陈太丘与友期教学案

《陈太丘与友期》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。

2、学习元方，做一个诚实、守信的人。

学习重点：1、体会思想感情。

2、积累文言词语。

教时：一课时教学过程：一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。

它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。

下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。

二、板书课题，明确学习重点。

投：1、体会思想感情。

2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。

哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。

2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。

3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。

四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。

有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。

小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。

师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。

师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。

陈太丘与友期行教案陈太丘与友期行教案（通用9篇）陈太丘与友期行教案篇1【教材分析】《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。

教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。

《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。

文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。

告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

【学情分析】这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。

初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。

【课型】新授【教学方法】诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

讨论法与点拨法相结合。

激趣法。

调动学生积极性。

【教学准备】多媒体PPT课件【课时安排】1课时。

【教学目标】1、积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

3、利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。

4、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

【教学重难点】1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。

2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。

【课前准备】1.搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；2.布置学生预习作业。

【教学过程】一、导入看图片猜古代聪颖机智少年的故事。

司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。

（板题）二、明确学习目标：1、理解并积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容2、学习诚实守信，尊重他人的美德三、文学常识检查（填空，师强调）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《陈太丘与友期》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解文中的关键词语和句子，解释其意义。

（3）分析文章的结构和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的品德素养，懂得诚信、尊重他人。

（2）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 课文内容的解读与分析。

2. 文中关键词语和句子的理解。

3. 古典文学的学习方法和技巧。

三、教学难点1. 文中古代文化背景的了解。

2. 课文中的文言文词汇和句式的掌握。

四、教学准备1. 课文文本《陈太丘与友期》。

2. 相关古代文化资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景及作者。

（2）学生自由朗读课文，感受文本韵味。

2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，理解故事情节。

（2）教师引导学生关注文中关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构及表现手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感教育（1）教师引导学生从文中感悟诚信、尊重他人的重要性。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 课后作业（1）学生背诵课文。

（2）结合课文，搜集相关古代文化资料，进行拓展学习。

7. 板书设计《陈太丘与友期》诚信尊重他人教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的文学素养。

六、教学拓展1. 对比阅读教师推荐与《陈太丘与友期》风格相似的其他古代文学作品，供学生课后阅读，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。

2. 文化探究学生结合课文，深入研究古代文化背景，了解古代礼仪、风俗习惯等，增强对传统文化的认识。

《陈太丘与友期》教学设计优秀6篇陈太丘与友期教案篇一一、情景导入（2分钟）同学们，中国有句古话，叫“自古英雄出少年”。

我们就认识很多这样的少年英雄。

比如说砸缸救友的司马光，四岁学画的王冕，六岁称象的曹冲，十二岁做宰相的甘罗。

今天，老师再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？翻到课文《陈太丘与友期》，让我们一起来认识一下这位少年。

[打开ppt]（板书：陈太丘与友期）请跟着老师把课题齐读两遍。

二、检查预习（五分种）1、给下列加点的字注音（打开ppt）[过渡：课前，老师已经要求大家进行了预习，现在我就要检查一下你们的预习情况，请给下面的字词注音）2、解释下列重点字、词。

（打开ppt）三、朗读课文，体味情感（十分钟）（过渡：朗读是文言文学习的一个重点，现在就请大家先听老师范读一遍课文，注意老师朗读的停顿与节奏。

）1、翻下ppt，老师范读课文。

2、（听老师读完了，我就要检查一下你们刚才有没有认真听了。

所以，现在角色互换，由你们把课文齐读一遍，我来当听众。

（按下ppt）朗读时注意：读准字音，读顺句子，读出停顿。

）学习齐读课文。

（老师点评：嗯，读得真整齐，声音也很洪亮，有点那种感觉了，但停顿还欠明显，如：客问元方。

还有后面，友人便怒，发怒的友人，语气应该有点急，所以朗读时，语速要稍微快点。

）3、点读。

（现在，哪位勇敢的同学，愿意再来给我们读读课文，一定比刚才读得更好了。

注意老师刚刚讲的几个细节处）（老师点评：这位同学读得不错吧，大家给点掌声。

停顿处处理得很到位，朗读很清晰。

不过老师希望你下次朗读时声音再大声点四、疏通文意，讲故事。

1，所谓“书读百变，其意自见”。

我们已经把课文朗读了四遍，而且本文比较浅显易懂，同学们应该已经能大致翻译文章内容了。

那现在你们还有没有哪些不懂的字词或语句的意思不懂的，就提出来，我们一起来解决。

（学生反馈，师生共同解答。

）（三分钟）3、请同学们翻译下列句子。

（放ppt）（八分钟）(1)友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

《陈太丘与友期行》教案一、文学常识【解题】《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门，方正即为人方方正正，品德正直，作风正派。

