人体解剖生理学左明雪
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大脑与神经第一节、一、神经系统的组成主要由神经细胞(neuron)和神经胶质细胞(neuronglia)组成。
神经细胞=神经元:接受刺激、整合信息和传导冲动,是神经系统中最基本的结构和功能单位。
神经胶质细胞:数量为神经元的10~50倍,不参与神经冲动的传导,对神经细胞起营养、支持作用;参与髓鞘的形成。
(一)神经元结构:由胞体和胞突两部分组成。
基本结构:细胞体、树突、轴突、髓鞘、朗飞氏结、轴突终扣。
1、胞体(神经元的营养和代谢中心)大小形状不一,5~100µm。
是可兴奋膜,具有接受刺激、处理信息、产生和传导神经冲动的功能。
细胞膜膜蛋白:决定了神经元细胞膜的性质,其中有些是离子通道(Na+、K+、Ca2+、Cl- 通道);有些膜蛋白是受体,与相应的神经递质结合后,可使某种离子通道开放。
尼氏体(特征性结构):光镜下:嗜碱性颗粒或小块;电镜下:粗面内质网、游离核糖体。
细胞质(神经元胞体) 功能:合成蛋白质供神经活动需要。
合成合成更新细胞器所需要(核周质)的结构蛋白,合成神经递质所需要的酶,以及肽类神经调质。
神经原纤维:光镜下:在硝酸银染色的标本中呈棕黑色的细丝,在细胞质内交织成网。
(特征性结构)并深入树突和轴突。
电镜下:神经丝和微管功能:构成神经元的骨架,起支持和运输的作用。
线粒体、高尔基复合体、溶酶体等细胞器。
脂褐素细胞核圆型,一个,居中,大、染色浅、核仁明显,染色质呈空泡状。
特点:大、圆、淡、核仁清晰①细胞核:位于胞体中央,大而圆,常染色质多,着色浅,核仁大;②细胞质:内含尼氏体和神经原纤维,还有线粒体、溶酶体等细胞器神经递质(neurotransmitter) :是神经元向其它神经元或效应细胞传递化学信息的载体,一般为小分子物质,在神经元的轴突终末合成。
神经调质=神经肽:在胞体的内质网和高尔基体中合成,通过轴浆运输至轴突末梢。
一般为肽类,能增强或减弱神经元对神经递质的反应,起调节作用。
按神经元的传递方向分类:A)感觉神经元(sensory neuron):一种感受内外环境变化并将这些信息传递到中枢神经系统的神经元。
大脑与神经第一节、一、神经系统的组成主要由神经细胞(neuron)和神经胶质细胞(neuronglia)组成。
神经细胞=神经元:接受刺激、整合信息和传导冲动,是神经系统中最基本的结构和功能单位。
神经胶质细胞:数量为神经元的10~50倍,不参与神经冲动的传导,对神经细胞起营养、支持作用;参与髓鞘的形成。
(一)神经元结构:由胞体和胞突两部分组成。
基本结构:细胞体、树突、轴突、髓鞘、朗飞氏结、轴突终扣。
1、胞体(神经元的营养和代谢中心)大小形状不一,5~100µm。
是可兴奋膜,具有接受刺激、处理信息、产生和传导神经冲动的功能。
细胞膜膜蛋白:决定了神经元细胞膜的性质,其中有些是离子通道(Na+、K+、Ca2+、Cl- 通道);有些膜蛋白是受体,与相应的神经递质结合后,可使某种离子通道开放。
尼氏体(特征性结构):光镜下:嗜碱性颗粒或小块;电镜下:粗面内质网、游离核糖体。
细胞质(神经元胞体) 功能:合成蛋白质供神经活动需要。
合成合成更新细胞器所需要(核周质)的结构蛋白,合成神经递质所需要的酶,以及肽类神经调质。
神经原纤维:光镜下:在硝酸银染色的标本中呈棕黑色的细丝,在细胞质内交织成网。
(特征性结构)并深入树突和轴突。
电镜下:神经丝和微管功能:构成神经元的骨架,起支持和运输的作用。
线粒体、高尔基复合体、溶酶体等细胞器。
脂褐素细胞核圆型,一个,居中,大、染色浅、核仁明显,染色质呈空泡状。
特点:大、圆、淡、核仁清晰①细胞核:位于胞体中央,大而圆,常染色质多,着色浅,核仁大;②细胞质:内含尼氏体和神经原纤维,还有线粒体、溶酶体等细胞器神经递质(neurotransmitter) :是神经元向其它神经元或效应细胞传递化学信息的载体,一般为小分子物质,在神经元的轴突终末合成。
神经调质=神经肽:在胞体的内质网和高尔基体中合成,通过轴浆运输至轴突末梢。
一般为肽类,能增强或减弱神经元对神经递质的反应,起调节作用。
按神经元的传递方向分类:A)感觉神经元(sensory neuron):一种感受内外环境变化并将这些信息传递到中枢神经系统的神经元。
第二章运动系统组成:骨:连结形成骨骼,构成人体支架,支持体重、保护内脏,参与运动、充当杠杆关节:在运动中作为支点,起枢纽作用肌肉:运动中赋予动力功能:支持、保护、运动(一)骨:成人共有206块骨,约占体重的20%。
