2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案
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推荐精品语文教科版小学三年级下册王献之练字优质课教案
王献之练字教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学过程：入境明标：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。
现在请大家来欣赏一些书法作品。
（课件播放王献之书法字帖）这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。
（简介王献之生平。
）每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）学习交流：一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……）师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？师：联系上下文，“自满”怎么理解？师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之。
”师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？（学生思考了一会儿）小结：师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。
天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。
勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！板书设计：自满王献之练字秘诀勤学苦练大书法家。
2019新教科版三语下册11王献之练字教案及作业题答案
11 王献之练字教学要求1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。
理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
重点难点1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。
教具准备：字帖图片、生字词卡片教学过程一、欣赏字帖，谈话导入。
1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。
2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。
大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。
现在我们来了解一下书法家王献之吧！3.简介王献之生平。
王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。
东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。
与其父王羲之并称为“二王”。
并有“小圣”之称。
还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。
张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。
王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。
4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。
大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题，学生齐读课题。
）二、初读课文，学习字词。
北京市2019教科版语文3年级下册(最新版)11.王献之练字(课堂实录)
11.《王羲之练字》课堂实录一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。
谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。
他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。
……（学生将整个故事详细的讲了一遍。
）师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。
二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
师：你说得真对。
这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。
师：俗话说：满招损，谦受益。
小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
课说的哪几个自然段讲述了这个故事呢？师：这就是课文的第二部分。
请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。
师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？生：他写的字根本就不好，还去炫耀。
师：这也正体现了小献之的什么？生：自满、骄傲。
师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？师：他读得怎样？你感受到了什么？生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。
教科版-三年级下册-第六单元-11. 王献之练字【区一等奖】
《王献之练字》基础练习1．拼一拼，写一写。
chēng zàn（） fǔ mó（） shuǐ gāng（）cōnɡ mínɡ（） cán kuì（） shí dèng（）答案：称赞抚摩水缸聪明惭愧石凳2．选择正确的字写在括号里。
吗呢吧啊①秘诀？有。
你明天早晨到屋后的小花园去看看（）！②别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀（）？③这一池的荷花多美（）！④小蜻蜓，你在告诉小朋友什么（）！⑤这件事到底是谁做的（）？答案：①吧②吗③啊④呢⑤呢3．写出划线字的近义词。
①他常常受到人民的夸奖，渐渐自满起来。
夸奖——（）自满——（）②献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。
顿时——（）惭愧——（）③猎犬机警地完成了任务。
机警——（）④西沙群岛真是一个美丽、富饶的地方。
美丽——（）富饶——（）答案：①称赞骄傲②立刻羞愧③机敏④漂亮富足4．用划线的词语写句子。
①献之来到小花园，见父亲已坐到石凳上聚精会神地写字了。
