江苏省扬州市江都区丁沟镇八年级物理上册3.4平面镜教学案无解答新版苏科版

八年级物理上册3.4平面镜教案（新版）苏科版平面镜一、教学目标：1。

了解平面镜成像的特点。

2. 2. 了解平面镜形成的虚拟图像。

二、教学重难点：实验探究平面镜成像的特点体验“探索平面镜像成像”的过程。

三、教学过程：活动1、给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。

活动2、探究平面镜的成像特点1.观察教科书中浇水蜡烛的实验，解释为什么蜡烛可以在水中燃烧。

2.增加两个概念：物体距离（U），物体到平面镜的距离称为物体距离；图像距离（v），像到平面镜的距离叫像距。

3.猜测：平面镜形成的图像与物体之间的大小关系是什么？图像距离和物体距离相比大小如何？大小关系：________;；图像距离对象距离关系：________________________4、晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5.找一块玻璃板，设计一个计划，并与你的团队一起探索吧！器材：方案：记录：结论：操作教科书中的“实验验证”，并验证你得出的上述结论。

注：可以看到但无法在屏幕上显示的图像称为虚拟图像。

活动3、阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物体”对称的平面镜。

因此，平面镜中的图像可以通过对称方法获得。

制作下图中两个对象的图像。

（标准图、直尺和铅笔图）图1图21活动4。

平面镜的应用。

根据平面镜的成像特点，你能举出什么应用，并做出相应的评价。

活动5。

阅读生活的物质社会，观察生活中的凸面镜和双手，如摩托车电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。

三、达标检测（附后）四、教后反思二。

平面镜教学设计一、教材和学情分析本节是在学习了光的直线传播基础上，对光的相关知识的延伸，是光学中的一个重点和难点，它与学生的生活实际联系十分密切。

教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。

体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。

在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

明白平面镜成虚像的原理。

大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但对于其成像的特点不能很准确的描述，由于学生的动手能力不是很强，要求教师要多指导，引导学生完成实验全过程，充分运用小组教学。

二、教学设计思路：《平面镜》是苏科版物理教材八年级上册第三章第四节的教学内容，也是光现象中比较重要的知识点，由于实验探究是科学价值观的体现，为此，我把本节课设计为两个课时。

第一课时：实验探究平面镜成像的特点；第二课时：平面镜的应用及画图。

平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。

通过优美自然景色引入新课，揭示平面镜在其中的作用，激发学生学习本课的兴趣.利用多媒体展示:在平面镜中给懒羊羊找像,回忆数学中的轴对称图形的特点, 猜想平面镜成像的特点。

像与物的大小关系,像与物到镜面的距离关系,像与物连线与镜面是否垂直等等.在大屏幕上展示要探究的问题.制定计划,设计实验,动手实验。

在平面镜成像中，平面镜成的是虚像是知识的难点，在处理这个难点时，从平面镜成虚像的概念入手：虽然人眼能看见但不能呈现在光屏上。

如何确定平面镜中像的位置，在老师的引导下说出为何用玻璃板代替平面镜，指导学生完成实验探究过程，小组内交流讨论实验结论，解决大屏幕上的探究问题，并且展示。

由于学生的思想不同，设计思路不同，仪器不同，实验不全相同，使用透明玻璃板，便于确定像的位置，两个相同的棋子，便于比较像的大小关系，这些注意点要让学生明白，实验操作就比较简单。

学程预设导学策略调整与反思教学内容 3.4平面镜共几课时 1 课新授第几课时 1教学目1.引导学生通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系2.理解平面镜成像的主要特点。

