沪科版七年级数学下册教案9.2 分式的运算 第1课时

7.2 分式的运算（第1课时）------分式的乘除教学目标1、掌握分式的乘除法则。

2、会进行分式的乘除运算,并会用来解决简单的实际问题。

教学重点 本节教学的重点是分式的乘除法则。

教学难点 例1的第（3）题计算过程比较复杂，例2牵涉到较复杂的图形，有一定的难度，这些都是本节教学的难点。

教法与学法 讲解法、比较法教学准备 幻灯片教学过程设计一、复习旧知（1）（—23）×45； （2） 76÷149类似的法则可以推广到分式的乘除运算中去吗？为什么2、请根据你的猜想填空（1）ba ×dc ＝ （2）b a ÷dc ＝3、通过上面的讨论与猜想，与分数的乘除法则类似，你能总结出分式的乘除法则吗？答1(1) (23)×45＝－2435⨯⨯＝815- (2)76÷149＝79614⨯＝34能，因为从本质上看分式和分数具有很大的共性。

2．（1）bda c ⨯＝bdac （2）b d a c ÷＝b c a d ⨯＝bcad3．分式的乘除法则是：分式乘分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。

1化简下列各式：（1）323642a b a b - （2）22164m m m -+二、引入新知合作学习，探究新知。

1、根据分数的乘除法的法则计算即b d a c ⨯＝bd ac ； b d a c ÷＝b c a d ⨯＝bc ad应用法则，解决问题。

例1计算（1）276b a ×3287a b （2）2ab ÷（23b a -） （3）22269a a a a +-+÷2243a a a-- （4）216123m m--÷（24m m +） 讲解例1要注意以下几点：（1）第（1）、（2）两题的解法都是将分子与分子，分母与分母分别相乘，然后再约分，以体现法则的运用。

《9.2 分式的运算》本节教材是七年级数学下册第九章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。

因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。

【知识与能力目标】理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。

【过程与方法目标】经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。

【情感态度价值观目标】通过类比分数的乘除法法则，获得分式的乘除法法则，并会利用法则进行分式的乘除法运算及解决有关的简单的实际问题。

【教学重点】分式乘除法的法则及应用。

【教学难点】分子分母是多项式的分式的乘除法运算。

课件、多媒体、练习本。

（一）情境导入你还记得分数的乘除法则，你会用语言叙述一下吗？(1)b c b c a d a d ⋅⋅=⋅ (2) b c b d b d a d a c a c⋅÷=⋅=⋅ 分数乘分数，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母;分数除以分数，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。

如果让这里的整数换成整式，这个结论还成立吗？答：成立如何用语言叙述。

（二）学习新知1、学生回答猜想后，引导学生运用“数式相通”的类比思想，归纳分式乘除法法则： 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母。

两个分式相除，把除式的分子和分母颠 倒位置后再与被除式相乘。

计算：1、2222a x ay by b x⋅ 2、222222a xy a yz b z b x÷ 首先老师分析，然后学生独立完成，完成后老师有针对性的评讲。

学以致用：(1)你会利用分式的乘除法运算法则计算下列各式吗？ (1)2222a x ay by b x⋅ (2)222222a xy a yz b z b x÷ (3)2222324ab a b c cd-÷ 补充计算： (1)222434332a a a a a a --⋅-+++ (2)22266(3)443x x x x x x x-+-÷+⋅-+- 想一想、做一做2(1)n n n m m m⎛⎫=•= ⎪⎝⎭3(2)n n n n m m m m⎛⎫=••= ⎪⎝⎭ (3)k n n n n m m m m ⎛⎫=•••= ⎪⎝⎭…… 仔细观察，得到结论：归纳：分式的乘方法则：分式的乘方是把分式的分子、分母各自乘方，再把所得的幂相除。

沪科版数学七年级下册9.2《分式的运算》教学设计1一. 教材分析《分式的运算》是沪科版数学七年级下册第9.2节的内容，主要包括分式的加减乘除运算。

本节内容是学生学习了分式的概念和基本性质之后，进一步深化对分式运算的理解和掌握。

通过本节内容的学习，学生能够熟练运用分式的运算规则，解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的代数基础，对分式的概念和性质有一定的了解。

