陈太丘与友期教案

《陈太丘与友期》教案（优秀3篇）《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：通过反复诵读，培养语感，翻译难理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。

3、情感、态度与价值观：获取情感体验，认识到“诚信”是立世之本。

学习古人懂礼知仪的优秀品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

教学重点、难点：1、诵读课文，结合文章的内容，理解文章蕴含的道理。

2、通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。

教学策略：1、创设问题情境：在教学中要积极运用多媒体手段，创设学生能够质疑的情境氛围，调动学生视、听等多种感官，通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识，提高能力。

2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指导策略，设计教学过程时，给学生留出主动参与的时间与空间，根据答问讨论等学习活动情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，有效的“生成问题”，为教学过程的动态生成创设条件。

教学准备：1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件2、学生准备：预习课文，查阅资料。

教学课时：一课时教学流程：创设情境，导入新课--朗读课文，初步感知--译读课文，把握内容--悟读主旨，质疑探究--创读课文，指导人生。

一、创设情境，导入新课：1、课件展示：王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

--《世说新语》阅读理解这个故事，由王戎的善于思考，聪慧机敏，引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童，导入新课《期行》。

2、简介《世说新语》。

《世说新语》：古代笔记小说集。

由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写，原书八卷，分为德行、言语、方正等三十六类，主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。

《期行》这一则被编入书中“方正”一类。

“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

四、教学过程：一。

设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1、边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2、疑难字词交流。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。

其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5、集体朗读。

6、分角色朗读。

（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《陈太丘与友期》教案(8篇)《陈太丘与友期》教案篇一①学问与力量：积存“期”“舍”等常见的文言词语，能借助解释和工具书理解课文的根本内容，并争取能背诵。

②情感、态度与价值观：熟悉诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。

③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。

1、重点：诵读课文，积存文言词语。

2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼诵读法、点拨法、争论法多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件一课时一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）（步骤：1、粗读，读准字音。

2、再读，结合解释粗通文意。

3、反复朗读，直至能够背诵。

4、品读，提疑问，写评注。

要求：1、读书声音要嘹亮。

2、不懂的字词要翻检工具书。

3、养成圈点勾画的习惯。

重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。

）三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。

补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。

2、教师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（商定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（玩耍）“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。

（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

”）3、学生竞赛翻译（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）4、译读积存课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）君：您（有礼貌地称呼对方）家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）5、依据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进展分角色表演：旁白、友人、元方）四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人？（期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你观赏元方吗？观赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）元方：聪颖机灵、有正义感、童真无邪友人：无信无礼、勇于自责、知错能改2、元方入门不顾”是否无礼？（意见a：以其人之道还其人之身；b：承受友人的赔礼。

《陳太丘與友期》教案1教學目標：1. 能準確識別並翻譯文言文中的省略句。

2. 能用現代文翻譯全文。

3. 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質。

4. 學習古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。

教學重點：1. 用現代文翻譯全文。

2. 瞭解古代聰穎機智少年的故事，學習他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

教學難點：能準確識別並翻譯文言文中的省略句。

教學設計：一、導入孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。

（請一位學生講故事）這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉曲阜，並且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

課本翻開至《陳太丘與友期》。

二、整體感知1. 範讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。

2. 請學生自己找出本文應注意的字詞：舍（she）不（fou）3. 學生自由朗讀4. 齊讀三、疏通文意1. 剛才同學們在老師範讀的基礎上進行了朗讀，但是對於有的語句的停頓，可能同學們還有疑問，為什麼在這裡要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家幾分鐘時間，小組內的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。

小組內四人討論合作解決。

小組內解決不了的記下來。

2. 質疑（關於字詞句）【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區分古今異義）；過中不至：到；去後乃至：才；相委而去：丟下、捨棄；下車引之：拉；君、家君、尊君3. 文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內容因為與上文重複，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。

我們試著將下面這個句子補充完整：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去後（友）乃至。

4. 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學們拿起筆，將本文中你認為是省略的部分補充完整。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【精选3篇】【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。

2、学习刻画人物的方法。

3、学习诚实、守信的美德。

教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。

2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。

课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。

我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。

二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。

2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。

3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。

三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。

2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。

期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。

假如你是陈太丘，你会怎么做学生讨论交流，各抒己见。

教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。

教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。

”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。

教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。

五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。

友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。

”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。

”遂班军而还，一郡并获全。

选自《世说新语》读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友六、课堂小结教师提问：同学们，联系我们的生活实际，说说自己要做一个什么样的人呢？学生回答。

《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解文中的关键词语和句式，如“太丘”、“友期”等。

（3）掌握文中的人物关系和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，分析文中人物的性格特点和行为动机。