知道实像与虚像之间的差异，了解平面镜在实际中的应用。

3.通过探究平面镜成像特点的过程，培养收集证据和分析概括等多方面能力。

教学重重点：探究平面镜成像时，像与物的关系。

学会作图。

难点：理解平面镜成像的主要特点。

教学资学情分析：学生对平面镜成像有一定的生活体验。

器材：玻璃板白纸刻度尺两个相同的物体支架预习设1、一位同学身高1.5米，站在1米高的平再处，他与平面镜中的像之间的距离为________ 米2、如果有人以1米/秒的速度远离直立的平对于镜面的移动速度是_______ .一米/秒，人与像白3、岸边树在河里的倒“影”和立竿见“影”同。

前者是由_______________ 引起的。

后者是亍镜前，若这位同学距平面镜4米远像高_ 米。

面镜时，像向 _______ 方向移动，相勺相对速度是 _______ 米/秒。

的“影”，从它们的成因来看原理不3 _______________ 弓1起的。

生屏幕和灯光之间抖动拴在道具“小兔形象.井且与道其“小兔”识记书67页信息快递和黑体字一、引入新课由浇不灭的蜡烛引入，同学做出各种猜想。

二、新课探究（一）平面镜1表面平的镜子。

2平面镜可以成像。

例：平静的水面、光亮的金属、平板玻璃（二）探究平面镜成像的特点提出猜想：1像的位置在平面镜 ____ （上、前、后）2像与物的大小 _____ （相等、不相等）3像到平面镜的距离与物到平面镜的距离—（相等、不相等）设计实验：怎样确定像的位置？怎样比较像与物的大小？实验与记录1、将茶色玻璃竖直放置在方格纸上2、在玻璃板前放一只蜡烛A, 看看它的像在镜前还是镜后3、把一支完全相同，没有点燃的蜡烛B放在平面镜的另一侧，使之与像重合，并画出蜡烛A和蜡烛B的位置，并画出两个蜡烛到镜面的距离。

平面镜成像一、学习目标1.经历“平面镜成像特点”的探讨，学习对实验进程中信息的记录；2.能举例说明日常生活中平面镜成像的现象；3.通过对平面镜，初步熟悉科学技术对人类生活的阻碍。

重点熟悉平面镜成像的特点。

难点经历大体的科学探讨进程，学习科学探讨方式。

二、学习内容（一）学习进程【学点一】探讨平面镜成像特点器材：玻璃片，平面镜，夹子，跳棋子，蜡烛，火柴，白纸等提出问题：照镜子，能从镜子中看到“自己”，镜中的“自己”就叫做像。

那么平面镜成像有什么特点呢？猜想：平面镜成像有什么特点呢？小组讨论后写在下面。

一、像跟物大小相等二、像到平面镜的距离跟物到平面镜的距离相等3、像跟物的连线与平面镜垂直4、所成像是虚像制定打算与设计实验（可先阅读讲义43页，然后试着解答以下问题）：1.如何来探讨像与物的大小是不是相等？选择器材：玻璃片，平面镜，跳棋子实验方案：拿一个跟A一样的跳棋子B，放在玻璃板后面，在前面通过玻璃板同时看到A的像和B，若是他们能重合说明A跟A的像一样，因为重合了说明A的像和B一样，而B跟A又一样，若是不重合说明A和A的像不一样2.如何来探讨像与物到平面镜的距离？选择器材：玻璃片，平面镜，跳棋子实验方案：因为B和A的像重合因此B所在位置确实是像的位置，那么测测B的位置到镜面的距离确实是像到镜面的距离，再用尺子测测A到镜面的距离，比较一下就明白了像到镜面距离和物到镜面的距离有什么关系了3.试探：什么缘故要用玻璃板代替平面镜？解析：需要用B去等效替代A的像才能确信A的像位置，因为虚像直接是看不见摸不着的，你要让A 的像和B 重合，那么就必需在看到A 的像的同时看到B ，用平面镜的话你在镜子后面只看到B 看不到A 的像，在镜子前面只看到像看不到B ，整个玻璃板就能够在玻璃板前面在看到A 的像的同时看到B 了，本实验最关键的地方确实是确信A 的像的位置得出结论： 1 2 3 。

