大象版(新教材)小学科学三年级下册第四单元4.14.2《生机勃勃的土壤》《土壤的成分》同步练习

第四单元土壤，生命的家园1生机勃勃的土壤【教学分析】“土壤”作为地球上一种重要的自然资源，是一切植物生长的物质基础。

它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。

本课从“寻找土壤”开始，引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻，和土壤亲密接触，在接触中自然发现土壤中的物体，有的“会动”，有的“不会动”，进而在比较中理解生物与非生物的特点；之后的调查“哪里还有土壤”经历，则拓宽学生对土壤的认知，皑皑的白雪下，高耸的山脊，和缓的丘陵，无垠的平原，地球陆地表面几乎都有土壤，土壤中则生活着种类繁多的生物，意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。

在低年级的学习中，大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物，能较为容易地区分生物与非生物，拥有朴素的“生命”认知，部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点，例如蚂蚁和蜗牛都会动，是动物，但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点，且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。

在对于土壤本身的认知上，学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤，还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤，这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。

【教学目标】1.会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。

2.能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。

3.通过观察、调查等活动，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。

【教学重难点】重点：会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。

难点：能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。

【教学准备】1.材料准备：学校附近的土壤、手套、小棍子、小铲子、放大镜、塑料袋等；自己或家人出去旅游的照片3-4张。

2.活动场地：学校的花园或学校附近的田地。

【教学过程】一、揭示主题师：（出示蚯蚓或蚯蚓图片）有同学认识它吗？它的家在哪儿？生：蚯蚓，它的家在土里。

师：哦，我们的家里有爸爸妈妈，它的家里还会有别的成员吗？谁来说一说，土里可能还会有什么？生：有石头、有落叶。

4.2 土壤的成分【教学目标】1.猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验方案来验证我们的猜想。

2.会根据设计好的实验方案进行试验。

3.知道土壤是由不同的物质混合而成的，土壤中有什么。

【教学准备】白纸、新鲜的土壤、放大镜、牙签、杯子、筷子、带盖的空饮料瓶、水等。

【教学过程】一、复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道土壤中生活着很多的生物，还有许多的非生物。

你们能举出一些例子吗？生：生物有小草、蒲公英，还有蚂蚁、蚯蚓，非生物有石头、废纸等等。

师：同学们对生物和非生物的区分掌握的非常好。

请同学们想一想，为什么动物和植物能生活在土壤里？土壤中含有什么生物生存必须的条件呢？这节课我们就来通过研究土壤成分的秘密。

（板书课题：土壤的成分）二、猜想假设师：想一想，为了能够维持动物和植物的生存，土壤中可能含有哪些成分？生：空气。

师：为什么？生：土壤中有动物生存，动物生存需要空气，所以土壤中可能有空气。

师：除空气外，还有其他的成分吗？生：土壤中可能还有水、营养.....（板书：水、空气）师：同学们依据原来学过的知识，合理地提出了自己的猜想，非常棒。

但科学不能仅停留在猜想假设上，我们需要通过实验来验证猜想。

三、计划组织师：如何证明土壤中是否含有空气呢？师：回忆下，我们原来学习过的“空气占据空间”实验，看看会不会给你一些启发？生：把土壤放入水中，看有没有气泡，有气泡说明有空气在里面。

师：我们需要哪些实验材料？生：水、土壤。

师：实验时我们应该重点观察什么内容？有什么要特别注意的地方吗？生：观察有没有气泡出现，有的话就能说明土壤中有空气。

生：注意卫生。

师：为了更清楚地观察有无气泡产生，老师建议放一个土块进去，而且最好保持杯子稳定不动，不要去搅拌或者摇晃杯子。

知道为什么要这样做吗？生：不然的话会看不到气泡。

师：对，如果空气比较少，它可能特别快地被水挤出来，或者气泡特别小，摇晃或搅拌都会影响观察。

师：针对土壤的成分，同学们提出了许多不同的猜测，接下来请同学们依据之前有关土壤成分的猜测，分小组讨论制订土壤成分研究计划。

大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案准备单元比较液体的轻重一、教材分析《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。

”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。

本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。

二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。

制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。

通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。

而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。

学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。

三、教学目标1.知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。

2.在教师引导下，制订简单的探究计划。

3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。

4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。

四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。

难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。

五、教学准备学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。

教师准备：多媒体课件等。

新大象版科学三年级下册期末知识点总结准备单元《比较液体的轻重》1.我们制定简单的探究计划应该包括实验目的、实验器材、实验方法、实验记录等2. 分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。

3. 相同体积的水和油相比，水比油重。

第一单元《小小建筑师》1. 当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时,人们开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。

