普通话朗读的重音表达技巧

朗诵中重音的基本原则
朗诵中重音的基本原则是根据诗歌或文学作品的节奏和韵律，以及情感表达的需要来确定。

1. 根据诗句结构确定重音：通常情况下，诗句的重音落在强调的词或词组上，这些词可以是名词、动词或形容词等。

2. 注意句子的语调和情感表达：朗诵中重音的设定要符合句子的语调，即句子的变调和停顿。

同时，根据情感表达的需要，有时可以在某些词上加重音来强调情感。

3. 考虑韵律和节奏：有些诗句或文句存在特定的韵律和节奏，如韵脚、押韵等，这些要素也可能会影响到重音的设置。

4. 随着意境的变化调整重音：在朗诵过程中，要根据作品的意境和情感的变化来调整重音的设置，以满足作品表达的需要。

总之，朗诵中重音的基本原则是根据诗歌或文学作品的结构、语调、情感和韵律等因素来确定，以保持作品的音节平衡、节奏感和情感表达的完整性。

用普通话朗读的技巧_朗读的基本技巧朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

下面是小编为大家精心整理的用普通话朗读的技巧，希望对大家有所帮助。

用普通话朗读的技巧朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。

历经几十年，几易其稿。

1985年。

国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。

朗诵中重音的基本原则
朗诵中重音的基本原则是根据诗句或句子的意思和节奏来确定。

以下是一些朗诵中重音的基本原则：
1. 词义重音：根据词语的意思来强调重音。

例如，英语中的名词通常在第一个音节上重读，而动词通常在第二个音节上重读。

2. 语法重音：根据句子的语法结构来强调重音。

例如，在疑问句中，重音通常放在动词或主语上。

3. 韵律重音：根据句子的节奏和韵律来强调重音。

例如，在诗歌中，重音通常放在每个韵律单位的第一个音节上。

4. 逻辑重音：根据句子的逻辑结构和重要性来强调重音。

例如，在一个长句子中，重音通常放在最重要的词或短语上。

5. 情感重音：根据诗句或句子的情感色彩来强调重音。

例如，在表达强烈情感的词句中，重音通常放在表达情感的词上。

重音训练的朗诵技巧一、重音的分类重音主要分为语法重音、强调重音和感情重音三种。

一、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读。

如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

例：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。

值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

二、强调重音强调重音是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音。

目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。

语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。

同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。

我去过上海。

回答“谁去过上海”我去过上海。

回答“你去没去过上海”我去过上海。

回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”因此，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。

强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。

语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。

强调重音的音量大于语法重音的音量。

②从出现的位置看。

强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。

有时两种重音出现在不同的位置上。

这种情况下，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。

③从确定重音的难易上看。

语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。

三、感情重音感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力，大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。

朗读技巧：重音【定义】语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。

其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。

因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。

【重音不同于词的轻重格式】重音是对语句而言，是指句子中间根据内容和思想感情运动的需要所强调的词语。

它是针对语句目的而言的，语句目的不同，重音的强调也就不同。

例①：“我去看电影。

”如果语句目的要回答“谁去”的问题，那么重音就放在“我”上。

语句目的是回答“做什么”的意思时，那么重音就应放在“看电影”上。

而语句目的是要说明“去还是不去”的时候，重音就应放在“去”上。

这就是语句重音。

但是，还要强调，语句重音虽然是指一句话的重点，但也不能孤立地只在一句话里确定。

因为在节目中，每一个句子都是系统中的一分子，尽管是语句重音也不能脱离开具体的上下文而独立存在。

【重音不等于重读】顾名思义，“重读”就是加重声音朗读，它只是加重声音这一种表达方法。

而重音是有主有次的，那么，光从有主有次这一点来说，强调重音都用加重声音来处理也是矛盾的。

主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。

再者，重音并不是一成不变的，不要求每个人强调的重音必须一致。

因为，播音重音是在语流中体现出来的。

所谓在语流中体现是指：在发声时，语音不是一个个孤立地发出，而是连续发出的。

在连续发出的语流中，一个音或一个词往往可能由于邻近音或邻近词的影响，又加之播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。

