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九年级语文《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》及期中复习北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》及期中复习二. 教学目标：（一）语文基础知识目标1. 生字姓邵．shào柯．kē后嗣．sì晨曦．xī枭．雄xiāo祺．qí会晤．wù鸾．luán忌．jì攻讦．jié嵩．sōng椒．jiāo恣．zì謇．jiǎn2. 词语呆若木鸡：形容因惊恐或惊讶而发愣的样子。
如饥似渴：形容要求很迫切。
言之有物：文章或言论内容充实。
吞吞吐吐：形容说话和行文含混不清。
无可奈何：没有办法，无法可想。
亲离众叛：形容十分孤立。
（二）阅读能力目标1. 理解新闻的传播性、真实性、时效性的特点。
2. 了解新闻记者所应该具有的基本素养。
（三）写作能力目标掌握新闻特点，运用新闻文体，学习写作新闻。
（四）思想教育对新闻记者职业道德的理解。
三. 教师建议：这是两篇与新闻相关的文章。
《报人邵飘萍》是一篇人物评论，或称人物随笔。
《我是怎样开始读报的》是一篇自传性的随笔。
同学们对这两种文体应有所认识。
这两篇文章作为“新闻单元”的拓展阅读，前者的目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解，后者的目的是在读报对人的成长的功用上给同学们以启迪。
在使同学们扩大新闻写作的视野的同时，让大家感受新闻界前辈精彩的人生。
四. 课文讲解：《报人邵飘萍》（一）文章主旨这是一篇写人的人物随笔，作者通过记叙邵飘萍追求新闻自由，追求真理的事迹，赞颂了报界先驱高深的职业素养和坚定的人格追求。
由于写的是“报人”，作者借用了消息“高潮在前”的写法。
（二）文章思路课文分为三部分，前四自然段主要记叙了邵飘萍壮烈就义的经过。
第5自然段——第13自然段通过记叙大量事例，表明邵飘萍“代表着记者最高的职业水准”。
最后一个自然段写后人对邵飘萍的高度评价。
（三）重点语句“临刑前，邵飘萍向监刑官拱手说：‘诸位免送！’然后仰天大笑数声，从容就义；或曰，监刑官‘令邵氏跪地，邵氏初不肯跪，并昂首向天哈哈狂笑两三声，旋被二兵按于地……’；或曰，他临刑前只是微微一笑，意态平静。
《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》导学案《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》教学目标：1、了解邵飘萍作为一位著名的新闻工作者和杰出的文化战士的精神品质和高尚的人格魅力。
2、学会写人物评论和回忆性散文，能抓住主要事件评论人物，凸显精神品质，并能客观真实地再现自我个性。
课时安排：一课时教学过程：我会学，我能做1、为下列拼音写出汉字。
晨xī豪气gān云一世之xiāo访wù拉lǒng攻jiépìn请gōng筹交错酒意正hāngǒng手zì肆寻mì张jiǎnshǔ名更xùn一筹粗cāo笨zhuōzēng恨心急如fén张季luán3、为下列词义连线。
豪气干云做了一辈子枭雄。
比喻凶狠恶毒的人。
一世之枭触犯当时禁忌的。
采访必工揭发别人的过失或阴私而加以攻击。
有干时忌形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
觥筹交错必定采访得精巧到位。
攻讦豪迈的气概直上云霄。
恣肆：原指宫室结构精巧工致，后比喻各用心机，互相排挤。
勾心斗角：言谈、写作等豪放不拘。
亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。
二、阅读文章，理解内容，思考探究：1、文章叙述了邵飘萍的几件事？通过这些事迹可以看出邵飘萍是怎样的一个人？2、文章在评价邵飘萍时采用了哪两种描写方法？请结合课文进行分析。
3、为什么说邵飘萍“即使以今天的新闻从业标准来看，它也代表着记者最高的职业标准”?从邵飘萍身上可以看出，作为新闻工作者应具有怎样的人格操守和业务素养？。
