《声音的特性》说课稿一、教材分析本节课选自新人教版八年级上册第二章《声现象》——第二节《声音的特性》。
《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。
本节内容是声现象中的重点内容，也是难点内容。
本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要。
二、学情分析声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、易于把握便成了学生学习该知识的最初感受。
但学生从生活现象归纳总结的能力欠佳，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，引导学生进行科学探究就是教学中的重要环节。
三、教学目标（一）知识与技能：了解声音的特性；知道音调与频率有关，响度与振幅(以及距离声源远近)有关，音色与发声体有关。
（二）过程与方法：通过演示、观察、探究、活动等方法，培养学生归纳总结问题的能力。
体会科学探究的过程和方法，并能从中体验转换法这种研究方法。
（三）情感态度与价值观：从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。
四、教学重难点教学重点：掌握声音的三种特性及其影响因素。
教学难点：区分声音的三种特性。
五、教学过程【情境导入】学生小乐团演奏【实验一】科学探究——“音调与频率的关系”教材提供的实验器材为钢尺，通过改变钢尺伸出桌边的长度，用相同力度拨动钢尺，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
在此实验中，很难控制两次拨动钢尺力度相同，同时也不易分辨钢尺振动的快慢。
为了解决这些问题，我的创新是：用有档位的手持小风扇、塑料垫板替代钢尺初步感知音调与频率的关系。
我的操作是：改变风扇的档位调节齿轮的转速，比较音调的高低，请看学生实验。
通过本实验，观察到:齿轮转速越快，音调越高。
由此可初步感知：频率决定声音的音调，发声体振动频率高，音调高。
为了进一步科学的研究音调与频率的关系，教材提供的方案是用相同的力分别敲击不同的音叉，并将声音输入示波器，比较波形。
