抓阄语文教学设计

幼儿园语文启蒙抓阄教案教学目标：1.能够熟练掌握抓阄的方法和规则。

2.能够正确使用语言表达自己的情感。

3.培养幼儿的团队合作精神。

教学准备：1.阄2.小贴纸3.黑板、白板教学过程：一、导入（5分钟）1.老师向幼儿解释抓阄的方法和规则，并要求幼儿模仿自己的动作。

2.老师示范抓阄并引导幼儿工具抓阄。

3.老师将抓阄的方法和规则写在黑板/白板上，让幼儿更好地理解。

二、授课（15分钟）1.老师将阄全部抽出，并写上不同的任务、情感。

2.让幼儿指定一个领导，轮流抽取阄并完成任务。

3.完成任务后，由领导指定下一个领导并交替抽阄，直至所有阄全部抽完。

4.引导幼儿充分表达自己的情感，让他们多与团队成员交流。

三、反馈（5分钟）1.让领导和团队成员分享自己的感受和收获，并总结整个游戏的过程及意义。

2.鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感。

四、延伸（10分钟）1.老师讲述有关情感表达的故事或歌曲，让幼儿更好地理解情感表达的重要性。

2.老师鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感，并与父母交流。

教学总结：1.通过本次活动的教学，幼儿可以更好地了解抓阄的方法和规则。

2.让幼儿学会正确表达自己的情感，培养团队合作精神。

3.希望孩子在表达自己的情感时不要害羞，要积极参与到团队合作中来。

附：语文启蒙相关知识阄是一种古老的中国传统游戏，是一种随机选择人员、任务的游戏。

从古至今，抓阄已经成为一种传统的文化现象，它承载着人们的诸多情感和文化内涵。

在现代生活中，抓阄依然被广泛应用于各类团体活动、抽奖、抽签等场合。

通过抓阄，可以培养幼儿解决问题、合作、表达自己情感的能力。

第一课时教学目标1、学会本课生字新词，自主积累词语。

2、初读课文，理清顺序，整体感知。

教学重点难点1、学会本课生字新词。

2、理清顺序，整体感知。

教学准备生字词语卡片。

教学过程谈话导入新课。

上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自己的pk对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。

今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。

板书课题，学生读题。

初读课文，理清顺序，整体感知。

自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。

画出生字新词，标出自然段。

释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？识字与写字。

认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。

你有什么好的办法来记住它们的样子？指导书写。

注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。

学生书写，教师巡视。

作业。

朗读课文。

抄写生字新词。

第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。

2、联系上下语境，了解文中省略号的用法。

3、感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。

4、懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。

教学重点、难点1、从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。

2、体味课文中人物间的亲情。

3、联系上下语境，了解文中省略号的用法教学准备生字词语卡片。

复习导入。

认读生字词。

复述课文内容。

学习第1自然段和第5自然段。

齐读1、5自然段。

问：读后你有什么感想？师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。

但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。

下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。

学习第2—4自然段。

学习第2自然段。

指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？品词析句，体会人物内心。

看省略号，体会人物内心。

讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样?小结学习方法。

《抓阄》第一课时教学设计教学分析：这是一篇文质兼美的抒情性散文，字里行间都洋溢着血浓于水的亲情。

作者以看似平凡的时间为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅震撼人心的场景，将父与子、姐与弟那至真、至美、至善的情感世界渲染得淋漓尽致。

它所触动的是人的灵魂深处最真挚、最柔弱的情感。

教学目标：1.运用多种识字方法认识5个字，会写5个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会人物内心世界。

3.感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会人物内心世界。

教学难点：感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学准备：多媒体课件教学方法：研读法、体会法、交流法教学设计：一、情景导入1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。

几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……” （这么长的文段你能背下来吗？尽量简洁一点）2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3.板书课题，学生读题。

二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求：㈠读准字音，读通课文㈡课文主要讲了一个什么故事？读完课文，给你留下了怎样的印象？2、汇报交流㈠检查生字词①出示生字词②指名读③评价再读④齐读㈡课文主要讲了一个什么故事？读完课文，给你留下了怎样的印象？﹙指名回答，师相机板书﹚﹙充满亲情，让人流泪﹚（这里要把主要故事写下来）三、品读课文1、父亲为什么选择用抓阄的方式来决定姐弟俩谁去读书呢？此时你体会到了父亲是怎样的心情？请大家默读第2段，把你感受最深的地方画出来。

