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ie üe er（教案）一年级上册语文部编版一、教材分析本教案根据《语文》一年级上册语文部编版编写，针对音节ie、üe、er的学习展开。
二、教学目标1.掌握音节ie、üe、er的读音。
2.学会使用ie、üe、er音节构成的字词，并能正确书写。
3.能够理解并运用书中相关课文，并能进行阅读、理解和背诵。
三、教学重点1.掌握ie、üe、er音节的读音。
2.学会使用ie、üe、er音节构成的字词。
3.能够理解并运用书中相关课文。
四、教学难点1.能够理解并运用书中相关课文。
2.掌握ie、üe、er音节的读音。
五、教学准备1.课本2.黑板、粉笔3.PPT演示六、教学过程1. 导入向学生介绍ie、üe、er音节的读音，让他们朗读并模仿。
2. 讲解分别讲解ie、üe、er音节构成的字词，如“蝴蝶”、“月亮”、“大树”等。
3. 练习让学生朗读、默写和拼写ie、üe、er音节构成的字词。
4. 阅读理解根据课本相关文章进行阅读理解，让学生理解和背诵课文。
5. 精讲范文通过分析范文，让学生学会使用ie、üe、er音节构成的句子，并能运用到写作中。
6. 作业布置让学生自己寻找或编写一个有ie、üe、er音节的句子，并写到作业本上。
七、课后反思本次教学过程中，学生通过朗读、默写和拼写来掌握了ie、üe、er音节构成的字词，并且运用到了阅读和写作中，效果良好。
但教学时间有所不足，需要更加精细地设计教学环节，以保证学生学习效果。
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
2024年一上拼音《ie ue er》教学设计课件一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材，主要围绕拼音《ie ue er》进行教学。
具体内容包括：1. 章节内容：第三单元“ie ue er”的发音及书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ie、ue、er三个韵母，掌握其书写方法，并能熟练拼读相关词语。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习拼音的能力，提高学生的词语认读水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie、ue、er三个韵母的正确发音，相关词语的认读。
2. 教学重点：ie、ue、er三个韵母的书写，声母与韵母的搭配规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小鸭子去河边玩，遇到了谁？”引出本节课要学习的ie、ue、er三个韵母。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解ie、ue、er三个韵母的发音及书写方法。
3. 例题讲解：以“ie”为例，讲解其与声母的搭配规律，如“bie”（被），带领学生一起拼读。
4. 随堂练习：学生自主练习拼读，教师进行指导与纠正。
5. 课堂互动：教师挑选几名学生到黑板前书写ie、ue、er三个韵母，并对他们的书写进行评价。
六、板书设计1. 板书2024年一上|拼音《ie ue er》教学设计2. 板书内容：（1）ie、ue、er三个韵母的书写。
（2）相关词语的拼音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ie、ue、er三个韵母，各写5遍。
（2）用ie、ue、er三个韵母组成词语，各写3个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：ie：被、比、批；ue：亏、快、对；er：儿、而、耳。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置学生课后用ie、ue、er三个韵母编写小故事，下节课分享，提高学生的创新能力和语言表达能力。
小学语文一年级《ie、üe、er》公开课教案一、教学目标1.让学生掌握ie、üe、er这三个韵母的发音方法。
2.培养学生正确书写ie、üe、er的能力。
3.通过练习，使学生能够熟练地拼读音节，并运用到实际生活中。
二、教学重难点1.重点：ie、üe、er的发音和书写。
2.难点：ie、üe、er与声母的拼读。
三、教学准备1.多媒体课件2.黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用多媒体课件展示一幅美丽的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.老师提问：“你们知道这些事物的名字吗？它们的名字里有什么共同点？”3.学生回答：“它们的名字里都有‘ie’、‘üe’、‘er’这些韵母。
”（二）新课讲解1.老师讲解ie的发音方法：先发i音，然后迅速过渡到e音，注意e音要轻读。
2.老师讲解üe的发音方法：先发ü音，然后迅速过渡到e音，注意e音要轻读。
3.老师讲解er的发音方法：先发e音，然后舌尖迅速抬起，抵住上齿龈，发出r音。
4.学生跟随老师一起练习发音。
（三）书写练习1.老师在黑板上展示ie、üe、er的正确书写顺序和笔画。
2.学生跟随老师一起书写，注意书写规范。
3.老师选取几名学生到黑板上展示书写，并进行评价。
（四）拼读练习1.老师出示一些含有ie、üe、er的音节，让学生拼读。
2.学生分组进行拼读比赛，看哪一组拼读得又快又准确。
3.老师对学生的拼读进行评价，纠正发音错误。
（五）游戏环节1.游戏一：猜字游戏。
老师出示一些含有ie、üe、er的汉字，让学生猜出它们的读音。
2.游戏二：找朋友。
学生分成若干小组，每组学生轮流找出含有ie、üe、er的词语，并将其拼读出来。
3.老师对学生的表现进行评价，鼓励积极参与的学生。
2.布置作业：让学生回家后，复习本节课所学内容，并练习拼读含有ie、üe、er的音节。
一年级上册语文《ie üe er》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《ie üe er》章节，详细内容包括对复韵母ie、üe、er的认读、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ie、üe、er的发音、书写，并能正确拼读相关词语。
2. 培养学生运用ie、üe、er复韵母进行词语表达的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：ie、üe、er的发音及在词语中的应用。
教学重点：掌握ie、üe、er的书写及其在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有ie、üe、er的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，如“爹爹”（die die）、“雪花”（xue hua）、“耳朵”（er duo），从而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（15分钟）（1）讲解ie、üe、er的发音方法，并通过示范、指导学生正确发音。
（2）引导学生观察ie、üe、er的书写特点，并进行板书示范。
（3）学生跟随老师一起书写ie、üe、er，巩固记忆。
3. 例题讲解（10分钟）出示含有ie、üe、er的词语，如“姐姐”（jie jie）、“靴子”（xue zi）、“耳朵”（er duo），带领学生认读、书写，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习书写ie、üe、er。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，要求每个词语都要包含ie、üe、er。
六、板书设计1. 板书ie üe er2. 板书内容：（1）ie、üe、er的书写示例（2）含有ie、üe、er的词语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ie、üe、er各10遍。
一年级上册汉语拼音ie üe er教案教案：一年级上册汉语拼音ie üe er一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册汉语拼音教材，主要教授ie、üe、er三个韵母。
内容包括：ie、üe、er的发音方法，ie、üe、er 与声母的拼读，以及ie、üe、er在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ie、üe、er，并能够与声母正确拼读。
2. 学生能够认识并正确书写ie、üe、er三个韵母。
3. 学生能够在词语中正确运用ie、üe、er三个韵母。
