教案课程设计 《雪》

青岛版小学四年级下册科学第21课《雨和雪》教案教学设计一、教学目标1.了解雨和雪的形成原理。

2.能够简单的描述雨和雪的形成过程。

3.掌握雨和雪的区别。

二、教学重点和难点1.雨和雪的形成原理和过程。

2.雨和雪的区别。

三、教学内容及时间安排1. 导入（5分钟）通过板书“雨”和“雪”，请学生描述自己看到的雨和雪有什么不同，并引导学生思考雨和雪的形成原理。

2. 讲解（20分钟）（1）雨的形成•水汽上升，冷却成水滴。

•水滴凝聚成为云。

当云的水滴足够大时，便会落下成雨。

（2）雪的形成•水汽上升，冷却成水滴和雪花晶体。

•水滴和雪花晶体凝聚成为云。

当云的水滴和雪花晶体足够大时，便会落下成雪。

（3）雨和雪的区别•雨是液体，雪是固体。

•雨落在地面上，雪飘落在地面上。

•雨是阴天和阴雨天气，雪是寒冷的冬天。

3. 实验（15分钟）制作自己的“雨”和“雪”，让学生亲身体验雨和雪的区别和形成过程。

实验材料•透明塑料袋。

•酒精。

•枝条。

实验步骤制作“雨”1.在塑料袋中倒入1/3的酒精（或其他可以蒸发的液体）。

2.将塑料袋封口后，用手掌将酒精倒向底部，使酒精挤出缝隙，形成许多小液滴。

3.用枝条轻轻敲打塑料袋，液滴将慢慢增大。

当液滴足够大时，便会落下成雨。

制作“雪”1.将制作好的“雨”放入冰箱中冷藏，待其凝固后取出。

2.用枝条轻轻敲打刚才凝固的雨（液体），小方块便会从中脱落，形成“雪”。

4. 讨论（10分钟）让学生围绕着雨和雪的形成原理和过程，自由发言，讨论自己的感受和体会，并与同桌分享自己的看法。

5. Homework & Summary（5分钟）让学生以“如果你是一朵云……”为题目，写一篇以自己为云，描述自己制造雨或雪的文章。

边写边思考课堂所学到的知识，并总结今天的课程内容。

四、教学评估通过学生的自由讨论和Homework，了解学生的掌握情况。

若有必要的话，通过小组或个别访谈的方式来分析学生的特点，评估其在课程中表现的情况，以便了解学生在学习过程中的情况，并对下一步的教学作出适当的调整。

小学语文教案：初识《雪》》一年四季，自然界的变化都会令我们感受到生命的轨迹。

而在仲冬，漫天飞舞的白雪，显然吸引了很多人们的注目。

今天，我们来学习一首有关雪的诗歌《雪》。

一、教学目标1.了解《雪》这首诗歌的大体内容及描述方式。

2.培养学生用诗歌语言表达对雪的感受。

3.引导学生赏诗并体会詹天佑先生娓娓道来的画面之美。

二、教学准备1.《雪》的诗歌材料及录音设备。

2.幻灯片和屏幕等相关教具。

3.画板、五颜六色的彩笔等。

三、教学过程1.导入环节让学生在思考过程中形成对雪的印象，教师可以抛出“雪”这个词语，并请学生用一个词或一句话来描述他们对于雪的感觉。

借此，让学生通过语言表达自己的眼中世界。

2.具体分析请学生仔细地听这首诗歌《雪》。

在听取一遍之后，请学生思考这首诗歌中描写的场面以及使用的描写方式，了解诗歌的大纲。

3.集中回答在学生完成思考之后，重新播放语音，听完后请选出几位做回答。

并让他们分享自己的想法，还可以由学生们互相讨论，扩展自己的视野，多一点互动的环节。

4.帮助学生做句式表达在慢慢领略了《雪》中描绘的梦幻美景之后，老师可以帮助学生挑选合适的词汇表达自己对于雪的感受。

比如，“白茫茫一片”、“纤细的雪花从空中飘荡”，等等。

5.让学生绘画表现自己的理解老师可以指导学生，让学生把自己感受到的雪景用画画的形式呈现出来，包括不同的颜色和形态等。

6.总结归纳在倾听清晰的声音之后，学生们可以再次思考这首诗歌《雪》的意思，并做出自己的唱诵。

四、教学小结通过对《雪》这首名诗的学习，学生们既懂得了如何欣赏诗歌中的美感，也懂得了如何用语言去表达自己的感受。

