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部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“ér”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。
老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。
）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
部编版语文二年级下册画杨桃教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册画杨桃教案第【1】篇〗一、以唱引读，激起兴趣1、大家会唱歌吗？你知道有哪些唱歌的形式？（板书：齐唱——独唱——轮唱——合唱——伴唱——快唱）用抢答的形式了解唱歌的形式：请听题，以下六种唱法分别是什么唱？（1）大家一起开始，速度一致，一起结束。
（2）一个人放开声音唱。
（3）分两三批，一批先唱，两拍后第二批唱，再两拍后第三批唱。
（4）一个人唱得比较响，其他人声音唱得比较轻。
（5）有些地方一起唱，有些地方部分人唱。
（6）唱的速度很快。
2、其实读书也一样，也可以有不同的读。
（板书：读）（板书：画杨桃）3、用介绍杨桃。
设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
二、快速读——感知内容1.课文讲了一件什么事？2、画杨桃是哪一部分？比赛快读。
3、这一段，我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。
（板书：我的画——认认真真，老老实实）三、表演读——引起思考过渡：正因为父亲说得很有道理，我才听从了父亲的教诲——认认真真、老老实实地画。
但是，我万万没有想到，当我把这幅画交出去的时候，发生了怎样的事情呢？1、分配角色，演读课文。
指名一朗读较好的同学作“我”读课文的介绍性语言。
老师做“老师”，其他同学自由作另外角色，并自选文中的台词和各种笑。
注意文中规定的动作神态都要表现出来。
2、角色交换再演读。
设计意图：表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
四、填空读——语态想象1、引入：议论画画是哪一部分？这些话大部分没有交待谁说的，如，“杨桃是这个样子的吗？”到底是谁问的？请说理由。
2、区分角色。
后面这些对话又是谁说的呢？（在对话的后面注明角色。
）3、语态想象。
这篇课文的对话很有特点，既没有交代说话人，更没有描写说话人的动作神态，但是，我们可以想象出当时的情景，说话人是怎样的动作神态。
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：（1）比鲜6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
（3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点：本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学准备：课件。
教学课时两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入。
1、认读词语。
2、说说课文讲了一件什么事？二、讲读课文。
第一板块——从课文最后一段入手，达到牵动全文之目的。
然后我再提问：是谁的教导使作者终生不忘？然后学习父亲和老师的话。
第二板块——引导体会文中的“我”，初步感悟文章的主旨1、我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，快速浏览课文，找出相关段落读一读。
（学生自由读第二自然段）2、再次默读你找出的段落，用——划出你是从哪些句子里读出我画杨桃时的表现。
引导交流。
（板书：我认认真真老老实实）第三板块——引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程，深入体会文章的主旨1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
（1）出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。
同学们，请你们认真地读一读这两段话，多读几次，再说说你有什么发现？〃“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”〃“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”（估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，第二段话语中多了两处省略号）（2）你能把这些标点符号用你的朗读来表现出来吗？在学生充分自主朗读的基础上，指名读，我随机评议：你为什么把上一组句子读得这么响，这么干脆，而把下面一组读得那么轻，那么吞吞吐吐的样子呢？学生可能会会说：第一次看到有人画杨桃，画成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，没想到真象五角星，所以很不好意思，很难为情等等。