2. 随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。

使用的工具更先进，材料也发生了变化……原始的房屋材料：草木土石工具：锄斧锛古代的房屋材料：砖瓦木头工具：锯子斧子墨斗刨子锤子现代的房屋材料：钢筋水泥混凝土...... 工具：吊车挖掘机......3. 现代的房屋有了巨大变革,无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。

4. 从古至今，（材料）和（工具）的变迁推动了建筑技术不断发展5.人造材料：砖、瓦、钢筋、水泥、混凝土天然材料：草、木、石头、树木6. 博物馆展示的建筑各式各样，它们都是由建筑师设计的。

建筑师开始工作之前,必须调查清楚工程的用途和要求。

7. 做一个适合小狗住的房子要求:小狗能自由进出，自由活动; 能挡风雨;保温隔热;适度透光,要用窗户;方便打扫等。

8. 绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。

9. 测试不同材料的性能可使用的方法有：（1）划痕法——判断硬度；（2）滴水法——防渗水性能；（3）观察法——透明度。

10.铝箔挤塑板是一种人造材料,轻便保温,便于加工；木板是一种天然材料,取材方便; 钢筋很硬,加工有难度; 玻璃透明度较好，可做窗户。

11.梳理施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高施工效率。

12.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。

13.用万能胶把预制好的材料组装起来，必要时用螺钉加固。

14.小狗的房子做成尖顶，是为了防水。

15.给小狗做的房子是否符合要求：大小、防水、保暖、透光、坚固等方面检测。

第四单元土壤，生命的家园4 土壤与植物【教学分析】本课从对土壤的具体观察中跳出，通过研究以绿豆为代表的植物在不同土壤中的生长状况，认识土壤对植物的影响，将其观察视野延伸到“资源”上，有意识地引导学生去思考“土壤与植物、与人类、与地球的相互关系”，从而为树立“地球是人类生存的家园”这一大概念奠定认知与情感基础。

教材从蚯蚓小导游“植物喜欢什么样的土壤”这一问题引入，引发学生猜测，不同的土壤对植物的生长有什么影响；再通过实验设计观察，搜集证据，发现不同土壤对绿豆长势是有影响的，进而产生调查的需要，所有植物都适合生长在壤土里吗？不同的土壤适宜种植哪些植物呢？最终建立“沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物”这一概念，知道土壤与植物的关系，树立“地球家园”意识。

在一二年级学习以及本单元前面几课的学习中，学生已经知道土壤中生活着不同的植物，对植物和土壤的关系有了一定的认识，而且学生的日常生活中对土壤和植物的关系也有一定的生活经验，但这些只能形成一个经验化的认识，并不能从数据方面总结出土壤对植物的影响。

同时，在中长期的观察上，对观察指标和观察方法缺乏全面系统的规划，缺乏持久性，这都将成为本课学习活动的不利因素，应注意减少或避免。

【教学目标】1.会对植物适宜生长的土壤作出合理性假设，并设计实验验证。

2.在坚持参与中长期观察、调查等活动的过程中，认识土壤对植物生长的影响，能举例说出不同土壤适宜生长哪些植物。

【教学重难点】重点：会对植物适宜生长的土壤作出合理性假设，并设计实验验证。

难点：在坚持参与中长期观察、调查等活动的过程中，认识土壤对植物生长的影响，能举例说出不同土壤适宜生长哪些植物。

【教学准备】沙质土、粘质土、壤土、花盆、绿豆种子、水等。

【教学过程】一、猜想假设师：（出示蚯蚓图片）蚯蚓是土壤中非常常见的一种动物，它一般生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，尤其是腐殖质比较多的土壤，这种土壤营养丰富，而且比较松软，有利于蚯蚓取食和活动。

《生机勃勃的土壤》作业设计方案《生气勃勃的土壤》作业设计方案一、教学目标：1.了解土壤的形成、组成和功能；2.掌握土壤的分类和特点；3.学会珍爱土壤资源，认识土壤的重要性。

二、教学内容：1.土壤的定义和形成过程；2.土壤的组成和结构；3.土壤的分类和特点；4.土壤的生态功能；5.土壤资源珍爱与利用。

三、教学重点：1.了解土壤的形成和组成；2.掌握土壤的分类和特点；3.认识土壤的生态功能。

四、教学难点：1.理解土壤的形成过程；2.掌握土壤的分类和特点。

五、教学方法：1.讲授相结合；2.实验教学；3.讨论交流。

六、进修活动设计：1.导入：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解土壤的重要性；2.知识讲解：讲解土壤的定义、形成过程、组成和结构；3.实验教学：组织学生进行土壤样品的观察和分析，让学生亲自动手感受土壤的特点；4.小组讨论：分组讨论土壤的分类和特点，鼓励学生发表自己的见解；5.教室练习：安置相关习题，稳固学生对土壤知识的掌握；6.教室总结：总结本节课的重点内容，强调土壤资源的珍爱和利用。

