小学英语五年级上册第10模块 教案

五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activities1Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。

二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2.能听懂、会读课文句子。

3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。

三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。

难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。

四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。

2.音频（可从平台下载使用）。

3.PPT课件。

五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to thestudy, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3.学习Listen and chant.（完成课文活动1）学生听音并跟读，重点复习地点名词。

I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m inthe toilet.I’m in the living room.【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。

通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。

五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

2.能够正确应用动词过去式was/were。

3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。

情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。

2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。

2.能够在口语表达时，正确运用was/were。

三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。

四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。

外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的外研版小学英语五年级上册教案，欢迎大家分享。

外研版小学英语五年级上册教案篇1教学目标：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aims1、Future tense with “be going to”2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

)Step 2: Show the guides (指导自学)1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

人教版五年级英语上册教案10篇人教版五年级英语上册教案内容10篇教案能够帮助教师在课堂上更好地引导学生思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

下面是作者为大家整理的人教版五年级英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

人教版五年级英语上册教案（精选篇1）单元知识目标：一、复习单词：g t schl, g t bed, get up二、能听、说、读、写有关时间的单词：（二）引入新课对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。

（三）互助释疑1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2．个别学生展示，教师及时评价。

3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述时间（二）班级展示1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。

2．补全单词。

教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

四.点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业作业当堂清1.单词拼写人教版五年级英语上册教案（精选篇2）一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

大部分学生上课表现还是很不错的。

总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。

二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。

这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。

与五年级上册相同，本册Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。

用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。

另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

五年级上册英语教学设计-Module 10Unit 1 You should tidyyour toys. (6) 外研社（一起）教学目标1.能听懂、会读、会说和会写单词：ball, box, car, doll, game, robot, teddy bear, tidy, toy, toys.2.能正确运用书本中的句式进行问答和交际。

3.培养学生的观察和分类能力，帮助学生了解物品分类的意义。

教学重点1.学生掌握单词：ball, box, car, doll, game, robot, teddy bear, tidy, toy, toys.2.学生能够用“Should”开头的句型表达自己的看法。

3.学生能够理解并运用物品分类的方法。

教学难点1.能在实际操作中完整运用“Should”开头的句型。

2.能够将物品按照一定规则进行分类。

教学内容和流程教学步骤1.开始教学，通过复习上节课单词，引出本节课单词。

–ball, box, car, doll, game, robot, teddy bear, tidy, toy, toys.2.将相关单词制作成卡片，通过问答的方式进行操练，保证学生理解并掌握单词。

–T：What’s this?–S：It’s a car.–T：What’s that?–S：It’s a teddy bear.3.教师在班级中随机选择一个学生，让学生从书包中拿出一个物品，并用刚刚学过的单词进行介绍。

–S：This is a doll.–T：Good job.（并给出表扬）4.操作演示。

–根据课本要求，老师将各种物品混合放在一起。

–请学生分类，并说明分类的规则。

–通过带领学生观察物品的形状、颜色、大小等特征，进行分类。

5.将分类后的物品放在不同的盒子内，并标明其类别。

6.再次随机选择一个学生，要求学生在分类的基础上，将书包里的物品加入相应盒子内。

7.利用重点词汇进行操练“Should do”开头的句型。

（湘少版）五年级英语上册《Unit 10》教案设计2教学内容本节课主要教授学生有关面部特征、衣着以及家庭成员等方面的词汇及句型。

教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握有关面部特征、衣着以及家庭成员等方面的词汇及句型；2.能够在实际情境中正确运用所学内容；3.提高学生的英语听说能力。

教学重点1.生词词汇的掌握；2.句型及语法结构的使用。

教学难点1.生词词汇的记忆和应用；2.句型及语法结构的灵活运用。

教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.实物或图片。

教学过程Step 1：引入新词汇1.出示图片或实物，提问学生所见物品的英文名称，并再次反复强调新学词汇。

2.让学生猜测图片或实物上的颜色，引导学生说出颜色的英文单词，加深学生的记忆。

Step 2：学习新句型1.向学生介绍一些描述面部特征、衣着以及家庭成员等方面的英文句型。

2.通过实际情境，让学生能够在交流中正确运用所学句型。

Step 3：学生练习1.让学生在小组内互相练习，让不同的小组进行角色扮演互动，模拟真实情境。

2.角色扮演结束后，随机选择学生分享自己的感受和体会，让更多的学生参与互动，营造浓厚的学习氛围。

Step 4：拓展学习1.引导学生运用所学词汇和句型，结合自身生活实际情况，创造性地编写小短文，并让学生互相交流和分享。

2.教师鼓励学生探究并自发地学习更多的英文知识，激发学生的学习热情和兴趣。

教学反思本节课主要教授了有关面部特征、衣着以及家庭成员等方面的词汇及句型。

在具体教学过程中，教师创设了多种多样的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中快速掌握并应用所学知识。

此外，教学过程中充分考虑了学生的自主性和创造性，教师引导学生探究，自发地学习更多的英文知识，激发学生的学习热情和兴趣。

最新科普版小学英语五年级上册第十课There-is-a-horse-under-the-tree教案Lesson 10 There is a horse under thetree主备人：参备人：教学要求1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：child, children, small,food, back, its。

2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：forest, village, other, in front of, say goodbye to。

3、能理解和掌握there be句型的用法，并能用替换词造句：What’s under the tree?There is a horse under it.What’s in the tree?There are some birds in it.4、能听懂、会说，并能用来进行会话：Look! There is a tree in front of that house.What’s under the tree?There is a horse under it.There are some goats behind the house.5、熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。

A baby panda教学重难点1、单词的记忆。

2、there be句型的运用。

教具准备多媒体课件教学时间四课时教学过程第一课时1、Warm-up1） Free talkWhat’s your name?How are you?How old are you?2、Words1）听录音，默读单词2）讲解单词3）听录音，跟读单词4）男女生合作读单词5）齐读单词3、Let’s talk1）导入新课通过复习动词的现在分词形式导入新课听录音，默读课文。

2）讲解课文3）男女生分角色读课文4）自读课文5）根据出示的关键词尝试分组复述课文6）全体学生根据关键词复述课文7）单个学生根据关键词复述课文作业布置两人一组练习对话，并准备表演。

五上U10教案范文【教案】一、教学目标1.语言技能目标：能够熟练运用本单元所学的词汇和句型来进行口语交际，并能正确运用所学语法进行书面表达。

2. 语言知识目标：掌握本单元的重点词汇、短语和句型，如goods, fresh, meat, orange juice, turn right, etc.3.学习策略目标：通过合作学习和听说读写综合训练，提高学生学习英语的主动性和自主性。

4.学习情感态度价值目标：培养学生对于不同国家的文化差异和习俗的认同和尊重，提高学生跨文化交际的能力。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生在真实交际情境中运用所学的语言进行交际的能力。

2. 教学难点：对于句型“Which do you prefer, A or B?” 的理解和正确运用。

三、教学准备1.教师准备：课件、教材、录音机、图片、单词卡片和语法卡片等。

2.学生准备：课本、笔记本、单词本等。

四、教学过程Step 1: Warming-up1. Greetings.2. Review the vocabulary of Unit 10 with the students by showing some pictures and ask the students to name the items.Step 2: Presentation1. Present the new words: goods, fresh, meat, orange juice, etc. by showing the pictures and speaking out the words.2. Present the sentence pattern “Which do you prefer, A or B?” Ask the students to repeat the sentence and understand the meaning of it.Step 3: Practice1. Play the recording of Unit 10 and ask the students tolisten and repeat.2. Drill the sentence pattern “Which do you prefer, A or B?” by asking some students to answer the questions based on the pictures shown.3. Make a survey activity. Divide the students into groupsof four. Ask them to interview each other using the sentence pattern “Which do you prefer, A or B?” Have a report of the survey from each group.Step 4: Consolidation2. More practice of the sentence pattern “Which do you prefer, A or B?” by giving out some sentences with two options and ask the students to choose one and make a short presentation.Step 5: Production1. Ask the students to make a shopping list using the sentence pattern “Which do you prefer, A or B?” Give them some options and let them write down their answers in the form of a shopping list.2. Ask some students to share their shopping lists with the class.Step 6: Homework2. Write a short paragraph to describe the things you prefer based on the sentence pattern “Which do you prefer, A or B?”五、教学反思通过本节课的教学设计和教学实施，学生在轻松愉快的课堂氛围中学习了本单元的单词、短语和句型，并能够在实际交际中灵活运用所学语言进行表达。

科普版《小学英语》5ALesson 10课件使用说明第一课时第1页封面第2-5页复习Lesson 9的阅读部分。

教师可让学生用接龙的方法，一句接一句的快速朗读出文章内容。

（此活动可进行几组。

）第6页复习Lesson 9的单词第7页复习Lesson 9的重点句型，教师可将学生分组，使用课件中的图片和信息提示，完成句子。

第8页学习本课Lesson 10的生词，教师可根据PPT中的动画设置，让学生快速的学习和初步记忆本课生词的读音和释义。

第9页再次呈现本课生词，教师可带领学生大声朗读所有单词，纠正发音查缺补漏。

第10页通过图片和即将出现在对话内容中的短语，来导入本课要学习的对话内容。

第11页呈现本课的对话内容，PPT中通过动画的设置逐句呈现对话内容，教师可以带领学生朗读或是播放相应录音让学生跟读。

然后再让学生自由朗读1-3分钟。

来熟悉对话内容。

第12页再次出现对话内容，并解释对话中的重点词句，以帮助学生更好的理解文章的意思。

第13页对话内容再次复现。

教师可以通过重点词句的提示，鼓励学生大声读出对话内容。

也可以通过分角色朗读让学生再次熟悉对话内容。

第一课时结束第二课时第15页复习本课的单词，让学生进一步熟悉。

第16页复习Let’s talk中的对话内容。

第17页通过对话内容中there be句型的使用归纳出不同形式的there be句型后面跟什么样的名词。

并通过一些名词（Let’s learn部分中即将出现的名词）来进行练习。

第18页通过图片和与图片相关的信息的提示，结合刚刚归纳总结出的关于there be句型的知识。

使用there is和there are来口头完成句子。

第19页呈现L et’s learn部分的图片和相关句型。

教师需带领学生朗读并理解句型的意义。

第20-23页出示图片和相关信息，替换本课重点句型中的相应内容。

以巩固本课重点句型。

教师可以通过先整体练习，再分组练习的方式让学生不断熟悉重点句型。