人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 2《On the Weekend(第1课时)》

Unit 2《On the Weekend》Lesson 2教案教学目标1．能够听说读写本课句型：What do you do on the weekend? I often go to a drawing club. It’s fun等。

2．能够用英文相互提问并回答：周末经常做什么？我经常.......。

教学重点能够听说读写本课句型：What do you do on the weekend? I often go to a drawing club. It’s fun等。

教学难点一般疑问句和特殊疑问句的区别：一般疑问句Do you often pick fruit on the weekend? 肯定回答：Yes, I do.否定回答：No, I don’t.特殊疑问句What do you do on the weekend?它的回答是：I often+动词或动词词组原形。

教学方法多媒体教学法、情境教学法。

课前准备1．教学录音磁带。

2．A项情景图。

3．教学课件。

4．词语和图画卡片。

课时安排1课时教学过程一、Warming-up1．通过学生的图画卡片来复习第一课时的词组：visit one’s grandparents, go to a drawing club, climb a hill, play computer games, go fishing, pick fruit, go to the cinema等。

2．师生交流，教师提问学生：Do you often..........on the weekend?二、Presentation1．师：Do you often pick fruit on the weekend?Yaoyao often picks fruit on the weekend. OK. Let’s have a look. 打开课本第15页。

2．听录音，学生跟读句子。

Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。

2. 能够在教师的指导下表演小故事。

二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论电脑。

教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing computer games? Do you often play computer games?(2) 导入故事。

教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。

2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测。

学生自主默读，限时五分钟。

同桌讨论：Whose computer is it? What happens?之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water.(2) 师生共读，理解故事。

呈现图①〜④。

教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?呈现图⑤。

教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?呈现图⑥〜⑦。

教师引导：Bill has no computer now. He can’t play computer games. What does Bill do? Is he happy?呈现图⑧。

四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》（StoryTime）｜人教新起点一、教学目标1.熟悉有关周末活动的词汇及句型，如go fishing，play basketball等；2.了解小猪在周末的活动，并能简单描述。

二、教学重点1.学习并掌握周末活动的相关词汇及句型；2.理解小猪在周末的活动，提高对故事的听、说、读的能力。

三、教学方法1.以小组形式进行词汇小游戏，增强学生记忆力；2.进行语言环境的营造，让学生置身于英语环境中；3.以听、说、读综合的方式，提高学生英语运用技能。

四、教学过程1.热身启动（5分钟）在黑板上画四个方框，分别用图片代替动物或物品。

用英语过一遍所画的物品，让学生猜猜每个方框所代表的物品是什么。

2.学习新词汇（10分钟）老师展示新的周末活动的词汇，如go fishing，play basketball等，学生跟读。

3.小组活动（20分钟）将学生分为四人一组，由组内一人说出一个周末活动，该组其他三人要利用今天所学的词汇或句式描绘并得出正确活动名称。

每组活动时间5分钟，最终确定获胜组。

4.讲故事并理解（25分钟）老师讲解小猪在周末的活动，学生认真听故事并做好记录。

然后老师提出问题让学生回答，如：•What did the pig do on the weekend?•Did he go swimming?•Did he go hiking?5.读故事并分组演示（30分钟）将学生分成两人一组，一人讲故事，一人演示，反之亦然。

通过这样的活动，让学生更好地理解故事内容并提高口语表达能力。

6.课后作业（5分钟）让学生回家后，将所学词汇和句型写在本子上，并试着复述小猪在周末的活动。

五、板书设计新词汇•go fishing•play basketball故事内容On the weekend, the pig went fishing with his father. He caught abig fish and felt very happy.六、教学心得本节课主要介绍了有关周末活动的英语词汇及句型。

人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 2《On theWeekend（第2课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说询问某人周末活动的功能句：Whatdoyoudoontheweekend？及答句：Ioften...Itsfun.能够初步在情境中进行口头运用。