跟踪练习：小红同窗在做“探讨平镜成像”的实验时．将一块玻璃板竖直架在水平台上．再取两段完全相同的蜡烛A 和B ．点燃玻璃板前的蜡烛A ．进行观看，如下图．在此实验中：(1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是 。

平面镜成像教学目标1、知识与技能（1）知道平面镜成像的特点。

（2）知道平面镜在日常生活中的应用。

2、过程与方法（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。

（2）掌握“替代法”“转换法”等常见的科学研究方法。

（3）会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。

3、情感、态度和价值观（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。

（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，获得成功的喜悦。

（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。

教学重点1．学生实验小组合作探究的“实验设计”和“科学探究”过程2．探究平面镜成像的特点。

教学难点1．虚像的概念。

2．如何确定像的位置并比较像和物的大小教学器材一对等大的蜡烛、可以移动的实验台、自制两个圆盘、玻璃、夹子、打火机、蓝色的台布、自制升降台、白纸、直尺教学过程课堂反馈提高：1.爱好足球的小亮在平面镜前观赏自己的全身像。

（如图）他实际看到的像应是图中哪一个2、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在镜中的像高___m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜____m。

观察并思考回答课后拓展延伸多媒体图片，并展示课后作业上网搜“平面镜的发展史”学生思考，课后完成作业理论联系实际板书设计平面镜成像一、平面镜成像特点（1）平面镜成的是虚像（2）像和物体的大小相等（3）像和物体到镜面的距离相等（4）相和物相对于镜面对称二、平面镜的应用1.成像。

2.改变光路。

四、平面镜【教学目标】：1、理解平面镜成像的特点和虚像的概念；2、利用平面镜成像特点解决实际问题；【教学重点】：运用平面镜成像特点解决实际问题；【教学难点】：运用平面镜成像特点解决实际问题；【教学方法】举例法；【教学程序】【复习】1、在做平面镜成像实验中，为什么用玻璃板代替平面镜？2、在做平面镜成像实验中，使物体和平面镜中的像重合的目的是什么？3、在做平面镜成像实验中，把白纸放在平面镜后，白纸上不能受到像，为什么？4、平面镜成像的特点是什么？【新课引入】今天我们利用平面镜成像的特点来解决实际问题？【新授】例1．水平桌面上放着一块平面镜，一只小球沿桌面向平面镜滚去，结果人从平面镜中观察到小球的像是竖直向下运动的．由此可知，平面镜与桌面的夹角是度。

例2．如图所示，用手电筒对着平面镜中的像照射时，观察到像比原来亮多了，其原因是（）A．光射到像上，所以像变亮了B．光反射到物体上，物体变亮了，所以像也变亮了C．光使整个空间变亮了，更便于观察像，所以像变亮了D．光使镜子更明亮了，所成的像也就变亮了例3．平静的水面能清晰地映出岸上景物，就是大家通常说的“倒影”，则“倒影”是（）A．正立的实像 B．倒立的实像C．正立的虚像 D．倒立的虚像例4．根据平面镜成像特点，在右图中画出物体AB在平面镜MN 中所成的像A'B'o例5．如下图“探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体（1）为便于观察，该实验最好在_______环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时．也能观察到_______，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题（2）点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像为止，这时发现像与物的大小_______；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板_______．像和物到玻璃板的距离_______．（3）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作？（）A．保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察B．保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，进行与上述（2）相同的操作例6．如图所示，一只大熊猫正抱着一根竹子在镜前欣赏自己的像。

内容：3.4平面镜课型：新授一、课前预习1、叫做平面镜。

2、叫做虚像。

3、平面镜所成像是，像的大小与物体的大小，像和物到平面镜的距离，像与物相对于镜面是。

二、教学过程【情景创设】每天早上我们刷牙洗脸都对面对一块镜子，镜子中总会出现另一个“自己”，那么你对镜中的“自己”了解多少呢？任务一：平面镜成像特点【合作探究】探究平面镜成像的特点图3-33是一张令人惊讶的照片，茶色玻璃板后有一支蜡烛，它竟然能在“水中燃烧”！请展开你想象的翅膀，说说你提出的问题和猜想。