_________________________________________________________________②献之坚持不懈地勤学苦练，后来，他也成了大书法家。
_________________________________________________________________答案：略5．课文阅读。
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐到石凳上聚精会神地写字了。
王羲之见儿子来了，指着园里的十八口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。
你把这十八口水缸里面的水写完就知道了。
”①王献之看到父亲一大早就坐在石凳上聚精会神地练写字，会想些什么？_________________________________________________________________②王献之听了父亲的话会想些什么？________________________________________________________________③读完选文，你明白了什么道理？________________________________________________________________答案：略。
宁波市2019教科版语文3年级下册(最新版)11.王献之练字(课堂实录)
11.《王羲之练字》课堂实录一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。
谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。
他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。
……（学生将整个故事详细的讲了一遍。
）师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。
二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
师：你说得真对。
这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。
师：俗话说：满招损，谦受益。
小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
课说的哪几个自然段讲述了这个故事呢？师：这就是课文的第二部分。
请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。
师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？生：他写的字根本就不好，还去炫耀。
师：这也正体现了小献之的什么？生：自满、骄傲。
师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？师：他读得怎样？你感受到了什么？生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。
最新版2019教科版语文3年级下册(最新版)11.王献之练字(课堂实录)
11.《王羲之练字》课堂实录一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。
谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。
他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。
……（学生将整个故事详细的讲了一遍。
）师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。
二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
师：你说得真对。
这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。
师：俗话说：满招损，谦受益。
小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
课说的哪几个自然段讲述了这个故事呢？师：这就是课文的第二部分。
请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。
师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？生：他写的字根本就不好，还去炫耀。
师：这也正体现了小献之的什么？生：自满、骄傲。
师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？师：他读得怎样？你感受到了什么？生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。
教科版三年级下册语文《11 王献之练字》
绥芬河市第二小学：蒋明珍
再默读课文，边读边思考：课文主要讲了 一件什么事？
课文主要讲了王献之练字的故事。
“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了”。
因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐自 满起来。
轻声读2——5自然段。边读边画重点词句， 在旁边写写自己的体会。
先独立学习，再同桌交流。
“秘诀”
想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练；也 可以用“铁杵磨成针”来概括。
拓展
如果王献之穿越“时空隧道” 来到你们面前，你想对他说点什 么呢？
心灵感悟
天才来自于勤奋。“大”和“太”这 “一点儿”之差的背后，却是“日复一日， 年复一年”勤学苦练的汗水与艰辛。成功 没有捷径，脚踏实地、坚持不懈地勤学苦 练才是成功的秘诀。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.分析王献之的书法特点，特别是其行书风格。
3.通过王献之练字的故事，培养学生勤奋好学的精神。
二、教学重点1.王献之的生平及其书法成就。
2.王献之行书的特点及审美价值。
3.培养学生勤奋好学的品质。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解王献之行书的美学特征。
2.如何将王献之的勤奋精神融入学生的实际学习生活中。
四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.引导学生关注王献之的书法特点，特别是行书风格。
第二环节：课堂讲解1.教师详细讲解王献之行书的特点，如笔法、结构、布局等。
2.分析王献之行书的审美价值，如飘逸、灵动、自然等。
3.结合王献之练字的故事，引导学生理解其勤奋好学的精神。