5、《我是怎样读报的》作者讲述了自己读报的哪些经历？他在读报的过程中有哪些收获？有什么独到的见解？。
6、徐铸成读报的经历和方法对我们的学习和求知有什么启发和帮助？。
教学资料参考范本【精】最新九年级语文上册第六单元比较探究《报人邵飘萍》教案北师大版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________1教学目标1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。
2、理解文章的主要内容,体会作者在文中表现出来的思想感情,激发对新闻记者职业道德的理解。
3、抓住文章中重要词句的含义;根据人物的言行分析人物形象。
4、掌握新闻特点,运用新闻文体,学习写作新闻。
2学情分析通过本单元的学习,学生初步接触了新闻文体,初步了解了新闻文体的特点,但是学生对新闻记者的职业操守等还不了解,只能是结合课文,再辅之以相关素材,逐步掌握。
3重点难点教学重点:概括作者所塑造的人物,学会分析概括的方法。
教学难点:概括写作特点,与消息进行比较学习4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】诗句导入由表现爱国之情和浩然正气的诗句导入。
“挥毫似剑伐魑魅,开一代报业新风;喋血如丹荐轩辕,树千秋志士典范。
”根据你对课文的预习,你能说出这幅对联说的是准吗?(生答:邵飘萍)对,这就是人大常委严济慈先生1984年为邵飘萍写的题词,今天让我们?同走近新闻前辈邵飘萍。
(多媒体展示邵飘萍图片)活动2【讲授】教材助读教师简单讲授人物评论(随笔)这种文体的相关知识并引导学生介绍邵飘萍。
活动3【活动】课文研讨一、初步感知。
1、分别指名多位学生高声朗读全文。
注意不要错读和漏读。
2、引导学生谈谈读了文章的感受。
在学生思考、讨论、交流的基础上,叫3—5名学生进行全班交流。
《报人邵飘萍》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以报人邵飘萍的一生为线索，通过对其新闻实践、思想观念和人格品质的深入研究，使学生了解我国新闻事业的发展历程，掌握新闻从业的基本原则和技能，培养具有正确舆论导向的新闻工作者。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解邵飘萍的生平和新闻实践；（2）掌握新闻从业的基本原则和技能；（3）培养正确的舆论导向和新闻职业道德；（4）提高新闻素养和批判性思维能力。
第二章：邵飘萍生平概述2.1 邵飘萍的生卒年月和家庭背景邵飘萍（1891－1942），浙江东阳人，我国著名的新闻记者和新闻教育家。
2.2 邵飘萍的新闻实践邵飘萍曾先后任职于《申报》、《时报》、《晨报》等知名媒体，是我国新闻事业的重要开拓者之一。
2.3 邵飘萍的思想观念与人格品质邵飘萍坚持新闻独立、实事求是、为民请命的办报理念，其人格品质深受世人尊敬。
第三章：新闻从业的基本原则3.1 新闻的真实性新闻报道必须真实可靠，不得虚构、歪曲、隐瞒事实。
3.2 新闻的公正性新闻报道应保持公正客观，不得偏袒任何一方，要充分体现公平正义。
3.3 新闻的时效性新闻报道要注重时效，及时传递信息，满足读者需求。
第四章：新闻报道的技巧与方法4.1 新闻采访4.2 新闻写作新闻写作要遵循客观、简洁、明了、生动的原则，善于运用各种文学手法。
4.3 新闻编辑新闻编辑要注重新闻、、、图片等元素的搭配，使新闻报道更具吸引力。
第五章：新闻职业道德与正确舆论导向5.1 新闻职业道德新闻工作者要严守职业道德，做到清正廉洁、自律自强，坚决抵制不正之风。
5.2 正确舆论导向新闻报道要积极传播正能量，弘扬主旋律，引导社会舆论朝着健康的方向发展。
本章内容旨在让学生了解新闻职业道德和正确舆论导向的重要性，培养具有高度社会责任感的新闻工作者。
第六章：邵飘萍的新闻教育贡献6.1 邵飘萍的新闻教育理念邵飘萍主张新闻教育要与时俱进，注重实践与理论相结合，培养具有创新精神和实际操作能力的人才。
《报人邵飘萍》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解邵飘萍的生平和主要贡献。