但学生在运算方面可能还存在一定的困难，特别是对于分式的混合运算，容易出错。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握分式的运算规则，提高运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分式的加减乘除运算规则，并能熟练运用解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：分式的加减乘除运算规则。

2.难点：分式运算中如何正确进行括号展开和约分。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索分式的运算规则。

2.利用多媒体辅助教学，直观展示分式的运算过程。

3.小组讨论，鼓励学生交流分享，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.分式的运算PPT。

3.练习题库。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示实际问题，引导学生运用分式进行解决。

例如，讲解一道应用题，需要用到分式的运算。

通过解决问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）讲解分式的加减乘除运算规则，结合PPT展示运算过程，让学生直观地理解运算规则。

同时，引导学生总结运算规则，加深对知识点的记忆。

3.操练（10分钟）根据分式的运算规则，设计一些练习题，让学生独立完成。

期间，教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。

完成后，选取部分学生进行答案展示和讲解，加深对运算规则的理解。

4.巩固（10分钟）设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作，共同解决问题。

9．2 分式的运算2．分式的加减第1课时 分式的通分1．理解并掌握最简公分母的概念，能够求出几个分式的最简公分母；(重点)2．能够对几个分式进行通分，并运用其解决问题．(难点)一、情境导入1．通分：12，23. 2．分数通分的依据是什么？3．类比分数，怎样把分式通分？二、合作探究探究点一：最简公分母求下列分式的最简公分母：x 2x ＋2，x x 2＋x ，1x 2＋1. 解析：确定最简公分母的方法是：(1)取各分母系数的最小公倍数；(2)凡单独出现的字母连同它的指数作为最简公分母的一个因式；(3)同底数幂取次数最高的得到的因式的积就是最简公分母．解：x 2x ＋2，x x 2＋x ，1x 2＋1的分母分别是2x ＋2＝2(x ＋1)、x 2＋x ＝x (x ＋1)、x 2＋1，故最简公分母是2x (x ＋1)(x 2＋1)．方法总结：求最简公分母的一般方法：①如果各分母都是单项式，那么最简公分母就是各系数的最小公倍数，相同字母的最高次幂，所有不同字母都写在积里．②如果各分母都是多项式，就可以将各个分母因式分解，取各分母数字系数的最小公倍数，凡出现的字母(或含字母的整式)为底数的幂的因式都要取最高次幂．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题探究点二：通分【类型一】 分母是单项式的分式的通分通分：(1)c bd ，ac 2b 2； (2)b 2a 2c ，2a 3bc 2； (3)45y 2z ，310xy 2，5－2xz 2. 解析：先确定最简公分母，找到各个分母应当乘的单项式，分子也相应地乘以这个单项式．解：(1)最简公分母是2b 2d ，c bd ＝2bc 2b 2d ，ac 2b 2＝acd 2b 2d ； (2)最简公分母是6a 2bc 2，b 2a 2c ＝3b 2c 6a 2bc 2，2a 3bc 2＝4a 36a 2bc 2； (3)最简公分母是10xy 2z 2，45y 2z ＝8xz 10xy 2z 2，310xy 2＝3z 210xy 2z 2，5－2xz 2＝－25y 210xy 2z 2. 方法总结：通分时，先确定最简公分母，然后根据分式的基本性质把各分式的分子、分母同时乘以一个适当的整式，使分母化为最简公分母．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第10题【类型二】 分母是多项式的分式的通分通分：(1)a 2（a ＋1），1a 2－a； (2)2mn 4m 2－9，3m 4m 2－12m ＋9. 解析：先把分母因式分解，再确定最简公分母，然后再通分．解：(1)最简公分母是2a (a ＋1)(a －1)，a 2（a ＋1）＝a 2（a －1）2a （a ＋1）（a －1）， 1a 2－a ＝2（a ＋1）2a （a ＋1）（a －1）； (2)最简公分母是(2m ＋3)(2m －3)2，2mn 4m 2－9＝2mn （2m －3）（2m ＋3）（2m －3）2， 3m 4m 2－12m ＋9＝3m （2m ＋3）（2m ＋3）（2m －3）2. 方法总结：①确定最简公分母是通分的关键，通分时，如果分母是多项式，一般应先因式分解，再确定最简公分母；②在确定最简公分母后，还要确定分子、分母应乘的因式，这个因式就是最简公分母除以原分母的商．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第7题三、板书设计1．最简公分母2．通分(1)依据：分式的基本性质；(2)方法：先确定最简公分母，再把各分式的分母化为最简公分母．本节课学习了分式的通分，方法可类比分数的通分．在教学中应注意循序渐进，先让学生学会确定最简公分母，再让学生学习通分．通分时，一要注意避免符号错误，二要注意通分不改变分式的值，即分母乘了一个整式，分子也要乘以同样的一个整式。