七、作业设计：1.阅读《生气勃勃的土壤》一书，并写读后感；2.观察周围的土壤样品，描述其特点和分类；3.设计一份宣传海报，呼吁大家珍爱土壤资源；4.实地考察当地的土壤状况，并撰写调研报告。

八、评判方式：1.平时表现：包括教室参与、作业完成情况等；2.考试成绩：定期进行知识测试，检验学生对土壤知识的掌握情况；3.实验报告评定：根据实验报告内容和表现进行评分。

九、教学资源准备：1.教材：《生气勃勃的土壤》教材；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.实验器械：显微镜、试管等；4.实地考察工具：土壤采样工具、测量仪器等。

十、教学反思：1.教学内容设置是否合理？2.学生参与度如何？3.实验教学效果如何？通过本次《生气勃勃的土壤》作业设计方案，希望能够引导学生深入了解土壤的重要性，增强对土壤资源的珍爱认识，培养学生的环保认识和科学素养。

第四单元土壤，生命的家园1生机勃勃的土壤【教学分析】“土壤”作为地球上一种重要的自然资源，是一切植物生长的物质基础。

它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。

本课从“寻找土壤”开始，引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻，和土壤亲密接触，在接触中自然发现土壤中的物体，有的“会动”，有的“不会动”，进而在比较中理解生物与非生物的特点；之后的调查“哪里还有土壤”经历，则拓宽学生对土壤的认知，皑皑的白雪下，高耸的山脊，和缓的丘陵，无垠的平原，地球陆地表面几乎都有土壤，土壤中则生活着种类繁多的生物，意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。

在低年级的学习中，大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物，能较为容易地区分生物与非生物，拥有朴素的“生命”认知，部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点，例如蚂蚁和蜗牛都会动，是动物，但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点，且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。

在对于土壤本身的认知上，学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤，还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤，这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。

【教学目标】1.会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。

2.能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。

3.通过观察、调查等活动，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。

【教学重难点】重点：会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。

难点：能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。

【教学准备】1.材料准备：学校附近的土壤、手套、小棍子、小铲子、放大镜、塑料袋等；自己或家人出去旅游的照片3-4张。

2.活动场地：学校的花园或学校附近的田地。

【教学过程】一、揭示主题师：（出示蚯蚓或蚯蚓图片）有同学认识它吗？它的家在哪儿？生：蚯蚓，它的家在土里。

师：哦，我们的家里有爸爸妈妈，它的家里还会有别的成员吗？谁来说一说，土里可能还会有什么？生：有石头、有落叶。

新大象版科学三年级下册期末知识点总结准备单元《比较液体的轻重》1.我们制定简单的探究计划应该包括实验目的、实验器材、实验方法、实验记录等2. 分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。

3. 相同体积的水和油相比，水比油重。

第一单元《小小建筑师》1. 当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时,人们开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。

2. 随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。

使用的工具更先进，材料也发生了变化……原始的房屋材料：草木土石工具：锄斧锛古代的房屋材料：砖瓦木头工具：锯子斧子墨斗刨子锤子现代的房屋材料：钢筋水泥混凝土...... 工具：吊车挖掘机......3. 现代的房屋有了巨大变革,无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。

4. 从古至今，（材料）和（工具）的变迁推动了建筑技术不断发展5.人造材料：砖、瓦、钢筋、水泥、混凝土天然材料：草、木、石头、树木6. 博物馆展示的建筑各式各样，它们都是由建筑师设计的。

建筑师开始工作之前,必须调查清楚工程的用途和要求。

7. 做一个适合小狗住的房子要求:小狗能自由进出，自由活动; 能挡风雨;保温隔热;适度透光,要用窗户;方便打扫等。

8. 绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。

9. 测试不同材料的性能可使用的方法有：（1）划痕法——判断硬度；（2）滴水法——防渗水性能；（3）观察法——透明度。

10.铝箔挤塑板是一种人造材料,轻便保温,便于加工；木板是一种天然材料,取材方便 ; 钢筋很硬,加工有难度; 玻璃透明度较好，可做窗户。

11.梳理施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高施工效率。

12.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。

13.用万能胶把预制好的材料组装起来，必要时用螺钉加固。

14.小狗的房子做成尖顶，是为了防水。

15.给小狗做的房子是否符合要求：大小、防水、保暖、透光、坚固等方面检测。