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人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思【导语】汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字的有效工具。
它能帮助小学生识字。
小学生在学习拼读方法，熟练拼读音节后，有可能使其超出老师教学的范畴，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，小朋友就可以基本无障碍地浏览那些标注拼音的读物。
以下是作者整理的人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.人教版小学一年级语文《ie üe er》教案第一课时教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie、ue的拼读练习。
教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特别韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学流程：一、创设情境，温习导入1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
（课件显示）国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui、ou、ai、ei、ao、iu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二、合作探究，学习新知1．今天，我们就随着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝动身吧！飞机“嗖”一下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。
小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发觉了吗？”（课件出示三个复韵母：ieueer）3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交换你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie，前面是u就是ue。
ieueer说课稿《ieueer 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“ie ue er”。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、说教材“ie ue er”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 11 课。
本课包括五部分内容：第一部分是复韵母 ie、üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye、yue 及其四声；第二部分是声母与 üe 的拼读音节；第三部分是看图拼读音节；第四部分是儿歌《月儿弯弯》；第五部分是书写指导。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具。
学好汉语拼音，将为今后的学习打下坚实的基础。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新知识充满好奇心和求知欲。
在学习汉语拼音之前，学生已经掌握了单韵母和部分声母，为本课的学习奠定了一定的基础。
然而，由于复韵母和特殊韵母的发音方法较为复杂，学生在学习过程中可能会遇到困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye、yue 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与 ie、üe 组成的音节，能准确拼读音节。
3、能借助拼音正确朗读儿歌，在朗读中体会乐趣。
四、说教学重难点教学重点：1、学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 的发音方法，记住它们的形。
2、能够正确认读整体认读音节 ye、yue 及其四声。
教学难点：1、声母与 ie、üe 相拼时，ü上两点的省略规则。
2、能够准确拼读音节，特别是三拼音节。
五、说教法为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采用以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、卡片等直观教具，让学生直观地感受拼音的形和音。
2、游戏教学法：采用开火车、摘苹果等游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
ie üe er说课稿（通用6篇）《ie üe er》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《ie üe er》说课稿，希望对大家有所帮助。
《ie üe er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的'音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
一年级上册语文《ie üe er》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人教版一年级上册语文《ie üe er》章节。
详细内容主要包括认识复韵母ie、üe、er，学会拼读音节，并能正确书写这三个复韵母。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ie、üe、er发音要领，能准确拼读并运用到实际语境中。
2. 培养学生正确书写ie、üe、er能力。
3. 通过学习，让学生感受到拼音乐趣，提高他们学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：ie、üe、er发音要领，以及正确书写。
教学重点：掌握ie、üe、er发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片、黑板。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个动物园场景，让学生观察并说出自己喜欢动物。
接着，引出本节课主题——学习复韵母ie、üe、er，告诉学生这三个复韵母就像小动物一样有趣。
2. 例题讲解（1）讲解ie发音要领，示范发音，让学生跟读。
（2）讲解üe发音要领，示范发音，让学生跟读。
（3）讲解er发音要领，示范发音，让学生跟读。
3. 随堂练习（1）让学生自由组合ie、üe、er与其他声母，进行拼读音节练习。
（2）在黑板上列出几个音节，让学生上台演示并领读。
4. 书写指导（1）示范书写ie、üe、er，让学生注意笔顺和笔画。
（2）让学生在练习本上练习书写，巡回指导。
5. 课堂小结通过本节课学习，让学生回顾所学复韵母ie、üe、er，并鼓励他们在日常生活中多加运用。
六、板书设计1. 板书ie üe er2. 板书内容：（1）ie、üe、er发音要领（2）ie、üe、er书写方法（3）音节拼读练习七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记ie、üe、er发音，并能准确拼读。
汉语拼音《ie ue er》教学精品课件一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要涉及第三章《汉语拼音》的第三节《ie ue er》内容。
