陈太丘与友期行教学设计

《陈太丘与友期行》教案一、文学常识【解题】《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门，方正即为人方方正正，品德正直，作风正派。

汉朝选拔人才设“贤良方正”科，始于汉文帝，被举荐者对政治得失应直言极谏。

《世说新语》设“方正”门，所记均为有“方正品德”之人的轶事。

课题中的陈太丘指陈寔，字仲弓，东汉颍川许（今河南许昌）人，其勤奋好学、德行高尚，为官清正廉明，文为德表，范为士则，以操守严正闻名于朝野。

期行，为约定时间一同出行之意。

二、作者介绍刘义庆（公元403—444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。

三、课文朗读读通读顺这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。

下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！自由诵读全文两遍，要求：自正字音、停顿。

陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

元方/时年七岁，门外/戏。

客/问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。

”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。

”元方曰：“君/与家君/期/日中。

日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。

”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。

四、疏通文意（一）补齐省略陈太丘与友期行，期日中。

过中( ）不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。

元方时年七岁，（）门外戏。

客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。

”友人便怒曰：“非人哉！（）与人期行，相委（）而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

（二）疏通文意结合文后注释，借助工具书，通译全文你能用自己的话简要说一下这个故事吗？（明白有几个人，讲的什么事即可）去后乃至这里有个副词很特别，请同学们关注一下“乃”，请问“乃”有哪些意思？于是、才。

《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

四、教学过程：一。

设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1、边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2、疑难字词交流。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。

其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5、集体朗读。

6、分角色朗读。

（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。

（2）理解课文中的词语和句式，翻译课文为大白话。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）领悟友情的重要性，懂得珍惜友谊。

（2）培养诚实守信、宽容待人的品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《陈太丘与友期行》。

2. 理解课文中的词语和句式，翻译课文为大白话。

3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。

2. 课文修辞手法的分析与欣赏。

四、教学准备1. 课文原文及注释。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关背景资料。

1. 导入新课（1）简介陈太丘与友期行的背景。

（2）提问：同学们对友情有什么看法？友情对你们来说意味着什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会词语的生动形象。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验（1）让学生结合个人经历，谈谈对友情的理解和感悟。

（2）引导students to cherish friendship and learn to be honest and trustworthy.5. 课堂小结6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。

（2）运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段话。

7. 课后反思教师课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

一、教学内容1. 课文朗读与背诵：《陈太丘与友期行》2. 词语解释与句子翻译：课文中的重点词语和句式3. 修辞手法分析：比喻、拟人等修辞手法的运用二、教学步骤1. 朗读与背诵：引导学生正确朗读课文，并鼓励学生背诵2. 词语解释与句子翻译：讲解课文中的重点词语和句式，让学生翻译为大白话3. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果三、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，理解课文内容2. 合作探讨：分组讨论，促进学生间的交流与互动四、教学评价1. 朗读与背诵：检查学生的朗读和背诵情况2. 词语解释与句子翻译：通过提问方式检验学生的理解程度3. 修辞手法分析：让学生举例说明，检验其掌握程度五、教学时间1课时（40分钟）重点和难点解析一、教学内容重点：课文朗读与背诵、《陈太丘与友期行》；词语解释与句子翻译；修辞手法分析。

《陈太丘与友期行》教案第一篇：《陈太丘与友期行》教案《陈太丘与友期行》教学目标：1、通过朗读，了解故事情节，2、通过辨析，掌握重点字词的意思并知晓本文要义，3、通过品评，提升欣赏经典文章的能力。

教学重点：指导朗读，读出文章的语言情境。

教学难点：品评文章经典语句。

课时：一课时。

教学过程：上课，同学们好一，导入：同学们，我们今天来学习《世说新语二则》的第二则《陈太丘与友期行》，这篇文章和《咏雪》一样的简单、明白，下面我们来看一看这节课的学习任务：朗读辨析品评二，新课部分：先看第一板块朗读（一）齐读课文（二）请同学们用朗读，用声音，来表现文章的两个层次，第一组读第一层，第二组和第三组读第二层。