学习新闻报道的基本技巧和原则。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析邵飘萍的新闻作品，培养学生的新闻鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱和责任感。
引导学生树立正确的新闻价值观，注重新闻的真实性和客观性。
二、教学内容2.1 第一节：邵飘萍的生平介绍出生背景和家庭情况教育经历和职业发展主要成就和贡献2.2 第二节：邵飘萍的新闻理念新闻自由和舆论监督的重要性真实性和客观性的追求社会责任和职业道德的坚守2.3 第三节：邵飘萍的新闻写作技巧和的吸引力事实和观点的平衡语言表达和文字排版的美观2.4 第四节：邵飘萍的新闻报道案例分析选取几篇具有代表性的新闻报道分析报道的结构和内容评价报道的影响和贡献2.5 第五节：邵飘萍的新闻教育贡献创立新闻学校和培训机构的背景和动机教育理念和教学方法培养出的新闻人才和影响力三、教学方法3.1 讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授邵飘萍的生平、新闻理念和写作技巧等相关知识。
3.2 阅读分析法：学生通过阅读邵飘萍的新闻报道，分析其结构和内容，培养新闻鉴赏能力。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论，分享对邵飘萍新闻报道的理解和观点，促进互动和思考。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对教学内容的理解和兴趣。
4.2 新闻报道分析：评估学生对邵飘萍新闻报道的分析能力，包括结构、内容和影响等方面的评价。
4.3 写作练习：评估学生的新闻写作能力，包括内容、语言表达和排版等方面的评价。
4.4 学生互评：鼓励学生之间相互评价和反馈，促进学生的相互学习和提高。
五、教学资源5.1 教材：《报人邵飘萍》教材或相关资料。
5.2 网络资源：利用互联网查找邵飘萍的新闻报道和相关评论，作为教学辅助材料。
5.3 投影仪和电脑：用于展示邵飘萍的新闻报道和教学PPT。
5.4 写作纸张和文具：提供给学生进行写作练习。
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《报人邵飘萍》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
《报人邵飘萍》一. 教课目的： 1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，领会作者在文中表现出来的思想感情。
2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；依据人物的言行分析人物形象。
3、感情态度和价值观：关注时闻要事，关怀国家大事。
二、课时安排： 2 课时三、教课过程与安排：第一课时（第十三周第 3 课时）一、教课导入：在背诵古诗后，由上文内容引起的思虑引入。
二、展现目标：1、识记文中的规行矩步、震惊、宽裕、简陋等字词和趋附者众等词义2、认识人物谈论（漫笔）的文体特点。
漫笔这种文章，或叙述文化知识，或发布学术看法，或评析世态人情，启人心智，引人沉思。
在写法上，它们常常引经据典，而不作理论性太强的阐释，行文周密而不失开朗，构造自由而不失谨严，所以，富裕“理趣”是它们的突出特点。
阅读这种文章，要整体掌握文章的内容微风格，提炼作者的主要看法品位趣话佳句，还要敢于发布自己的看法。
漫笔是散文的一种，写漫笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华美的辞藻，初中语文教课方案文讯教育教课方案密的构。
漫笔的形式能够不受体裁的限制，灵巧多，不名一格，能够景抒怀；能够睹物看法；能够感想；能够一事一，也能够同事行合。
漫笔也不受字数的限制，短的几十字，的几百字，篇幅短皆由内容而定。
写漫笔最重要的是要表达出写作的意：或许是一种快的心情，或许是一点小感悟，或许是一个新点⋯⋯之，好像家大般切与和蔼可亲。
