五年级上册《1看海》

2024年的春天，孩子们迎来了一场别开生面的课程——《第1课看海》。

这是一门以生动的海洋故事为主线，贯穿自然科学、语言文学、艺术绘画、社会知识等多学科的涉足综合课，深受学生们喜爱。

今天，我来分享一下我与同事们精心设计全新课程的教案以及知识竞赛环节。

1、教学目标（1）启发学生调查、观察、问题解决及与之相关的思维；（2）通过眼睛看海、耳朵听海，让学生了解海洋生态系统和地理现象；（3）通过实践活动增强学生的记忆和信心；(4) 培养学生的团队协作能力和主动学习精神。

2、教学重点难点（1）生态环境知识，如海洋污染、珊瑚礁保护、生物多样性等；（2）地理知识，如浪涌、潮汐、温度等；（3）社会知识，如旅游、渔业和海上交通等。

3、教学过程（一）热身环节为了让孩子们富有期待和兴奋，我们让一位孩子代表太阳，伸出双手放在地球上，模拟太阳的光和热束到地球表面，孩子们也随之跳跃、伸展手腕，做出欢迎、感受、内心期待的动作。

（二）学习环节1.观察海洋环境我们在远足时遇见了一只落单的小红鱼，孩子们需要通过观察和调查，找出它的生存环境和适饵食物。

孩子们观察到小红鱼生活在漂流的塑料袋里，教师引导孩子们认识到海洋污染对海洋生态的危害和对珊瑚礁及海洋负面影响。

2.听海的声音我们在海滩上听海的声音，教师和孩子们一起挖沙构设，模拟出海水从岸边、沙子、石头流过的声音，孩子们也可以自由组合出各种自己认为最可能的“音乐”，感受渔民和旅游者们在海上的日子。

3.情景表演通过小组合作，孩子们可以选择喜欢的一个场景，模拟出海上旅游、抓捕小龙虾、新闻评论等情景表演，将课堂变成一个艺术的展演场。

（三）知识竞赛环节1.海洋双语问答我们用英语和中文编写了一份海洋双语问答，孩子们分成多个组别，通过趣味对抗的方式，测试知识点覆盖和合作能力。

2.海洋游戏环节我们还准备了海洋轮播答题、海洋填字挑战、推理漫画、海洋智力小游戏等多种内容，帮助孩子们准确快速掌握学习内容。

4、感想互动环节在感想互动环节中,同学们分享了自己的学习体验，并表达出对海洋生态环境的重视。

1 看海教学目标1、学会本课6 个生字，理解生字组成的相关词语。

2、能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。

教学准备课件。

海潮的录像资料。

（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。

）教学时数 2 课时.教学过程第一课时一、导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静,有时波浪翻滚,不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。

今天我们一起来学习《看海》这篇课文。

看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、出示学习目标1、学会本课6 个生字,理解生字组成的相关词语。

2、能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点.3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

（指导学生朗读并记住）三、出示自学指导(一)1 、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。

2 、交流自渎情况,认识生字新词.3、再读课文，想一想，作者是从哪些不同角度看海的?( 5分钟后,看哪组回答的最棒）(引导学生读出）（一）自学质疑(学生自由轻声读课文，划出不会读的字和不理解的词)（二）合作释疑（通过相互交流解决生字读音)（三）展示评价（分组汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。

