图片，先与你身边的同学小组内讨论，看看你会怎样描述这些图片中的天气情况。

学生：……5.学习中心活动(1)指导学生观察一个星期的天气预报。

教师：同学们，我再分发给每个人一份最近一周的青岛天气预报。

请你们看一下，有一分钟时间来观察并记住这周的天气情况。

(2)学生小组内相互交流。

教师：同学们，请你们和你们身边的同桌来看看你们在预报中都看到了些什么天气呢？学生：……6.练习巩固(1)学生小组之间表演天气预报。

教师：同学们，将预报的天气情况告诉你的另一组同学吧。

学生：组内表演。

(2)学生复述天气情况。

教师：同学们请你们各自回到座位上，试着用英语将这些天气情况复述一遍。

一周的天气教学分析：本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料.分析数据的能力。

教学目标：1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据.分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2.培养学生主动;"善于导人合作的积极情感，"知道搞科学必须尊重事实。

3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。

教学重.难点：重点：学会整理数据.分析数据的方法。

难点：培养学生的逻辑思维能力。

教学准备：学生：观察天气情况的记录表。

教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。

教学课时：一课时。

教学过程：一、导入新课：1. 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了；你们记录了哪些方面的内容?你们是怎样记录的?2.学生汇报，并展示记录表.给予学生竞足的汇报时间。

3.谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉?4.学生：可能很难看明白。

5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。

7.谈话：这个主意不错。

你们认为该怎样整理呢？ (针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。

)二、学习新课：探究活动:活动一：讨论整理方案。

1.整理资料的方法。

2.提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。

（学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示.指导，如可以将气温.风力.风向.降水.云量等进行分类利用表格.曲线图等方法进行整理。

） (培养学生自主学习的能力，厂"会创造性地解决处理问题。

)3.谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行整理.分析?4.学生交流。

今天的天气教学目标1．会观察、测量、记录天气数据的方式，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。

2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。

3．体验合作与交流，培育学生团结协作的学习态度。

教学准备生：搜集、记录当天的天气情况。

师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电扇等。

教学进程一、谈话导入师：课前，同窗们有无对今天的天气情况？让学生仿照气象预报员到前面汇报。

随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。

师：同窗们观察、记录的真不错。

今天的天气到底如何呢？请大家看一看气象员是如何对今天的天气情况进行预报的。

教师播放气象员预报天气的录像。

师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。

2．探讨获知天气情况的方式。

（1）知道了解天气情况的方式与途径。

师：咱们可以通过哪些方式了解天气情况呢？小组内同窗可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方式。

咱们还要比一比，看哪个小组的方式多。

师：同窗们知道的方式还真很多。

此刻，请大家看一段录像，想一想取得天气情况的方式有哪些。

播放录像，学生观看录像。

录像内容中至少有如下方式：利用仪器进行测量，看云识天气，按照月相识天气，按照谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。

看完录像，教师提问：了解天气情况的方式有哪些呢？学生回答。

师：要想了解天气情况，咱们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方式来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。

咱们已经知道通过目测取得天气情况。

关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？学生汇报。

师：咱们先来看看《风级歌》。

利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。

（2）模拟实验，帮忙学生理解《风级歌》。

模拟实验：目测风级。

青岛版科学三年级上册学期备课一、学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。

二、教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“水的科学”和“天气与我们的生活”四个单元组成。

“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。

“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。

最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。

科学在我们身边——走近科学感知科学，我们怎么知道——科学方法掌握技能，天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学---自主探究体验过程三、教材分析第一单元课与课之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。

本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。

设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

第二单元《我们怎么知道》紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。

通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。

本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。

小学科学三年级上册教学计划一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、学情分析：作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。

要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

三、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。

第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单元的内容。

旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。

通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

四、教学目标：1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

《一周的天气》导学案
一、导学目标：
1.了解天气预报的重要性，掌握查看天气预报的方法。

2.进修天气词汇，能够描述不同天气情况。

3.能够根据天气预报做出相应的计划安排。

二、导学内容：
1.天气预报的重要性
2.天气预报的查看方法
3.天气词汇的进修
4.根据天气预报做出计划安排
三、导学过程：
1.导入新知识：请同砚们回想一下最近一次出门时的天气情况，天气对我们的生活有什么影响？为什么要关注天气预报？
2.进修天气预报的查看方法：讲解如何通过电视、手机App、互联网等渠道查看天气预报，同时介绍如何解读天气预报中的图表和数据。

3.进修天气词汇：通过图片、视频等形式展示不同天气情况下的词汇，如晴天、阴天、雨天、雪天、多云等，让学生学会描述不同天气情况。

4.根据天气预报做出计划安排：通过实际案例演练，让学生根据天气预报制定出行计划、穿衣计划等，培养他们根据天气情况做出合理决策的能力。

四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了天气预报的重要性，掌握了查看天气预报的方法，进修了天气词汇，并且能够根据天气预报做出相应的计划安排。

希望同砚们能够在平时生活中养成关注天气预报的习惯，合理安排自己的生活，做到有备无患。

一周的天气一、教学目标：1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。

3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。

二、活动准备：学生：观察天气情况的记录表。

教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。

三、教学过程：（一）检查导入：谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。

你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？学生：可能很麻烦．谈话：怎样让别人一看就明白呢？学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。

】（二）探究活动：活动一：讨论整理方案。

1、讨论整理资料的方法。

提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。

学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。

】谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？学生交流。

尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。

小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。

我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。

比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。