提出猜想回忆我们平时照镜子的情形，猜一猜，平面镜成的像与物体有么关系？1、平面镜所成的像可能在平面镜（上/前/后）；2、平面镜所成的像可能与物体的大小；3、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能。

设计实验1、实验时应该选择玻璃板还是平面镜，为什么？2、怎么样比较像与物体的大小？3、怎么样测定像的位置？如图3-34所示，将一块透明的玻璃板（平面镜）竖直地放在一张白纸上，另准备两个相同的物体（如棋子）以及刻度尺、铅笔。

1、在白纸上画条直线，将玻璃板竖直放在白纸上，并使玻璃板与所画直线重合。

2在玻璃板前方一个棋子A，看一看，它的像是在镜前，还是镜后？3、把另一个相同的棋子B放到镜后并移动，使它与棋子A的像重合，此时棋子B的位置就是棋子A的像的位置。

4、观察并比较棋子A的像与棋子B的大小。

5、用铅笔在白纸上描出棋子A和棋子B的位置，画出它们的连线，并用刻度尺分别测出两棋子与镜到镜面的距离。

6、把一张白纸竖直放在像的位置B上，绕过平面镜观察白纸上能否出现棋子的像。

7、移动棋子A重复上面的实验，并把测得的数据记录在表格中。

交流与小结1、棋子B能否与棋子A的像重合？说明了什么问题？2、棋子A与它在平面镜中的像到平面镜的距离是否相等？3、平面镜所成的像能呈现在白纸上吗？说明平面镜所成的像是实像还是虚像？信息快递能被人眼看见但不能再屏幕上呈现的像叫做虚像。

能被人眼看见且能在屏幕上呈现的像叫做实像。

平面镜教学目标：1、通过实验，探讨平面镜成像时像与物的关系，明白得平面镜中像的要紧特点，明白实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。

2、经历探讨平面镜成像特点的进程，学习通过观看提出假想，制定探讨打算，动手操作，搜集证据和分析归纳等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探讨功效，并初步养成甄别假设、调整探讨打算的意识。

3、通过探讨物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简练对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。

教学方式：实验探讨、交流讨论、媒体演示教学进程：一、引入新课教师活动：猴子捞月亮的故事有无听说过？有无捞到？今天这节课咱们就来帮忙猴子解决心中的疑问，咱们一起来讨论第三节“平面镜”。

二、进行新课（一）探讨平面镜成像的特点1、观看与试探：展现平面镜：这确实是一块平面镜，它的表面是平的、滑腻的。

大伙儿在镜子里看到了什么？自己的像。

观看平面镜中的像，试探平面镜成像有什么特点？（教师不作任何暗示，让学生充分想象，许诺有不正确的猜想）2、学生讨论归纳后，可能有如下猜想：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；3、探讨活动（1）确信像的位置提出问题：像究竟在镜后什么地址？有无什么方式能够确信像的位置？师生一起讨论归纳：（1）将“F”形纸片B放在平面镜后，使它与“F”形纸片A在镜中的像重合，这时“F”形纸片B 的位置确实是“F”形纸片A在平面镜中所成的像。