三、教学难点与重点重点：ie、üe、er的发音方法，ie、üe、er与声母的拼读，ie、üe、er在词语中的应用。
难点：üe的发音，以及ie、üe、er在复杂词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解一个含有ie、üe、er的儿歌，引发学生对ie、üe、er的兴趣。
2. 发音教学：教师讲解ie、üe、er的发音方法，让学生跟读，并进行个别指导。
3. 拼读教学：教师出示ie、üe、er与声母的拼读卡片，让学生进行拼读练习。
4. 书写教学：教师讲解ie、üe、er的书写方法，让学生在练习本上进行书写练习。
5. 词语应用：教师出示含有ie、üe、er的词语，让学生进行朗读和书写练习。
6. 课堂巩固：教师通过PPT出示练习题，让学生进行课堂巩固。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，让学生明确学习目标。
六、板书设计板书内容：ie、üe、er的发音方法、拼读练习、词语应用。
板书设计：在黑板上分别写出ie、üe、er的发音方法，下方列出ie、üe、er与声母的拼读，再下方列出含有ie、üe、er的词语。
一年级上册语文《ie üe er》教案一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册语文教材《ie üe er》。
本节课主要让学生掌握复韵母ie、üe、er的发音及书写。
通过学习，使学生能够正确拼读音节，并在实际语言环境中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ie、üe、er的发音，能够正确拼读音节。
2. 使学生能够正确书写复韵母ie、üe、er。
3. 培养学生准确、流利地朗读课文，增强语感。
三、教学难点与重点重点：复韵母ie、üe、er的发音及书写。
难点：准确掌握复韵母üe的发音，以及ie与üe、er与其他韵母的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、音标卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察图片中的事物，并用普通话进行描述。
让学生在实践中感受语言的魅力，激发学习兴趣。
2. 音标学习（10分钟）教师在黑板上书写复韵母ie、üe、er，并标注音标。
引导学生跟读，注意发音的准确性。
同时，教师可以通过举例讲解，让学生区分ie、üe、er的发音特点。
3. 课文学习（10分钟）教师带领学生学习课文《ie üe er》，让学生跟读、朗读，注意准确发音。
引导学生发现课文中出现的ie、üe、er音节，并加以巩固。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生完成练习题。
题目包括：写出含有ie、üe、er音节的词语；区分ie、üe、er发音的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固复韵母ie、üe、er的发音及书写。
提醒学生在日常学习中注意运用这些音节。
六、板书设计1. 板书复韵母ie、üe、er及其音标。
ie üe er优秀教案ie üe er优秀教案（精选11篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的ie üe er优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
ie üe er优秀教案篇1一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？2、üe、er的教学。
（方法同上）小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。
”“月，月，月，月亮的月。
”“乐，乐，乐，音乐的乐。
”“越，越，越，越来越多的越。
”（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。
”“而，而，而，而且的而。
”“耳，耳，耳，耳朵的耳。
”“二，二，二，一二三的二。
”（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
（1）学生尝试。
因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。
而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省去。
（3）练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读1、学生试着拼一拼。
IE ÜE ER-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解“ie üe er”的发音和拼写；2.能够正确辨认并默写出“ie üe er”相关汉字；3.掌握“ie üe er”相关汉字的基本读音和书写规范；4.了解“ie üe er”相关汉字在生活中的使用。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握“ie üe er”相关汉字的读音和书写规范；2.教学难点：让学生通过练习正确地区分“ie üe er”相关汉字的读音和书写规范。
三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过图片和视频等多种形式，为学生朗读和讲解“ie üe er”相关汉字的发音规律，体验和感受学习汉字的魅力。
2. 学习新知识（25分钟）（1）师生互动，让学生认真观察“ie üe er”相关汉字的书写方法和读音特点，帮助他们初步掌握这些汉字的拼写和发音规律。
（2）通过一些有趣的语言游戏和短句教学，帮助学生更好地掌握“ie üe er”相关汉字，巩固所学知识，更好地理解汉字的奥妙和趣味。
3. 练习巩固（25分钟）老师在涂鸦板上出示一些“ie üe er”相关汉字的汉语词汇，让学生逐一朗读并辨认。
然后老师带领学生通过形状打字练习、听写和朗读训练等多种形式，巩固所学内容，加深对生字的理解和掌握。
4. 拓展延伸（10分钟）老师通过多种语言游戏和趣味测试等形式，让学生了解“ie üe er”相关汉字在生活和实际应用中的使用，如在商标中、在社区服务中等。
5. 课堂总结与练习（5分钟）导师在最后的5分钟中对本节课学习的重点、困难点和知识点进行简洁总结，巩固学生对新知识的理解与掌握，让学生强化记忆、练习提高，加强对生字知识的理解和应用，提高审读能力。
四、家庭作业请学生以正确的发音和书写规范，写出自己喜欢的汉字，并在笔记本上写满“ie üe er”相关汉字——写写看，读读看，再复习一次课堂上所学的知识点，巩固所学内容。
小学一年级语文ieueer教案一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是授之以鱼，还是授之以渔？答案显然是后者。
通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
教学目标：1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie e er，读准音，记清形，熟练拼读音节。
2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：自制多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习导入1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。
）2、生摘气球师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。
（这一环节通过课件创设出拼音乐园的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。
）二、学习ie e er1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。
他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想2、出示第一幅图：看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向发出来的。
）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
）拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出xiě这个音节来吗？它的字宝宝朋友是写，你以前认识它吗？是怎么认识的？想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？课件显示：ni 聂字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的聂含有韵母ie）3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？（1）同桌伙伴按看、读、记、拼、想的方法，学习韵母e，教师巡视指点。
