第7课金蝉脱壳
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下内容是牛牛范文为您带来的5篇五年级语文金蝉脱壳教案,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。
教学目标:1、掌握本节课的8个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、创设情境,激趣导入1、师:同学们,请看大屏幕,这是?在《三十六记》中有一计,就与它相关,这一计是?今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。
(师板书课题)请大家齐读课题。
请注意,在本篇课文中,只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中,才读qiào,其他情况都读ké。
2、师:同学们,你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗?二、初读课文,整体感知1、师:现在请同学们把书翻到35页,用你自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音、读通句子,遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍,并且思考本篇课文讲了一件什么事。
2、师:同学们都已经读完课文了,读懂了吗?下面,老师考考你们。
师:出示第一组词,齐读。
师:这些词是描写?预设1:这是描写蝉的样子的词。
师:这是蝉什么时候的样子,谁再补充一下?师:对,这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。
师:再看第二组词,齐读。
师:这组词是描写什么的?预设1:这是描写蝉刚出壳时的情景的。
师:说得很准确。
你们知道抽搐的意思吗?(生交流。
教师不必急于解释,告诉学生:“等会老师放一个视频给你们看,到时候你们可以用心看,告诉我抽搐是什么样子。
”)4、师:再看第三组词,齐读。
师:这些词是写?预设1:这是描写蝉的眼睛的。
师:你说的不错,但这是描写什么时候的蝉的眼睛的?生:这是描写刚出壳的蝉的眼睛。
三、精析课文1、师:请大家默读第四自然段,找一找蝉的出壳顺序。
谁来说一下蝉的出壳顺序?(师板书蝉的出壳顺序背,头,脚,尾)2、师:现在我们来看一段蝉出壳的视频,老师做解说员,你们思考一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。
五年级语文金蝉脱壳教案(优秀9篇)金蝉脱壳教案篇一教材分析:《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背头脚尾,整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇。
在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。
学情分析:初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标:1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2.学习本课生字以及由生字组成的词语。
3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。
4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
《金蝉脱壳》说课稿《金蝉脱壳》说课稿《金蝉脱壳》说课稿1《金蝉脱壳》这篇文章中,作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程,对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述,在对关键场面中动作的描述都各有特写,字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。
学习这篇课文,不仅仅能够积累一些生字词,了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇,从中得到强烈的震撼,还能学习到作者观察事物认真细致的态度,让学生在学习中受到启发:只有观察得认真细致,才能写好文章。
说目标教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材资料的这种认识,结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征,本课我确立了三个教学目标:知识与技能目标:学会本课中的10个生字词,理解由生字组成的词语。
过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。
情感与价值观目标:充分理解课文资料,感受金蝉脱壳的神奇,激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣,培养学生观察事物认真细致的精神。
说重点本课重点是让学生充分理解课文,掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化,只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。
说难点本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。
说教法本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致,叙述详细生动,语言极富有表现力,充满了情趣,根据文章的这一特点,我将充分发挥学生作为阅读主体的作用,运用启发式教学法,结合图片等教具激发学生的想象力,让学生用心主动地参与到教学活动过程中,透过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化,激发学生观察认真细致观察事物的兴趣,从而到达最佳的教学效果。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:启发式教学法:透过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中,展开对本课的学习。
多媒体展示法:利用图片来进行激发学生的想象力,使学生充分参与到教学中,并透过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢?这里是细心的小编给家人们整理的5篇金蝉脱壳教案的相关范文,希望能够帮助到大家。
《金蝉脱壳》教学案例篇一作者:佚名转贴自:转载点击数:201by: yunyingzhisheng ]周五上体育活动课时,我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳,于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。
一下课我赶紧回到了自己的教室,把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏,学生一下子兴奋起来,呼隆一下围了过来,争相看个究竟。
看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。
尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致,但毕竟离学生的生活实际离得较远,极少有学生亲眼目睹那神奇的情景,比较抽象。
因此,教学中要尽可能地运用东西直观。
激发学生兴趣,启发学生思维,这样教学的效果或许会更好。
(一范文友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:金蝉)此文转载《金蝉脱壳》教学案例篇二一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文,本课特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段,可分为3段。
