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《世界古代史》习题及参考答案第一部分世界上古史第一章原始社会一．填空题1．1871年，达尔文在其一书中，指出人类是从一种古猿进化而来的。
2．恩格斯提出有关人类起源和发展中依次递进的三个阶段，即、和完全形成的人。
3．目前，多数人类学家把世界上的人分为三大人种，即、和尼格罗人种。
4．班辈婚或辈行婚是一种。
5．人类第一个可以证实的社会组织是，出现在旧石器时代的晚期，繁荣于新石器时代。
6．母系氏族公社发生在考古学年代的晚期。
7．普那路亚婚是一种。
8．是人类婚姻状态从群婚向个体婚的过渡形式。
9．个体劳动能力的提高，剩余产品的出现是产生的前提和条件。
二．选择题1．“正在形成中的人”的早期代表是A腊玛古猿 B南方古猿 C森林古猿 D埃及古猿2．人类形成的主要标志是A直立行走 B产生最初的语言 C能制造工具 D意识和抽象能力的发生3．现代人种开始形成于A早期猿人阶段 B晚期猿人阶段 C早期智人阶段 D晚期智人阶段4．母系氏族公社发生在A旧石器时代中期 B旧石器时代晚期 C新石器时代 D金属器时代5．原始人实行族外群婚是在A血缘家族时期 B母系氏族早期 C母系氏族繁荣时期 D父系氏族时期6．母系氏族繁荣时期人类的婚姻形态是A班辈婚 B族外群婚 C对偶婚 D一夫一妻制7．原始农业和原始畜牧业是发生在A旧石器时代 B新石器时代 C铜石并用时代 D铁器时代三．名词解释1、血缘家族2、对偶婚3、农村公社4、图腾崇拜四．简答题1.从猿到人的转变经过了那些主要阶段？简析劳动在从猿到人的转变过程中所起的作用。
2.简述原始社会人类婚姻形态的转变。
3．简析私有制、阶级、国家的产生。
第二章古代埃及一、选择题1．埃及进入文明时代大约是在公元前3600年 B公元前3500年 C公元前3100年 D公元前2500年2．埃赫那吞改革的性质是A纯粹的宗教性改革 B宗教外衣掩盖下的统治阶级内部的政治斗争C阿蒙僧侣集团内部斗争 D贵族与平民之间的斗争二、名词解释金字塔三、简答题1.简述古王国时期中央集权君主制的统治。
第四章古代印度第一节印度河流域的文明一、自然环境和古代居民地理位置地形地貌古埃及人种《史记》中称之为“身毒”，《汉书》中称之为“天竺”，唐代玄奘在《大唐西域记》中译为印度。
达罗毗荼人和雅利安人二、印河流域的上古文明哈拉巴文化哈拉巴文化的创造者哈拉巴文化存在于2500 B.C.—1750B.C.，青铜文化。
（1）城邦文化（2）青铜器普遍使用，经济生活丰富，生产力有了一定的发展。
①居民使用青铜器制造工具和武器。
②农业已成为主要生产部门。
③畜牧业在经济中占有很大比重。
④在手工业方面，棉纺业较为突出。
⑤商业贸易发展，与西亚有了贸易联系。
（3）出现了文字。
第二节雅利安人国家的形成和婆罗门教一、雅利安人的侵入及其英雄时代雅利安人侵入《吠陀》英雄时代的状况2000B.C.年代中叶起，雅利安人部落从中亚侵入，从此印度的历史进入了吠陀时代。
《吠陀》，意为“知识”、“学问”，原是雅利安祭司的祭神用的颂歌、经文和咒语的汇编，也是雅利安人最古老的文学作品和婆罗门教的圣书。
《吠陀》共有四部：《梨俱吠陀》、《沙摩吠陀》、《耶柔吠陀》和《阿闼婆吠陀》。
《梨俱吠陀》反映的时代，史称“早期吠陀时代”或“梨俱吠陀时代”，即英雄时代或军事民主制时代，时间为前15-前10世纪。
其余三部《吠陀》和三部解释《吠陀》的作品《梵书》、《森林书》、《奥义书》所反映的时代是国家形成的时期，史称“后期吠陀时代”，时间约为公元前9-前7世纪。
雅利安人英雄时代的历史状况：1、早期吠陀时代的雅利安人尚处于青铜器时代，还过着氏族部落生活，但部落已开始解体。
部落称为“迦那”。
部落之下的组织是氏族，称为“维什”。