（2）抽小组汇报学习情况。
（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读e，它的四声读作，我们这样记它，x和u拼出来就是学，这是学习的学；我们班周雪的雪，薛一的薛都有韵母e。
请大家跟我读：雪、薛。
）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。
（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
（4）根据学生发言，随机出示xu字卡，你有什么发现？（上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。
（X住在寒冷的北方，e住在炎热的南方，e到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。
）4、自学第三个韵母er。
教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。
er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。
自学er的四声及三个汉字儿耳二。
反复练读，比赛组词。
（这一环节的设计，一是让学生在老师由扶到放的过程中，继续采用看、读、记、拼、想的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
）---------------------------三、学习三组音节词师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。
这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！1、依次出现三只鸟儿的名片：m qu、zhu m niaǒ、xǐqu，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在拼音乐园的大树上了。
2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。
（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。
3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhu、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。
）4、师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？（把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。
）四、玩玩游戏，轻松巩固师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。
咦，是谁在说话呢？（点击课件：小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。
我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1、游戏名称：打靶2、游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予小小神枪手称号。
3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
（创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
）五、谈话结束：师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
（通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
）课堂教学实录：(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。
)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
］师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。
)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］师：(课件展示，在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。
］师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。
)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。
(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。
)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)---------------------------2．学习复韵母ǎe：师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。
］师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住e，看哪个小组的办法最好。
［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。
(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。
)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。
［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］师：小朋友们仔细观察这些音节，有的e上面的两点没有了，为什么?生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。
］3?学习复韵母er师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。
］师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?生：(略)师：(课件展示：带四声调号的er。
)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。
(学生齐读) 4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。
下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。
咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。
(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
)［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］5课音休息：放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。
( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。
)师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。
(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。
)［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。
］(三)总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母ie e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!二、课后评析：这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．---------------------------(1)形式多样激发兴趣本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。