分类:按部位分:躯干骨、颅骨、四肢骨。
按形态分:长骨,呈管状,有骨髓腔,两端膨大为骺,中部为骨干,位于四肢;短骨,呈立方形,位于腕部和踝部;扁骨,呈板状,围成颅腔、胸腔和盆腔壁;不规则骨,呈不规则,位于颅底、躯干。
构造:1、骨质骨密质:位于骨表层和骨干,由紧密排列的骨板构成,致密坚实。
骨松质:位于骨内部,由大量片状或针状相互交织排列的骨小梁构成,呈海绵状。
2、骨膜:由致密结缔组织构成,覆盖于除关节面以外的骨表面,含丰富的血管、神经、成骨细胞和破骨细胞。
作用:营养、生长和修复3、骨髓:充填于髓腔和骨松质的间隙内。
红骨髓:有造血功能,含不同发育阶段的血细胞。
黄骨髓:脂肪组织,无造血功能。
化学成分和物理特性成人骨含有65%无机质和35%的有机质,有机质主要是胶原纤维,使骨具有韧性和弹性;无机质主要是骨盐,使骨具有硬度。
幼儿骨有机质含量多,骨韧性大而硬度小,不易发生骨折,但容易变形;老年人的骨有机质含量少,无机质含量多,骨脆性大,容易发生骨折。
颅的组成运动心理学是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支,它也是体育科学中的一门新兴学科,与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法,以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联系。
主要任务:是研究人们在参加体育运动时的心理过程,如感觉、知觉、表象、思维、记忆、情感、意志的特点,及其在体育运动中的作用和意义;研究人们参加各种运动项目时,在性格、能力和气质方面的特点及体育运动对个性特征的影响;研究体育运动教学训练过程和运动竞赛中有关人员的心理特点,如运动技能形成的心理特点。
赛前心理状态、运动员的心理训练等。
《人体解剖生理学》课程标准课程名称:人体解剖生理学课程代码:课程类别:专业必修课学时:80学分:5开设单位:生物工程系适用专业:生物教育专业(一)课程定位《人体解剖生理学》是高职高专生物教育专业的一门专业必修课。
本课程由人体解剖学和人体生理学两部分组成。
人体解剖学分为大体解剖和组织学两部分,是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学,是学习人体生理学的形态学基础。
人体生理学是研究正常人体生命活动及其规律的科学,如呼吸、消化、循环、泌尿等系统在正常条件下具有哪些功能,这些功能是如何实现的,以及它们受到哪些因素的调节和控制等问题。
通过对本门课程的学习,进一步加深对已学过的动物学、生物化学和生物学知识的理解和巩固,同时也为学习生物教育专业的教育学、心理学、生态学等其他课程打下基础。
(二)课程设计思路本课程将遵循以教育行业需求为导向,以初中、小学为依托,以教育教学工作过程为主线,以教师职业能力培养为核心的设计理念,具体设计思路如下。
1.通过与校校合作单位深入探讨,明确初中、小学生物教学工作的任职岗位。
2.在明确中小学生物教学岗位的基础上,进行典型工作任务分析。
3.以典型工作任务的要求为出发点,进行能力分解。
4.以培养学生专业能力为核心,开发学习领域课程。
5.根据中小学生物课程标准,序化教学内容。
6.借助医学院、卫校实训基地平台,创新“新课标”导向教学模式。
7.采用常规及仿真教学法,学生主动学习能力逐渐提高。
8.改革考核方法,注重实战成果和职业素养考核。
(三)课程目标1.通过课堂讲授系统地阐述人体解剖生理学的基本知识与基本理论,使学生掌握正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系以及正常人体生命活动规律和生理功能。
2.应以学生主体,以培养学生科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力为目标,为学生的终身学习奠定基础。
3.使学生了解体育锻炼对人体各器官的影响,以及一些卫生保健方面的基础知识;胜任中学《科学》或《生物》课程的教学工作。
大脑与神经第一节、一、神经系统的组成主要由神经细胞(neuron)和神经胶质细胞(neuronglia)组成。
神经细胞=神经元:接受刺激、整合信息和传导冲动,是神经系统中最基本的结构和功能单位。
神经胶质细胞:数量为神经元的10~50倍,不参与神经冲动的传导,对神经细胞起营养、支持作用;参与髓鞘的形成。