因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式。

再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。

语文读重音的方法和技巧我们需要明确什么是重音。

重音是指一个音节在词中的发音比其他音节要重一些。

在汉字中，有些字的发音会有明显的重音，有些字的重音则需要根据具体的词语来确定。

那么，如何判断一个字的重音呢？一种方法是通过字的构造和语义来判断。

一般来说，一个字的重音会出现在它的核心部分，比如说常见的名词、动词、形容词等。

例如，“学校”中的“学”字就是重音，“校”字则不是。

另一种方法是通过查字典来查找重音的位置，字典中一般会标注出字的重音所在。

接下来，我们来介绍一些读重音的技巧。

首先是单音节词的重音。

对于单音节词来说，一般都是字本身就是重音。

例如，“人”、“天”等字，读音的重音就在字本身。

但是也有一些单音节词的重音需要根据具体的词义来确定，比如“家”字，在“家人”中读重音，而在“家具”中则不是。

其次是双音节词的重音。

双音节词的重音一般出现在第一个音节上。

例如，“学校”中的“学”字就是重音，“校”字不是。

另外，一些双音节词的重音也会根据具体的词义来确定。

比如“慢跑”中的“慢”字是重音，“跑步”中的“跑”字是重音。

再次是多音节词的重音。

多音节词的重音一般出现在核心部分，即名词、动词或形容词。

例如，“大学生”中的“大”字是重音，“学生会”中的“生”字是重音。

一些多音节词的重音也会根据具体的词义来确定。

比如“演出”中的“演”字是重音，“出版”中的“出”字是重音。

最后是一些特殊情况。

有些字在不同的词语中的重音位置是不同的。

例如，“事情”中的“事”字是重音，“事实”中的“实”字是重音。

这种情况下，我们需要根据具体的词义来确定重音的位置。

总结一下，读重音的方法和技巧主要是通过字的构造和语义来判断，以及查字典来确定。

在读重音时，我们要注意将重音读得比其他音节要重一些，以准确传达词语的意思。

希望以上的介绍能够帮助大家正确地读出汉字的重音，提高语文水平。

朗读中的重音和停顿一样，重音也是朗读的基本技巧之一。

朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。

如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚。

根据出现场合的不同，重音可分为词重音、短语重音和句子重音三类。

多音节词里往往有一个音节读音比较重，这个音节就是词重音音节。

词的轻重音格式与其音节数量和结构有关，双音节词多数为“中重”格式，如“火车”；少数为“重轻”格式，如“工人”。

三音节词绝大多数为“中轻重”格式，如“图书馆”；少数为“中重轻”格式，如“同志们”；极少数为“重轻轻”格式，如“朋友们”。

四音节词绝大多数为“中轻中重”格式，如“北京大学”。

词重音除了指词的内部结构重音以外，还包括词的外部关系重音，即词和词相互比较的重音。

朗读中，实词比虚词总体要读得重些。

如名词、动词、形容词一般读得重些；助词永远轻读；介词和连词一般轻读；数词和量词连在一起是数词重，量词轻；副词作状语，读音一般较重；指示代词和疑问代词一般重读，人称代词一般轻读。

短语的轻重音格式由构成短语的关系决定。

一般来说，主谓关系谓语重，如“精神伟大”；并列关系同样重，如“光荣而伟大”；动宾关系宾语重，如“听报告”；动补关系中表趋向的补语不重，动词重，如“说下去”，表结果、程度、情态的补语重，如“说得流利”；修饰关系修饰语比中心词重，如“勇敢的战士、热烈地欢迎”。

