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人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思【导语】汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字的有效工具。
它能帮助小学生识字。
小学生在学习拼读方法，熟练拼读音节后，有可能使其超出老师教学的范畴，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，小朋友就可以基本无障碍地浏览那些标注拼音的读物。
以下是作者整理的人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.人教版小学一年级语文《ie üe er》教案第一课时教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie、ue的拼读练习。
教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特别韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学流程：一、创设情境，温习导入1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
（课件显示）国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui、ou、ai、ei、ao、iu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二、合作探究，学习新知1．今天，我们就随着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝动身吧！飞机“嗖”一下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。
小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发觉了吗？”（课件出示三个复韵母：ieueer）3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交换你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie，前面是u就是ue。
«ie ue er》教学设计
教学目标：1、在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue 的四声。
教学重点：ie ue er的发音及书写。
教学难点：er 的发音。
教学准备：PPT多媒体课件
一、情境导入,复习巩固。
1 、创设情境：
小朋友,你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩, 想去吗？（1）认读复韵母：
A、看，有许多拼音宝宝也想和我们一起去，谁来响亮地跟他们打个招呼？（大屏幕出示学过的 6 个复韵母）
B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）
（3）现在它们排着整齐的队伍上飞机了,让我们一起热情地和复韵母朋友打个招呼吧！（齐读）
这些音节宝宝也想去,谁来和它们打招呼？（出示音节）
好了,宝宝们都上了飞机,现在让我们坐上飞机出发吧。
在岛上
还有许多新朋友等着我们呢。
飞过高山，飞过大海……飞呀，飞呀, 美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
二、情境引路，学习ie ue er 。
（一）学习ie 和整体认读音节ye
1、（屏幕出示椰子树）快来看看美丽的海南岛，你看见了什么？今天我们认
识的第一个新朋友就和椰子树有关系。
（出示复韵母ie）
2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。
（教师范读）
3、谁能给它编个口诀？开火车读。
（多种形式练读。
）
4、学习整体认读音节ye
过渡：ie 看到大家非常高兴，他要给我们讲个故事，听？
（1）讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。
当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3） ---------------比较区分ie ye：谁来说说ie和ye有什么不一样？
复韵母整体认读音节不能给汉字注音可以给汉字注音
（4）妈妈终于认出了ye，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示y
e y e y e y O）看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）〈
（二）学习u e和整体认读音节yue
过渡：不知不觉已经到了晚上，看，天空中出现了什么？（出示月牙）好美的夜色啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、学习ue
（1）原来是这个拼音宝宝在哭啊，谁知道它的名字？
（2）别哭了，让我们给你带上四声小帽吧？谁来叫叫它？（多种形式练读。
）
2、学习整体认读音节yue
（ 1 ）它还在哭，原来是因为没人和它玩啊，小朋友，你们能帮它找个好朋友吗？（大Y 姐姐）
（2）大屏幕出示：y---u e---yue 他俩在一起，就是整体认读音节，谁来读读这个音节？（认读yue）一起读
（4） yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue 标调）复习标调歌。
（5）认读。
（6）yue 非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？
（课中操）
（三）学习er
1 、大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。
（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？
2、学会发音：
（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（大屏幕出示）
（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。
他是由单
韵母“ e”和声母“ r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、练读。
请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。
（领读）开火车读
4、学习四声：
（1）er 从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）—起伸出小手给er带上四顶帽子，e r & & &
谁来读读？
三、游戏巩固。
（二）游戏2：摘椰子
1、看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。
你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！
2、大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。
3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
4、你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）四、总结写字。
1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，想想写的时候要注意哪些问题？
2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。
美丽的海南之旅到此结束，下课。