2.能够根据问句写出答句。

二、教学建议A.Look，listenandrepeat.1.热身活动(1)听Lesson1的A项录音。

(2)复习有关周末活动的短语。

教师依次出示周末活动的七张卡片，每一张卡片部分被遮挡，让学生猜一猜，然后说出英文。

(3)师生自由谈话。

教师提问：Doyouoften...ontheweekend？学生根据实际情况回答：Yes，Ido./No，Idont.请个别学生说一说，之后请学生互相问答进行练习。

2.呈现情境引导学生观察A项图片，可以提出以下问题：Whoarethey？Whataretheydoing？Tip：此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。

3.语言学习(1)教师提问：Whatdotheydoontheweekend？之后播放录音或配套光盘，学生带着问题听录音或看视频，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。

Tip：语言学习需要充分的输入。

根据问题的设置和学生的情况可播放A项录音或视频三至五遍。

(2)学生根据所听内容回答问题，即：Yaoyaooftenpicksfruitontheweekend.Binbinoftengoestoadrawing club.(3)再听录音，请学生跟读对话。

教师引导学生细致模仿语音语调。

(4)请学生读一读对话中粗体字的句子，教师将其写在黑板上，学生书空。

4.语言操练(1)师生示范。

师生分别扮演Yaoyao和Binbin，表演A项对话。

之后，再邀请两组学生示范表演该对话。

四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》（Let’sSpell）｜人教新起点一、教学目标1.能够正确拼读单词weekend、Saturday和Sunday。

2.能够正确书写并默写单词weekend、Saturday和Sunday。

3.能够用正确的语音和语调能流利地发音。

4.通过小组交流合作，提高学生的听说读写能力。

二、教学重难点1.重点：掌握单词weekend、Saturday和Sunday，并正确拼读、书写。

2.难点：避免中式英文口音，注意正确的语音和语调。

三、教学内容与步骤第一步：导入1.让学生回顾学习《On the Weekend》这首歌曲的内容，提问：What do you usually do on the weekend? Do you like to play on Saturday or Sunday?2.引导学生描述周末的活动，并让他们感受周末的悠闲愉快氛围。

第二步：学习拼读单词1.准备一份单词卡片（weekend、Saturday和Sunday），让学生看图、听音用正确的语音和语调模仿发音，边学边拼读。

2.手抄单词，跟读教师读音，学生自行朗读。

3.分组练习。

将学生分组并要求轮流回答教师出示的单词卡片，以此巩固单词拼读技能和加强合作学习的能力。

第三步：书写单词1.将单词卡片挂在黑板上，教师板书单词的字母，让学生跟着读并抄写单词。

2.学生以小组为单位，回去完成单词本的练习。

单词本所选用的字体要大而醒目。

3.检查作业。

表扬书写规范、字迹工整的学生，并指导错误学生进行改正。

第四步：互动交流1.根据学生兴趣爱好，教师引导学生进行小组交流互动。

2.让孩子们停下脚步，在美丽的校园中欣赏景色、体验学习之乐，促进学生之间的沟通和合作。

四、课堂小结1.学生通过字母形态、语音和语调的锻炼，掌握了单词weekend、Saturday和Sunday的正确拼读和书写。

2.学生体验了发音的重要性，避免中式英文口音的出现，提高了英语口语能力。

四年级上册英语教学设计－Unit 2《On the Weekend》（Let’sCheck）｜人教新起点一、教学内容：本节课学习目标：1.掌握与“On the Weekend”（在周末）相关的日常活动动词短语。

2.能够使用单词“go”和介词“to”描述某些活动。

3.能够回答说句型“What did you do on the weekend?”二、教学准备：1.教师 PPT。

2.单词卡片、图片及实物模型。

3.台词材料和上课风格类型。

4.MP3 音频设备。

三、教学流程：学生【交际/思维/学情】1.向学生展示屏幕上的单词幻灯片：“go to school，play with friends，watch TV，read books，go shopping，play the piano，go to the park”并让学生随着屏幕上的单词发音。