第三环节：案例分析1.教师展示王献之的部分书法作品，如《兰亭序》、《中秋帖》等。
2.学生分组讨论，分析这些作品的书法特点及审美价值。
第四环节：实践环节1.教师布置临摹任务，让学生现场临摹王献之的行书作品。
2.学生在临摹过程中，注意观察王献之的笔法、结构等。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生发挥自己的创意。
2.引导学生认识到勤奋好学的重要性，鼓励他们在学习生活中发扬王献之的精神。
第六环节：课后作业1.学生课后收集王献之的书法资料，了解其生平及书法成就。
五、教学反思1.本节课通过讲解、分析、实践等环节，使学生了解了王献之的书法特点及其在中国书法史上的地位。
2.学生在临摹过程中，掌握了王献之行书的笔法、结构等，提高了自己的书法水平。
3.学生在学习过程中，感受到了王献之勤奋好学的精神，有助于培养他们勤奋好学的品质。
4.课后作业的布置，使学生进一步巩固了所学内容，提高了他们的综合素质。
重难点补充：教学重点：1.王献之的生平及其书法成就教师活动：我会以一个时间线的方式介绍王献之的生平，让学生了解他成长的背景和关键成就。
最新教科版 三年级语文下册 第11课 王献之练字 课后作业提升习题 优质习题课件(含解析)
什么会有这样的变化？ 示例：他气极了；怒气消了一半；轻步上楼。“他气极了”是 _______________________________________________________
因为他以为楼上的旅客故意将水倒在地上，以致水顺着地板缝 _______________________________________________________ 滴到了他的脸上和眼睛里。“怒气消了一半”是因为他听到了 _______________________________________________________
一、延伸阅读 了不起的音乐家
在乡下一家并不豪华而且有些简陋的旅店里，躺着
一位客人，他正在欣赏楼上传来的优美的钢琴曲。琴声 一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候如珠子在盘中滚动， 高的时候像雷鸣震撼大地。 “这是谁弹的呢？”旅客想着。忽然，“滴答”一
声，一滴水滴在他的脸上。他睁眼一看，又一滴水滴入
他的眼里，他气极了，大声喊：“来人！”服务员慌慌
力。但是，她并没有向病魔屈服，她用自己坚强的毅力学
会
完全不认同，觉得不值得他用心去评价。
( ×)
(2)王献之向父亲询问写字的秘诀，一方面表现了他的天真 可爱，另一方面表现了他的积极上进。 ( √)
(3)王献之向父亲询问写字的秘诀，说明他对自己的字不满 意，急于求成。 ( × )
3．你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。你把
这十八口大水缸里面的水写完就知道了。
二、百字练笔 众所周知，成功离不开“勤奋”二字，请用“业精于 勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”这句话作为文章的开头， 为我们介绍一位你认为最勤奋的人。
示例：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”海伦• 凯勒就是一个勤奋善思的人，她幼年时因一场重病而丧失 了视力和听力，接着可恶的病魔又使她失去了语言表达能
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师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。
谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。
他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。
……（学生将整个故事详细的讲了一遍。
）师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。
二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
师：你说得真对。
这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。
师：俗话说：满招损，谦受益。
小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
课说的哪几个自然段讲述了这个故事呢？师：这就是课文的第二部分。
请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。
师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？生：他写的字根本就不好，还去炫耀。
师：这也正体现了小献之的什么？生：自满、骄傲。
师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？师：他读得怎样？你感受到了什么？生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。
上海市2019教科版语文3年级下册(最新版)11.王献之练字(类文)
入木三分
过去做生意的店家一般是有招牌的，总要将自家的店号起个吉利的名字，例如什么“广源记”啦，“茂源记”啦，“康泰记”啦，等等，名目繁多。
单说有一家商店生意不错，扩大了门面，增添了货物，招牌也想换个新的。
可别小看这招牌，它对生意的好坏还挺有影响呐。
因此，招牌一般是用好的木板做的。
凑巧，有人给找来了一块曾经用来祭神的木板，木板上写满了祭祝的文字。
开始，人们并不在意，商店老板叫人把木板上的毛笔字洗去，好写新的内容，哪知擦洗了半夭，木板上的毛笔字不仅没有擦掉，反而更清晰了。
洗不掉，就刨，木板刨了一层，笔迹依稀可见；木板刨了两层，笔迹还能看见。
人们惊讶了：这是谁写的字，这样深刻有力，一位懂得书法的老先生来了一看，立即惊叹得叫起来。
看着他一个劲地拍案叫绝的样子，在场的人都很奇怪，纷纷围拢来看。
老先生说：“这是大书法家王羲之的笔迹啊！这字如此深刻有力，真是入木三分啊！”
作为一个书法家，王羲之不仅自己注意锻炼腕力，增强书写时的笔力，也严格要求后人。
他的儿子王献之，很小就在父亲的指导下学习书法。
有一次为了检查献之的笔力，王羲之悄悄地站在背后，趁献之集中精力写字时，他猛地用手指夹住儿子手中的毛笔往上拉，谁知献之握笔很紧，毛笔没有被夺下来。
王羲之对此很满意，他高兴地说；“这孩子将来能成为书法家。
”并当场写了一幅字赠给献之。
这件事说明，书法家的笔力是下苦功夫练。
最新2019教科版语文3年级下册(最新版)11.王献之练字(相关资料)
王献之
王献之（344年－386年），字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂（今山东省临沂市兰山区），生于会稽山阴（今浙江省绍兴市）。