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案《画杨桃》导学案导学目标：1. 了解杨桃的外形特点，学会用简单的线条和形状画出杨桃。
2. 培养观察力和想象力，提高绘画技能。
3. 培养学生对杨桃的兴趣，引发他们对大自然的关注。
导学内容：一、导入新课1. 向学生展示一颗杨桃，让学生观察并描述它的特点。
2. 引导学生思考：我们如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 通过展示大图和实物，向学生展示杨桃的外形。
2. 引导学生观察杨桃的形状、颜色、顶端的尖和两边的凹槽等特点。
三、分析杨桃的线条和形状1. 通过展示一幅描绘杨桃的简单画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 引导学生观察杨桃的外形，找出杨桃的基本线条和形状。
三、练习画杨桃1. 引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 引导学生用形状填充杨桃的内部，用画笔上色。
四、发散思维1. 让学生合作讨论：你们还能想到哪些与杨桃相关的话题？2. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们表达对杨桃的喜爱与想象。
五、巩固与拓展1. 让学生观察周围的自然环境，寻找其他水果或植物的形状与特点，并用画笔表达出来。
2. 引导学生通过欣赏画作和互相展示作品，学习欣赏他人的绘画才华，并发挥自己的创造力。
导学案设计：一、导入新课1. 观察杨桃：让学生观察一颗杨桃，引导他们描述杨桃的形状、颜色和特点。
2. 提问引导：你们觉得如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 展示杨桃：向学生展示大图和实物，让他们仔细观察杨桃的形状、颜色和特点。
2. 引导学生描述：请你用三个词语来描述这颗杨桃。
三、分析杨桃的线条和形状1. 描绘杨桃：展示一幅简单的画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 分析线条和形状：请你说出这幅画中的所有线条和形状。
四、练习画杨桃1. 画出轮廓：引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 填充和上色：引导学生用形状填充杨桃的内部，并用画笔上色。
人教版部编本二年级下册《画杨桃》教案设计一、教学目标1.语言目标：学生能够听、说、读、写“杨桃、画杨桃”等相关词汇。
2.能力目标：学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
3.情感目标：培养学生爱好绘画的兴趣，提高他们的观察能力和表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)学生能够听、说、读、写“杨桃、画杨桃”等相关词汇。
(2)学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
2.教学难点：学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
三、教学方式与教学手段1.教学方式：(1)情境教学法：通过教师亲身示范，鼓励学生自己尝试画杨桃，并在学生画过程中引导学生积极思考，逐步提高他们的绘画水平。
(2)合作学习法：倡导学生之间互相帮助、互相学习、互相合作，通过搭档共同制定计划、实现目标，并互相交流和提供反馈，达到主动学习的目的。
2.教学手段：(1)课件播放：利用多媒体教室播放关于杨桃的图片和视频，让学生更直观的了解杨桃的形态、特点和用途。
(2)手工制作：要求学生制作一些杨桃模型和手工艺品，以加强对杨桃的认识和理解。
(3)对话练习：通过对话练习，帮助学生掌握关于杨桃的基本知识、用途和如何画杨桃的技巧。
四、教学步骤1.自我介绍(1)老师和学生相互自我介绍，增进师生之间的了解和沟通。
(2)老师展示杨桃图片，引导学生谈论杨桃的形态、特点和用途，让学生更加直观的认识杨桃。
2.介绍画杨桃的方法(1)老师对画杨桃的步骤进行介绍，要求学生认真听讲，掌握每一个步骤。
(2)老师向学生展示实物，教学如何打草稿。
3.学生自己尝试画杨桃(1)通过实物展示和课件播放，让学生对杨桃的特点有更深刻的认识。
(2)老师进行现场示范，学生跟着画，观察和矫正错误操作。
(3)学生自己尝试画杨桃，并在完成后互相交流并互相提供反馈，呈现自己的杨桃并互相欣赏。
五、教学评价1.课堂评价：(1)通过观察学生上课的表现，评估学生是否积极参与课堂活动，是否能够创造力地完成作业安排。
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】【教学目标】1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格、2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