2.让学生合作并使用卡片、图片和实物模型练习短语。

3.根据学生的能力，让学生针对日常活动把单词分类，并把相关单词都放到相应的小组中，并分享他们的类别和学习成果。

4.引导学生以’t-t-q’（每一小组挑选一名代表去回答针对教师的提问），并回答问题：“What did you do on the weekend?”教师【教育资源/授课方式】1.向学生解释动词短语的用法，并与学生共同创建整个句子：“What did you do on the weekend?”2.讲解如何使用“go”和介词“to”，这些单词很适合表示某些活动，例如“去购物中心”。

3.通过演示模型来示范正确的语言用法，然后一起做练习，“What did you do today?”4.在练习结束的时候，再次回到小组活动中，巩固孩子所学习的内容，也让他们分享他们的学习成果。

四、教学反思：本节课的教学设计主要聚焦于日常活动动词短语的使用，同时加入了小组讨论和回答问题的交互式习惯。

孩子们对每个短语的使用非常感兴趣，并且很自然地理解了动词短语的用法，尽管这些短语的拼写不一定正确，但他们的口头表达能力显然有了很大进步。

Unit2 Let’s Check教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。

二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动学生跟读Lesson 1 A项的小文段。

教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话。

2. 看图准备教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10秒钟。

带领学生大声朗读A 项题目要求：Look, listen and match. 帮助学生明确任务。

3. 听音选择学生听录音，选择相应的图片连线。

4. 核对答案教师再次播放录音，请学生尽量跟读句子，核对答案。

学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。

5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物，介绍周末经常从事的活动。

如：I’m Miss Wu. I often climb a hill on Saturday. The air is fresh there on the hill. I often go to a dancing club on Sunday. It’s fun.学生互相评价，如：根据说的内容与流利程度给出三至五颗星。

B. Read, circle and write.1. 阅读信件请学生浏览信件，回答问题：Who wrote this letter? What is the letter about?2. 明确任务教师提问：What is your task? 请学生朗读B项题目要求：Read, circle and write. 教师根据学生用书中的范例，讲解需要圈画周末从事的活动。

Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。

二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动学生跟读Lesson 1 A项的小文段。

教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话。

2. 看图准备教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10秒钟。

带领学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and match. 帮助学生明确任务。

3. 听音选择学生听录音，选择相应的图片连线。

4. 核对答案教师再次播放录音，请学生尽量跟读句子，核对答案。

学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。

5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物，介绍周末经常从事的活动。

如：I’m Miss Wu. I often climb a hill on Saturday. The a ir is fresh there on the hill. I often go to a dancing club on Sunday. It’s fun.学生互相评价，如：根据说的内容与流利程度给出三至五颗星。

B. Read, circle and write.1. 阅读信件请学生浏览信件，回答问题：Who wrote this letter? What is the letter about?2. 明确任务教师提问：What is your task? 请学生朗读B项题目要求：Read, circle and write. 教师根据学生用书中的范例，讲解需要圈画周末从事的活动。

Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Fun Time一、教学目标1。

了解国内外孩子们周末从事的活动，开阔视野。

2。

制作自己周末经常从事和想要从事的活动的英语卡片，培养设计、写作、创新、绘画的能力.3。

欣赏并学唱歌曲。

二、教学建议A。

Good to know.1. 热身活动出示本单元主情境图,教师以提问的方式复习本单元的词汇及功能句，如：Does Lily often go to the cinema on the weekend? What does Lily do on the weekend?教师出示课前搜集的国内外孩子周末活动的图片，请学生们观看，感受与朋友和家人共度周末的温情与快乐。

2。

导入教师提问:What do you do on the weekend？ Why？可以让学生说一说自己周末从事的活动及其原因，激发学生谈论周末活动的热情。

之后，教师总结：You often have a good time on the weekend。

What about the children from Canada, Australia，England and other parts of China？ What do they do on the weekend？（1）自由交谈。

教师出示四幅图片，请学生用中文交流一下对这四项活动的了解。

(2) 视听理解。

教师播放A项录音或配套光盘,逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容.(3）重点讲解。

逐一讲解四项活动，重点讲解学生可能理解困难的部分信息,如：go rock climbing, Frisbee, the National Railway Museum等。