词和短语是构成句子的基础，作品表情达意往往以句为单位，所以重音经常是在语句范围内起作用的，重音是体现语句目的的重要手段。

根据需要，句子重音可分为意群重音、逻辑重音和感情重音三类。

一个长句子一般要分成几段来读，每段表达一个比较完整的意思，这叫意群。

一个意群可能是一个短句，也可能只是句中的一个成分。

每个意群都有一个合适的重音，这就是意群重音，也叫语法重音。

意群重音的规律主要有如下几条：（1）主语+谓语，一般是谓语重，如“天冷了。

”主语是疑问代词主语重，如“什么坏了？”谓语前有能愿动词，能愿动词不重主要动词重，如“小孩会走了。

普通话短文朗读重音标记大全
一、主谓结构，谓语重读。

( 1)他的回答实事求是有理有据。

( 2)当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。

( 3)渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

二、动宾结构,宾语重读;主谓宾结构，也是宾语重读。

( 1)我们的船渐渐地逼近榕树了。

( 2) ....平之秋便是天堂。

( 3)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

三、偏正结构,修饰语重读。

( 1)胡教授刚讲完，同学们立刻认真地写了起来。

( 2)他们比赛时的激情中完全没有爱国主义的因子。

( 3)很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。

表现重音的几种方法
第一，高低强弱法。

欲高先低，欲强先弱，低后渐高，弱中渐强。

高低指的是音高的高低，强弱指的是音强的强弱。

值得注意的是，用重音强调重音时音量不一定很大，主要体现在音强上。

无论高低音还是强弱音的运用都要让感情流露自然。

第二，快慢停连法。

快带次重音和非重音，放慢或延长音节来强调重音，在强调重音时还可在重音前后运用停顿和连接的技巧。

第三，虚实转换法。

虚实指的是用声的状态和声音的弹性使用。

虚中转实，实中转虚。

尤其是实中转虚的方法较为常用。

掌握朗诵的四大法宝：停连、重音、语气与节奏朗诵，作为一种古老而富有魅力的艺术形式，能够深深地触动听众的心灵。

有人认为，那些朗诵艺术家朗诵得好听是因为他们天生有个好嗓子，是天赋，普通人无论如何也达不到那种天籁般得程度。

其实，这种观点是错误的。

要想拥有朗诵好声音，要想朗诵得动人，就需要掌握四大法宝：停连、重音、语气与节奏。

这四大要素相互交织，共同构成了朗诵的美妙旋律。

首先，停连是朗诵中的关键技巧之一。

合理的停顿和连接能够让朗诵更加流畅自然，给听众以呼吸和思考的空间。

比如，在朗诵《静夜思》时，我们可以在“床前明月光”之后稍作停顿，再继续“疑是地上霜”，这样的停连处理能够让诗句的意境更加深远，给听众留下更多的想象空间。

其次，重音的运用能够突出朗诵的重点，增强语言的表现力。

在朗诵中，我们可以通过加强音量、改变音调或者延长发音来强调某些关键词汇。

例如，在朗诵《沁园春·雪》时，“千里冰封，万里雪飘”中的“冰封”和“雪飘”可以通过重音处理，使得这两个词更加突出，形象地描绘出北国风光的壮丽景象。

再者，语气是朗诵中传达情感和态度的重要手段。

不同的语气可以表达出不同的情绪和意境。

在朗诵《再别康桥》时，通过柔和而感伤的语气，我们可以更好地传达出诗人对逝去时光的怀念与不舍。

而在朗诵《满江红》时，则需要采用激昂、豪放的语气，以展现诗人的壮志豪情。

最后，节奏是朗诵中的灵魂。

它能够让朗诵更加有韵律感和动感，引领听众进入一种特定的氛围。

在朗诵《水调歌头》时，我们可以通过调整语速和语调，使得整首词的节奏明快而不失优雅，从而更好地表现出苏轼的豁达与乐观。

为了更加直观地理解这四大法宝的应用，我们可以举一个简单的例子。

假设我们要朗诵一首简短的童谣：“小兔子乖乖，把门开开，不开不开就不开，妈妈没回来。

”在这句童谣中，我们可以运用停连在“小兔子乖乖”和“把门开开”之间稍作停顿，以突出小兔子的可爱形象。

在“不开不开就不开”中，我们可以通过重音强调“不开”，以表现小兔子的坚决态度。

1这节课我们来学习朗读技巧中的重音。

2我们从三个方面来学习。

概念、类别和表现。

3概念：4重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。

5分类：6重音有语法重音和强调重音两种。

7语法重音：语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

8语法重音的位置比较固定，常见的规律是：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读；9如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的！快把那炉火烧得通红。

值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

10强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

11语法重音有规律，那么，强调重音有规律吗？例如：12谁去过上海？我去过上海。

你去没去过上海？我去过上海。

北京、上海等地，你去过哪儿？我去过上海。

这样看来语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情的支配。

同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。

13强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。

语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。

强调重音的音量大于语法重音的音量。

②从出现的位置看。

强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。

有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。

③从确定重音的难易上看。

语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。