（2）平面镜是不透明的，不能看见“F”形纸片B，可换成半透明的玻璃板做。

学生进行实验，教师巡回指导（2）平面镜成的是虚像提出问题：什么缘故你以为平面镜成的是虚像？你的依据是什么？学生回答，大体上以为是平面镜后面没有。

实验现象：移开“F”形纸片B，在该位置放上光屏，纸上无像。

媒体展现小孔成像光路图并讨论：实像与虚像都能被人看见，可是实像能呈此刻光屏上，而虚像不能呈此刻光屏。

（3）像与物是等大的提出问题：如何来探讨像与物的大小是不是相等呢？学生思考并讨论：在方才实验的基础上比较两个“F”形纸片的大小即可学生进行比较：像与物是等大的。

八年级物理上册3.4平面镜学案新版苏科版平面镜【学习目标】1．知道平面镜成像的特点。

2．知道平面镜成的虚像。

3．知道平面镜在日常生活中的应用。

【学习重点、难点】1．经历“探究平面镜成像”的过程。

[2．如何组织引导学生进行科学探究。

【学习器材】玻璃板、夹子、干电池、白纸、直尺、蜡烛【学习内容】一、平面镜成像特点问题一：平面镜中的像究竟在什么地方？1．发现问题（学生自学）猜想与假设：像好像在2．（展示演练）（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。

（3）不断变换电池A的位置，重做几次。

（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。

3．（展示演练）得出结论：问题二：平面镜成的像和物的大小有什么关系？1．发现问题（学生自学）猜想：2．（展示演练）(1)在桌面上铺一张白纸，用两个支架架住玻璃板，使玻璃板竖直。

在纸上记下平面镜的位置。

(2)把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。

(3)再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，停止移动，观察像的特点。

注意蜡烛的大小和它的像的大小是否相等。

3．（展示演练）得出结论：问题三：像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离是怎样的？1．发现问题（学生自学）猜想：2．（展示演练）(4)在纸上记下这两个位置。

这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置，用直线把实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。

(5)改变蜡烛与镜面的距离，再做一次实验。

3．（展示演练）得出结论：（教师精讲）平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。

（展示演练）：（1）平面镜所成的像（能/不能）呈现在白纸上，是（实/虚）像。

（2）像的大小与物体的大小（相等/不相等）。

3.4平面镜【学习目标】1. 熟悉实验探究平面镜成像特点的过程，总结成像的特点。

2．利用对称法画出物体在平面镜中成的像。

3．了解平面镜成像的应用。

【重点难点】1.根据平面镜成像特点作图；2.平面镜成像的应用。

【知识储备】熟知平面镜成像的特点，回顾数学中有关对称图形的作法，思考在物理学中如何规范、准确地用图形表示出平面镜的成像特点？以及平面镜在生产、生活中有哪些用途？【课堂助学】要点1：复习回忆——平面镜成像特点（1）平面镜所成的像和物体的大小关系是。

（2）像和物的位置关系是：像到平面镜的距离物到平面镜的距离，所成的像是（实/虚）像。

（3）像与物关于镜面。

要点2：平面镜成像作图根据平面镜的成像特点，用对称法．．．作出所成的像注意点：（1）平面镜的非反射面要画短斜线；（2）辅助线要画虚线，垂线要标垂足；（3）虚像一定要用虚线表示，并标上字母。

例：根据平面镜成像的特点，画出点光源s和物体AB经平面镜MN成的像。

(1) (2)要点3：平面镜成像的应用（1）平面镜能成像例1.古代妇女对着铜镜梳妆例2.舞蹈演员利用平面镜观察和矫正自己的姿势例3.牙医借助平面镜观察牙齿的背面（2）可以扩大视野例：空间狭小的房子装修时在墙壁上安装大的平面镜（3）改变光路例：用潜望镜观察水面上的情况要点4：光污染（1）玻璃幕墙会造成光污染（2）夜间行车时，车内的景物在挡风玻璃上成像会干扰驾驶员的视线思考：汽车前挡风玻璃一般倾斜放置的原因？夜间行车时为什么不能开灯？【当堂检测】1．根据平面镜成像的特点，画出物体AB经平面镜MN成的像。

2．如下图所示，小华家的猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它看到的全身像是图中的（）3.若此时从平面镜中看到挂在墙壁上的钟表示数如图所示，则此时的时间为。