请学生自主选择一项感兴趣的活动，小组内读一读。

对于不认识或者发音较困难的单词，鼓励学生互助或求助于教师。

小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 2《on the weekend》教案教学目标一、知识与技能能综合运用动词的过去时。

二、过程与方法阅读理解故事三、情感与态度能学会与家长分享家务，认识到做家务不是父母一个人的事。

教学重点1. 动词过去时的读音及不规则动词的变化2. 阅读部分的理解和有限度地再现教学难点1. 动词过去时的读音及不规则动词的变化2. 阅读部分的理解和有限度地再现教学方法讲授法课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

课时安排6课时教学过程一、导入新课Sing the song: at the zoo使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示二、新课学习1、PresentationA: Activity 1 Memory testingWhat did you do last weekend?I went shopping.I went shopping and visited grandparentsI went shopping and visited grandparents………B: Activity 2 比一比，谁说得最快。

（见表格1）请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

C: Text A. 看图跟读课文。

B. 教师提示总结：was / walked / studied / read /went/saw / jumped / swam / returnedD: Activity 3 无字的故事书E: Exercises(1)Finish the sentences(2)Number the sentencesComprehensive activity2、story time1. Two students a group and discuss the story.2. Ask the questions:(1)What did Zoom do on Saturday?(2) What did Zoom do on Sunday?3. Listen and read the story1、Consolidation and extension三、课堂练习和同桌进行有关教学内容的对话四、作业布置完成活动手册的相关内容五、板书设计Unit 2 On the weekendWhat did you do last weekend?I went shopping.。

人教新起点四年级上册Unit2《On theWeekend》教案一、教学内容1. 教材分析本课程是人教新起点四年级英语课程上上册第二单元，主要围绕周末活动展开，引导学生使用“一起、有的、去、看、听、玩”等词汇，加强学生的英语口语和听力能力。

2. 教学目标•大纲目标：能听懂和使用“一起、有的、去、看、听、玩”等单词及短语表达周末活动；•课标要求：能交流表达周末活动，养成英语思维和习惯；•能力目标：培养听说能力，提高口语表达能力；•情感目标：激发兴趣，增强英语学习的信心和兴趣。

二、教学过程1. Warm-up•教师与学生互动，用英文问候“Hi，what’s up？”（嗨，最近怎么样？）•学生以小组形式回答问题“What do you like doing on the weekend？”（你周末喜欢做什么？）•随机选择学生回答问题，并用提示卡片呈现一些周末活动，如：read books, play football, watch TV,draw pictures等。

2. Presentation•展示图片和PPT，介绍单词和短语：–together–some–go–watch–listen–play•联系展示图片，提问学生，引导学生会话模式。

3. Practice3.1 Listen and speak•播放录音，让学生听读课文，跟读模仿。

•采用师生问答方式Error：Let’s go to the zoo on the weekend.正确：Let’s go to the park on the weekend.效果强化学生的听力和口语表达能力。

3.2 Group work•根据PPT显示的图片拼凑句子，要求组内每人都发言，使用单词和短语表达周末活动：–A:何先生和他的儿子周末一起去野餐了。

–B: Linda and her friends are going to have a picnic。

–C:Some students went to the museum with their teacher。

四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》第3课时｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点四年级上册英语》Unit 2《On the Weekend》第3课时，内容围绕周末活动的主题展开，包括学习询问和描述周末活动的句型，以及相关的词汇。

学生将通过各种活动来练习听、说、读、写的技能，并能在实际情景中运用所学知识。

教学目标1. 能听懂、会说、会读本课时出现的核心词汇和句型。

2. 能运用所学句型询问和描述自己和别人的周末活动。

3. 培养学生的合作意识和跨文化交际能力。

教学难点1. 正确运用一般现在时描述周末活动。

2. 新词汇的发音和记忆。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 词汇卡片。

3. 学生活动手册。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同人物的周末活动，引导学生复习和预习相关词汇。