东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之少负盛名，才华过人。
历任州主簿、秘书郎、司徒长史、吴兴太守、中书令等职，为与族弟王珉区分，人称“大令”。
他先后娶郗道茂及新安公主司马道福为妻。
太元十一年（386年），王献之病逝，年仅四十三岁。
隆安元年（397年），追赠侍中、特进、光禄大夫、太宰，谥号“宪”。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。
与其父王羲之并称为“二王”。
并有“小圣”之称。
还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。
张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。
王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。
三年级下册语文《11 王献之练字》(2) 教科版
他选了一个字送给父亲看， 满以为会得到称赞。
王羲之看了什么也没说，只 是提起笔 随手加了一个点儿， “大”字变成了“太”字。
献之听了，顿时满脸通红，十 分惭愧。他想，父亲真了不起，随 手点了一点儿，就写得那么好。他 又回到父亲书房，问道：“别人都 称赞您的字写得好，您有什么秘诀 吗？”王羲之哈哈大笑，抚摩着献 之的头说：“秘诀？有。你明天早 晨到屋后的小花园去看看吧！”
第二天清晨，献之 来到小花园，见父亲 已坐在石凳上聚精会 神地写字了。王羲之 见儿子来了，指着园 里的十八口大水缸说 ：“你不是问秘诀吗 ？秘诀就在这些大水 缸里面。你把这十八 口大水缸里面的水写 完就知道了。”
日复一日，年复 一年，坚持不懈地
勤学苦练。
春天， 万物复苏，小朋友们忙趁东风放纸鸢时，小献之却每 天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦 练。 夏天， 花团锦簇 小朋友们树下意欲捕鸣蝉时，小献之却— 秋天， 秋风习习 小朋友们坐看牵牛织女星时，小献之却— 冬天 ，大雪纷飞 小朋友们观赏墙角数枝梅时，小献之却—
教科版三年级下册
王献之练字
课文主要写了一件什么事？
献之很聪明，八九岁就写得一 手好字，常常受到人们的夸奖，他 渐渐自满起来了。
献之很聪明，八九岁就写得一 手好字，常常受到人们的夸奖，他 渐渐自满起来了。
请用“因为……所以……”的句式 说一说。
献之很聪明，八九岁就写得一 手好字，常常受到人们的夸奖，他 渐渐自满起来了。
多少个春夏秋冬，无论严寒酷暑，王献之依然 学着父亲的样儿——
成功的秘诀：
坚持不懈 勤学苦练
《王献之练字》教学设计 (教科版三年级下册)
《王献之练字》教学设计(教科版三年级下册)一、新课导入：同学们，我们国家是文明古国，有着悠久的历史文化，其中书法艺术是艺术宝库中的瑰宝，现在请大家来欣赏一组书法作品。
（课件播放王献之书法字帖）我们现在看到的这些书法作品，都出自大书法家王献之之手。
（王献之晋代大书法家，字子敬，山东临沂人，他是王羲之的第七个儿子，历史上一直把他父子二人并成为“二王”。
）王献之为什么能成为书法家呢？难道他是天才？还是他有什么秘诀呢？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题：王献之练字）二、初读课文1、自读课文师：平时你们都喜欢用什么方式读课文啊？遇到不会的字怎么办?现在请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
2、师：老师看到同学们读得都非常认真。
老师现在遇到了不会读的字，谁愿意来教教老师呀？（出示生字）3、接下来请你们再读课文，标出课文的自然段。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（指名回答）二、学习第一自然段说得真好，在归纳课文主要内容的时候，有时我们可以通过拓展课题的方法来归纳课文的主要内容。
这篇课文主要讲了王献之小时候练字的事，在课文中你认识了一个怎样的小献之呢。
（出示自学指导一）齐读快速浏览课文第一自然段，想想在这一自然段中你认识了一个怎样的小献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己……（一时想不起怎样表达）师：满足于自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”（出示课件）师：你说得真对。
这就是故事的起因，俗话说：谦受益，满招损。
小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？请同学们带着自学指导二的问题小组合作学习2----5自然段，相信同学们一定会找到答案。
推荐精品语文教科版小学三年级下册《王献之练字》精品学案第一课时
《王献之练字》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地读课文。
2．初步理解课文内容。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
3．理解“自满、坚持不懈”。
二、学习过程
1．搜集王羲之、王献之的图片和资料。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
2．阅读课文。
我把课文读了篇。
我现在能把课文读得很流利。
3．注音
（）（）（）
夸奖模仿顿时
（）（）（）
惭愧坚持秘诀
4．区别字组词
聪（）模（）惭（）凳（）职（）摸（）复（）登（）5．补充句子
（1）王献之听了，。
（2）王献之是的儿子。
（3）王献之坚持不懈地。
（4）王献之成了。
6．默读课文说说课文主要内容。
教科版小学语文三年级下册：11.王献之练字(课堂实录)
11.《王羲之练字》课堂实录一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。
谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。
他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。
……（学生将整个故事详细的讲了一遍。
）师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。
二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
师：你说得真对。
这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。
师：俗话说：满招损，谦受益。
小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
课说的哪几个自然段讲述了这个故事呢？师：这就是课文的第二部分。
请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。