㈠自读课文㈡同桌交流㈢全班交流父亲为什么选择用抓阄的方式来决定姐弟俩谁去读书呢？你从哪些地方感受到了父亲的心情呢？（出示句子）（）你是通过哪些描写感受到的？（动作描写、语言描写、神态描写）（把下面品析的内容从这三个方面去写，整理一下）①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。

抓阄的教学设计抓阄的教学设计抓阄，是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。

篇一：抓阄的教学设计《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。

2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。

3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。

教学准备：词语卡片，句子。

教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。

画后反复读句子，体会父亲的内心。

（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。

（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。

（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。

（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。

这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。

2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子，体会三个人的内心。

（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。

父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。

《抓阄》教学设计方案（一）教学目标：1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词句。

2、学习课文第一自然段，体会一家人的幸福、和谐。

3、初步有感情的朗读课文。

教具准备：生字词语卡片教学过程：一、设置悬念，导入新课。

1、教师谈话：同学们，今天，我们先来玩一个游戏。

（板书课题：抓阄）2、玩抓阄游戏。

（具体内容教师可以根据班级的实际情况选择）3、教师小结：抓阄是一个很有趣的游戏，可当老师读了这篇课文《抓阄》以后，心中有的更多的是一份感动、一份喜悦、一份不平静。

二、出示提纲，小组合作探究。

1、读通课文，掌握本课的生字新词。

2、想一想，说一说。

这是一个的家庭，你是从什么地方感受到的？这是一个的父亲，你是从什么地方感受到的？这是一对的姐弟，你是从什么地方感受到的？3、画出令你最感动的地方，读给同学们听，并说说你感动的理由。

三、检查生字，读通课文。

1、教师出示卡片，指名读一读，其他正音。

2、教师进行正音。

字音：“糙”是平舌音；“拴”“瞬”是卷舌音，而且都是前鼻音；“吭”“僵”是后鼻音。

字形：注意“缓”字的右边不是“爱”。

3、教师出示下列词语卡片，检查学生认读的情况，熟读词语并积累。

蜿蜒老槐树一声不吭尴尬牛倌意味深长毫不犹豫掰开疑惑4、小组分段比赛读，看哪一组读得最好。

四、体会这个家庭的和谐。

1、教师指名读课文第一自然段。

其他杨像画面。

2、听了同学的朗读，你感受到了这是一个怎样的家庭？你是从哪些地方感受到的？4、教师出示句子：“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。

”（1）、想一想：这里的景色描写有什么作用？（景色的柔和衬托出了人物关系的和谐和融洽）（2）、指导学生柔美地朗读这段话。

5、教师小结：同学们，这是一个普通的农民家庭，姐弟每逢放假，都要帮助家里放牛，这是他们假期的最大快乐。

（通过学生的说和读，让学生感受那种和谐的氛围，初步体会这种看似平凡却不平凡的亲情）五、课堂小结。

教师小结：故事发生在一个普通的农民家里。

第7课《抓阄》教学设计【教学目标】1．知识与技能：运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

2．过程与方法：有感情地朗读课文，联系上下语境，通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

3．情感态度与价值观：感受那血浓于水的亲情。

【教学重点】1．有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2．体会人物内心。

【教学难点】联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、评价人物1．快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。

2．那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？3．你最喜欢文中的谁？为什么？二、评议故事1．齐读最后两自然段。

2．最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？(人物内心安静又明亮)3．学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？三、识字与写字1．认读：师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否还认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。

一声不吭、拴牛、咳了一声、瞬间、一瞥、犹豫、僵住2．识记：师：这篇课文的生字有一定的难度，你有什么好办法记住它们吗？3．书写：师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。

四、质疑文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。

五、作业向大家推荐阅读《爱的教育》。

小学语文第八册《抓阄》教学知识结构分析《抓阄》第二课时教学目标：1.运用多种识字方法自主学习12个生字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2.体会人物内心。