2. 新课呈现：利用多媒体展示句型，并配合角色扮演等活动让学生理解并练习句型。

3. 小组活动：学生分小组，用所学句型讨论并汇报自己和小组其他成员的周末活动。

4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固学生对新学词汇和句型的掌握。

5. 作业布置：设计相关的书写和口头作业，让学生在家中练习并准备下一课时的小测验。

板书设计板书将清晰地展示本课时的核心词汇、句型，并通过图表或流程图的形式展示句型的运用结构。

同时，板书还将包含课堂活动指导和重点语言点的提示。

作业设计1. 书面作业：完成活动手册中与本课时相关的练习题。

2. 口头作业：学生与家长或同伴练习所学句型，描述自己的周末活动。

课后反思通过课后反思，教师将评估学生对本课时内容的掌握程度，检查教学目标是否达成，并对教学方法和活动进行评价，以便在未来的教学中做出相应调整。

同时，教师还会收集学生的反馈，以进一步优化教学过程。

重点细节：教学难点正确运用一般现在时描述周末活动2. 句型练习：提供各种句型框架，如“I often”，“She sometimes”，“They always”，让学生填充并练习描述自己和别人的周末活动。

Unit2 On the weekend（教学设计）人教版（新起点）英语四年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与周末活动相关的词汇，如go to the park（去公园）、go to the zoo（去动物园）、visit grandparents（看望祖父母）、go shopping（去购物）、do homework（做作业）等。

掌握句型“What do you do on the weekend?（你在周末做什么？）”“I often...（我经常……）”，并能在实际情境中准确运用。

了解一般现在时中表示频率的副词，如often（经常）、sometimes （有时）、always（总是）等。

语言技能目标：能够准确地说出各种周末活动的名称，并能用英语描述自己在周末的活动。

能够听懂关于周末活动的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。

能够制作周末活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。

情感态度目标：培养学生合理安排周末时间的意识，让学生了解不同的周末活动带来的乐趣。

通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。

激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于周末活动的知识。

二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇是各种周末活动的名称，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。

可以通过图片、动作演示、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。

例如，展示去公园的图片，让学生说出“go to the park”；教师做购物的动作，让学生说出“go shopping”等。

句型：“What do you do on the weekend?（你在周末做什么？）”“I often...（我经常……）”是本单元的核心句型，用于询问和描述周末活动。

通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。

例如，创设周末聚会的情景，让学生用句型询问和描述自己在周末的活动。

对话：课本中的对话围绕周末活动展开，通过对话的学习，学生可以掌握在实际情境中询问和描述周末活动的方式。

人教版新起点英语四年级上册《Unit2OntheWeekendStoryTime》课教案教学目标知识目标1.能听、说、读、写本课单词Sunday, Saturday, weekend, morning, afternoon, evening, busy和星期六、星期日、周末、早上、下午、傍晚、忙。

2.能听、说、读、写Who wants to read the story?和I do.3.能在理解老师对课文的提问下，正确地进行英文口语答复。

能力目标1.培养学生的听、说、读、写能力，提高其英语综合应用能力；2.通过阅读理解和英语口语练习，提高学生的英语思维能力和综合语言运用能力；3.通过读故事和讲述故事，培养学生的人文素质和阅读兴趣。

情感目标1.培养学生的良好学习习惯，增强学生的自信心和合作意识；2.通过阅读理解和口语练习，让学生感受到英语学习的乐趣和魅力，激发学习兴趣。

教学重点1.能听、说、读、写本课单词Sunday, Saturday,weekend, morning, afternoon, evening, busy和星期六、星期日、周末、早上、下午、傍晚、忙；2.能听、说、读、写Who wants to read the story?和I do.教学难点能在理解老师对课文的提问下，正确地进行英文口语答复。

教学准备投影仪，PPT，教案教学过程Step1： Warming-upTeacher: Good morning, class.Students: Good morning, teacher.Teacher: How are you?Students: I’m fine, thank you. And you?Teacher: I’m fine too, thank you.Step 2: Presentation本课主要学习单词Sunday, Saturday, weekend, morning, afternoon, evening, busy和星期六、星期日、周末、早上、下午、傍晚、忙。

