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苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计7《金蝉脱壳》教学设计课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文结构清晰，可分为三个部分。
第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。
整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。
第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3研究观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示课件。
猜谜语。
自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。
2、理解金蝉脱壳出示小材料。
播放课文录音。
(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
）二、初读课文，理清脉络：1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
b一句一句朗诵，读准每一句，到达流利通顺。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词。
多种方式读。
（2）指名读，读完后评价。
学生一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。
这样的惯非常好。
谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？出示课文。
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
《金蝉脱壳》优秀教案（优秀6篇）金蝉脱壳教学设计篇一教学内容:苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》教学目标:1、正确、流利、初步有感情的朗读课文2、划出陌生字词，能结合课文自学3、初步感知课文内容，能划分出课文层次教学重难点:1、结合课文自学陌生字词2、能初步有感情的朗读课文教学过程:一、引入诗文，揭示课题1、同学们，前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢？说明这蝉一定具有很大的吸引力，而今天我们要学习一篇课文，你会发现蝉何止是具有吸引力！板书课题2、读题（指名读、齐读，相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”，而课文中的“壳”应读“ke”）介绍成语:这是三十六计中的一计，通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
二、初读课文，理解生词，理清脉络1、请同学们打开课本，大声朗读课文，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍，要求读通读顺课文。
2、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫”a、指名读，相机正音，齐读b、这些词语中有哪些你们不理解？找出并朗读词语所在的句子，引导学生运用多种方式理解词语:联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。
c、指名朗读第三自然段，要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩，用符号画出轻重音。
师生评议3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语，教法同上。
4、指名读第一、二、三、六、七自然段，相机评议。
5、这篇课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程？因此我们可以将课文分成几部分？第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的。
过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指导写字，掌握生字1、学生抄写生字词，拼音一遍，生字四遍，生词两遍，要求书写工整、字体规范。
2、检查抄写结果《金蝉脱壳》教学案例篇二小学教案苏教国标9册-《金蝉脱壳》教学后记刚上完《金蝉脱壳》，上课喜欢发言的小严就“哒哒哒”地来到讲台边，一副神秘兮兮的样子：“苏老师，我知道这个金蝉是害虫。
《金蝉脱壳》说课稿《金蝉脱壳》说课稿1一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文，__生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了金蝉脱壳奇特动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的兴趣。
__脉络清楚，层次分明，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。
根据教材特点，按照《新课程标准》要求，制定教学目标如下：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。
4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的神奇。
二、说学生我们的学生________广，有来自实验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必须因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。
三、说教法因此在教法上我采用情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。
比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。
四、说学法在教学过程中，除让学生掌握知识，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对__提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作交流，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从讨论中得到提高。
因为__篇幅长，内容多，所以用两课时的时间完成。
五、说教学过程1、导入：展示预习收获我们学校倡导高效语文课堂，推行3+X教学模式，每上新课前，教师给学生布置预习任务，预习展示时，让学生以自己喜欢的方式展示预习收获，可以展示学生收集的材料，可以展示朗读，或者学生对课文的简单理解。
（这样既检查了学生预习情况，又激发了他们的预习热情）2、合作探究，品读课文。
（1）学生自读课文，画出生字词，教师给学生指出“金蝉脱壳”中“壳”读“qiao”，其余地方如“脱壳”中读“ke”。
《金蝉脱壳》教案10篇《金蝉脱壳》教案篇一一、导入揭题1.板书“蝉”，引进学生对蝉的记忆。
（蝉，又名知了。
大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫声时常伴随着我们。
很多同学还捕捉过。
）2.今天，我们来学习一课文，板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音，成语中读qiao，其余地方读ke，3.介绍成语，讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。
4.今天我们学习的这课文讲的确实是蝉脱去外客变成成虫的过程。
齐读，看了课题，你想知道什么？二、读课文，整体感知。
1、刚才大家提了那么多的问题，想知道这些问题吗？请大家带着问题走进课文，我相信大家一定能解决问题。
自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语，想想课文写了什么。
2、学生自由读课文。
3、检查自读情况。
（1）、读课文；实时纠正字音。
（2），出示生词，学生认读三、学习课文第四自然段；刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣，我们就看看蝉是如何脱壳，第几自然段写金蝉脱壳的？4、默读课文第四自然段，找出写蝉脱壳过程的词语。
（背——头——脚——尾）5、再读课文，蝉脱壳的哪一个过程最吸引你？反复读读，找出描写蝉动作的词语。
6、表演：蝉脱壳的过程写的非常生动，特别是动作的描写准确生动。
你能表演一下吗？多么奇特动人的情景，大家都喜欢，能把他背诵下来吗？四、作业：背诵第四自然段。
《金蝉脱壳》教学设计篇二课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4、学会观察事物的方法。
教学重点：1、了解金蝉脱壳的过程。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课。
上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。
二、对比辨别蝉虫蝉儿。
1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。
![(精选)四年级语文上册 第二单元 金蝉脱壳课件2 西师大版[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/861b93eb0b4c2e3f572763e4.png)
2021年小学苏教版《金蝉脱壳》五年级上册语文原文及教案一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
下面小编给大家带来关于苏教版五年级上册语文《金蝉脱壳》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《金蝉脱壳》原文我最爱捉蝉。
有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。
叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。
夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。
雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。
菜园里柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。
我的目光顺着树干上下搜索着。
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了!蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。
但是，很快就发生了奇迹般的变化。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。
蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。
苏教版小学语文五年级第九册第二单元第7课《金蝉脱壳》作者：吕永丽来源：《读写算·基础教育研究》2017年第24期第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程：一、激趣导入1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁還记得？到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要继续学习一篇课文，学完后你会发现蝉何止是有吸引力呀！齐读两遍课题2.读题咱们这个课题其实也是一个成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
俗话说，“三十六计，走为上计”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，今天吕老师将和大家一同观察大自然中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼！二、探索感悟（一）总览课文1.请同学们快速浏览全文，找出作者对金蝉脱壳这一过程发出感叹的句子？板书：神奇有趣、奇特动人2.作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！上节课我们讲到作者揭示金蝉脱壳的过程时是按怎样的顺序来写的？3、交流：课文先写了（），接着写了（），最后写了（）。
板书：脱壳前脱壳中脱壳后（二）脱壳中1.通过上节课的学习，我们已经知道脱壳前蝉会__（板书：爬上树），脱壳中，蝉会__（板书：脱旧衣），脱壳后，蝉会__（板书：换新装）。
谁来告诉老师，课文哪一个自然段具体写了蝉脱壳时的情景？（第4自然段）2.现在，请同学们轻声地读一读课文第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？在相应的部位下面画上双横线。
3.师出示：“首先是蝉的（背）露出来了，接着（头）钻出来了，然后（脚）出来了，最后是（尾）脱壳而出。