这对于他们日后的语文学习和人文素养的提高都有很大的帮助。

五、教学反思在整个教学过程中，我采取的是多声多色的授课方法，既讲授，又互动，让学生参与进来，由此渐渐感受到美。

我觉得在帮助学生养成激发文学情感和审美意识方面，这样的方式很有帮助。

学好语文，需要我们去寻找诗歌中的美感，通过学习建立对文学的感官感受和审美意识，这是我们今后应该一直坚持的追求。

《雪地里的小画家》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解故事内容，感知动物在雪地里的足迹。

学生能够运用想象力，创作出自己的雪地小画家作品。

1.2 过程与方法学生通过观察、讨论和创作，培养观察力和创造力。

学生通过小组合作，学会分享和交流。

1.3 情感态度与价值观学生体验创作的乐趣，增强对绘画的热爱。

学生培养对大自然的敬畏之心，关注动物的生活环境。

第二章：教学内容2.1 教材分析本课以《雪地里的小画家》故事为线索，引导学生观察动物在雪地里的足迹。

学生通过观察和想象，运用绘画工具创作出自己的雪地小画家作品。

2.2 学生分析学生对绘画有浓厚的兴趣，具备一定的绘画基础。

学生善于观察，具有丰富的想象力。

2.3 教学重难点教学重点：学生能够观察并描绘出动物在雪地里的足迹。

教学难点：学生能够运用想象力，创作出富有创意的雪地小画家作品。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师带领学生欣赏《雪地里的小画家》故事动画，引发学生兴趣。

教师提出问题，引导学生思考：你们知道雪地里都有哪些动物的足迹吗？3.2 观察与讨论教师组织学生观察动物在雪地里的足迹，引导学生发现不同动物的足迹特点。

学生分组讨论，分享观察到的足迹特点和感受。

3.3 创作实践教师发放绘画材料，引导学生根据观察到的动物足迹进行创作。

学生发挥想象力，创作出自己的雪地小画家作品。

3.4 作品展示与评价教师组织学生展示作品，引导生生互评、自评。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第四章：教学反思教师反思教学过程中的优点和不足，如：学生参与度、教学内容的难易程度等。

教师根据反思结果，调整教学方法和要求，为下一节课做好准备。

第五章：教学拓展教师引导学生关注大自然，观察其他季节里的小画家作品。

学生通过观察、创作，感受不同季节的变化，培养对大自然的热爱。

第六章：教学准备6.1 物质准备准备《雪地里的小画家》故事动画、图片、绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。

【教学教案】《设计基础Ⅲ》课程设计教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握色彩的基本理论知识，理解色彩在设计中的重要性。

2. 培养学生运用色彩搭配原则进行设计的能力，提高审美水平。

3. 引导学生关注生活中的色彩设计，培养他们的观察力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：色彩搭配的实践运用和设计中的色彩选择。

2. 教学重点：色彩的基本理论、色彩搭配原则及在设计中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、色彩样本、设计案例图片等。

2. 学具：画纸、画笔、水粉颜料、调色板等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的色彩设计案例，引起学生对色彩设计的兴趣，进而引出本节课的主题。