汉朝选拔人才设“贤良方正”科，始于汉文帝，被举荐者对政治得失应直言极谏。

《世说新语》设“方正”门，所记均为有“方正品德”之人的轶事。

课题中的陈太丘指陈寔，字仲弓，东汉颍川许（今河南许昌）人，其勤奋好学、德行高尚，为官清正廉明，文为德表，范为士则，以操守严正闻名于朝野。

期行，为约定时间一同出行之意。

二、作者介绍刘义庆（公元403—444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。

三、课文朗读读通读顺这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。

下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！自由诵读全文两遍，要求：自正字音、停顿。

陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

元方/时年七岁，门外/戏。

客/问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。

”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。

”元方曰：“君/与家君/期/日中。

日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。

”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。

四、疏通文意（一）补齐省略陈太丘与友期行，期日中。

过中( ）不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。

元方时年七岁，（）门外戏。

客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。

”友人便怒曰：“非人哉！（）与人期行，相委（）而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

（二）疏通文意结合文后注释，借助工具书，通译全文你能用自己的话简要说一下这个故事吗？（明白有几个人，讲的什么事即可）去后乃至这里有个副词很特别，请同学们关注一下“乃”，请问“乃”有哪些意思？于是、才。

《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

四、教学过程：一。

设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1、边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2、疑难字词交流。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。

其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5、集体朗读。

6、分角色朗读。

（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《陈太丘与友期》教案(8篇)《陈太丘与友期》教案篇一①学问与力量：积存“期”“舍”等常见的文言词语，能借助解释和工具书理解课文的根本内容，并争取能背诵。

②情感、态度与价值观：熟悉诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。

③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。

1、重点：诵读课文，积存文言词语。

2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼诵读法、点拨法、争论法多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件一课时一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）（步骤：1、粗读，读准字音。

2、再读，结合解释粗通文意。

3、反复朗读，直至能够背诵。

4、品读，提疑问，写评注。

要求：1、读书声音要嘹亮。

2、不懂的字词要翻检工具书。

3、养成圈点勾画的习惯。

重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。

）三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。

补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。

2、教师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（商定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（玩耍）“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。

（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

”）3、学生竞赛翻译（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）4、译读积存课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）君：您（有礼貌地称呼对方）家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）5、依据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进展分角色表演：旁白、友人、元方）四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人？（期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你观赏元方吗？观赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）元方：聪颖机灵、有正义感、童真无邪友人：无信无礼、勇于自责、知错能改2、元方入门不顾”是否无礼？（意见a：以其人之道还其人之身；b：承受友人的赔礼。

《陈太丘与友期》教案《陈太丘与友期》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《陈太丘与友期》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《陈太丘与友期》教案1教材分析1、新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自我独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。

2、本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。

学情分析1、课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自我感悟出道理。

并树立进取的人生态度。

2、学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自我的看法。

3、学生认知障碍点：如何看待元方的做法，构成自我的见解。

教学目标知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知资料，准确理解课文资料。

诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点：领悟深刻的'做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它初读感知1、学生朗读，同学评价2、齐读译后再读，合作学习1、对照注释边读边疏通文意，小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。

学生互相挑战诵读，熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文，你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究，让学生了解资料，构成自我对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。

陈太丘与友期教案陈太丘与友期教案陈太丘与友期教案1学生分析：这篇言浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。

初一的学生毕竟才接触言，培养他们学习言的积极性、思考质疑的习惯非常重要。

学习方式：自主、合作、探究的学习方式。

学习任务分析：学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇言，学生已经初步掌握了一些言知识。

本将继续积累言的词语，学习翻译言的办法，调动学习言的积极性。

学习目标：1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的言词语，能结合注释疏通意，理解课的基本内容，并争取能背诵。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。