一段是一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。
脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳。
脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背——头——脚——尾,整个劝作配合得自然协调。
脱壳后变化较大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。
“学程导航”课时教学设计“学程导航”课时教学设计第三单元教案单元教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
会用“……总是……”“不要……而要……”造句。
3.理解课文内容,知道三个成语的意思。
知道三则寓言故事,能从寓意中获得教益。
4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
5.了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
6.借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点:1.理解成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
2.有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.加强朗读和复述训练。
4.引导学生准确理解寓意。
教学难点1.明白成语故事中包含着的深刻道理。
2.感受课文的意境美3.引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局,避免上当?教学准备:教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间:十六课时。
8、成语故事教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会8个生字,绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.解课文内容,知道三个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点:1.理解成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
2.加强朗读和复述训练。
教学难点:明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学准备:教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间:两课时第一课时教学目标:初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
教学重点:指导学生读通读顺课文。
教学准备:教学挂图、生字卡片、教学过程:一、导入新课,揭示课题同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书:8.成语故事)谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)二、初读指导1.按要求自学课文。
苏教版教材五年级上册7. 金蝉脱壳一、教学目标:1.认识并规范书写本课生字,能联系上下文理解“协调”、“抽搐”、“依依不舍”等词语的含义,在掌握关键词句的基础上,练习背诵第四、五自然段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文大意,理清课文表达的顺序,想象课文所描绘的情境,感受金蝉脱壳的神奇。
3.赏析第四自然段的精彩描写,总结出表达的方法;细致观察一种小动物的活动,并进行仿写。
二、教学重点与难点:重点:在朗读中,大体了解课文的主要内容,并找出描写蝉脱壳的段落,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点,理清表达顺序,了解表达方法。
难点:培养学生留心观察周围事物的兴趣。
拓展迁移,观察一种小动物,重点观察它的外形、动作等特点,模仿本课写作方法,写一篇观察日记。
三、教学评价设计:1.通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法。
3.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备:学生:完成预习单教师:1.教学课件:金蝉脱壳的录像资料制作课件资料。
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)初读感知,激发兴趣1.导入:同学们还记得我们学习过的有关蝉的诗句吗?(意在复习温故而知新,引导学生把课外收集资料进行展示。
)动物世界,妙趣横生,今天我们一块走进金蝉家族。
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
2.板书课题,读课题。
(1)谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题成语中文中读qiào,在课文其他句子中读ké,ké口语色彩的语音)(2)咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(意在指导学生从课题入手运用课前所收集的资料,了解金蝉脱壳的故事,激发兴趣拓宽学生的知识面,进行语言表达训练。
)今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!3.借助预习单,检查预习一、二项学习任务。
(1)出示生字词语(ppt课件出示:搜索枝丫配合枝繁叶茂协调恢复抽搐依依不舍花椒籽)指名检查,注意把握能否读正确。
重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。
(2)出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“搜”字的结构及书写。
(3)检查初读情况。
指名解读课文,重点检查读得是否正确、流利。
读错的地方同学进行纠正;师生共同评价,并相机指导朗读。
(注意二类字的识读;课文中几处“壳”音的朗读。
)4.再读课文,图文结合,初步整体感知大意。
(1)同学们,你能用一两句话概括文章主要讲了什么吗?文章的题目也就是题眼,高度概括了文章的主要内容,结合文章展开来说。
(授之以鱼不如授之以渔。
旨在教会孩子概括课文主要内容的方法)(2)同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
(教师根据学生的回答理清文章的脉络。
)第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
(教给方法,整体上把握文章脉络,有利于弄清作者的写作思路,对以后自己的布局谋篇有帮助。
)(3)再读课文,找出课文中描写蝉壳的句子读一读。
指导学生感情朗读。
(ppt课件出示:①有一天,我无意中见到了几个透明发亮的蝉壳。
②突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
)(4)交流:看着蝉壳,你会有那些想法?(着重突出好奇,激发探究的欲望。
)环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(二)精读感悟,探索秘密1.正是在这强烈的好奇心的驱使下,作者在一个下着毛毛雨的晚上,爬上了柿子树。
作者看到了什么?2.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上得旧衣,换上华丽的新装。
”从这句话你能得到什么信息?(脱壳的时间、地点。
)(旨在引导学生理解这句话运用拟人手法,抓住“钻出来”、“偷偷地”、“脱掉”、“换上”这些词语把蝉的形象生动的展现在人们面前。