（1）展示案例：服装、家居、广告等领域的色彩设计作品。

（2）讨论：让学生谈谈对案例中色彩设计的感受。

2. 知识讲解：（1）色彩的基本理论：色彩的三要素（色相、明度、纯度）。

（2）色彩搭配原则：互补色、邻近色、类似色、三角配色等。

（3）色彩设计的黄金法则：603010法则。

3. 实践操作：（1）发放色彩样本，让学生进行色彩搭配练习。

（2）学生分组讨论，分享搭配心得。

4. 例题讲解：（1）以实际设计案例为例，讲解色彩搭配的应用。

（2）分析案例中的色彩设计原理。

5. 随堂练习：（1）让学生运用所学色彩搭配原则，为指定主题进行设计。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（1）回顾本节课所学内容，强调色彩在设计中的重要性。

（2）鼓励学生在生活中关注色彩设计，提高审美能力。

六、板书设计1. 色彩的基本理论色相、明度、纯度2. 色彩搭配原则互补色、邻近色、类似色、三角配色3. 色彩设计的黄金法则603010法则七、作业设计1. 作业题目：（1）运用所学色彩搭配原则，为指定主题进行设计。

2. 答案：（1）设计作品需符合主题，色彩搭配和谐。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注学生对色彩理论知识的掌握程度。

（2）观察学生在实践操作中的表现，了解他们的难点和困惑。

【八年级语文《雪》教案5】写雪的基本功一、教学目标1.掌握写雪的基本功法：速写、对比、黯淡、贴近；2.了解不同风格的雪景描写，体验不同雪景等级的思想感受；3.形成独立思考、感受和表现雪景的能力。

二、教学难点1.掌握写雪的基本功法中的黯淡：准确把握雪景的明暗关系，对于白色和黑色的使用要有深刻的认识；2.培养学生对于不同雪景等级的思想感受，强调塑造活泼、思维敏捷的思想境界。

三、教学准备纸张、笔、画笔、钢笔、白墨水等。

四、教学内容与步骤（一）雪的基本功法写雪必须把握的基本功法有四个：“速写、对比、黯淡、贴近”。

1.速写写雪的速度要快，采用简略的作画方式，一次性把握雪景的基本姿态，不要过于拘泥细节。

快速作画能更好地把握雪景的意境和特点。

2.对比对比是写雪最重要的一个基本功法。

应该注意利用不同颜色、大小、形状等错落有致的对比，营造出丰富多样的雪景氛围。

3.黯淡雪景的黯淡应该是白色和黑色的组合，不是单纯的白色。

把握好明、暗的关系，让雪景更具丰富的柔和色调和质感。

4.贴近写雪要贴近，那么艺术家应该从直接观察到雪景本真的“感性记忆”中，进而对雪景进行再造，完全融入雪中，提高作品的作者度，使读者更好地感知雪的气息与风味。

（二）不同风格的雪景描写雪景有多种不同的风格，涵盖了诗意的、写实的和超现实的。

每种风格都有其特点和表现手法。

1.诗意风格诗意的雪景是更注重情感细腻的刻画，诗意坦荡，姿态与神韵各不相同。

艺术家在写诗意风格雪景时，应突出艺术性的情感魅力。

2.写实风格写实的雪景是清晰的、精准的、真实的雪景描写，主要采用横线和点作为独特的画法，表现出清澈、明亮和美妙的氛围。

3.超现实风格超现实的雪景，总是摆脱现实中的束缚，超越性的色彩和形态，带有神奇、梦幻的意味，在感受雪的同时又体验超现实的想象空间。

（三）思想感受与表现不同等级的雪景产生的思想感受是不同的，因此，艺术家需要在感受雪景的同时，要准确把握不同等级的雪景，表达出不同的情感。

幼儿园《雪教案》一、教学目标1.认识“雪”这一天气现象，了解雪的形成过程和特点；2.获得与雪有关的基本词汇，如“雪人”、“打雪仗”等；3.培养幼儿的观察能力，让他们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙；4.提高幼儿的表达能力，让他们说出自己对雪的感受和想法。