（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友间的相处时光。

（2）培养学生诚实守信、宽容待人的品质。

（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解课文内容，把握人物关系和故事情节。

（3）分析人物性格特点和行为动机。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构。

（2）Friendship 的内涵和价值。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，感受课文的意境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析人物性格特点和行为动机。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生讲述自己与朋友间的趣事，分享友谊的珍贵。

（2）教师引导学生思考友谊的意义，培养学生的情感态度。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的可贵和正确面对挫折的重要性。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。

2. 写一篇关于友谊的小作文，表达自己对友谊的理解和感悟。

五、教学反思1. 教师要注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生掌握学习方法。

2. 在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生正确面对挫折。

3. 课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。

4. 作业布置要注重实效，巩固课堂所学知识。

陈太丘与友期行教案(正式)第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以《陈太丘与友期行》的故事为主线，通过讲解和实践活动，让学生了解和掌握中华优秀传统文化中的道德观念、人文精神、价值观念等内容。

1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解《陈太丘与友期行》的故事情节和人物形象；（2）掌握故事中所体现的中华优秀传统文化精神；（3）提高学生的道德品质和人文素养。

第二章：故事梗概2.1 故事背景陈太丘是东汉时期的一位名士，他以道德品质高尚、博学多才而著称。

有一次，他与一位朋友约定一同出行，但由于种种原因，朋友未能如约而至。

2.2 故事情节陈太丘等候朋友的过程中，遭遇了种种困难和挑战，但他始终坚持自己的信念，履行约定，最终等到了朋友。

2.3 人物形象（1）陈太丘：坚守诚信，有责任心，具备高尚的道德品质；（2）友：未能如约而至，但在故事结尾处表现出愧疚和懊悔之情。

第三章：故事所体现的中华优秀传统文化精神3.1 诚信陈太丘在故事中表现出了极高的诚信品质，他坚守约定，即使面临困难也不退缩。

这体现了中华优秀传统文化中诚信为本的价值观。

3.2 责任陈太丘在面对朋友的失约时，没有抱怨和指责，而是自觉承担起应有的责任，这体现了中华优秀传统文化中重视责任、自律自强的精神。

3.3 友谊故事结尾处，朋友表现出愧疚和懊悔之情，陈太丘则予以谅解，这体现了中华优秀传统文化中珍惜友谊、宽容待人的美德。

第四章：案例分析与讨论4.1 分析陈太丘在故事中的行为和品质；4.2 讨论故事中所体现的中华优秀传统文化的价值观；4.3 结合自己的生活实际，谈谈对诚信、责任、友谊等价值观的理解和体会。

第五章：实践活动5.1 组织学生进行角色扮演，模拟陈太丘与友的对话场景；5.2 引导学生以小组为单位，讨论如何在日常生活中践行诚信、承担责任、珍惜友谊等价值观；5.3 邀请学生分享自己的实践心得，互相学习和借鉴。

本章内容以陈太丘与友期行为主线，通过讲解和实践活动，让学生了解和掌握中华优秀传统文化中的道德观念、人文精神、价值观念等内容。

陈太丘与友期教案（优秀8篇）陈太丘与友期教案篇一教学地点：温州第二中学多媒体教室一、课前闲聊：学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。

小女生：老师，你是几班的老师？是十一班的？老师笑笑，另一女生：老师，你教哪个级段的？是初二的吧？一男生：老师可能不是我们学校的。

师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。

小女生：老师，你会吸烟吗？把手给我看看。

老师笑着把手伸到她的眼前。

女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟！师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。

女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。

师生大笑。

男生：老师，你喝酒吗？师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。

全堂大笑。

师：好，现在我们开始上课。

二、情景导入：师：刚才与同学们聊天，很开心！同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。

看来同学们很聪明，很有探究的精神。

看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。

”（课件一）师生齐读。

师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。

你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”一生：“陈太丘与友期”师：你怎么知道的？生：书上看的。

师：很好，这是我们这节课要学的。

哎，你是这么知道今天我来上这一课的？生：我们老师说的。

师：噢，原来你们是有备而来的！预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者！好，我们来读读课文的题目。

生齐读。

师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。

三、朗读指导：师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢？请读课文，要求“读准字音，读顺句子，读出停顿”。

（课件三（1））学生自由朗读。

师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。

一生朗读。

生：这位同学翘舌音读的不太准，总体还可以。

陈太丘与友期优质教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握《陈太丘与友期》的故事情节和人物形象。

学生能够解读并分析故事中的成语和典故。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过分析故事中的道德观念，培养批判性思维和价值观。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解诚信、友谊和尊重等道德观念，并能够在生活中运用和实践。