)(三)课堂小练笔同学们,课下你还收集了哪些关于蝉的资料?结合自己查找的资料,为书中的一幅插图配上文字。
(ppt课件出示教师补充资料:俗称“知了”、一种昆虫。
最大的蝉体长4~4.8厘米,翅膀基部黑褐色。
夏天在树上叫声响亮,用针刺口器吸取树汁,幼虫栖息土中,吸取树根液汁,对树木有害。
蝉蜕下的壳可以做药材。
)(四)写字练习:书写生字词语。
第二课时(五)复习回顾1.上节课,我们每位同学都结合自己查找的一些资料,为书中的一幅插图配上了文字,我们首先请一些同学来交流他们的看图写话。
(旨在关注孩子读课外知识的总结内化,锻炼语言表达能力。
)2.提出倾听要求:认真倾听同学的发言,关注最精彩的部分,谈谈自己的看法。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(六)精读感悟,感受“奇妙”1.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”(ppt课件出示句子:这是多么神奇有趣的事啊!)“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)2.文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?(ppt课件出示:这是多么奇特动人的情景啊!)指名读好两个感叹句。
课件点红“神气有趣”“奇特动人”。
3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!(旨在“提领而顿,百毛皆顺”,抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人”统领全文,令教学目标更加简明,教学内容更加简约。
激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。
)(七)精读课文,积累内化通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
(教师相机板书:脱壳前脱壳时脱壳后)1.感受奇特、动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。
(旨在通过整体阅读的语文教学模式,使学生在纷繁的材料中分清主次,在众多的现象中看出本质,在复杂事件中把握主旨,从而培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构。
)(1)我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?(ppt课件出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
)交流点拨:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
①预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)②我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。
(你来读读蝉的可爱、有趣。
)③我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。
”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。
(你能加上自己的想象,这是学习语文的很好的方法之一。
)我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
(2)作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
脱壳时(3)品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。
请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。
(ppt课件出示:“蝉的()露出来了,接着()钻出来了,而后()出来了,最后是()脱壳而出。
”)①背—→头—→脚—→尾②指名回答——齐读。
(4)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。
(旨在加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。
本环节设置的两次自由读文,有目标,有梯度,让学生和文本的接触显得充实而有效。
)①ppt课件出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
(预设: “立刻”写出了蝉露背时很快。
“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。
可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。
)(预设:“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。
)②教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇,就像我们前一课学习的变色龙一样。
(指导朗读)③ppt课件出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
(预设:从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
)(预设:“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
)(预设:“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。
)(指导学生反复朗读)④ppt课件出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。
……整个动作配合的自然协调。
(预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓”“抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。
)⑤作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。
小结:这真是奇特动人的情景呀!脱壳后1.这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化?①重点理解:“奇迹般的变化”:翅膀、触角的变化。
身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色②蝉儿就像一位魔术师。
齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人。
③指导背诵。
(旨在让学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
让学生通过“自主学习——找关键词——体会理解——朗读感悟”展开教学,着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人,引导学生层层深入的与文本对话。
)2.体悟方法,感受自然魅力,情感升华(1)刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。
播放课件,教师诗意描述:每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。
当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!想来,它是快乐的!为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!(2)看了这些,你有什么想说的?(预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
)(3)师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。