(一)神经元结构:由胞体和胞突两部分组成。
基本结构:细胞体、树突、轴突、髓鞘、朗飞氏结、轴突终扣。
1、胞体(神经元的营养和代谢中心)大小形状不一,5~100µm。
是可兴奋膜,具有接受刺激、处理信息、产生和传导神经冲动的功能。
细胞膜膜蛋白:决定了神经元细胞膜的性质,其中有些是离子通道(Na+、K+、Ca2+、Cl- 通道);有些膜蛋白是受体,与相应的神经递质结合后,可使某种离子通道开放。
尼氏体(特征性结构):光镜下:嗜碱性颗粒或小块;电镜下:粗面内质网、游离核糖体。
细胞质(神经元胞体) 功能:合成蛋白质供神经活动需要。
合成合成更新细胞器所需要(核周质)的结构蛋白,合成神经递质所需要的酶,以及肽类神经调质。
神经原纤维:光镜下:在硝酸银染色的标本中呈棕黑色的细丝,在细胞质内交织成网。
(特征性结构)并深入树突和轴突。
电镜下:神经丝和微管功能:构成神经元的骨架,起支持和运输的作用。
线粒体、高尔基复合体、溶酶体等细胞器。
脂褐素细胞核圆型,一个,居中,大、染色浅、核仁明显,染色质呈空泡状。
特点:大、圆、淡、核仁清晰①细胞核:位于胞体中央,大而圆,常染色质多,着色浅,核仁大;②细胞质:内含尼氏体和神经原纤维,还有线粒体、溶酶体等细胞器神经递质(neurotransmitter) :是神经元向其它神经元或效应细胞传递化学信息的载体,一般为小分子物质,在神经元的轴突终末合成。
神经调质=神经肽:在胞体的内质网和高尔基体中合成,通过轴浆运输至轴突末梢。
一般为肽类,能增强或减弱神经元对神经递质的反应,起调节作用。
按神经元的传递方向分类:A)感觉神经元(sensory neuron):一种感受内外环境变化并将这些信息传递到中枢神经系统的神经元。
大脑与神经第一节、一、神经系统的组成主要由神经细胞(neuron)和神经胶质细胞(neuronglia)组成。
神经细胞=神经元:接受刺激、整合信息和传导冲动,是神经系统中最基本的结构和功能单位。
神经胶质细胞:数量为神经元的10~50倍,不参与神经冲动的传导,对神经细胞起营养、支持作用;参与髓鞘的形成。
(一)神经元结构:由胞体和胞突两部分组成。
基本结构:细胞体、树突、轴突、髓鞘、朗飞氏结、轴突终扣。
1、胞体(神经元的营养和代谢中心)大小形状不一,5~100µm。
是可兴奋膜,具有接受刺激、处理信息、产生和传导神经冲动的功能。
细胞膜膜蛋白:决定了神经元细胞膜的性质,其中有些是离子通道(Na+、K+、Ca2+、Cl- 通道);有些膜蛋白是受体,与相应的神经递质结合后,可使某种离子通道开放。
尼氏体(特征性结构):光镜下:嗜碱性颗粒或小块;电镜下:粗面内质网、游离核糖体。
细胞质(神经元胞体) 功能:合成蛋白质供神经活动需要。
合成合成更新细胞器所需要(核周质)的结构蛋白,合成神经递质所需要的酶,以及肽类神经调质。
神经原纤维:光镜下:在硝酸银染色的标本中呈棕黑色的细丝,在细胞质内交织成网。
(特征性结构)并深入树突和轴突。
电镜下:神经丝和微管功能:构成神经元的骨架,起支持和运输的作用。
线粒体、高尔基复合体、溶酶体等细胞器。
脂褐素细胞核圆型,一个,居中,大、染色浅、核仁明显,染色质呈空泡状。
特点:大、圆、淡、核仁清晰①细胞核:位于胞体中央,大而圆,常染色质多,着色浅,核仁大;②细胞质:内含尼氏体和神经原纤维,还有线粒体、溶酶体等细胞器神经递质(neurotransmitter) :是神经元向其它神经元或效应细胞传递化学信息的载体,一般为小分子物质,在神经元的轴突终末合成。
神经调质=神经肽:在胞体的内质网和高尔基体中合成,通过轴浆运输至轴突末梢。
一般为肽类,能增强或减弱神经元对神经递质的反应,起调节作用。
按神经元的传递方向分类:A)感觉神经元(sensory neuron):一种感受内外环境变化并将这些信息传递到中枢神经系统的神经元。