师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？生：他写的字根本就不好，还去炫耀。
师：这也正体现了小献之的什么？生：自满、骄傲。
师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？师：他读得怎样？你感受到了什么？生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。
苏州市2019教科版语文3年级下册(最新版)11.王献之练字(课堂实录)
11.《王羲之练字》课堂实录一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。
谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。
他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。
……（学生将整个故事详细的讲了一遍。
）师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。
二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
师：你说得真对。
这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。
师：俗话说：满招损，谦受益。
小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
课说的哪几个自然段讲述了这个故事呢？师：这就是课文的第二部分。
请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。
师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？生：他写的字根本就不好，还去炫耀。
师：这也正体现了小献之的什么？生：自满、骄傲。
师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？师：他读得怎样？你感受到了什么？生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。
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2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案11 王献之练字教学要求1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。
理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
重点难点1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。
教具准备：字帖图片、生字词卡片教学过程一、欣赏字帖，谈话导入。
1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。
2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。
大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。
现在我们来了解一下书法家王献之吧！3.简介王献之生平。
王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。
东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。
与其父王羲之并称为“二王”。
并有“小圣”之称。
还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。
张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。
王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。
4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。
大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题，学生齐读课题。
）二、初读课文，学习字词。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……）2.检查生字词语学习情况。
（1）出示生字，指名学生认读。
凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤（2）根据学生的认读情况正音。
凳：读dèng，不要读成dēng；懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别；勤：读qín，注意韵母不是后鼻音；聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音；模：多音字，在词语“模仿”中读“mófǎng”，在词语“模样”中读“ｍú”。
（3）指导书写生字。
左窄右宽的字是：模、愧。
左右相等的字是：聪、顿、缸、勤。
以上6个字虽然都是左右结构，但在田字格中左右两部分所占的比例是不同的。
要让学生认真观察，把字写规范。
“聚”字下半部分的写法是：先中间，后两边。
（4）识记课文中的词语并理解词语意思。
聪明自满模仿称赞秘诀惭愧兴冲冲满脸通红聚精会神坚持不懈勤学苦练三、再读课文，理清脉络。
1.学生再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？可以分为几个部分？2.学生再读课文后，指名回答问题。
（课文主要写了大书法家王献之小时候练字的故事。
）3.理清课文脉络。
按事情发展顺序可分为三个部分：第一部分（第一自然段），介绍王献之的身份和故事的起因。
第二部分（第二自然段——第五自然段），写王献之练字的故事。
第一层（第二自然段），写王献之练字希望得到父亲的称赞，可父亲什么也没说，只在他的字上添了一笔。
第二层（第三、四自然段），写王献之向父亲请教书法的秘诀。
第三层（第五自然段），写父亲告诉儿子写好字的秘诀是什么。
第三部分（第六自然段），写王献之学父亲的样子勤学苦练，终于成为著名的大书法家。
四、再读课文，指导朗读。
1.学生在学习小组内读课文。
2.教师相机指导朗读。
指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。
（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧要重读。
）五、布置作业，巩固所学。
1.练写本课田字格中的生字。
2.把这个故事讲给家长听。