【教学准备】杨桃、、课件【教学流程】一、创设情境，真实体验1、同学们，上一节课我们一起画了杨桃，老师课前收集了一些优秀的作品，让我们一起来欣赏一下。
2、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
你们看过画后发现了什么问题？（不一样：椭圆形、五角星）你的发现真了不起，为什么同一个杨桃同学画出来的却不一样呢？二、研读课文，体会人物思想感情。
（一）学生交流，相机引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。
课件51、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
2、轻读文中第二自然段，体会我的情感变化。
从认认真真、老老实实这两个词你体会到了什么？（很认真、一丝不苟）我画完了是怎样的心情？（高兴）（二）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。
师：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。
、看了“我”画的杨桃，同学表现是怎样的？老师提问：为什么同学哈哈大笑？（有几个同学看到我的画哈哈大笑。
《画杨桃》第一课时（说课稿）一、教材分析本课是部编版语文二年级下册的第七课，共有三篇课文，分别是《画杨桃》、《蜗牛爬过来》、《请你吃糖果》。
本课的主要内容是学习读懂课文《画杨桃》，并通过学习，了解到作画的方法。
二、教学目标1.知识目标1.了解课文《画杨桃》的大意和基本情节；2.掌握作画的方法，学习运用色彩，勾勒形状；3.学会抓住事物的特点和形态。
2.能力目标1.能阅读小学二年级的课文，并理解基本意思；2.能较好地运用色彩、线条勾勒物体形状，能初步运用画笔和调色托板。
3.能通过观察抓住事物的特点和形态。
3.情感目标1.培养学生观察能力和绘画兴趣；2.培养学生真诚待人的态度。
三、教学重难点1.教学重点1.通过阅读《画杨桃》课文，培养学生的阅读兴趣；2.掌握作画的方法，学习运用色彩，勾勒形状；3.抓住事物的特点和形态。
2.教学难点1.如何让学生理解画的基本概念；2.如何引导学生发现事物的一般特点和形态。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师向学生展示几张著名画家的画作，鼓励学生发表对作品的看法和评论。
引导学生谈论画作中的特点和形态。
2.新授知识（15分钟）1.老师传递画笔和调色托板，向学生讲解作画的基本概念。
带领学生进行画笔练习和色彩运用练习；2.向学生介绍课文《画杨桃》，讲解课文大意和基本情节；3.请学生口读课文，跟读音频。
3.课堂练习（30分钟）1.老师通过示范，向学生展示画杨桃的具体步骤；2.学生使用画笔和调色托板，按照老师的示范进行作画练习；3.学生互相检查和讨论作品。
4.课外拓展（5分钟）老师引导学生在家里进行绘画练习。
鼓励学生到身边看看事物的特点和形态，学习观察和表现。
五、教学后记本课主要是通过阅读小学二年级的课文《画杨桃》，让学生学习作画的方法，掌握色彩、线条的运用，抓住事物的特点和形态。
从而培养学生观察能力和绘画兴趣，进一步提高学生的情感素养和创造力。
在教学过程中，注重启发学生的思维，注重学生的实践操作，让学生通过互相检查和讨论进一步提升绘画技巧。
13画杨桃【教学目标】知识与能力1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
过程与方法在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
情感态度与价值观懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【教学重点】1. 会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
【教学难点】能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
【教具准备】课件识字卡片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题。
（出示课件2）1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎn g）、视（sh ì）“肃”（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huì），注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”【设计意图】用图片展示的方式导入，激发了学生学习的兴趣。
《画杨桃》第一课时教学目标：1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。
练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。
3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。
4.继续练习概括文章的主要内容。
教学重点、难点：1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。