每个民族居住在一个或几个村落，称为“哥罗摩”。
部落首领称为“罗惹”（王），长老议事会称“萨巴”，人民大会称“萨米提”。
这就构成了雅利安人军事民主制的各机关。
2、战争频繁。
《梨俱吠陀》描写过十王之战。
《摩诃婆罗多》描述居楼族和般度族之间的战争。
雅利安人称达罗毗荼人为“达萨”（意即敌人）。
世界上古史笔记整理世界上古史笔记整理《世界古代史上》绪论:一概述概念:两个阶段:原始社会奴隶制社会二世界历史的纵向发展与横向发展1、纵向发展:人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭形成了一个纵向发展的各个阶段(原始公有制，奴隶制，封建制及资本主义)。
即是纵向发展2、历史从各地区间的相互闭塞到相互开放，由彼此分散到逐步联系密切终于发展为世界历史这一客观过程即横向发展(马克思《德意志意识形态》)3、两者之间的关系:马克思:纵向发展制约横向发展;纵向发展所达到的阶级和水平规模决定了横向发展的规模和广度，横向发展对纵向发展有反作用，横向发展适应纵向发展，则有利于纵向发展，反之则有阻碍作用。
、、、、三世界史宏观框架和演进趋势1，生产工具:石器一青铜器一铁器2、生产方式:攫取生产经济一生产性的经济3、生产关系:原始公有制一私有制一公有制4经济形式:自然经济一商品经济5文明发展:分散的历史和想对孤立的文明一全球化的文明6、社会进程:野蛮时代一文明时代7、社会组织:氏族部族一小国一较大国一帝国第一章史前时代一原始社会第一节人类起源和形式1人类起源:各种神话传说，总教神学女娲造人上帝造亚当夏娃科学探索与传说:十八世纪中期布韦提出人猿共祖说1809年拉马克发表《动物哲学》人类起源于类人猿1859年达尔文发表《物种起源》提出生物进化论1871年出版《人类起源和性的选择》指出人类由古猿演化而来。
1867年瑞士学者巴霍芬发表《母权论》提出人类社会由杂婚到母权制到父权制1877年摩尔根发表《古代社会》在巴霍芬基础上提出血缘家族人类形成过程:1876年恩格斯发表《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文提出人类起源形成和发展的三个科学概念:即攀树的猿群，正在形成中的人，完全形成的人。
2、人类社会早期发展前氏族社会1特点:1)规模不大30一50人为一公社首领产生，2)思维原始首领3)简单劳工与协作生产资料归集体所有，出现火的使用4)公有制形成一些严格禁忌包括奖励和罚款2、氏族公社的形成出现共同祖先母氏族公社:氏族是基本生存单位和消费单位，是原始社会的基本经济组织细胞。
世界上古中古史世界古代史：研究人类社会所经历的奴隶、封建以及原始社会三种社会制度的历史。
原始社会：始于人类的形成，是人类社会各阶段中最漫长的阶段。
人们过着原始共产主义社会生活。
奴隶社会：在奴隶制社会里，奴隶制的生产关系处于主导的占支配的地位。
奴隶制生产关系的基本特征是，奴隶主占有生产资料，并且完全占有奴隶。
封建社会：封建生产的基本特征是：封建主的大土地所有制与个体性小生产相结合。
封建社会的主要生产资料土地，归封建主个人或封建主阶级集体（国家）所有；而劳动农民本身也在不同程度上为封建主所占有。
第一章原始社会1.社会始于人类的形成。
2.学者根据人类体质形态和智力进化的情况，把完全形成的人分为早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期智人等四个依次递进的阶段。
3.西方—西欧东方—西方以外的地方，以中国为主。
4.东西方历史的不同：（1）土地制度不同：东方-土地国有制西方-土地私有制（2）宗教不同：佛教——印度伊斯兰教——阿拉伯6世纪穆罕默德基督教——罗马教皇产生于亚洲，安在欧洲（5世纪），从欧洲走向世界。