课程简介020410001 人体解剖生理学学时:72 学分:4 开设学期:1020410002 高等数学学时:54 学分:3 开设学期:1020410003 教育学学时:72 学分:4 开课学期2020400004 普通心理学学时108 学分:6 开设学期:2020400005 儿童发展心理学学时90 学分5 开课学期:3020400006 心理统计学学时:72 学分:4 开设学期:3020400007 西方心理学史学时72 学分4 开设学期:3020400008 教育心理学学时72 学分4 开设学期:4020400009 社会心理学学时:72 学分:4 开课学期:4020400010 心理测量学学时72 学分4 开设学期:4020400011 实验心理学理论基础学时72 学分4 开设学期:5020410012 组织行为学学时72 学分4 开设学期:5020410013 咨询心理学学时72 学分4 开设学期:5020400014 人格心理学学时72 学分4 开设学期:5020410015 实验心理学应用与操作学时36 学分2 开设学期:6020400016 心理学研究方法学时72 学分4 开设学期:6020410017 学校心理健康教育学时54 学分3 开设学期:4020410018 认知心理学学时54 学分3 开设学期:5020410019 教师职业技能训练学时90 学分5 开设学期:6020420020 职业心理学学时36 学分2 开设学期:3020420021 健康心理学学时36 学分2 开设学期:4020420022 认知神经科学基础学时36 学分2 开设学期:5020420023 性别差异心理学学时54 学分3 开设学期:5020420024 SPSS 学时54 学分3 开设学期:6020420025 团体心理咨询与辅导学时54 学分3 开设学期:6020420026 儿童认知障碍学时54 学分3 开设学期:6020420027 跨文化心理学学时36 学分2 开设学期:6020420028 社会认知心理学学时:36 学分2 开设学期:6020420029 生理心理学学时:36 学分:2 开设学期:7020420030 积极心理学学时:36 学分:2 开设学期:7020420031 分析心理学的理论与实践学时:36 学分:2 开设学期:8020420032 人力资源开发学时:36 学分:2 开设学期:8020410001 人体解剖生理学学时:72 学分:4 开设学期:1先修课程:高中生理学内容提要:人体解剖生理学是研究人体解剖结构和生理功能的一门学科。
第五章视觉系统一、视觉系统的刺激:电磁波谱 (the Electromagnetic Spectrum)知觉维度:色调、饱和度、亮度物理维度:波长、相对纯度、强度蛇:红外线蜜蜂、某些鱼虾:紫外线鸟:圆锥细胞比人类多得多,可看到至少5种光谱带猴:视觉基本与人类相同很多鸟类的视力相差悬殊,例如鸽子,可以分辨出数百万种不同的色彩,是地球上最擅长分辨色彩的动物。
二、视觉系统解剖结构结膜 (conjunctiva)、巩膜 (sclera)、角膜 (cornea)、虹膜 (iris)、瞳孔 (pupil)、晶状体 (lens)、睫状肌 (ciliary muscle)、玻璃体 (vitreous humour)、视网膜 (retina)(一)眼睛:由眼球和眼附属结构构成。
眼球通常被分为折光系统和感光系统两部分。
眼的附属结构主要包括眼睑、结膜、泪器和眼球外肌,它们起支持、保护眼球,是眼球运动的作用。
1、眼球壁:包括外膜、中膜、内膜三层。
①外膜=纤维膜,位于眼球壁最外侧,支持和保护眼球壁及其内容物。
外膜前1/6为角膜(cornea),致密且透明,曲度大于眼球壁的其他部分,具有折光作用。
角膜内无血管,但分布有大量的感觉神经末梢,对痛和触摸极为敏感。
外膜后5/6为巩膜(sclera),呈乳白色,不透明,在视神经穿出的部位,巩膜包于视神经的周围,形成神经鞘。
②中膜=血管膜:含丰富的血管丛和色素细胞。
由前向后分为虹膜、睫状体和脉络膜三部分。
a)虹膜是中膜最前面的部分,位于角膜和晶状体之间,为圆盘状薄膜。
虹膜中央有圆孔,称瞳孔.虹膜的颜色:色素细胞中所含色素越多,虹膜的颜色就越深色素细胞中的色素含量与皮肤颜色一致,并与种族的遗传有关遗传方式:棕色基因;蓝色基因;绿色基因异色症 (heterochromia) 虹膜的身份识别功能b)睫状体位于巩膜和角膜移行部的内面,内部有睫状肌,可以使晶状体曲度发生变化,以适应视远或近物。
人体解剖生理学左明雪人体解剖生理学左明雪主编高等教育出版社2003年8月版书号 9787040114317 定价 27.50元品相八品正版二手内容简介本书共分13章,系统阐述了人体基本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养及代谢、泌尿、内分泌和生殖系统的基本知识和基本理论,同时对神经系统作了重点介绍。
本书大部分章节均反映了近年来在细胞和分子生理学方面的最新进展,同时配有丰富的插图。
每章后附有小结和复习参考题。