二、教学内容1.形成雪的条件及过程；2.雪的特点和造型，如雪花、雪球、雪人等；3.雪活动，如打雪仗、堆雪山等；4.经典儿歌《小雪人》、故事《哥哥妹妹玩雪》等。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）老师可自由变换，以引起幼儿注意。

2. 学习（25分钟）1.老师引导幼儿回想上一次看到雪的情景，问他们有什么感受？为了引起幼儿的兴趣，教师可以播放雪花飘落的动画片，让幼儿围坐在电视前，体验雪的奇妙。

2.老师让幼儿依次说出他们记得的与“雪”有关的词汇，并请老师向他们介绍一些新的词汇，如“雪人”、“打雪仗”等。

3.老师通过图片等手段，向幼儿介绍雪的形态和特点，让幼儿能够感知雪花的形状、大小与数量。

4.老师展示如何堆雪人、打雪仗等雪活动，让幼儿感受雪的乐趣和运动的魅力。

5.老师在介绍完雪的知识后，让幼儿自由发挥，自由创作模拟雪的图画或雪的制作活动，然后在结课时展示给其他幼儿看。

3. 总结（5分钟）老师带领幼儿回顾一下本节课的内容，强化幼儿的记忆。

四、教学反思此次教学中，我们在教育幼儿们感受和描述“雪”的时候，也重视了他们实际体验雪的机会。

我们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙。

在此过程中，幼儿不断提出问题，也表达出了独到的见解，教学效果非常明显。

同时，幼儿通过自己动手创造雪的形态，体会到实践的乐趣，对他们的情感和思维发展都具有积极的影响。

《咏雪》课文的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏雪》这篇课文，了解和掌握课文中的生词和短语。

培养学生对古诗词的阅读兴趣和理解能力。

1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和分析，深入理解课文的意境和表达手法。

培养学生通过诗句理解作者的情感和观点的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和赞美之情。

培养学生对传统文化和文学的热爱和尊重。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《咏雪》的作者背景和创作背景。

简述课文的结构和主要内容。

2.2 课文解读：分析课文中的意象和修辞手法。

解读课文中的寓意和哲理。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文中的生词和短语的学习与理解。

课文的朗读和背诵。

3.2 教学难点：课文中的修辞手法和寓意的理解。

学生对作者情感和观点的把握。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

利用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料。

提供相关的学习资料和参考书籍，供学生自主学习和拓展。

第五章：教学安排5.1 课时安排：本章节的教学计划安排为5个课时。

5.2 教学步骤：第一课时：课文朗读和生词学习。

第二课时：课文内容分析和讨论。

第三课时：修辞手法和寓意的讲解。

第四课时：作者情感和观点的探讨。

第五课时：课文的背诵和总结。

第六章：教学评估6.1 评估目标：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

评估学生在朗读、分析和讨论中的表现。

6.2 评估方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。

小组讨论：观察学生在讨论中的参与情况和理解能力。

课后作业：布置相关的练习题，检查学生对课文知识的掌握。

第七章：教学反思7.1 教学效果：在课程结束后，对学生的学习效果进行自我评估和反思。

思考教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

本次教学课程设计的主题是《量词》，旨在帮助学生掌握汉语中的量词用法，提高其语言表达能力。

本文将详细介绍本次课程的教学步骤和教学内容。

一、教学目标通过本次课程的教学，学生能够：1.掌握汉语中常用的量词及其用法；2.学会运用量词进行数词的组合；3.提高听说能力和语言表达能力；4.培养学生的语言思维能力和创造力。