1世纪在罗马发展。
亚洲是三大宗教的发源地。
东方：在中国得到很大发展，但一直在皇权之下。
西方：宗教有很大权力，政教合一，凌驾于王权之上。
（3）封建城市不同东方——行政消费中心西方——生产是西方封建城市的生命线，有生产而产生的发展。
第二章古代埃及1.金字塔：埃及法老修建的陵墓，外形酷似“金”字，是古代世界七大建筑奇迹之一，是人类智慧的结晶，世界之谜。
第四王朝是埃及王国建造金字塔的鼎盛时期。
2.狮身人面像：在哈夫拉金字塔附近有一座用整块的天然巨石凿成的巨大狮身人面像，高20米，形象高大威严，雄浑宏厚，为古代文明的奇观，是古代人民劳动与智慧的结晶。
3.木乃伊（干尸）：古代埃及人深有灵魂不死的观念，他们相信人死之后，其灵魂可以附着在保存的木乃伊上得到“复活”，在所谓另一个“世界”上继续生存。
（清除易腐烂的→填充香料→用药水泡70天→晒干内脏、脂肪）4.太阳历：公元前3000年古代埃及人根据天狼星和尼罗河水涨落的关系而制定出的历法，分作12个月，365天，它是今天公历的来源。
世界古代史教学大纲（上古）作者：朱伟奇【《世界古代史——上古史》课程教学大纲课程编号:课程名称：世界古代史——上古史英文名称：课程性质:历史专业基础课程总学时： 54学分：适用对象:历史专业本专科先修课程：（一）本课程的性质、地位和作用世界古代史是历史专业基础课程的基础。
世界古代史是研究人类社会头两个阶段的历史，即原始社会和奴隶制社会的历史，介绍人类的起源、人类社会的形成、人类第一个阶级社会的形成发展的历史过程、世界五大古代文明历史。
通过本课程的教学使学生系统地了解世界古代史发展基本线索，全面掌握本课程的基本内容，从全球史观掌握人类奴隶社会发生、发展和衰亡的历史过程，为进一步学习历史其他专业基础课程和专业选修课程打下良好的基础。
通过本课程的教学，培养学生运用历史唯物主义基本原理对世界古代史的重大历史事件进行正确的分析的初步能力。
通过本课程的教学，培养学生的自学能力和基本写作能力，使学生适应大学的学习生活。
（二）教学基本要求通过本课程的教学，使学生掌握人类和人类社会起源的历史过程，社会形态演变发展问题，如，原始社会向阶级社会——奴隶制社会的过渡、奴隶制社会瓦解向封建社会过渡问题，古代世界各文明的发生发展的特点规律与异同。
通过本课程的教学，使学生掌握世界历史的一些基本知识和历史发展规律，学会运用历史的思维方式，以历史的眼光视角，看待当今世界的发展进程，当今的世界是历史的延续继承和发展。
（三）课程教学方法与手段课程的主要教学方法：课堂讲授为主导，辅助以课堂讨论，交叉进行；课上做课堂笔记，课外阅读原始文献和相关研究著作，并撰写读书报告。
制作课件进行多媒体授课（四）实践环节提出本课程所学需要的实践环节，如实验、上机、课程设计、课程实习等，确定其名称、主要内容与要求和学时分配。
其格式为：1.名称（如：实验、上机、课程设计等）（5号宋体）2.主要内容与要求（5号宋体）3.学时分配（5号宋体）（五）教学时数分配表略（六）本课程于其它课程的联系本课程是专业基础课程，为以后开设专业必修课程和专业选修课程奠定了基础，如，《西方史学史》、《西方文化史》、《世界宗教史》等。
参考文献一、参考书目(一) 第一章人类的史前时代1、恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》、《马克思恩格斯选集》第3、4卷，人民出版社，1979。
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8、孙锦泉主编《追踪古埃及的文明——夕阳下的金字塔》重庆出版社，2001年9、刘晓晖译《通往永恒的路——埃及神话》中国青年出版社，2003年10、陈小红和毛锐《失落的文明——巴比伦》华东师大出版社，2001年。