朗读基本技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。

这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二，熟练阶段——“回归自然”。

不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。

下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。

1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。

如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。

提到重音的表达，人们往往理解为加重读。

其实，这是不够准确的。

如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。

下面，介绍几种常用的重音表达方法：(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。

读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。

这样可以在强弱的对比中突出重音。

(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。

具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。

通过声音的高低对比突出重音。

(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。

(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。

必须前后呼应才有道理。

语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。

2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。

这里我们先谈谈句中的停连。

朗读技巧—停连重音语气精编版朗读是一种将书面文字转化为口头表达的技巧。

通过朗读，可以更好地理解和记忆所读的内容，同时也能够提高语言表达和表情演绎的能力。

为了让朗读更加生动有趣，以下是一些朗读技巧的精编版，包括停顿连读、重音和语气的运用。

停顿连读：停顿是朗读中的重要元素之一，可以用来分割句子、短语或单词，帮助听者更好地理解所读内容。

通过停顿的运用，可以准确表达句子的含义和情感，并给听者留下足够的思考时间。

1. 断句停顿：在长句子中，适当地划分句子结构，通过停顿将句子分成独立的片段，有助于听众更好地理解句子的意义。

比如： "I came.I saw. I conquered."2. 语义停顿：在重要词语前后停顿，突出重要信息。

比如： "The book was on the table. Not on the chair."3. 条件停顿：在条件句中，在if或者unless前后停顿，突出条件的前提和结果。

比如： "If you study hard, you will pass the exam."4. 感叹停顿：在表示惊叹的词语前后停顿，表达情感的强烈。

比如："What a beautiful sunset!"重音：重音是朗读中的音调变化，通过它可以凸显出重要的单词或短语，使句子更加生动有力。

1. 强调重音：在强调的单词或短语上加重音，使其在句子中更加突出。

比如： "I didn't say it was YOU. I said it was ME."2. 修饰重音：通过运用重音改变句子或短语的修饰程度，表达不同的意义。

比如： "I really like ice cream."（表示强烈喜欢） "Ilike ice cream."（表示一般喜欢）3. 句子重音：通过改变句子中的重音位置，改变句子的强调和语气。

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。

结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。

大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。

如：风停了，雨住了。

大水冲来，房屋倒了。

春天的脚步近了。

2、动宾句子中宾语要重读。

如：这叫xxxx。

皂荚树像大伞。

3、补语要重读。

如：跑得快，跳得高。

在绿叶间，花儿显得更加艳丽。

大家都乐得前俯后仰。

4、表示特指的疑问词要重读。

如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。

如：古井像一位温情的母亲。

xx高高地飘扬。

强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。

朗读时可通过上下文联系得到启示。

例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。

”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调就是那样的。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水花的透明与闪亮。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调总是那样。

）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。

除此之外，强调重音切忌割裂句子。

往往在把句子分段之后会产生片面性。

例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。

但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。

这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。

特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。