2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。
一、课前交流，明确目标亲爱的同学们,你们好!我是宝安区沙井街道壆岗小学的龙茵老师。
今天我将和你们一起学习第13课《画杨桃》的第一课时。
相信生活当中，很多同学都见过杨桃、吃过杨桃，不少同学可能周末还尾随过爸爸妈妈一起去摘杨桃呢！那同学们你们画过杨桃吗？这节课我们要学习的就是一个有关画杨桃的故事。
二、初读课文，自主识字1、现在请同学们翻开课本60页，自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。
请按下暂停键，开始大声朗读。
2、检查生字认读。
（1）生字归类，读一读：同学们，要想读好课文，读准字音是关键，那么这些词语你会读了吗？读一读，试一试：教室审视半晌（师：这几个字都是翘舌音，读的时候要注意。
）座位严肃（师：这两个字是平舌音要读准确。
）班级页码抢夺而且反而靠近教诲（师：注意是第四声）倒不如同学们，你们都读准确了吗？这里面的“倒”是一个多音字，一般表示上下颠倒，方向相反或意思转折时读dào。
可以组词：倒车。
表示立着的东西横躺下来时，读dǎo，可以组词倒下。
我们可以说：疫情期间，全国人民齐心协力支援武汉，没有让它倒下。
（2）多种方法，记一记：同学们，仅仅会读生字是不够的，我们还要理解生字，记住生字。
①图片识字我们来看看这两个生字。
同学们，平时老师让你们课堂上完成练习，走到你身边想看看你做对了没有，他们的表情一般是什么样子的呀?是的，像这样仔细地看就是审视。
讲到这里你是否想到课文中的一句话呢？出示句子：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
课时教学设计课题13.《画杨桃》第一课时1.教学内容分析《画杨桃》讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。
后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
老师还通过这件事启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。
课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，让人体会到这位老师教育学生循循善诱、以理服人。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
如：“哈哈大笑”“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”从同学们的神态、动作和语言描写中，明显感觉到他们是在嘲笑“我”。
“好—笑！”“嘻嘻的笑声”，表现他们十分肯定地认为“我”画错了。
课文还采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化。
一是老师和同学们的对比。
看到“我”画的杨桃，同学们是嘲笑的态度。
而老师却注意观察，从“我”的座位上去审视杨桃。
二是同学们前后的态度对比。
开始看到“我”的画，同学们嘲笑“我”，后来明白自己错了，感到难为情，对比非常鲜明。
三是老师神情的前后对比。
老师的情感随着同学们认识的变化而变化。
这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。
学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。
课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。
这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。
2.学情分析小学二年级学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
因此在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
二年级下画杨桃第一课时教案教案标题：二年级下画杨桃第一课时教案目标：通过本课的学习，学生将能够了解杨桃的外形特征，并学会用简单的线条和色彩来描绘杨桃。
教学目标：1. 知识目标：了解杨桃的外形特征，学习画杨桃的方法；2. 技能目标：能够用简单的线条和色彩描绘杨桃；3. 情感目标：培养学生的观察能力和审美情感。
教学重点：1. 了解杨桃的外形特征；2. 学习画杨桃的方法。
教学难点：学会用简单的线条和色彩描绘杨桃。
教学准备：1. 杨桃的图片或实物；2. 彩色铅笔、纸张等绘画工具；3. PPT课件或黑板、白板。
教学过程：教师通过展示实物杨桃或展示杨桃图片，激发学生对杨桃的兴趣，引导学生讨论杨桃的外形特征。
Step 2: 观察与描述 (10分钟)教师在黑板上画出简易的杨桃轮廓，让学生观察并描述杨桃的形状、颜色等特征。
教师引导学生注意杨桃的五角星形状和淡黄色。
Step 3: 画出杨桃 (20分钟)教师向学生展示画杨桃的方法和技巧，包括用简单的线条描绘杨桃的形状，再用彩色铅笔填充杨桃的颜色。
教师可以提供一些简化的步骤供学生参考。
Step 4: 学生练习 (15分钟)学生使用自己的绘画工具，在纸上尝试画出杨桃。