3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点：诵读背诵课，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学方法：诵读法。

学生初步接触言，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂意。

讨论法与点拨法相结合。

激趣法。

调动学生积极性。

教具准备：多媒体ppt课件，打印的学案。

课时安排：1课时。

课前准备：发放学案，学生做预习。

一、导入新课：中华古诗是我国传统化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。

因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚？？走进古诗，亲近古诗，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。

今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古，让我们徜徉在古的天地之间。

共享学习古的乐趣。

学习言老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。

下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。

二、初读感知。

1、学生朗读课，然后同学评议朗读情况。

（优缺点。

你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读，该怎么读。

）通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

提醒字音：不通否是通假字。

《陈太丘与友期行》教案作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《陈太丘与友期行》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学过程：一、引入课文上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。

今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。

二、整体感知课文内容请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指出。

三、朗读课文，疏通词句1、边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2、疑难字词交流。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同3、请一生口译全文。

其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5、集体朗读。

6、分角色朗读。

（注意二人前后语气的变化）四、合作、探究几个问题本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。

1、我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。

陈太丘：太丘舍去——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之——无信无礼，缺乏修养，然知错能改元方：（家君）待君久不至君与家君期日中。

最新陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课（优秀6篇）陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课篇一教学地点：温州第二中学多媒体教室一、课前闲聊：学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。

小女生：老师，你是几班的老师？是十一班的？老师笑笑，另一女生：老师，你教哪个级段的？是初二的吧？一男生：老师可能不是我们学校的。

师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。

小女生：老师，你会吸烟吗？把手给我看看。

老师笑着把手伸到她的眼前。

女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟！师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。

女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。

师生大笑。

男生：老师，你喝酒吗？师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。

全堂大笑。

师：好，现在我们开始上课。

二、情景导入：师：刚才与同学们聊天，很开心！同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。

看来同学们很聪明，很有探究的精神。

看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。

”（课件一）师生齐读。

师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。

你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”一生：“陈太丘与友期”师：你怎么知道的？生：书上看的。

师：很好，这是我们这节课要学的。

哎，你是这么知道今天我来上这一课的？生：我们老师说的。

师：噢，原来你们是有备而来的！预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者！好，我们来读读课文的题目。

生齐读。

师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。

三、朗读指导：师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢？请读课文，要求“读准字音，读顺句子，读出停顿”。

（课件三（1））学生自由朗读。

师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。

《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解文中的关键词语和句式，如“太丘”、“友期”等。

（3）掌握文中的人物关系和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，分析文中人物的性格特点和行为动机。

（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友间的相处时光。

（2）培养学生诚实守信、宽容待人的品质。

（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解课文内容，把握人物关系和故事情节。

（3）分析人物性格特点和行为动机。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构。

（2）Friendship 的内涵和价值。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，感受课文的意境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析人物性格特点和行为动机。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生讲述自己与朋友间的趣事，分享友谊的珍贵。

（2）教师引导学生思考友谊的意义，培养学生的情感态度。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的可贵和正确面对挫折的重要性。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。

2. 写一篇关于友谊的小作文，表达自己对友谊的理解和感悟。

五、教学反思1. 教师要注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生掌握学习方法。

2. 在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生正确面对挫折。

3. 课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。

4. 作业布置要注重实效，巩固课堂所学知识。

陈太丘与友期教案陈太丘与友期教案14篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的陈太丘与友期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

陈太丘与友期教案1教材分析1．新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力，这是篇课内阅读课文，要求学生通过学习有自己独特的见解,感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而美好的感情,这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严，感悟亲情，知道诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。

学情分析1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自己感悟出道理。

并树立积极的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自己的看法。

3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，形成自己的见解。

教学目标知识与能力：积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文内容,并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知内容，准确理解课文内容。

诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的.感悟。

教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课老师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一起去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它初读感知1、学生朗读,同学评价2、齐读译后再读,合作学习1、对照注释边读边疏通文意,小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4 、引导朗读，注意停顿与重音,把握感情，师生点评。

学生互相挑战诵读，熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文,你悟到什么?2 、“元方入门不顾”是否无礼?3、如果是你怎样办?设题意图：通过对问题的品味探究，让学生了解内容，形成自己对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。