本书适合作为高等院校心理学、教育学专业的基础课教材,也可作为高等院校生物科学专业的教材和参考书。
目录绪论第一章人体基本结构概述第一节细胞的结构与功能第二节基本组织第三节器官、系统、人体形态第二章运动系统第一节骨骼第二节骨骼肌第三章神经系统第一节概述第二节神经的兴奋与传导第三节神经元间的功能联系及活动第四节神经系统解剖第五节神经系统的功能第四章感觉器官第一节概述第二节视觉器官第三节听觉器官和前庭器官第四节其他感受器第五章血液第一节概述第二节血液的化学成分及理论特性第三节血细胞生理第四节血液凝固第五节血型第六章循环系统第一节概述第二节必脏第三节血管第四节心血管活动的调节第五节淋巴系统第六节儿童和青少年血液循环的功能特点第七节冠脉循环和脑循环第七章呼吸系统第八章消化系统第九章营养、代谢与体温调节第十章泌尿系统第十一章内分泌系统第十二章生殖系统第十三章人体的生长和发育参考书目中英文名词索引001。
第六章听觉系统(一)听觉系统的刺激:声 (sound):一种波产生:声音的振动会引起介质(气体、液体、固体)分子有节奏的振动,使周围的介质分子产生疏密变化,形成疏密相间的纵波。
知觉维度:响度、音高、音色。
物理维度:振幅(强度)、频率、复杂性作用:1、理解言语;2、从他人的声音中辨识出其情绪;3、欣赏音乐4、探测驶近的汽车或走近的行人;5、辨识出动物的叫声;6、辨识声音本身7、帮助定位,识别声源位置能听到的声波的范围:人:20~20000Hz ;蝙蝠:10~100000Hz ;海豚:2000~100000Hz貓:100~65000Hz ;狗:50~32000Hz次声波:低于20Hz ;超声波:高于20000Hz(二)耳的解剖结构①外耳:耳廓,耳道(包含分泌腺),鼓膜耳廓:位于头侧边呈翼状或半喇叭或半漏斗状。
可以运动,有助于收集声波和声源定位。
外耳道:长约2.5-3cm,向外的开口为耳门,另一端被鼓膜封闭成盲端。
走向呈S形:向内、向前、向下;外1/3为软骨部,内2/3为骨部。
耳垢(Earwax):软骨部外耳道壁内有变异的汗腺分泌蜡样耳垢,功能:可以粘住灰尘和异物,防止异物入侵,起到保护作用。
鼓膜:为浅漏斗状的卵圆形半透明薄膜,向鼓室内凹陷,厚约0.1mm,直径约10mm,张于外耳道的内侧端,分隔外耳道与中耳。
鼓膜富有弹性,质地坚韧,经外耳道传来的声波能引起鼓膜振动。
(鼓膜穿孔)外耳闭锁:耳廓再造术。
②中耳:鼓室、听骨链、咽鼓管1、听小骨(锤骨、砧骨、镫骨),卵圆窗,耳咽管功能:聚集能量2、耳咽管/咽鼓管:连接中耳腔和鼻咽功能:平衡压力、分泌物排污中耳炎 (otitis media)3、听力损伤:传导性损伤:中耳:耳膜破损、听小骨损伤或缺失等。
感觉神经损伤:听神经、听皮层损伤。
助听器:是先将声信号转化为电信号,通过对电信号加以放大后,再转换为声信号,从而将声音放大。
在能量转换过程中,实现换能器功能的是麦克风和受话器。
人体及动物生理学课后习题答案第二章和第三章第二章细胞膜动力学和跨膜信号转导1.哪些因素影响可通透细胞膜两侧溶质的流动?①脂溶性越高,扩散通量越大。
②易化扩散:膜两侧的浓度梯度或电势差。
由载体介导的易化扩散:载体的数量,载体越多,运输量越大;竞争性抑制物质,抑制物质越少,运输量越大。
③原发性主动转运:能量的供应,离子泵的多少。
④继发性主动转运:离子浓度的梯度,转运①单纯扩散:膜两侧物质的浓度梯度和物质的脂溶性。
浓度梯度越大蛋白的数量。
⑤胞膜窖胞吮和受体介导式胞吞:受体的数量,ATP的供应。
⑥胞吐:钙浓度的变化。
2.离子跨膜扩散有哪些主要方式?①易化扩散:有高浓度或高电势一侧向低浓度或低电势一侧转运,不需要能量,需要通道蛋白介导。
如:钾离子通道、钠离子通道等。
②原发性主动转运:由低浓度或低电势一侧向高浓度或高电势一侧转运,需要能量的供应,需要转运蛋白的介导。
如:钠钾泵。
③继发性主动转运:离子顺浓度梯度形成的能量供其他物质的跨膜转运。
需要转运蛋白参与。
3.阐述易化扩散和主动转运的特点。
①易化扩散:顺浓度梯度或电位梯度,转运过程中需要转运蛋白的介导,通过蛋白的构象或构型改变,实现物质的转运,不需要消耗能量,属于被动转运过程。
由载体介导的易化扩散:特异性、饱和现象和竞争性抑制。
由通道介导的易化扩散:速度快。
②主动转运:逆浓度梯度或电位梯度,由转运蛋白介导,需要消耗能量。
原发性主动转运:由ATP直接提供能量,通过蛋白质的构象或构型改变实现物质的转运。
如:NA-K泵。
继发性主动转运:由离子顺浓度或电位梯度产生的能量供其他物质逆浓度的转运,间接地消耗ATP。