详细内容包括ie、ue、er三个韵母的发音方法、拼写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音，能熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写ie、ue、er三个韵母的能力，了解其拼写规则。
3. 通过学习，使学生能够运用ie、ue、er三个韵母进行简单的词语组合和句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个韵母的正确发音及拼写规则。
教学重点：熟练掌握ie、ue、er三个韵母的发音、拼写和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，让学生观察并说出图片中事物的名称，引导他们发现这些名称中包含的ie、ue、er韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解ie、ue、er三个韵母的发音方法，通过示范和录音机播放，让学生模仿跟读。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例词进行讲解，如“姐（jie）、妹（mei）、儿（er）”，让学生通过观察、分析，掌握ie、ue、er三个韵母的运用。
4. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 互动环节（5分钟）学生分组，进行ie、ue、er韵母的拼读比赛，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《ie ue er》2. 板书内容：（1）ie、ue、er韵母的发音方法（2）ie、ue、er韵母的拼写规则（3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ie、ue、er三个韵母，每个10遍。
（2）用ie、ue、er三个韵母组成至少5个词语。
（3）选一个含有ie、ue、er韵母的词语，写一个简短的句子。
2. 答案：（1）略（2）示例：姐、妹、儿、月、水（3）示例：我有一个可爱的妹妹。
«ie ue er》教学设计
教学目标：1、在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue 的四声。
教学重点：ie ue er的发音及书写。
教学难点：er 的发音。
教学准备：PPT多媒体课件
一、情境导入,复习巩固。
1 、创设情境：
小朋友,你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩, 想去吗？（1）认读复韵母：
A、看，有许多拼音宝宝也想和我们一起去，谁来响亮地跟他们打个招呼？（大屏幕出示学过的 6 个复韵母）
B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）
（3）现在它们排着整齐的队伍上飞机了,让我们一起热情地和复韵母朋友打个招呼吧！（齐读）
这些音节宝宝也想去,谁来和它们打招呼？（出示音节）
好了,宝宝们都上了飞机,现在让我们坐上飞机出发吧。
在岛上
还有许多新朋友等着我们呢。
飞过高山，飞过大海……飞呀，飞呀, 美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
二、情境引路，学习ie ue er 。
（一）学习ie 和整体认读音节ye
1、（屏幕出示椰子树）快来看看美丽的海南岛，你看见了什么？今天我们认
识的第一个新朋友就和椰子树有关系。
（出示复韵母ie）
2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。
（教师范读）
3、谁能给它编个口诀？开火车读。
（多种形式练读。
）
4、学习整体认读音节ye
过渡：ie 看到大家非常高兴，他要给我们讲个故事，听？
（1）讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。
当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3） ---------------比较区分ie ye：谁来说说ie和ye有什么不一样？
复韵母整体认读音节不能给汉字注音可以给汉字注音
（4）妈妈终于认出了ye，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示y
e y e y e y O）看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）〈
（二）学习u e和整体认读音节yue
过渡：不知不觉已经到了晚上，看，天空中出现了什么？（出示月牙）好美的夜色啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、学习ue
（1）原来是这个拼音宝宝在哭啊，谁知道它的名字？
（2）别哭了，让我们给你带上四声小帽吧？谁来叫叫它？（多种形式练读。
）
2、学习整体认读音节yue
（ 1 ）它还在哭，原来是因为没人和它玩啊，小朋友，你们能帮它找个好朋友吗？（大Y 姐姐）
（2）大屏幕出示：y---u e---yue 他俩在一起，就是整体认读音节，谁来读读这个音节？（认读yue）一起读
（4） yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue 标调）复习标调歌。
（5）认读。
（6）yue 非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？
（课中操）
（三）学习er
1 、大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。
（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？
2、学会发音：
（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（大屏幕出示）
（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。
他是由单
韵母“ e”和声母“ r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、练读。
请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。
（领读）开火车读
4、学习四声：
（1）er 从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）—起伸出小手给er带上四顶帽子，e r & & &
谁来读读？
三、游戏巩固。
（二）游戏2：摘椰子
1、看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。
你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！
2、大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。
3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
4、你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）四、总结写字。
1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，想想写的时候要注意哪些问题？
2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。
美丽的海南之旅到此结束，下课。