教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。

教学时数：3课时教学过程：一、复述故事，说说情节的曲折。

（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。

1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？2.品析词句，体会人物内心。

师：说说你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。

②“迟疑了一下……”还有些犹豫。

③“沉吟了半天……”决定很艰难。

④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。

3.看省略号，体会人物内心。

师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。

①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。

②“不过，你俩……只能去一个。

”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。

4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。

6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。

（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。

1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？2.交流讨论：要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。

语文A版小学四年级下册语文：《抓阄》教案教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2.体会人物内心。

教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、看图入境。

1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。

几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3.板书课题，学生读题。

二、小组合作，自读课文。

1.要求：把课文读通，读准，入情地读。

2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。

4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。

听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。

5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。

三、理清顺序，感知情节的一波三折。

1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。

3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。

①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。

②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。

《抓阄》说课稿一、说教材《小学语文新课程标准》中提出小学阶段应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验的过程，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣.作为中年级的语文应让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，感悟人物形象，体会作品内涵。

《抓阄》是四年级下册第二单元的一篇文质兼美的文章，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。

文中用看似平凡的事件作为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅幅震撼人心的画面，将父亲与孩子，姐姐与弟弟间至真，至美的情感渲染得淋漓尽致，文中叙述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位父亲迫于生活的压力，艰难地以抓阄的形式确定让姐弟俩中的一个人去上学，可抓阄的过程中姐弟俩的谦让让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点。

累点也让两个孩子都去上学。

作为本单元中记人的文章，通过塑造人物形象形成积极地人生态度，在感悟人物的精神品质中，培养自己正确的人生观和价值观，提高审美情趣。

父亲的形象在作品对父亲的语言神态的描写中，在姐弟俩的相互谦让的映衬中逐步完美起来，省略号的使用也对人物起到了突出和渲染的作用。

写出了父亲迟疑，犹豫，出于责任及对两个孩子的爱让他做出决定的艰难。

更加突出了父亲平凡而又伟大的形象。

父母是孩子最好的老师。

孩子们优良品德的形成离不开父母的教育，兄弟睦孝在中的传统礼仪文化也熏陶感染着孩子们，更加突出了家庭教育在学生道德情操养成方面所起的作用。

所以我选择《抓阄》这一课作为感悟人物形象地突破点，通过体会父亲这一形象理解亲情的伟大。

在学校以学定教，顺学而导的教学理念的指引下，让学生通过自主学习，自主质疑，合作探究的学习方式获得情感体验的过程，感悟父亲形象的伟大，在自主创新中受到亲情的感染熏陶。

因此我设计了以下教学目标一知识目标1、通过默读课文，勾画重点语句的方法，抓住人物的语言，神态，体会父子姐弟间的亲情。

抓阄教案教学设计教学目标：1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

4、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学重点：1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2、体会人物内心。

教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图入境。

1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。

几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3、板书课题，学生读题。

二、小组合作，自读课文。

1、要求：把课文读通，读准，入情地读。

2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。

4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。

听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。

5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。

三、理清顺序，感知情节的一波三折。

1、做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。

3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。

①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。

②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。

④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。

语文A版《抓阄》教案下载语文A版四年级下册《抓阄》语文教案教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照我的词语库自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2.体会人物内心。

教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、看图入境。

1.看图，听老师表达进入文章情境〔第一自然段〕夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。

几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草2.图上有几个人？〔姐姐、弟弟、父亲〕在他们身上，发生了一那么故事3.板书课题，学生读题。

二、小组合作，自读课文。

1.要求：把课文读通，读准，入情地读。

2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？〔充满亲情，让人流泪〕3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。

4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。

听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。

5.评价：从语言、仪表、内容〔完整、准确〕、感情〔是否投入〕四个方面进行评价。

三、理清顺序，感知情节的一波三折。

1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节开展中让你出乎意料的地方。

3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用我本来以为没想到我觉得的句式说说自己的感受。

①第一次，父亲说明天学校开学，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到你俩只能去一个。

②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：姐，你先抓吧！③第三次，发现姐姐不会抓到能去上学的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了要当牛倌的短草茎。

④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。