）（四）巩固深化（注意指导:隙（ｘì)间、澎湃(ｐàｉ）、潮汐(ｘī)的读音。

）{作者是从哪些不同角度看海的?学生汇报,教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

｝四、出示自学指导（二)1、再读课文，想一想，看看第一段和第五段,在文中起什么作用？2、简述课文脉络。

（5分钟后，看哪组回答的最好.)（引导学生读出）（一）自学质疑（同学们再浏览全文。

《看海》课文哇塞！一说起看海，我的心就像一只欢快的小鸟，恨不得马上飞到大海的怀抱里。

记得去年暑假，爸爸妈妈带我去看海。

一路上，我不停地问：“大海到底有多美呀？”“是不是比我们家后面的小池塘大多啦？”爸爸妈妈总是笑着说：“等你看到就知道啦！”终于，我们到了海边。

天哪！那无边无际的蓝色，一下子就把我给震住了。

我大喊着：“这就是大海吗？这也太大了吧！” 海风呼呼地吹着，海浪一个接着一个地涌来，就像一群调皮的孩子在奔跑、嬉戏。

我迫不及待地脱下鞋子，冲向沙滩。

沙子又细又软，踩在上面，就像踩在棉花糖上一样。

我兴奋地在沙滩上跑来跑去，留下了一串串小脚印。

这时，我看到旁边有几个小朋友在堆沙堡。

我跑过去问：“我能和你们一起玩吗？”他们高兴地说：“好呀！”我们一起努力，堆了一个大大的沙堡，还在上面插了一根小树枝当旗子。

“哎呀，这沙堡要是能一直留着该多好！”我不禁感叹道。

玩累了，我就坐在沙滩上，看着大海。

海浪拍打着礁石，发出“啪啪”的声音，就像在演奏一首雄伟的交响曲。

远处，一艘艘轮船在海面上行驶，就像一片片叶子漂浮在蓝色的湖面上。

“大海这么大，轮船会不会迷路呀？”我好奇地问爸爸。

爸爸笑着说：“不会的，轮船上有导航系统呢！”我又看向天空，洁白的云朵像棉花一样飘浮着。

“这云朵难道是从大海里飘出来的吗？”我心里想着。

傍晚，太阳慢慢落下，天边泛起了绚丽的晚霞。

大海被染成了橙红色，美得让人陶醉。

“这简直就是一幅画嘛！”我忍不住赞叹道。

晚上，我们在海边的小餐馆里吃了海鲜。

那鲜美的味道，至今我都忘不了。

看海的这一天，真的是太美好啦！大海是那么辽阔，那么神奇，那么美丽！难道还有比这更让人开心的事情吗？我以后一定还要再来！。

《看海》五年级语文教案《看海》五年级语文教案学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。

自学提示（四个明确）1.学习《看海》2.自学为主,小组合作、交流,教师适当点拨3.能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。

4.课时安排:一课时学生可能出现的疑难问题预设1.“隙”“澎”易写错2.“卷”“号”易读错3.文章的结构方式解决办法预设1.“兵教兵”的`方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书3.读课文,找关键语句,小组交流教学流程集体备课个人二次备课一揭示课题大海有时平静，有时波浪翻滚。

不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。

今天我们一起来学习《看海》这篇课文。

看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

生齐读课文题目二出示学习目标:小黑板(见上)生默记目标。

三出示自学指导:(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。

(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。

(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒) 四先学1.学生自学,读书思考问题教学流程集体备课流程个人二次备课2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。

五后教(一)比读生字词语。

师出示生字词,指名读(后进生)奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……1.不会认读的兵教兵2.齐读(二)比写生字1.交流怎样记住它们2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写(三)比读课文小组赛读,生评价读的情况(四)比谁能说1.指明反馈,其他可补充2.齐读板书五当堂训练1.写小字,比谁写得又准确又规范2.评价书写板书设计1.看海奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继山上山下(沙滩上)高潮教学反思备课组成员签字组长签字分管领导签字。

五年级上册第一课《看海》教学目标1、学会本课6个生字，理解生字组成的相关词语。

2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。

教学准备海潮的录像资料。

（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。

）教学时数1~2课时。

教学过程一、导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静，有时波浪翻滚。

不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。

今天我们一起来学习《看海》这篇课文。

看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、初读课文，理清课文脉络1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。

2、交流自读情况，认识生字新词。

学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。

注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。

3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。

请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。

第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

5、简述课文脉络。

引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。

接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。

三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美1、品读课文第二段。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。