四年级上册英语教案-Unit 2 On the Weekend Lesson 3｜人教(新起点）一、教材分析教材：人教版（新起点）四年级上册英语主题：On the Weekend Lesson 3课时：1 课时授课时间：40 分钟授课内容：本课时的重点是句型：“What do you do on the weekend?”、“I…”。

课堂上，教师可以通过展示图片或其他形式，让学生们感受到周末的氛围，引导学生们谈论周末的活动。

教学目标：知识与技能：•了解并掌握“What do you do on the weekend?”、“I…” 这个日常交际用语•让学生们通过交流来增强口语表达能力情感态度：•让学生们意识到快乐与分享的重要性，并通过与同学的交流来增进友谊。

教学重点：掌握“What do you do on the weekend?”、“I…” 这个句型。

教学难点：让学生们尽情表达自己在周末的活动，提升口语表达能力。

二、教学过程Step 1：Warming up播放一段关于周末的视频，让学生们了解周末有哪些活动。

Step 2：Presentation通过 PPT 或其他形式，展示周末的活动图片。

老师可以问学生们：“What do you usually do on the weekend?”并让学生们回答。

老师可以在黑板上写下“What do you do on the weekend?” 以及“I …” 填写这两个句型的正确答案，并强调“What do you do on the weekend?” 这个问题的正确表达方式。

Step 3：Practice让学生们到黑板上来填写句型，老师可以指点学生们的错误并引导他们更正。

老师可以通过分组活动来让学生们交流。

每组学生可以讨论自己的周末活动，并用“What do you do on the weekend?” 和“I…” 这个句型来表达。

Step 4：Production让学生们单独完成一份周末活动的小报告，每位学生都要分享自己在周末的活动经历。

小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit2《On the Weekend》教案教学目标一、知识与技能1．能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

2．能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.二、过程与方法1．能够听懂并完成Let’s try部分的联系。

2．能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。

三、情感态度和价值观了解Good to know当中的标志的意思。

教学重点句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。

识记help的意思。

教学方法讲授法课前准备1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

5、课件教案准备课时安排6课时教学过程一、导入新课(1) Enjoy the song: At the zoo(2) Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新课学习1、Preview(1) Activity 1(2) Let’s try.T: What did you do last weekend?S: …T: What about Chen Jie?2、Presentation and practiceLet’s talk设计主情景“我是小小侦探”(1)“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。

2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(复习五个元音字母发音)(1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。

(2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如：A, a, a. /æ/, /æ/, /ae/. A for apple.E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg.I, i, i. /ɪ/, /ɪ/, /ɪ/. I for igloo.O, o, o. /ɔ/, /ɔ/, /ɔ/. O for orange.U, u, u. /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/. U for up.2. 导入教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。

请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。

3. 听一听、读一读(1) 看图。

请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see? What are they?(2) 听音、指读、模仿。

请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。

请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。

(3) 总结发音。

请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。

之后，教师正音或纠音/ə/。

人教版新起点英语四年级上册《Unit2 On the Weekend Lesson3》教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够掌握Weekend的用法，并且通过对生活中周末所做的事情进行英语表述，才能更好地打开他们的思维，增强生活中英语使用的乐趣。

2.通过和同学进行英语交流，提高英语口语表达能力和听力水平。

3.通过课堂活动的开展，调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。

二、教学重点难点教学重点•Weekend的用法•能够用英语描述自己在周末所做的事情教学难点•学生需要养成用英语描述自己所做事情的思维习惯三、教学准备•教师准备：课件、黑板、音响设备•学生准备：教材、笔记本和笔四、教学过程1.引入•教师用图片、视频等形式呈现出一些周末文化活动，如公园里的春游、夏令营、电影院的电影等等。