层次在哪儿呢？你们自己去想，然后周围的几个同学统一一下意见下面，我们一起来读，要求：读得整齐。

第一组：“陈太丘与友期行”起通过分层和朗读，我们弄懂了故事的情节略写故事开头详写整个故事（三）刚才同学们的朗读没有很好地表现人物，比如，元芳的话是不是可以快一点，有力一点呢？还有客人，先应该是彬彬有礼，后来开始骂人了，再后来惭愧了，我们要读出文章的情境来，读出那种味道来，同学们来试一试，自由读齐读一遍指导：尊君在不（对比）非人哉(夸张)非人哉对子骂父则是无礼友人惭（中间停顿）我们再来齐读一遍，我们的朗读就到此为止，下面进入第二板块辨析辨析• 两个意思比较难理解的字：• 两个分别表示敬与谦的字：• 两个同形而意义不同的字：• 两个字形不同而意义相同的字：• 两个能够表现本文要义的字：请从这五个问题中任意选一个问题，完成任务，结果就写在语文书上，这种辨析就是文言文学习的方法之一，下面开始，第一个问题：两个意思比较难理解的字：第二个问题：两个分别表示敬与谦的字：第三个问题：两个同形而意义不同的字：第四个问题：两个字形不同而意义相同的字：第五个问题：两个能够表现本文要义的字：文章非常漂亮、非常特别的地方，就是通过元芳的话来表现本文要义，没有采用议论和抒情的方式，而是通过人物的语言表现出来。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计第1篇】【教学目标】1、积累期舍等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

【教学重点】诵读课文，积累文言词语。

一、导入由2001年高考作文题导入：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉七个背囊。

渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。

艄公说：船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。

看年轻人哪一个都舍不得丢。

艄公又说：有弃有取，有失有得。

年轻人思索了一会儿，把诚信抛进取水里。

寓言中诚信被抛弃了，它引发你想些什么呢二、与课文有关的文学常识1、世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

2、刘义庆(403～444)，南宋文学家。

彭城(今*苏徐州)人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

三、课文学习1、你读我念：自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

2、你翻我译：自学课文，对照注释，翻译课文。

3、抢答题：⑴解释加点文言词语：①与友期行②太丘舍去，去后乃至③门外戏④尊君在不⑤待君久不至⑥相委而去⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

⑧下车引之⑨元方入门不顾⑵翻译文言句子：①期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

②非人哉!与人期行，相委而去。

不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。

③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

⑶补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。

《陈太丘与友期行》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解文言文《陈太丘与友期行》的内容，把握故事情节和人物形象。

（2）能够正确朗读和背诵课文。

（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的交流和写作。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和创新思维能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生诚实守信、宽容友善的品德，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文《陈太丘与友期行》的字词解释和句式理解。

（2）课文的朗读和背诵。

（3）文言文阅读和翻译能力的培养。

2.2 教学难点（1）文言文中的特殊句式和词语的理解。

（2）对课文内容深层含义的解读和思考。

三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉课文内容，掌握教学目标和要求。

（2）准备相关的教学资源和材料，如PPT、图片、视频等。

（3）制定教学计划和课堂活动安排。

3.2 学生准备（1）预习课文，了解课文的大致内容和背景。

（2）复习相关的文言文基础知识，如词语解释和句式结构。

四、教学过程4.1 导入新课（1）通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾相关的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。

4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。

（2）学生通过查找资料或询问教师，解决课文中的疑难问题。

4.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同翻译和解释课文中的重点句式和词语。

（2）学生通过合作完成相关的练习题，巩固所学知识。

五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节和人物形象。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

5.2 作业布置（1）要求学生完成课后练习题，巩固课文内容。

（2）要求学生进行课外阅读，找寻与课文相关的资料或故事，扩展知识面。

《陈太丘与友期》教学设计15篇《陈太丘与友期》教学设计1《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。

特点如下：1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。

这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。

2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。

3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。

使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。

教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。

出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。

二、整体感知（一）疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。

2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。

理解课文大意。

（二）分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。

（参考论题：（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。

这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四．指导背诵课文。

（多媒体出示无标点的本文）五、字词积累练习。

这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。

•••••••••••••••••《陈太丘与友期》教案《陈太丘与友期》教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《陈太丘与友期》教案，希望能够帮助到大家。

《陈太丘与友期》教案篇1教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。

2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。

3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。

教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。

教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。

二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。

2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。

（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。

《陈太丘与友期行》
一、教学目标
1.朗读文言文，掌握重点字词。

2.理解文章内容，分析人物形象。

3.学习诚信的品德。

二、教学重难点
1.重点
1.理解文意，掌握字词。

2.分析人物形象。

2.难点
1.体会文言文的语言魅力。

三、教学方法
诵读法、分析法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.讲述一个关于诚信的故事，引出课题。

2.初读文言文
1.学生朗读，读准字音和节奏。

2.教师范读，学生跟读。

3.理解文意
1.学生结合注释理解文章内容。

2.教师提问，检查理解情况。

4.分析人物
1.分析陈太丘、友人、元方的人物形象。

2.体会诚信的重要性。

5.朗读背诵
1.学生有感情地朗读，背诵文言文。

6.拓展延伸
1.让学生分享自己的诚信故事。

7.课堂小结
1.总结文章内容和品德教育。

8.布置作业
1.写一篇关于诚信的短文。