【课后巩固】1．一个身高为1.7米的人立在离平面镜1米远的地方，则在镜中的像高为______米，像离人的距离是______米。

2．一物体位于平面镜前，若它在镜中的像离镜40cm，则物体距镜m。

3.4平面镜教学目标：1、知识与技能（1）知道平面镜在日常生活中的应用。

（2）平面镜复习2、过程与方法练习3、情感、态度与价值观（1）培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

（2）培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：平面镜在日常生活中的应用。

教学难点：平面镜在日常生活中的应用。

教学过程：一、新课导入演示：平面镜将太阳光照在室内的墙上。

提问：你观察到什么？（墙上有一明亮的光斑）归纳：叫做光的反射。

二、新课教授（一）平面镜成像的应用1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。

2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。

（二）课外调查（出示投影片）（三）课堂小练习1、平面镜成像是由于光的_______而形成，物体在平面镜中所成的像是_______。

若小明同学身高1.5，他站在大衣柜的穿衣镜前1.5m，他在镜中的像高_____m；像与他相距_____m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_______。

（选填“变大”、“变小”、“不变”）2、指出下面各句话中的“影”所说明的光在传播过程中所遵从的物理规律，（1）手影（2）水中倒影（3）立竿见影（4）杯弓蛇影3、某同学身高1.7m，站在竖直放置的平面镜前1.5m处，他的像高是_________，他的像到平面镜的距离是_________．若此人向平面镜移动1m，则他的像到平面镜的距离为_________，他的像高为_________．4、某同学在竖直放置的平面镜前，从距平面镜2m处跳到了距平面镜4m处．下列关于镜中像的大小及像的距离的说法中正确的是A．像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为6mB．像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为8mC．像比该同学大，像到该同学的距离变为6mD．像比该同学小，像到该同学的距离变为8m5、小明做研究平面镜成像的实验时，先将蜡烛放在平面镜前50cm处，他记下了像的位置，然后，他将平面镜向蜡烛移动了10cm，则第二次成像的位置与第一次成像的位置比较A．向平面镜移动了10cmB．向平面镜移动了20cmC．远离了平面镜10cmD．远离了平面镜20cm6、桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它是A．山的影子B．山的实像C．山的倒立的虚像D．山的正立的虚像7、下图中是从平面镜中观察到的时钟图，则当时的时刻是A．2：25 B．2：35C．9：25 D．9：35。

教案：苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级上册第三章第四节《平面镜》。

本节课的主要内容包括：1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在实际生活中的应用二、教学目标1. 学生能够理解平面镜的定义和特点，知道平面镜成像的规律。

2. 学生能够运用平面镜成像的规律解释实际生活中的问题。

3. 学生能够通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像的规律及应用。

2. 教学重点：平面镜成像的规律及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明塑料板、玻璃杯、蜡烛、白纸、直尺。

2. 学具：学生实验套装（包括平面镜、透明塑料板、玻璃杯、蜡烛、白纸、直尺）。

五、教学过程1. 引入：通过展示一张图片，让学生观察并描述图片中的现象，引导学生思考平面镜的特点和成像规律。

2. 讲解：讲解平面镜的定义和特点，解释平面镜成像的规律，并通过示例进行讲解。

3. 实验：学生分组进行实验，利用教具和学具进行观察和测量，验证平面镜成像的规律。

4. 练习：学生通过解决问题和随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在实际生活中的应用七、作业设计1. 题目：请描述一下你身边的平面镜，并解释其成像规律。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解平面镜的定义和特点，是否能够运用平面镜成像的规律解释实际生活中的问题。

2. 拓展延伸：可以让学生进行一些关于平面镜的小实验，如利用平面镜制作潜望镜等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

重点和难点解析：平面镜成像的规律及应用在苏科版初中物理八年级上册第三章第四节《平面镜》的教学中，平面镜成像的规律及其应用是教学的重点和难点。

这部分内容不仅涉及抽象的物理原理，还涉及到实际生活中的应用，对于学生来说理解起来存在一定的困难。