教师巡视并给予必要的指导和帮助。
Step 5: 展示与评价 (10分钟)学生完成作品后，教师选取一些优秀的作品进行展示，并让学生互相欣赏和评价。
教师鼓励学生分享创作过程中的经验和感受。
Step 6: 总结回顾 (5分钟)教师与学生一起回顾本节课的学习内容和方法，总结画杨桃的要点和技巧。
教师布置学生在家继续绘制杨桃的作业，并要求学生写一份对今天课堂学习的心得体会。
教学延伸：1. 学生可以尝试用其他绘画材料如水彩、粉笔等来画杨桃，并体验不同材料的效果差异。
2. 学生可以尝试观察其他水果或物体的形态，并学会用线条和色彩来描绘。
反思：在上述教案中，我尽量准备了与课程相关的教学资源和活动，有助于激发学生的兴趣并培养他们的观察能力和审美情感。
部编版二年级下册语文《画杨桃》教学设计设计理念本课的设计遵循了“字不离词，词不离句，句不离文”的识字规律，集中识字和随文识字相结合，在借助动作、图片、儿歌识字的基础上，主要运用字理识字法，将字的音、形、义有机结合在一起，加深学生对本课生字的认识。
创设语境，将读说写紧密结合，提高了识字的数量和质量，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地促进了儿童语言的发展。
教材分析这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是。
在第一课时的教学中，在整体感知课文的基础上，采用集中识字和随文识字相结合的方法，引导学生掌握本课部分生字。
教学目标1.运用多种方法认识“视、靠、晌”等生字，借助语境读准多音字“倒”，正确书写“图、嘻、哈”。
2.借助标点，指导朗读，读好人物语气。
教学重难点运用多种方法认识“视、靠、晌”等生字，借助语境读准多音字“倒”，正确书写“图、嘻、哈”。
学情分析低年级孩子好动，利用多种形式的识字方法可以弥补识字教学的枯燥。
课时安排两课时教学过程第一课时课前热身游戏——水果猜猜猜。
板块一：初读课文，集中识字1.教师范读课文1、2自然段，随后出示自读要求，学生自由朗读课文剩余部分。
自读要求：读准字音，读通句子；圈出课文的生字。
2.检测初读课文的效果，利用多种方法识记生字。
（1）借助拼音认识词语“摆在、教诲、半晌”。
（2）通过字理识字法，引导学生认识“视”，并积累课后练习“视”字拓展的词语。
3.利用四要素，让学生初步感知课文的主要内容。
教师逐步引导学生说出“什么时候？谁？干什么？结果怎么样？”帮助学生感知课文内容。
【设计意图：教师范读课文给学生自读课文做了很好的示范，学生按要求自读课文培养了“眼到、手到、心到”的良好学习习惯。
拼音仍是学生认字的拐杖，借助拼音让学生读准本课难读的字；通过字理识字法的渗透，使识字方法追根溯源。
部编版语文二年级下册画杨桃创新教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册画杨桃创新教案第【1】篇〗教学目标：1、认识六个生字，会写十二个生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说得那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点、难点：学习抓重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（课件出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们就画学习一篇与杨桃有关的文章。
（板书：画杨桃）二、预习交流1、课前我们都进行了预习，下面以小组为单位，交流一下你的预习情况，并相互考一考字音，生字词，对的加一分2、教师参与，强调易错字音3、小练习：选择正确的读音（课件出示）三、集体探索，理解课文1、默读课文，边读边想，本课讲了一件什么事？（图画课上，我根据自己看到的，把杨桃画在五角星，同学觉得好笑，通过这件事，老师教育大家做事要实事求是）2、我是怎么画杨桃的？从中知道了什么？（抓词语理解词句，从中体会我实事求是画画）3同学们来笑我时，老师是怎么表现的？a）看，走，坐，审视等一系列动作，从中体会教师实事求是地对待问题过渡语：老师通过他的得实际验证，证明了什么？（我画得对）于是他举起画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像”学生坚定地说，老师的神情变得严肃了。
b）老师的神情为什么变得严肃了呢？过渡语：是因为他发现“我“明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。
老师怎么做得呢？c）同学们通过他们的实际观察最后他们的态度有什么变化？为什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，体会到学生知道自己错了。
）d）这时老师的神情又是什么样的？为什么？（和颜悦色，学生认识到了自己错在哪里了。
）e）分角色朗读老师同学们的对话，体会两种不同的态度。
4、小结：是啊，当出现不同答案时，我们不要急于做出肯定或否定的答案，而应该通过自己的实际观察，验证再做出自己肯定或否定的回答。
第13课《画杨桃》第一课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）教学目标：1. 理解并熟悉《画杨桃》这篇课文，感受自然风景之美。