?看海?教学设计教学目1 5个生字，理解生字成的相关。

23教学重点感受在沙看海海潮的壮美。

教学准海潮的像料。

〔布置学生外收集有关海潮的片和文字料。

〕教学数1~2。

教学程一、入新12不同的印象，也会我生不同的想。

今天我一起来学?看海?篇文。

看看作者徐蔚南我展示的大海具有怎的特点。

二、初文，理清文脉12互交流解决生字音，教参与其中，相机指。

注意指：隙〔ｘì〕、澎湃〔ｐàｉ〕、潮汐〔ｘī〕的音。

3同角度看海的？学生，教引学生明确，文先写了“从山上望〞，再写了“到沙上看〞，写了“看潮水涌在石〞。

4 `海，构成了全文的第二、三、四段，也是文的主体局部。

同学再全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引学生第一段的起作用，开山地表达看海的愉快。

第五、六段在二、三、四段具体写看海面的基上，介作者自己的感受：大海却和平常一，看似永无化，却人太多的遐想。

5 ，开山地表达看海的愉快。

接着写从不同的角度看海所到的不同景象，最后写自己看海的感受。

三、深入研文，感受潮水不同特点的美1〔1〕段文写的是在什么位置看海？〔从山上望下去⋯⋯〕〔2〕出示句子，：你可以看那潮水像是一片叠一片的。

一片水到沙上了，接着就是第二片水盖在第一片上。

能“叠〞是什么意思？从“叠〞“〞“盖〞三个中你能感受到什么？〔引学生感受从山上望下去，海潮的柔、文静，是一种柔和的美。

〕〔3〕学生上面两个句子，想象潮水柔的作，出自己的想象和感受，出一种柔和的美。

2〔1〕自由段文，看看段文写出了潮水的哪几种不同状？〔引学生理解段文描写了初上潮的情景和高潮的情景。

〕〔2〕初上潮的情景，注意出“卷〞的柔。

〔3〕理解“等到高潮〞的片段。

抓住“〞“〞“跌〞“跳〞“〞“怒号〞“前赴后〞等表示作的，想象高潮，海水征服沙的气。

抓住“升起一的白烟⋯⋯〞“那潮水面上仿佛了一的水晶，跟着潮来⋯⋯〞“有有一两点特明亮的水花，像是明灯，照耀在海面上⋯⋯〞等句子，用像播放海潮翻的面。

五年级上册第一单元1、《看海》教材分析：《看海》是西师大版的第九册第一单元的第一课，本组课文是一组描写自然风光的美文。

作者徐蔚南是从山上望、在沙滩上看、看潮水涌在石块间三个不同的角度看海，写出了大海柔美、壮美、有趣的不同特点。

作者在文中运用了拟人，比喻等方法，展开了有趣的遐想，准确地运用动词来表达自己从不同的角度看海的不同感受。

教学理念:体现对学生的个性化理解和感悟的尊重。

在品读语句中，通过体会词句所描绘的画面，引导学生边想象画面边读出自己的感受。

教学目标：1、学习并掌握本课的６个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

2、学习做批注，通过边想象画面边朗读文本，感受不同角度、不同时间看海，海所展现的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重点难点：学习批注，引导学生通过想像海潮的千姿百态读出作者所描绘的美景。

教学准备：课件，海潮的录像资料教学课时：二课时第一课时教学目标：1、通过追朔字源字理，理解并掌握生字“隙”，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

2、学习做批注，通过边想象画面边朗读文本，感受不同角度、不同时间看海，海所展现的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重点：１、学习批注的方法。

２、赏析不同角度、不同时间，大海的不同特点的美。

教学难点：因为地理位置的原因，很多孩子没有亲眼看过真实的大海，因此引导学生通过想像海潮的千姿百态读出作者所描绘的美景，为本课的教学难点。

教学过程：一、欣赏海景，揭示课题１、观看视频，揭示课题。

观看视频，师配画外音，帮助学生体会大海的美。

２、谈观后感，了解写作背景。

谁能形容你看到的大海？这是你们眼中的大海，知道吗？有一个人叫徐蔚南，有一年她生了一场大病，听了朋友的建议，就到了乍浦海滨去休养。

在那里，她天天看海，发现大海一直在变化，特别有意思，就把看到的大海写在信里告诉了朋友，后来她真的在这里恢复了健康。