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一年级上册语文教案ie ue er 苏教版总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想2、出示第一幅图：看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。
）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
）拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？（1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。
（2）抽小组汇报学习情况。
（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。
请大家跟我读：雪、薛。
）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。
（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
（4）根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。
（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。
）4、自学第三个韵母er。
教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。
er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。
自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
反复练读，比赛组词。
（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
苏教国标版一年级语文上册教案《ieüeer》教学设计一、教学目标在本节课的学习中，学生应该学会以下内容：1.能够正确认识和书写中文偏旁部首“亻”、“女”、“口”、“刂”等；2.掌握“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“祖父”、“孙子”、“家”、“什么”等生词的读音和意义；3.学会使用句式“XX是XX”、“XX也是XX”等，能够简单地用汉字书写以上句式；4.能够培养学生的语言表达、思维逻辑和观察分析能力，让学生体会到语言的魅力与准确传递信息的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.正确识别中文偏旁部首，提高识字能力；2.掌握并能够简单书写熟悉的汉字和句型；3.培养学生语言表达和思维能力。
2. 教学难点：1.学生对新生字的记录、分类、整理和掌握；2.句式的运用，要求学生在不断地学习中能够合理运用相关句式；3.综合能力的提升，培养学生观察分析的能力，进而体会语言表达的重要性。
三、教学策略1.呈现教学形象生动活泼，让学生在轻松愉悦的氛围中学习；2.使用电子白板、课件等辅助手段，课堂互动形式多样；3.以学生为主导，采用探究式教学，引导学生参与课堂。
4.善于借助生活实例，让学生更好地理解新知识。
四、教学过程1. 导入环节1.教师和学生互相问候，进入课堂氛围；2.常识小测：教师出示一些常用汉字图形，让学生认识其中偏旁部首，巩固识字能力（如：人口，女子，刀刃）；3.提问环节：导入词汇“家”和“孙子”，观察照片让学生描述其中出现的家庭成员，进而引出相关的生词和汉字书写。
2. 学习环节（1）教师引导学生学会听、说、认、写新词汇。
1.教师拿出课件，出示“爸爸”、“奶奶”等汉字，教学生认读和书写。
2.学习句型“XX是XX”、“XX也是XX”的表达方式，并通过教师的例句，学生模仿口语表达。
（2）老师使用场景短文，让学生模仿口语模式复读。
1.展示一段情景短文，让学生先听读、模仿口语，然后课堂互动方式复述出来；2.大声朗读，巩固生词和语言表达。
兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时_一年级语文教案兴趣盎然学拼音——《ie ue er >第一课时教学设计泰顺实验小学陈巧燕教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3．学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