如:NA-葡萄糖。
4.原发性主动转运和继发性主动转运有何区别?试举例说明。
前者直接使用ATP的能量,后者间接使用ATP。
①原发性主动转运:NA-K泵。
过程:NA-K泵与一个ATP结合后,暴露出NA-K泵上细胞膜内侧的3个钠离子高亲结合位点;NA-K泵水解ATP,留下具有高能键的磷酸基团,将水解后的ADP游离到细胞内液;高能磷酸键释放的能量,改变了载体蛋白的构型。
人体解剖生理学教材的发展教材是教学工作的重要组成部分,是知识载体、培养人才和传递知识的重要工具。
《人体解剖生理学》是解剖学、组织学和生理学科的浓缩和有机组合,人体解剖生理学课程实现了人体结构与功能的统一,淡化学科界限、重组学科内容、知识相互渗透和有机融合在一起,主要由解剖学教师或者生理学教师承担这门课程的教学任务。
通过我院图书馆《人体解剖生理学》教材检索和借阅书架陈列了解此教材的发展过程。
教材人体解剖生理学发展开设人体解剖生理学课程的有师范院校、综合性大学、医学院校、农学院校、体育院校、高职院校和中等专业学校等,涉及专业主要有心理学、药学、生物科学、教育学、学前教育、生物教育、小学教育、特殊教育、体育学、护理学、高职护理专业、生物技术、生命科学、中药学、制药工程、生物制药、生物工程、药品营销、食品工程、食品科学、管理专业等专业,以及医学院校的非临床专业学生和医药卫生等相关专业使用,作为必修课和选修课用教材。
我院图书馆《人体解剖生理学》教材检索和借阅书架陈列有《高级中学课本人体解剖生理学教学参考资料第一分册》,作者:北京中小学教学参考资料编辑委员会编,1955年10月第1版;《人体解剖生理学实验指导》,作者:(苏联)雅科夫列娃著,殷文治译,1956年11月第1版;《苏联护士学校教学用书人体解剖生理学》,作者:в·г塔塔里诺夫著,王德深等译,1957年07月第1版;《高级中学课本人体解剖生理学课堂教学参考书第一分册》,作者:上海市教育局教学研究室编,1957年08月第1版;《人体解剖生理学教学法》,作者:科则里苏沃洛娃楚志密尔著,叶家明译,1957年07月第1版;《人体解剖生理学》,作者:b.г.塔塔里诺夫著,王德深,赵志远,任世祯,郭光文译,1957年07月第1版;《高级中学课本人体解剖生理学课堂教学参考书(第三分册)》,作者:上海市教育局教学研究室编,1958年02月第1版;《师范学校课本人体解剖生理学》,1959年06月第1版;《人体解剖生理学高等医药院校教科书》,作者:刘会复主编,出版日期:1964.11;《人体解剖生理学(检验专业用)(下册)》,作者:人体总部学教研组主编,1965年09月;《人体解剖生理学(检验专业用)(上册)》,作者:人体总部学教研组主编1965年09月;《正常人体解剖生理学图谱》,作者:湖北省恩施医学专科学校解剖生理学教研组,1972年10月第1版;《成都体育学院人体解剖生理学(讲义)(体育系试用)》,解剖生理教研组编,1973年08月;《生物学及人体解剖生理学基础知识》,作者:北京市教育局师范教材编写组编,1973年01月第1版;《高等医药院校教材人体解剖生理学(第二版)》,作者:钱梓文主编,1979年08月第1版;《人体解剖生理学(供药学专业用)》,作者:钱梓文主编,1979年08月第1版;《人体解剖生理学(供药学类专业用)》,作者:龚茜玲主编,1979年08月第1版;《人体解剖生理学》,作者:上海第一医学院主编,1979年08月第1版;《人体解剖生理学》,作者:北京师范大学东北师范大学等编,1982年11月第1版;《人体解剖生理学(第二版)》,作者:北京师范大学东北师范大学等编,1983年04月第1版;《人体解剖生理学第二版》,作者:钱梓文主编,1986年;《人体解剖生理学》,作者:吴珊珊冯声麒,1987年03月第1版;《人体解剖生理学》,作者:刘承德主编,1987.12;《人体解剖生理学实验》作者:曾晓春,1988年10月第1版;《人体解剖生理学(上册)》,作者:胡集荣,1990年06月第1版;《人体解剖生理学(下册)》,作者:程凤翔主编,1991.5;《人体解剖生理学(供药学专业用)》,作者:张尚俭,1996年07月第1版;《人体解剖生理学》,作者:洪立昌,1997年08月第1版;《人体解剖生理学》,作者:李蓉孙、朱艳平、李有秋,1998年07月第1版;《人体解剖生理学达标练习》,作者:李蓉孙朱艳平李有秋,1998年09月第1版;《中等护理专业系列试题集人体解剖生理学(生理学分册)》,作者:奚平,1999年02月第1版;《人体解剖生理学》,作者:张恩德、付晓春、孙庆喜、刘福明、季常新,1999年08月第1版;《人体解剖生理学实验(供药学专业用)》,作者:傅建华,1999年01月第1版;《人体解剖生理学》,作者:邢贵庆,1999年07月第1版;《人体解剖生理学(供四年制护理专业用)》,作者:彭波孙威,1999年08月第1版;《人体解剖生理学:解剖学分册》,作者:邢贵庆主编,2000年01月第1版;《全国中等中医药教育规划教材习题集人体解剖生理学分册》,作者:盖一峰主编,曲英杰,杨海旺,陈晓杰,周义志,郭争鸣,盖一峰,颜廷淦,2003年01月第1版。