9.2.1 分式的乘除教学目标1．经历探索分式的乘除运算法则的过程，并能结合具体情景说明其合理性．2．会进行简单分式的乘除运算，具有一定的代数化归能力．3．能解决一些与分式有关的简单的实际问题．教学重难点教学重点：分式的乘除运算法则，进行简单分式的乘除运算．教学难点：解决一些与分式有关的简单的实际问题．教学过程一．创设情景，导出问题观察下列运算：，53425432⨯⨯=⨯，97259275⨯⨯=⨯，435245325432⨯⨯=⨯=÷279529759275⨯⨯=⨯=÷． 猜一猜？=⨯c d b a ？=÷cd b a 与同伴交流． 让学生全面参与、独立思考，并让他们说说自己是怎样想的，为什么可以这样想，等等．二．探索交流，概括概念概括：与分数乘除法的法则类似，分式的乘除法的法则是：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后，再与被除式相乘． 经观察、类比不难发现，bc ad c d b a =⨯bdac d c b a c d b a =⨯=÷． 在广泛交流的基础上，由学生自己总结出分式的乘除法法则，并用数学的符号语言加以表示．三．巩固应用1．计算下列各题：（1）；aa a 2122a 2+⋅-+（2）；x y y 226x 2÷（3）41441-a 222--÷+-a a a a 答案：（1）；aa a a a 212122a 22-=+⋅-+（2）；26x 2222x x y y =÷ （3）)1)(2(241441-a 222+-+=--÷+-a a a a a a a 2．计算：（1）⎥⎦⎤⎢⎣⎡-+-⋅+÷+--63)3(4418x 2222x x x x x x （2）329x 2-33x -122222--⋅⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--÷⎪⎭⎫ ⎝⎛-x x x x x x 答案：（1）26x 2--+x （2）122-x x 3．先化简，再求值．，322232222)1)(1(2314⎪⎭⎫ ⎝⎛+⋅⎥⎦⎤⎢⎣⎡++-+-÷⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛++-x x x x x x x x x x x 其中x =32-． 答案：原式=2x +x ；当x =32-时，21-232322x =+--=+x ． 4．做一做通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多．因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好．假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d ，已知球的体积公式为V =34πR 3（其中R 为球的半径），那么 （1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？（2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？（3）买大西瓜合算还是买小西瓜合算？［师］夏天快到了，你一定想买一个又大又甜又合算的大西瓜．赶快思考上面的问题，相信你一定会感兴趣的．［生］我们不妨设西瓜的半径为R ，根据题意，可得：（1）整个西瓜的体积为V 1=34πR 3； 西瓜瓤的体积为V 2=34π（R －d ）3． （2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比为：12V V =3334)(34R d R ππ-=33)(R d R - =（R d R -）3=（1－Rd ）3．（3）我认为买大西瓜合算．由12V V =（1－R d ）3可知，R 越大，即西瓜越大，Rd 的值越小，（1－R d ）的值越大，（1－Rd ）3也越大，则12V V 的值也越大，即西瓜瓤占整个西瓜的体积比也越大，因此，买大西瓜更合算．四．回顾想一想：分式的乘除法的法则是什么？在做分式的乘除法时应注意些什么？通过问题的回答，引导学生自主总结，把分散的知识系统化、结构化，形成知识网络，完善学生的认知结构，加深对所学知识的理解．。