•••••••••••••••••《陈太丘与友期》教案《陈太丘与友期》教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《陈太丘与友期》教案，希望能够帮助到大家。

《陈太丘与友期》教案篇1教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。

2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。

3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。

教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。

教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。

二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。

2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。

（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。

《陈太丘与友期》教学设计8教学目标：1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2.能用现代文翻译全文。

3.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：1.用现代文翻译全文。

2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学设计：一、导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。

（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。

课本翻开至《陈太丘与友期》。

二、整体感知1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。

2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3.学生自由朗读4.齐读三、疏通文意1.刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。

小组内四人讨论合作解决。

小组内解决不了的记下来。

2.质疑（关于字词句）【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君、家君、尊君3.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。

我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

4.这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。

一、教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握《陈太丘与友期》的故事情节、人物关系和重要句子。

理解并运用文言文中的词汇和语法知识。

1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，提高学生对文言文的理解能力。

学会通过故事情节和人物关系，深入剖析故事背后的道德观念和价值观。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《陈太丘与友期》的故事情节、人物关系和重要句子。

文言文中的词汇和语法知识。

2.2 教学难点：文言文的理解和运用。

故事背后的道德观念和价值观的深入剖析。

三、教学准备3.1 教具准备：教学PPT或黑板。

《陈太丘与友期》的文本材料。

相关的历史和文化背景资料。

3.2 课前预习：要求学生预习《陈太丘与友期》的文本材料，了解故事情节和人物关系。

四、教学过程4.1 导入新课：通过引入陈太丘的生平介绍，激发学生对故事的兴趣。

提出问题，引导学生思考陈太丘与友期的故事背景和意义。

4.2 自主学习：学生自主阅读《陈太丘与友期》的文本材料，理解故事情节和人物关系。

学生通过查找相关资料，了解故事背后的历史和文化背景。

4.3 合作学习：学生分组讨论，分析故事中的道德观念和价值观。

每组选代表进行分享，总结故事的主题和寓意。

4.4 课堂讲解：教师对《陈太丘与友期》的故事情节、人物关系和重要句子进行讲解。

解释文言文中的词汇和语法知识，帮助学生更好地理解文本。

4.5 练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固对故事情节和人物关系的理解。

学生运用文言文进行句子翻译，加深对文言文的掌握。

五、作业布置要求学生完成对《陈太丘与友期》的故事情节和人物关系的总结。

六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和练习的积极性。

评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。

6.2 练习题完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对故事情节和人物关系的掌握程度。

评估学生对文言文词汇和语法知识的运用能力。

《陈太丘与友期》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》这篇文章。

（2）能够解释并运用文中的重点词语和句式。

（3）能够分析并评价文中的人物形象和故事情节。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，培养学生的表达能力和思维能力。

（3）通过对比分析，让学生了解传统文化与现代文化的联系与差异。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。

（2）培养学生诚实守信、尊重他人的品质。

（3）培养学生对友谊和人际关系的正确认识。

二、教学重点2.1 文章内容的理解与背诵。

2.2 重点词语和句式的解释与运用。

2.3 人物形象和故事情节的分析与评价。

三、教学难点3.1 文中古代礼仪和习俗的理解。

3.2 文中深层含义的解读。

3.3 学生对友谊和人际关系的实践应用。

四、教学准备4.1 教材《陈太丘与友期》。

4.2 参考资料关于《陈太丘与友期》的解读。

4.3 教学多媒体设备。

五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍《陈太丘与友期》的作者、背景和特点。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

5.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）鼓励学生提出问题，培养解决问题的能力。

5.3 合作学习（1）分组讨论，共同解决问题。

（2）分享学习心得，互相交流。

5.4 探究学习（1）深入分析人物形象和故事情节。

（2）探讨文中传达的道德观念和价值观。

5.5 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）引导学生进行课后思考，拓展学习空间。

5.6 课后作业（1）背诵课文《陈太丘与友期》。

（2）运用文中的重点词语和句式进行造句练习。

六、教学策略6.1 多样化教学采用讲解、朗读、讨论、展示等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

6.2 情境教学创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受文中情感。