2. 了解杨桃的形态特征及它的滋味、营养价值。
3. 意识到爱护自然环境的重要性。
教学重点：1. 找出课文中需要重点注意的语句和词汇的意义和运用。
2. 培养学生对杨桃进行观察描绘，了解杨桃。
教学难点：1. 让学生通过文本描绘模式进行对杨桃的观察，并根据自己的实际经验、感受，提出一些问题，进行探究。
2. 培养学生用心、用情去体验自然风光之美。
教学方法：情境教学法、体验教学法、启发教学法、探究教学法教学用具：多媒体课件、课本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一组杨桃图片，让学生观察。
2. 学生对杨桃的外形进行描述，并回答问题：“你们见过杨桃吗？它的皮大约是什么颜色？它的种子有几个？一般看到的杨桃大约有多大？”3. 教师引导学生通过观察这组图片的形态特征，引出杨桃的美的表现，为之后的学习做铺垫。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师引导学生观察教材《画杨桃》中的图片及文本，了解杨桃的外形、滋味和营养特性，为学生后续的绘制杨桃的画面做好心理准备。
2. 教师逐句讲解文本，向学生解释生词和难词。
三、体验学习（15分钟）1. 学生用纸笔在课本上进行观察描绘，并讨论彼此之间的差异和相同之处。
2. 让学生去操场上寻找杨桃，观察杨桃的形态、颜色及其他特征，并记录下自己的观察感受，并在观察结束后向大家分享。
四、启发式学习（15分钟）1. 以“爱护自然、保护环境”为主旨进行启发式学习。
2. 让学生在教材《画杨桃》中找出表现出这一主旨的句子，并分组讲解。
五、探究性学习（10分钟）1. 学生结合自己的观察感受和教材中的内容，提出一些问题，并进行讨论。
2. 学生对于杨桃的学习需要继续关注和探究，做好实际操作准备。
六、课堂练习（5分钟）教师在黑板上出示一张描绘杨桃的图片，让学生集中观察，然后再向他们提出一些问题，以检测学生对于杨桃的理解。
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（推荐３篇）部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】教学目标：1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。
培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。
教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学流程：一、出示书中的两段对话，朗读1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
那么，像什么呢？像……五……五角星。
师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”师；父亲说的话在哪？读读第一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？出示：1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
那么，像什么呢？像……五……五角星。
读读说说，此时再读这句话你能了解他们想法吗？四、刚才表情严肃的老师现在又如何呢？（和颜悦色地说）你认为老师说这段话了时候会是怎么样？（和蔼地、亲切地、面带微笑地）对了，这就是和颜悦色。
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教材分析：这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
教学目标：1、认识6个生字，正确认读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
正确书写“叮、嘱”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，可以抓住重点词句，理解课文内容。
3、背诵课文中父亲说的那段话，初步理解懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：认读生字词，抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”体会“我”的一丝不苟。
帮助学生抓住重点词语，弄懂。
教学难点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星；体会父亲的话所蕴含的道理。
教学准备：课件教学过程：一、介绍杨桃，引入课题：1、出示杨桃，自主阅读“资料袋”内容，问：你了解了哪些信息2、引入新课，板书课题。
二、初读感知：1、提出自学要求：A、一边读课文，一边给文章标好自然段。
B、注意读准字音，把句子读通顺，遇上难读的地方可以多读几遍。
C、想一想课文讲了一件什么事？2、学生认读生字词。
3、思考讨论：课文主要讲了什么事三、学习第二自然段1、“我是怎样画杨桃的呢？默读课文第二自然段，找到课文中哪一句话具体描写了我是怎样画杨桃的？用笔画出句子。