六、教学反思：这节课的设计，我分为这样几部分，首先以出示王献之的书法作品导入，让学生对王献之的书法技艺有初步的感知，之后我又通过简介王献之的生平，让学生对课文中的主人公有了初步了解，而后引导学生读课文，重点学习生字词语，把握主要内容后理清课文脉络，在朗读中体会文中的情感。
课堂教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也不例外。
我上的这节课也同样如此，主要表现在时间把握得不是很准。
没有分角色朗读课文，如果能让学生分角色朗读，体会“二王”父子俩的心理感受，就能更准确地把握人物的内心世界。
课堂作业新设计1.用“√”选择加点字的正确读音。
石凳（dèng dèn）水缸（gān gāng）坚持不懈（xièjiè）模（móｍú）仿夸奖（jiāng jiǎng）聚（jùjiù）精会神聪（chōng cōng）明顿（dùn tùn）时满脸通（tōng tōn）红附答案：dèng gāng xièmójiǎng jùcōng dùn tōng2.用横线划出下列句子中的动词。
献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲看了看，指着“太”字的一点儿说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。
”附答案：送看指说第二课时教学目标：1．品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2．理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程一、回顾旧知，整体导入。
通过上一节课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？二、研读课文，质疑解难。
（一）学习第一部分1.学生自读第一部分，说说你认识了一个怎样的王献之？2.学生自读后回答。
（板书：聪明、自满）3.你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，说说“自满”应该怎么理解？4.当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？5.用“因为……所以……”的句式说一说下列句子。
“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”（二）学习第二部分1.学生在小组内读第2——5自然段。
2.自由朗读课文第二自然段。
3.讨论、交流以下问题：（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？（3）小献之一连写了十几个大字，给父亲看时，他会想什么？（4）献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？（同桌讨论）4.学生读第三自然段，思考、讨论：小献之当时体会到这一点儿的意义了吗？所以小献之又兴冲冲地去了母亲那里。
“兴冲冲”又说明了什么？母亲说了什么？5.听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找。
他心里会想些什么？6.默读课文第4、5自然段，想一想父亲的秘诀是什么？（1）学生默读，思考。
（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。
（3）根据学生的回答追问：一定是写完18口大水缸就能练出一笔好字吗？父亲的用意是什么？王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？（板书：坚持不懈勤学苦练）（4）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。
（三）学习第三部分1.学生读课文后思考、交流：小献之从父亲那里找到秘诀了吗？他是怎样成功的，在书中找出有关的句子读一读。
2.理解重点语句。
“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字。
日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。
后来，他也成了大书法家。
”这是故事的结果。
王献之从父亲那里领教到了书法之“秘诀”，就脚踏实地地行动了。
“早早起来”“日复一日，年复一年”“坚持不懈”“勤学苦练”是他后来成为大书法家的“秘诀”，也是一切取得辉煌成就的成功者唯一的“秘诀”。
3.用自己的话说一说小献之是怎样成功的？三、总结全文，拓展延伸。
1.小结：爱迪生说，天才来自于勤奋；天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水；所谓天才是假的，艰苦的工作才是真的。
脚踏实地，坚持不懈，勤学苦练，是一切成功者的不二法门。
这也是本文对我们的启示。
2.拓展提升：（1）看到咱们同学这样认真的学习，小献之穿越了时空遂道，来到了我们班级，同学们，假如你是一个小记者，你想对他说点什么？（2）根据同学所说，出示名言。
引导学生也说几句。
（3）勤学苦练获得成功的秘诀只对书法家有用吗？快说一说我们在什么时候要用到这一秘诀。
四、板书设计：11、王献之练字聪明好学王献之自满惭愧大书法家坚持不懈勤学苦练五、教学反思：这节课的重点是引导学生理解课文内容，在传授新知过程中，我以提出问题，引导学生思考贯穿课堂教学，在逐段学习中，我分别设计一个个能捕捉本段重点的问题，让学生围绕问题读---思----悟，读懂课文内容，思出人物的情感，悟出深刻道理，采用朗读、默读，同桌互读等不同形式引导学生充分读，并鼓励学生动脑、动口，调动学生主动学习的意识，引导他们走入文本体会人物的性格特征，感受到成功的秘诀就是要勤学苦练，坚持不懈的努力。
最后设计一个《我是小记者》的语言训练题，目的是检查学生对课文的理解情况，同时也是为了训练学生的语言能力。
在课堂教学中，我运用的过渡语言还不够精练。
如果把教学中的每一个环节比作一颗颗珍珠的话，那么过渡语就是穿珍珠的线，只有线既结实又光滑，才能使珍珠顺畅滑过，因此过渡语是整节课的精髓，而这节课我的过渡语使用的还有些欠缺，过渡语言还不够精练。
课堂作业新设计1.读拼音写词语。
cōng míng kuāzàn dùn shícán kuì（）（）（）（）jùjīng huìshén qín xuékǔliàn（）（）附答案：聪明夸赞顿时惭愧聚精会神勤学苦练2.比一比，再组词。
顿（）模（）愧（）凳（）吨（）摸（）槐（）登（）附答案：一顿模仿羞愧凳子吨位摸手槐树登高3.读完课文后，你认为王献之成功的秘诀是什么？附答案：示例：我认为王献之成功的秘诀是坚持不懈地勤学苦练。
备课资料王羲之（303年—361年，一作321年—379年），字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。
琅琊（今属山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭。