无处不在的广告

《广告无处不在》开题课教学设计遵义县第一小学：杨有霞【教学目标】1、引导学生联系生活发现问题，围绕广告这一主题提出感兴趣、有效问题的能力。

2、培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。

3、根据学生的兴趣组建小组，通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。

【教学重点及难点】1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生的发散性思维。

【教学准备】1、课前使用调查问卷了解学情；2、PPT教学课件、卡纸条、座位牌、活动计划表等。

【教学过程】一、创设情境，引出主题。

1、播放《爸爸去哪儿》，学生感知广告。

2、广告，即广而告知，广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。

3、说说你在什么地方见到了广告？（指名汇报）4、当你打开电视，或翻开报纸，你会看到广告！当你漫步街头，会看到各式各样的招牌，还有大小不一的门匾、横幅，那么，你知道他们的作用是什么吗？今天，就让我们一起走进广告王国，去探索广告的奥秘吧！二、提出问题、筛选问题、提炼方法1、引导学生针对广告提出自己的问题。

师：都说提出问题比解决问题更加重要，下面我们就对各种各样的广告，提出你最想知道的问题！2、把问题写在卡纸条上，课件展示要求：○1、针对广告提出一个最感兴趣的问题。

(同桌合作）○2、问题表达的意思要明确，语句要通顺。

3、围绕“广告”这个主题，大家各抒己见，提出了近二十个问题。

4、教会学生筛选问题、归纳问题的方法。

（1）展示学生提出的问题，引导学生评价。

师：我们来看看上面这些问题你会发现什么？（教师相机指导：比如有没有表述不清楚的问题？有没有重复相似的问题？有没有比较简单，你们马上就可以解答的问题？你们打算怎样处理这些问题呢？）师：我们来总结一下，刚才你们处理这些问题的方法：简单现场能解决的问题就删除，重复相似的问题就合并……你们真了不起啊，这就是筛选、归纳问题的方法。

《无处不在的广告》教案一、教材分析《信息万花筒》是信息技术主题，本课重点是正确认识生活中无处不在的广告。

二、学情分析儿童时期是人一生中最重要的启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段，广告又跟我们的生活密不可分的，孩子们经常能在生活中发现广告，但对广告知之甚少，对广告缺乏正确的认知。

当他们坠入信息的海洋时，他们没有足够的能力正确认识广告对广告中的信息进行筛选。

三、教学目标1.知道广告分为商业广告、公益广告等等，了解生活中的广告无处不在，形式多种多样，为消费者进一步了解商品提供了便利。

2.了解商家做广告的目的，明白广告有传递信息、提高产品知名度、劝说人们购买等作用。

四、教学过程（一）导入（2）（药糖音频）教师：同学们，这是卖什么东西的吆喝声？（3）哦！这是一段卖药糖的广告。

过去，当经济不发达的时候，人们会用这样的方法招揽生意。

这是最常见的广告方式，也是一种延用至今的广告方式。

（4）随着经济的发展，人们生活水平日益提高，当电视已经走进千家万户时，电视广告也随之而来，小到饮料、玩具、鞋子，大到汽车、房子等都在做广告。

（二）新授活动一：体会无处不在的广告（5）请看这张图片，说一说你在哪些地方看到了广告？预设1：（录音1）我在楼房的上面、侧面、墙面上都看到了广告，有太阳大酒店、天天跑步、旅游服务社、欢乐旅游、茗之表业、达华英语、KTV等文字的广告；还有汽车、钻石、口红、蛋糕等图片的广告。

预设2：（录音2）我在公交汽车站台牌上看到了天天手机的广告。

预设3：（录音3）我在公共汽车的车身上看到了饮料的广告。

预设4：（录音4）我在路边的小摊上看到了“早报”两个字的广告，还看到了一个喇叭在播放广告。

教师：同学们观察的真仔细。

（6）请你说一说，在生活中，我们还能在哪里看到或听到广告呢？（7）预设1：（录音5）当我走在街头，会看到各式各样的招牌，还有大小不一的门匾、横幅。

还会经常看到有人发放广告传单。

（8）预设2：（录音6）在坐公交车和地铁时，也能看到广告。

部编版小学道德与法治四年级上册第三模块第九单元教学设计课题：四年级上册第三模块第九单元《正确认识广告》无处不在的广告（第一课时）一、课标分析：《正确认识广告》本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中“我们的国家”主题第8条：“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。

在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。

二、教材分析1.四年级上册第三单元为“信息万花筒”，本单元以现代媒介使用主题，课程设计了《健康看电视》《网络新世界》和《正确认识广告》三课，课程设计旨在引导儿童能够辨别和筛选信息，规范、文明、高效地使用现代媒体，提升儿童良好的媒介素养。

2.《正确使用广告》本课由三个模块组成。

第一个模块的主题是“无处不在的广告”，主要引导学生了解广告存在的多种形式，认识商业广告的功能；第二个模块的主题是“广告都可信吗”，旨在让学生明析对广告应持有的认识和态度，了解虚假广告的危害；第三个模块的主题是“学会识别广告”，旨在引导学生学会识别广告的“秘密招数”，学会抵御广告诱惑的办法。

通过三个模块从浅到深的学习，最终学会识别广告，做理性的消费者。

三、学情分析当代小学生生长于现代媒介深入发展的时代，广告在经济发展和大众的日常生活中扮演着重要和常见的角色。

今天的孩子从电视、网络、书籍、报刊、街头的霓红灯、车辆、电影等地方都会看到五彩缤纷的广告。

广告引导着人们的购物消费，对人们生活的影响很大。

对于四年级的学生而言，当他们身处广告信息的海洋时，他们并未对广告进行深度认识，也没有足够的能力对广告中的虚假、不良甚至低俗内容进行筛选，这往往造成了许多不良影响，如：因追星而轻信所有明星代言的商品；因广告宣扬而盲目购买不需要的商品等等。

本课在教学的时候应把鲜活的案例作为学习的支点，让学生直面矛盾和困惑，进行道德判断和价值选择，从而提升学生媒介素养的成长。

《无处不在的广告》教学设计教学目标：1.知道什么是广告，认识广告存在的多种形态。

2.了解商业广告的功能，知道广告对消费者的影响。

3.了解学校为什么没有商业广告，初步建立法治意识。

教学重点：了解商业广告的功能，知道广告对消费者的影响。

教学难点：认识广告存在的多种形态。

教学准备：课件、学生课前搜集广告（实物、图片）活动过程：一、知概念1.余强：大家好，我叫余强，是一名四年级的小学生，今天很高兴来到这里和你们一起学习。

同学们，你们知道什么是广告吗？广告指的是（齐读）——广而告之，向社会广大公众告知某件事物。

2.播放广告集锦，问：你看到哪些广告？（衣食住行用）3.余强：广告又分为公益广告和商业广告，你能分辨它们吗？（公益广告是不以营利为目的的广告，如政府公告，教育、文化、市政、社会团体等方面的启事、声明等。

商业广告是以营利为目的的广告，它是为推销商品或提供服务的。

）过渡揭题：今天这节课，我们聊的是商业广告。

（板书：认识广告）二、知特点1.除了在电视上，我们还能在哪里看到或听到广告呢？请同学们来说一说。

预设：全班交流（实物、照片、口头介绍等）：在还看到广告。

（1）家里：谁还在家里发现了广告？推销的是什么？（这是属于衣、食、住、行、用，看来广告包罗万象，无所不包。

）（2）户外：相机拓展：叫卖：世界上最早的广告是通过声音进行的，叫口头广告，又称叫卖广告。

这是最原始、最简单的广告形式。

文字出示：屈原在《楚辞·天问》写道，“师望在肆，鼓刀扬声。

”描述的是姜子牙在大声叫卖的场景。

此外，《诗经》里提到“萧管备举”，可见在距离现在两千多年的西周时，卖糖食的小贩就已经懂得以吹萧管之声招徕生意，这也是音响广告的前身呀。

招牌：是广告吗？它是不是以营利为目的的？（是的）问：那么说到厦门，你会想到哪些老字号的招牌呢？（生）你看，有——南普陀素饼、黄则和花生汤、古龙食品等。

老字号的背后有其深远的故事，如古龙食品——1907年，爱国人士和华侨在鼓浪屿集资创办其前身。

9.无处不在的广告作者：万希燕单位：劳店镇中心小学教学目标：1.感受广告无处不在。

2.知道广告的种类，了解商业广告的呈现方式、特点及功能。

3.明白做广告的目的。

教学重点：知道广告的种类，了解商业广告的呈现方式、特点及功能。

教学难点：感受广告无处不在。

教学准备：教师准备彩虹糖广告，一则公益广告和录制的校门口的商家门头广告。

学生准备带有广告的小物品（比如：本子、笔、橡皮等文具，水杯、毛巾、湿巾等生活用品）。

教学过程：一、视频导入教师：同学们，广告存在于我们生活的方方面面，我相信大家都看过广告，今天老师给大家带来两则广告，首先来看一下。

1.播放彩虹糖广告和公益广告。

2.让学生说说两段广告的区别。

3.教师小结：广告有多种，比如商业广告、公益广告等。

像彩虹糖这则广告一样为了宣传售卖某种产品的广告就属于商业广告（多媒体出示文字：商业广告），像第二则广告一样为了宣传某种教育思想号召某种行动的广告就是公益广告（多媒体出示：公益广告）。

这节课我们主要学习商业广告。

谁来说一说你都看过哪些商业广告？（设计意图：用常见的孩子熟悉的喜爱的广告吸引学生的注意力，激发学生学习本课的学习兴趣。

明确商业广告和公益广告的区别，明确本课的教学重点是学习商业广告。

）二、初识广告1.学生说说曾经在哪里见过商业广告，见过什么样的广告。

（预设：电视、书本、杂志、门头、海报、汽车广告、电子屏广告）2.播放教师录制好的校门口的商家广告视频。

3.多媒体出示问题：你从录像中发现了哪些广告？通过观看这则视频，你发现这些广告有什么共同的特点？4.学生自主发言5.教师小结：像这种在商家门头、海报、电视当中非常直观、特别鲜明、一眼就能看到的广告是显性广告。

广告还有另外一种形式，它也在我们身边，请同学们拿出自己带来的带有广告标志的小物品。

6.小组讨论，找一找小组内同学带来的商品广告在什么位置。

7.交流汇报：我们带来的物品上的广告和大家刚才看到的彩虹糖广告有什么不一样的地方？（预设：广告位置不明显、广告以文字为主、字号比较小、色彩不是很鲜艳。

第九课正确认识广告第1课时无处不在的广告教材分析：本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课《正确认识广告》的第一课时《无处不在的广告》。

《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。

本课重点是通过引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在，正确认识广告，了解广告的功能以及并不是所有的广告都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。

学情分析：四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、依赖度高，但是辨别是非的能力较弱，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。

教学目标：1.知道什么是广告，认识广告的多种形态。

2.了解商业广告的功能。

教学重点：知道什么是广告，认识广告的多种形态。

教学难点：了解商业广告的功能教学准备：教学课件、小组交流清单教学过程：一、创设情境、启迪智慧1.师：讲课之前，先请大家观看一部短片。

请大家仔细看，认真听。

（播放广告）师：孩子们，在短片中，你看到了什么？预设：生：汉堡、蘑菇……师：什么牌子的汉堡？预设：生：KFC师：看到这么大一个汉堡，你有什么想法？预设：生：想吃……2.师总结：想吃就得去购买、去消费对吧？这部短片就是一则广告，像这样以盈利为目的的宣传，就是商业广告。

广告分为商业广告、公益广告等。

这节课，我们就来聊一聊商业广告。

（板书:广告）【设计意图：视频选取，贴近学生生活，激发学习兴趣，切合本节课教学内容。

联系学生已有的生活经验，创设学习情境，激发学生，紧扣目标，快速切入教学内容，力求实效。

激发学生的求知欲望，启发学生动脑思考。

】二、自主探究、碰撞智慧1.那在生活中，你在哪里看到或听到过广告呢？预设：电视上、电线杆上、楼道里……师：孩子们，你们都是生活的有心人。

下面我们以小组为单位从以下两个方面交流你知道的广告。