二、教学重难点1.教学重点常用量词及其用法的掌握。

2.教学难点运用量词组合数词的能力。

三、教学内容和步骤1.导入先给学生讲解什么是量词，让学生知道量词的作用是表示数量或数量大小关系，人们用它来修饰名词，表示前面名词的数量多少的语法成分。

例如：“三个苹果”中的“个”就是量词。

2.教学重点1）量词一般是和数词配合使用，主要有：个、只、条、头、把、张、本、位等。

2）同一类物品使用不同的量词，如量体积的物品使用升、毫升等。

3）不同种类物品使用不同的量词。

3.教学难点上述知识点都是基础知识，难点则是需要学生通过练习灵活运用。

4.课堂练习教师可以给学生出几个练习在课堂上练习，让学生通过练习灵活掌握。

例如：1）一位顾客要求买5个馒头，请问店员应该说什么？2）小明一周要吃掉8个苹果，请问应该用什么量词？3）我买了一本新书，请问应该用什么量词？4）昨天我去了一趟超市，买了两条毛巾和三个苹果，请问应该用什么量词？以上几个练习都是比较简单的，能帮助学生巩固量词的用法。

5.课后练习为了加深学生对量词的记忆，教师可以布置一些家庭作业，学生可以在家里进行练习。

例如：1）请先阅读以下物品清单（10-15分钟），然后在纸上写出正确的量词。

a.一支笔、一口水、一段香肠、一片蛋糕b.一头猪、一根白菜、一棵树、一袋米c.一斤西瓜、一把芹菜、一包火腿、一张纸2）编写一首小诗（6-8行），要求加入至少3个量词，并使用合适的汉字表达出物品特性。

例如：天空中的星星,闪烁的亮光真美。

其中，有几颗是你的？是不是一颗、两颗、五颗？。

通过这样的练习，学生可以巩固量词的重要性，变得更加熟练。

一、《雪地里的小画家》第一课时教案教学设计二、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，运用团圆、搓、压等方法制作出雪地里的小动物形象。

2. 培养学生动手操作能力和团队合作精神。

3. 培养学生对大自然的热爱和对生活的观察力。

三、教学内容：1. 学习制作雪地里的小动物形象，如小鸟、小熊、小兔子等。

2. 学习使用团圆、搓、压等方法制作雪球。

3. 学习在雪地里作画，用树枝、石子等材料创作雪地里的场景。

四、教学过程：1. 导入：教师带领学生观察雪地里的动物和场景，引导学生发挥想象，思考如何制作雪地里的小动物。

2. 讲解：教师讲解制作雪球的方法，示范如何使用团圆、搓、压等方法制作雪球。

3. 实践：学生分组合作，根据教师提供的模板或自己设计，制作雪地里的小动物。

4. 创作：学生在雪地里作画，用树枝、石子等材料创作雪地里的场景。

5. 展示：学生展示自己的作品，分享制作过程和创作心得。

五、教学评价：1. 学生制作的雪地里的小动物形象是否生动可爱。

2. 学生在创作过程中是否表现出团队合作精神和动手操作能力。

3. 学生对雪地里的场景是否能够发挥想象力，创作出富有创意的作品。

六、教学资源：1. 雪球模板。

2. 树枝、石子等材料。

3. 画纸、画笔等绘画工具。

七、教学建议：1. 教师在教学中要注重引导学生观察大自然，发现生活中的美。

2. 教师要鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的作品。

3. 教师在实践环节要注意安全，确保学生安全使用工具和材料。

八、教学反思：在课后，教师要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了制作雪地里小动物的方法和技巧，以及学生在创作过程中是否表现出团队合作精神和动手操作能力。

九、教学拓展：教师可以组织学生到户外雪地里进行实地创作，让他们亲身体验大自然的美丽和雪地里的乐趣。

十、教学时间：本课时教学计划时间为45分钟。

六、《雪地里的小画家》第二课时教案教学设计七、教学目标：1. 让学生通过观察和描绘，学习用语言表达雪地里小动物的特点和生活习性。

教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。

2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 课文的结构和主要内容。

2. 分析作者的语言表达技巧。

教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。

教学准备：1. 课文《雪》的文本。

2. 相关背景资料和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。

2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。

2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。

四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。

五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。

2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

2. 学生分享自己的学习体会和感受。

教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。

2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。

在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。

在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。