学生能够培养对中华文化的自豪感和对传统故事的兴趣。

二、教学内容2.1 故事梗概：《陈太丘与友期》是一则中国古代寓言故事，讲述了陈太丘与朋友相约相遇的故事，通过故事传达了诚信、友谊和尊重等道德观念。

2.2 学习重点：学生能够理解故事情节和人物形象。

学生能够解读并分析故事中的成语和典故。

三、教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读故事，理解故事情节和人物形象。

学生通过回答问题，检验自己对故事的理解程度。

3.2 口语表达：学生通过分组讨论，分享对故事的理解和感受。

学生通过角色扮演，表演故事中的场景，提高口语表达能力。

四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣。

学生分享对故事的预览和期待。

4.2 阅读理解：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。

教师提问，学生回答，检验自己对故事的理解程度。

4.3 口语表达：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

学生角色扮演，表演故事中的场景，提高口语表达能力。

五、评价与反思5.1 评价：教师通过观察学生的阅读理解和口语表达能力，进行评价和反馈。

学生通过自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

5.2 反思：教师和学生反思教学过程中的有效性和不足之处，并提出改进措施。

学生反思自己在学习过程中的优点和不足之处，并提出改进计划。

六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在阅读理解、口语表达等方面的能力。

学生可以通过自我反思，找出自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

《陈太丘与友期》教案5篇教学目标：1、学问与技能：把握文中消失的根本字词，翻译并且背诵课文。

2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生把握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进展评价。

3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。

教学重点：把握文中消失的重点字词，翻译并背诵课文。

教学难点：通过品尝人物语言从不同的标准对人物形象进展评价分析。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有许多聪慧机灵的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学答复，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的典范，今日就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启发。

二、读古诗，品诗味1、了解刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品行。

2）刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。

2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学仔细听，对同学的朗读进展点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要留意停顿以及感情，最终全班齐读。

（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思索下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。

（重新读一遍，男生、女生、教师合作，读旁白、元方、友人）3、依据文章解释和工具书，给同学们五分钟的时间小组争论，翻译全文，并且把遇到的不明白字词圈出来，全班解释。

一、教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握《陈太丘与友期》的故事情节、人物关系和重要句子。

理解并运用文言文中的词汇和语法知识。

1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，提高学生对文言文的理解能力。

学会通过故事情节和人物关系，深入剖析故事背后的道德观念和价值观。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《陈太丘与友期》的故事情节、人物关系和重要句子。

文言文中的词汇和语法知识。

2.2 教学难点：文言文的理解和运用。

故事背后的道德观念和价值观的深入剖析。

三、教学准备3.1 教具准备：教学PPT或黑板。

《陈太丘与友期》的文本材料。

相关的历史和文化背景资料。

3.2 课前预习：要求学生预习《陈太丘与友期》的文本材料，了解故事情节和人物关系。

四、教学过程4.1 导入新课：通过引入陈太丘的生平介绍，激发学生对故事的兴趣。

提出问题，引导学生思考陈太丘与友期的故事背景和意义。

4.2 自主学习：学生自主阅读《陈太丘与友期》的文本材料，理解故事情节和人物关系。

学生通过查找相关资料，了解故事背后的历史和文化背景。

4.3 合作学习：学生分组讨论，分析故事中的道德观念和价值观。

每组选代表进行分享，总结故事的主题和寓意。

4.4 课堂讲解：教师对《陈太丘与友期》的故事情节、人物关系和重要句子进行讲解。

解释文言文中的词汇和语法知识，帮助学生更好地理解文本。

4.5 练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固对故事情节和人物关系的理解。

学生运用文言文进行句子翻译，加深对文言文的掌握。

五、作业布置要求学生完成对《陈太丘与友期》的故事情节和人物关系的总结。

六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和练习的积极性。

评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。

6.2 练习题完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对故事情节和人物关系的掌握程度。

评估学生对文言文词汇和语法知识的运用能力。

陈太丘与友期行教案(正式)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系。

学生能够分析故事中表达的主题思想和道德观念。

学生能够运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养口头表达和表演技巧。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的重要性，学会尊重和信任朋友。

学生能够培养正确的价值观，懂得诚实、宽容和友善的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系。

故事中的主题思想和道德观念。

学生能够运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。

2. 教学难点：对故事中复杂情节和人物心理的理解。

对文言文的理解和翻译。

运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。

三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT和教学素材。

课文朗读录音和视频。

角色扮演道具和场景布置。

2. 学生准备：预习课文《陈太丘与友期行》。

准备笔记本和文具。

四、教学过程1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣。

学生分享对故事的预习感受和问题。

2. 课文讲解：教师带领学生朗读课文，讲解生词和句子。

学生跟读并记录重点词汇和句子。

3. 故事情节分析：教师引导学生分析故事情节和人物关系。

学生通过小组讨论分享自己的观点。

4. 主题思想探讨：教师引导学生思考故事中的主题思想和道德观念。

学生通过小组讨论和角色扮演等活动，表达自己的看法。

五、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生准备下一节课的小组讨论和角色扮演活动。

教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，让学生对《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系有了深入理解。