第四章神经系统结构12对脑神经:(1)嗅神经:主要负责鼻子的嗅觉。
(2)视神经:主管眼睛的视物功能。
(3)动眼神经:主管眼球向上、向下向内等方向的运动和上睑上提及瞳孔的缩小。
(4)滑车神经:主管眼球向外下方的运动。
(5)三叉神经:分为两部分,较大的一部分负责面部的痛、温、触等感觉;较小的一部分主管吃东西时的咀嚼动作。
(6)外展神经:主管眼球向外方向的运动。
(7)面神经:主管面部表情肌的运动,此外还主管一部分唾液腺的分泌以及舌前三分之二的味觉感觉。
(8)听神经=前庭蜗神经:由两部分组成,一部分叫做听神经,主管耳对声音的感受。
另一部分叫做前庭神经,其主要作用是保持人体的平衡。
(9)舌咽神经:主管咽喉部粘膜的感觉,一部分唾液腺的分泌和舌后三分之一的味觉,亦与第十对迷走神经一起主管咽喉部肌肉的运动。
(10)迷走神经:除与第九对舌咽神经一起主管咽喉部肌肉的运动外,还负责心脏、血管、胃肠道平滑肌的运动。
(11)副神经:主要负责转颈、耸肩等运动。
(12)舌下神经:主管舌肌运动。
(一嗅二视三动眼,四划五叉六外展,七面八听九舌咽,迷走及副舌下全。
)31对脊神经:颈神经(C1-C8)、胸神经(T1-T12)、腰神经(L1-L5)、仙骨神经(S1-5)、尾骨神经(Co1)一、脊髓:24块脊椎;31节脊髓(颈8节;胸12节;腰5节;骶5节;尾1节)功能:分配运动纤维至机体的效应器官(肌肉和腺体),以及集合躯体感觉信息上传至大脑。
背根:传入感觉纤维腹根:传出运动纤维 “H” 灰质高位截瘫:第二胸椎以上的脊髓横贯性病变引起的截瘫下半身截瘫:第三胸椎以下的脊髓损伤所引起的截瘫二、外周神经系统脊神经 (spinal nerve)——和脊髓相连的外周神经脑神经 (cranial nerve)——直接与脑相连的外周神经躯体神经系统 (somatic nervous system)自主神经系统 (autonomic nervous system, ANS)交感神经分支 (sympathetic division)副交感神经分支 (parasympathetic division)(1)自主神经系统(autonomic nervous system, ANS)a)交感神经分支 (sympathetic division):主要参与消耗机体所存储的能量活动。
名词解释1.激素:由内分泌腺或散在内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质,经组织液或血液传递而发挥其调节作用。
2.远距分泌:大多数激素经血液运输至远距离的靶细胞而发挥作用。
3.旁分泌:某些激素可以不经血液运输,仅由组织液扩散而作用于邻近细胞。
4.自分泌:如果内分泌细胞分泌的激素在局部扩散,又反回作用于该细胞自身而发挥反馈作用。
5.神经内分泌:下丘脑有许多具有内分泌功能的神经细胞,它们合成的激素可借轴浆流动运送至神经末梢而释放,这种方式称为神经内分泌。
6.重吸收:物质从肾小管液中转运至血液中。
7分泌:上皮细胞将本身产生的物质或血液中的物质转运至肾小管腔内。
8.基础代谢:基础状态下的能量代谢。
是人在清醒而极度安静状态下维持生命最低活动所需要的能量。
9.基础代谢率:在基础状态下单位时间、单位体表面积的产热量。
10.能量代谢:通常把物质代谢过程中所伴随的能量的驻存、释放、转移和利用等称为能量代谢。
11.新陈代谢:生物与周围环境之间的物质交换和能量交换,以及机体内部的组织转变和能量转化。
12.消化:食物通过消化管的运动和消化液的作用被分解为可吸收成分的过程。
13.呼吸:机体与外界环境之间进行气体交换的过程。
14.血压:血液在血管中流动时对单位面积血管壁的侧压力。
15.收缩压:心室收缩时,主动脉压急剧升高,在收缩期的中期达到最高,这时的动脉血压值称为收缩压。
16.舒张压:心室舒张时,主动脉压下降,在心舒末期动脉血压的最低值称为舒张压。