分式的加减教学内容会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数划归能力，能解决一些简单的实际问题.重难点重点：简单的同分母分式，异分母分式的加减运算.难点：在减法运算后还要经过因式分解，约分把结果化简；通分时最简公分母的确定都是本节的难点.教学目标经历探索分式的加减运算法则的过程，理解其算法、算理.教学过程问题及例题（一）问题引入甲工程队完成一项工程需天，乙工程队要比甲工程队多用三天才能完成这项工程，两对共同工作一天完成这项工程的几分之几？活动：甲工程队一天完成这项工程的______ ，乙工程队一天完成这项工程的_________ ，两对共同工作一天完成这项工程的_________.(2)2001年、2002年2003年某地的森林面积（单位：公顷）分别是，2003年与200年相比森林面积增长率提高了多少？活动2、2003年森林面积增长率是_________，2002年的森林面积增长率是___________ ，森林面积增长率提高了____________.活动3.与分数类似，在计算异分母分式的加减时，要利用分式的基本性质，先把分母不相同的分式化为分母相同的分式，再进行加减.化异分母为同分母的过程，叫做分式的通分.异分母通分时，关键是确定公分母.通常取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母，这样的公分母叫做最简公分母.分式的加减法法则是：同分母分式相加减，分母不变，分子相加减异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，再加减.计算：①②（二）例题① ②解：① 解：②注意以下三点，把分子相加减时，要按整式加减法的法则进行，整式要加括号，分式加减运算的结果，一定要最简.（2）小题要帮助学生将各分母看成一个整体来进行通分，对异分母的分式加减法的一般步骤：(1)通分，将异分母的分式化为同分母的分式，（2）写成“分母不变，分子相加减”的形式.（3）分子去括号，合并同类项，（4）分子、分母约分，将结果化成分式的最简形式或整式形式.分式的加减运算同分母分式的加减法：异分母的分式加减法：第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

沪科版数学七年级下册9.2《分式的运算》教学设计3一. 教材分析《分式的运算》是沪科版数学七年级下册第九章第二节的内容。

本节内容主要介绍了分式的加减乘除运算规则，以及分式的化简和求值。

通过本节内容的学习，学生能够掌握分式的基本运算规则，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了实数和分数的运算规则，对数学运算有一定的基础。

但部分学生对分式的概念理解不深，容易与分数混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生区分分式和分数，并逐步建立起分式的运算规则。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分式的加减乘除运算规则，能够熟练地进行分式的运算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：分式的加减乘除运算规则。

2.难点：分式运算中的化简和求值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分式的运算，使学生能够联系实际，更好地理解分式的运算规则。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，自主探究，发现分式的运算规律。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有丰富例题和练习的教学PPT，方便学生直观地了解分式的运算过程。

2.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，以便学生在课后进行复习。

3.教学用品：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如盐水的浓度问题，引出分式的运算。

让学生思考如何计算两种不同浓度盐水的混合后的浓度，从而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示分式的加减乘除运算规则，以及分式的化简和求值。

同时，给出相应的例题，让学生跟随讲解，理解并掌握分式的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学的分式运算规则。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

沪科版数学七年级下册9.2《分式的运算》教学设计1一. 教材分析《分式的运算》是沪科版数学七年级下册第9.2节的内容，主要介绍了分式的加减乘除运算规则。

本节课的内容是学生学习初中数学的重要基础，也是后续学习更高级数学知识的前提。

教材通过具体的例题和练习，使学生掌握分式的运算方法，提高运算能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数和分数的运算知识，对数学概念和运算规则有一定的理解。

但学生在学习分式运算时，可能会对分式的概念和运算规则产生混淆。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固分式的基本概念，引导学生理解分式运算的规则，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分式的加减乘除运算规则，能够正确进行分式的运算。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。

四. 教学重难点1.重点：分式的加减乘除运算规则。

2.难点：理解分式运算的原理，能够灵活运用分式运算规则解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例讲解法、小组合作法、练习法等教学方法。

通过问题引导，激发学生的思考；通过实例讲解，使学生理解分式运算的规则；通过小组合作，培养学生的团队合作意识；通过大量练习，提高学生的运算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含分式运算规则的PPT，以便进行课堂教学。

2.练习题：准备分式运算的相关练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾实数和分数的运算知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解分式的加减乘除运算规则，通过具体的例题，使学生理解并掌握运算方法。

3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。

9.2.1 分式的乘除（1）教学目标(一)知识与技能目标使学生理解并掌握分式的乘除法则，运用法则进行运算，能解决一些与分式有关的实际问题．（二）过程与方法目标经历探索分式的乘除运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性（三）情感与价值目标教学过程中渗透类比转化的思想，让学生在学知识的同时学到方法，受到思维训练．教学重点和难点重点是掌握分式的乘除运算难点是分子、分母为多项式的分式乘除法运算．教学过程1.情境导入： （1）金华制衣厂新进一种布料,a 米布料能做b 件上衣,一件上衣用料（ ）； （2）2a 米布料能做3b 条裤子,一条裤子用料（ ）； （3）一件上衣是一条裤子用料（ ）倍？2.新知探索：观察下列运算： 24245252242525,,35357979353434⨯⨯⨯⨯=⨯=÷=⨯=⨯⨯⨯， .279529759275⨯⨯=⨯=÷ 思考：你能用字母表示上面的运算吗？??a d b d b c a c⨯=÷= 经观察、类比不难发现,ac bd c d a b =⨯.adbc d c a b c d a b =⨯=÷ 复习分数乘除的法则：分数乘分数，用分子的积做积的分子,分母的积做积的分母；分数除以分数，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。

类比分数乘法的法则，分式乘法的法则为：两个分式相乘，用分子的积作为积的分子，用分母的积作为积的分母； 两个分式相除，将除式的分子与分母颠 倒位置后，再与被除式相乘。

3.应用新知：例1.计算：a b 23a b23a a b b÷2262(1)83a y y a ⋅例2.计算注意1：分子和分母都是单项式的分式乘除法的解题步骤是： ①把分式除法运算变成分式乘法运算；②求积的分式；③确定积的符号；④约去分子与分母的公因式。

例3.计算：注意2：分子或分母是多项式的分式乘除法的解题步骤是：①除法转化为乘法；②把各分式中分子或分母里的多项式分解因式；③约去分子与分母的公因式。

9.2分式的运算1.分式的乘除【知识与技能】1.掌握分式乘除的法则和分式乘方的法则.2.能熟练地进行分式的乘除法运算和乘方运算.【过程与方法】引导学生通过观察，分析，归纳探索分式乘除的法则，培养学生用类比的方法探索新知识的能力.【情感态度】有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养学生的观察、分析、归纳能力，并通过合作交流体验成功的喜悦.【教学重点】分式的乘除法则和乘方法则.【教学难点】运用分式的乘除法则和乘方法则熟练地进行运算.一、情境导入，初步认识问题：你还记得分数的乘除运算吗？【教学说明】教师提问题，学生回顾分数乘除法的计算法则，自然想到分式的乘除法是否也能这样进行计算，激发学生探求新知的欲望.二、思考探究，获取新知1.分式乘除的法则思考：任给下面式子中a,b,c，d一组数据，如a=2,b=3,c=-2,d=-3，求下面式子的值，再任选一组a,b,c,d的值进行计算,从中你能得出什么结论？【教学说明】教师给出问题，学生根据给出的a,b,c,d的值进行计算，然后相互交流，发表各自的见解，最后共同归纳分式乘除的法则.【归纳结论】两个分式相乘，用分子的积作积的分子，用分母的积作积的分母；两个分式相除，将除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘,即【教学说明】教师提出问题，学生独立完成，然后相互交流，最后共同归纳分式的乘方法则. 【归纳结论】分式乘方就是把分子、分母分别乘方，即：三、典例精析，掌握新知【教学说明】教师给出例题，学生独立自主完成，教师可选几个学生上台，在黑板上演算，然后给予点评.四、运用新知，深化理解4.体育课上，李明和王亮进行单人定位投篮练习，李明投a次中b次，王亮投m次中n次，问李明投篮的命中率是王亮的几倍？5.先化简，再求值.【教学说明】教师给出题，学生独立自主完成，教师巡视，对有困难的学生进行点拨.五、师生互动，课堂小结通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？请与同伴交流.【教学说明】学生相互交流，回顾分式的乘除法则与分式的乘方法则，加深学生对所学知识的理解和应用.完成练习册中本课时练习.从探究分式的乘除法则和分式的乘方法则，到运用法则进行计算，学生积极主动，在合作交流中体验成功的喜悦，积累解决问题的经验.。