•引导学生学习Weekend这个英文单词，让学生尝试用Weekend这个单词表述一下老师所举的周末文化活动。

2.新知讲解•通过显示课件，讲解Weekend的用法以及词性和词源，帮助学生理解该词的意义。

•教师对重要词汇和短语进行发音训练，让学生跟读，并讲解其解释和用法。

•介绍“What did you do on the weekend?”这个问题的用法，并请学生模仿该问句，反复练习正确的语音语调。

3.训练•让学生结合课本上的图片，描述他们周末所做的事情，并帮助他们描述的过程中强化Weekend这个单词的使用。

•分组进行英语交流，通过对话进行角色扮演，模拟真实生活场景。

•设计拓展活动：小组和全班同学一起分享彼此在周末所做的事情，并展示在黑板上。

4.巩固•让学生听读对话，锻炼他们的听力水平，同时教师可以在对话中考查生词和短语的掌握情况。

•通过一次问答游戏来激励学生，巩固所学内容，提高学生的学习兴趣。

5.作业•根据课堂所学知识，让学生完成作业：写一篇自己在周末所做事情的英文日记，可包含Weekend这个词汇。

五、课堂总结通过本课的学习，让学生掌握了Weekend的用法和如何表述自己在周末所做的事情，并且通过课堂上的交流活动，让学生在真实语境中进行英语交流，提高了英语口语表达能力和听力水平。

Unit 2《On the Weekend》第三课时教案教学目标1．使学生能够听说读写本课所学句型：Lily(第三人称单数主语）+ often+动词的单三式+on Saturday.I+ often +动词原形+on the weekend. I am going to +动词原形+this weekend.等句型。

2．使学生能够运用上面句型描述自己和同学们周末的活动安排。

教学重点使学生能够运用句型描述自己和同学们周末的活动安排。

教学难点不同的主语，动词采用的形式也不一样，动词原形与单三式的区别应用。

教学方法任务教学法、情境教学法。

课前准备1．教学录音磁带。

2．运动项目图片及介绍。

3．教学课件。

课时安排1课时教学过程一、Warming-up1．教师展示周末活动的图片，复习第一课时学过的词组：visit one’s grandparents, go to a drawing club, climb a hill, play computer games, go fishing, pick fruit, go to the cinema等。

2．口语问答：T：Do you often visit your grandparents on the weekend? S1：Yes, I do.T：Do you often go fishing on the weekend? S2：No, I don’t.T：What do you often do on the weekend? S3：I often.............二、Presentation1．师：今天我们来看看Lily同学的周末是怎么过的吧，打开课本第16页。

2．听录音，学生跟读句子。

3．教师讲解：A man steps on my shoe.一个男人踩了我的鞋。

A boy gets paint on my shoe一个男孩在我的鞋上画画了。

人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 2《On theWeekend（第3课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend【课时】第3课时一、教学目标1.能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。

2.能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。

3.能够使用小文段中的关键信息完成对他人周末活动的简单介绍。

4.能够根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况。

二、教学建议A.Readandmatch.1.复习、热身(1)复习词汇。

教师依次出示本单元Lesson1中A项有关周末活动的短语，让学生看图说出相关词汇。

(2)对话表演。

教师出示本单元主情境图，请学生任选一个场景进行对话表演。

如果有必要可以先播放Lesson2中A项的对话，请学生跟读之后，再表演。

2.阅读活动(1)介绍情境：Lilylikesweekends.SheoftendoesmanyinterestingthingsonSaturd ay.WhatdoesshedoonSaturday？Whatdoesshethinkofit？(2)预测大意。

请学生读日记的第一段和最后一段，教师提问：WhydoesLilysayTodayisabadday！？让学生预测一下原因(可以使用中文)。

(3)示范找出关键信息。

师生一起读第二段，教师示范用下划线标出关键信息gotothecinema，用曲线标出stepsonmyshoe。

(4)独立阅读。

学生阅读第三、四段，标出关键信息gotoadrawingclub，getspaintonmyshoe，visitmygrandparents，stepinsomedirtywater。

(5)图片匹配。

教师可以把这些关键信息写在黑板上，必要时给学生解释。

引导学生把这些短语和学生用书右侧的图片匹配。

最后引导学生完成A项匹配任务。

Tip：借助图片，帮助学生理解这些短语的意义，从而更好地理解WhydoesLilysayTodayisabadday！？这个问题。