17.每搏输出量:一次心搏由一侧心室射出的血量称为每搏输出量。
18.每分输出量:每分钟由一侧心室输出的血量称为每分输出量。
19.心动周期:心脏一次收缩和舒张构成一个机械活动的周期,称为心动周期。
20.窦性节律:正常情况下,整个心脏的自律活动是由节律性最高的窦房结控制的,这种由窦房结控制的心脏搏动的节律性,称为窦性节律。
21.血液循环:血液在心血管系统周围中周而复始地、不间断地沿一定方向流动的过程称为血液循环。
《人体解剖生理学》教学大纲Human Anatomy and Physiology课程编码:16A02020 学分:2.0 课程类别:专业任选课计划学时:32 其中讲课:32 实验或实践:0 上机:0适用专业:特殊教育专业推荐教材:左明雪主编,《人体解剖生理学》,高等教育出版社,2015年。
参考书目:1.周美娟主编,《人体组织与解剖学》,高等教育出版社,2003年。
2.吴先国著,《人体解剖学》(第四版),人民卫生出版社,2004年。
3.Sylvia Mader主编,《人体解剖生理学》,高等教育出版社,2003年。
课程的教学目的与任务《人体解剖生理学》是介绍人体基本组织和结构功能的一门教育心理学基础课程,也是我院应用心理学专业的专业任选课程之一。
学生应着重掌握人体各系统、器官的形态和结构,以及结构与机能之间的关系,学习人体的各器官系统的生理过程及其机制,为心理学专业课程奠定基础。
其中最为重要的是神经系统、感觉器官和内分泌系统三个章节,与教育心理学关系最为密切,是重点也是难点。
教学活动的主要形式为自学、自学辅导、课堂讲授、网络师生交流等,通过作业、提问、讲评、书面考核等方式进行评价。
通过本课程的教学使学生掌握以下主要内容:人体四大基本组织的基本结构和基本功能;人体运动、神经、感觉、血液、循环、呼吸、消化、营养及代谢、泌尿、内分泌和生殖系统的基本知识、基本理论。
课程的基本要求培养学生的创新精神和实践能力,综合优化教学内容、教学方法、教学手段,构筑人才素质教育和能力教育体系。
通过本课程的学习,应达到以下要求:1.比较全面和系统的了解人体生命活动的基本规律。
2.掌握人体解剖生理学的基础知识和基本理论。
3.使学生在了解人体基本构造的基础上,构建起心理学知识的基本框架,为学习心理学专业的其他相关课程及将来从事心理学的教学、研究等奠定坚实的基础。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第一章人体基本结构概述建议学时:2[教学目的与要求] 掌握四大基本组织结构特征和功能;掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。
人体解剖生理学左明雪
人体解剖生理学
左明雪主编
高等教育出版社
2003年8月版
书号 9787040114317 定价 27.50元
品相八品
正版二手
内容简介
本书共分13章,系统阐述了人体基本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消
化、营养及代谢、泌尿、内分泌和生殖系统的基本知识和基本理论,同时对神经系统作了重
点介绍。
本书大部分章节均反映了近年来在细胞和分子生理学方面的最新进展,同时配有丰
富的插图。
每章后附有小结和复习参考题。
本书适合作为高等院校心理学、教育学专业的基
础课教材,也可作为高等院校生物科学专业的教材和参考书。
目录绪论
第一章人体基本结构概述
第一节细胞的结构与功能
第二节基本组织
第三节器官、系统、人体形态第二章运动系统
第一节骨骼
第二节骨骼肌
第三章神经系统
第一节概述
第二节神经的兴奋与传导
第三节神经元间的功能联系及活动第四节神经系统解剖第五节神经系统的功能
第四章感觉器官
第一节概述
第二节视觉器官
第三节听觉器官和前庭器官第四节其他感受器
第五章血液
第一节概述
第二节血液的化学成分及理论特性第三节血细胞生理第四节血液凝固
第五节血型
第六章循环系统
第一节概述
第二节必脏
第三节血管
第四节心血管活动的调节第五节淋巴系统
第六节儿童和青少年血液循环的功能特点
第七节冠脉循环和脑循环第七章呼吸系统
第八章消化系统
第九章营养、代谢与体温调节第十章泌尿系统第十一章内分泌系统
第十二章生殖系统
第十三章人体的生长和发育参考书目
中英文名词索引
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