在主题思想探讨环节，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，表达了自己的看法和感悟。

整体教学效果较好，但部分学生对文言文的理解和翻译还存在困难，需要在今后的教学中加强文言文的学习和翻译能力的培养。

陈太丘与友期行教案陈太丘与友期行教案篇一《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。

文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。

在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。

1、积累“期、舍、不”等常见文言词。

2、多角度朗读，触摸人物性格。

3、评述人物，辨别是非。

4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

1、多角度朗读，触摸人物性格。

2、评述人物，辨别是非。

3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

诵读法、讨论法与点拨法相结合。

教读课一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。

二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。

学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。

2、找学生再读。

3、全班齐读。

三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。

给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。

三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读文章，品人物。

（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。

如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。

在朗读时可以有表情和手势。

（设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化，进一步认识人物。

）五、拓展延伸刚才大家读的很投入，对故事理解得更透彻。

《陈太丘与友期行》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《陈太丘与友期行》全文。

学生能够分析并解释文中的关键词语和句子。

学生能够理解并运用文中的修辞手法。

1.2 过程与方法学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

学生能够通过翻译、解析等方式，提高古文阅读能力。

学生能够通过写作、演讲等方式，运用课文中的知识和技能。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受并体会到友情的珍贵和诚信的重要性。

学生能够通过课文的学习，培养自己的品德和人格。

学生能够学会与他人合作、分享和交流，培养团队精神。

第二章：课文解读2.1 课文背景介绍陈太丘的时代背景和生平事迹，让学生了解陈太丘的历史地位和影响力。

解释“友期行”的含义，引导学生理解友情和诚信的重要性。

2.2 课文内容解析分析课文中的关键词语和句子，解释其含义和作用。

解析课文中的修辞手法，如比喻、对比等，让学生理解其表达效果。

2.3 课文主题探讨引导学生思考友情的真谛，探讨友情在人生中的重要性。

引导学生思考诚信的价值，探讨诚信在人际关系中的作用。

第三章：课堂活动3.1 朗读与讨论学生分组朗读课文，并讨论课文中的重点句子和含义。

教师引导学生分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.2 翻译与解析学生分组进行课文的翻译和解析，锻炼古文阅读能力。

教师给予指导和反馈，帮助学生提高翻译和解析的准确性。

3.3 写作与演讲学生进行演讲，分享自己的观点和体会，培养表达和演讲能力。

第四章：拓展与延伸4.1 相关故事介绍介绍与陈太丘相关的其他故事，如《陈太丘与友共饮》等，让学生了解更多关于陈太丘的事迹。

引导学生通过对比和分析，发现陈太丘在不同故事中的共同点和不同点。

4.2 品德教育结合课文内容，进行品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。

引导学生通过思考和讨论，认识到友情和诚信在现实生活中的重要性。

第五章：总结与评价5.1 课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和体会。

陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。

学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。

并树立进取的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。

3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。

教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。

诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。

学生互相挑战诵读, 熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。

教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。

《陈太丘与友期》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《陈太丘与友期》的故事情节和人物关系。

2. 能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。

1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。

2. 通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和交际能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

2. 引导学生从故事中汲取道德教育和人生哲理。

第二章：教学内容2.1 课文简介《陈太丘与友期》是一篇古代散文，讲述了陈太丘与朋友之间的故事。

故事通过对话的形式，展现了人物的品质和道德观念。

2.2 课文解读2.2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受语言的美感和节奏。

2.2.2 课文分析分析课文中的重点词汇、句子和对话，解释其含义和作用。

2.2.3 人物分析分析课文中的主要人物及其性格特点，探讨他们的行为和思想。

2.3 相关文化知识介绍与课文相关的古代文化和礼仪知识，帮助学生更好地理解故事背景。

第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考，为课堂活动做好铺垫。

3.2 课文讲解讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物关系。

3.3 互动活动进行角色扮演、情景模拟或小组讨论，让学生积极参与并运用所学知识。

3.4 知识拓展通过相关文化知识的介绍，拓宽学生的知识视野。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评估其阅读理解、口语表达和交际能力。

4.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解和应用。

4.3 知识掌握程度通过课后测试或小测验，检查学生对课文知识和相关文化知识的掌握程度。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《陈太丘与友期》的原文文本，供学生阅读和分析。

5.2 注释和翻译提供课文注释和翻译，帮助学生理解文言文的内容。

5.3 相关文化知识资料提供与课文相关的古代文化和礼仪知识的资料，供学生参考。

5.4 教学工具使用多媒体教具、图片、图表等辅助教学，增加课堂趣味性和互动性。