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《河流和湖泊概况》第四课时教学目标：2．使学生能够熟练地在地图上查找主要湖泊，地形图对照使用，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3．使学生通过学习我国众多的湖泊，不断加深对祖国的热爱。
教学重点：1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点：外流河的水文特征。
课型：新授课教学过程：一、导入新课除了青海湖以外，大家还知道哪些湖泊呢？这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面我们来学习湖泊概况。
天然湖泊遍集中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“诺尔”及“茶卡”之称。
湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。
外流湖区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。
二、让学生看课本第69页，图5.5，咸水湖和淡水湖示意图。
1、看图上，咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同？对湖水的盐度有什么影响？咸水湖湖水的输出以蒸发为主，使湖泊中的盐分留在湖中，日积月累，使湖水的盐度增高，形成咸水湖和盐湖。
淡水湖湖水大多与河流相通，溶解的盐类物质随水流出湖泊，湖水盐度变比很小。
让学生看中国水系图图例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。
从中国地形图上看，我国湖泊的分布范围广而又相对集中，主要有两大湖旧分市区，面积最大的是青藏高原湖区，湖泊面积约3.7万平方千米，占全国湖泊总面积的52%，是世界上最大的高原湖泊群分布区。
青藏高原湖区有湖泊1000多个，堪称“千湖之域”，中国的三大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错和黄河上游的两大淡水湖——鄂陵湖、扎陵湖均在本区。
纳木错是中国第二大咸水湖，也是中国海拔最高的湖泊。
星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川，交相辉映，形成青藏高原特有的自然景色。
让学生读书中“读一读”——介绍青海湖的课文。
让学生看中国主要湖泊面积比较图。
青海湖的面积是4583平方千米，请同学们读出五大淡水湖的面积。
地理八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊第三课时《长江的开发》万州区江南初中朱文亚教学目标：知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。
情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，教学难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
教学方法：1、“问题解决式”教学。
2、小组合作学习。
3、角色扮演。
4、计算机辅助教学。
教具准备：挂图、课件教学过程：［引入新课］播放长江全貌的视频或图片（播放背景音乐《长江之歌》），激发学生兴趣。
［师语言过渡］吻别圣洁的唐古拉山，走过岁月的悠久绵长，牵手平原和高山，挽起东海的臂膀。
它一路奔腾着，从我们门前经过，今天，让我们以一颗感恩的心，走近我们的母亲河——长江！［新课展示］［读图思考］读《中国地形图》，学生在《中国地形图》上找出“母亲河”——长江，思考：根据中国的地形地势，长江的流向是什么呢？（西高东低，东流入海）［读图思考］展示《长江流域图》，指导学生读图、思考，填注以下问题：长江源头：注入海洋：流经省（区、市）：长江上、中、下游分界处：主要支流：沿途湖泊：［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。
教师纠正、归纳，强调四大支流及湘江、赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市（重庆、武汉、南京、上海）。
人教版地理八年级上册《长江的开发》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《长江的开发》这一节的内容，主要介绍了长江的自然特征、经济特征以及长江的开发与治理。
通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江的开发与治理对我国经济和社会发展的重大意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理环境有一定的了解。
但是，对于长江的自然特征、经济特征以及开发与治理的具体内容，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步深入理解长江的开发与治理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长江的自然特征、经济特征，了解长江的开发与治理措施。
2.过程与方法：通过观察长江流域地图，分析长江的自然特征和经济特征，培养学生读图分析的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到长江的开发与治理对我国经济和社会发展的重大意义，增强对我国地理环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江的自然特征、经济特征，以及长江的开发与治理措施。
2.教学难点：如何引导学生从已有的知识出发，深入理解长江的开发与治理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助学生直观地了解长江的自然特征和经济特征。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长江流域的美丽风光，引导学生关注长江，激发学生学习长江的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解长江的自然特征和经济特征。
3.课堂讲解：教师详细讲解长江的自然特征、经济特征，以及长江的开发与治理措施。
4.案例分析：教师展示长江开发与治理的案例，引导学生分析、讨论，理解长江开发与治理的重要性。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享各自对长江开发与治理的认识和看法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化对长江开发与治理的理解。
长江的开发与治理本讲主题1.长江的概况2.长江的开发3.长江的治理重难点易错点解析一、长江的概况大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——苏轼·《念奴娇·赤壁怀古》星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫·《旅夜抒怀》1.长江源流概况全长6300多千米流域面积180多万平方千米水量最大看下图请找出长江的主要支流。
请找出长江的主要湖泊。
请找出长江干流流经的省级行政单位。
请指出长江干流流经的主要地形区。
请指出长江干流流经的主要温度带。
请指出长江干流流经的主要干湿区。
请指出长江干流流经的主要气候区。
题一：下列说法正确的是（）A. 长江发源于西藏自治区B. 长江是我国最大的河流C. 长江流经我国九个省级行政区D. 长江主要流经我国的半湿润区2.长江上中下游的划分及各段特征上游落差大，水流急中游江面展宽，水流趋缓，河道弯曲，支流众多下游水流平稳，江阔水深二、长江的开发1.长江水能的利用“水能宝库”长江全长6 300 多千米，落差约_6 700_米。
请找到长江干流主要的水利枢纽。
三峡工程2.长江的航运价值①从通航时间来看，宜宾以下河段四季通行。
②从沟通的范围来看，干支流组成庞大的运输网，与京杭运河相交，还有多条南北向铁路干线经过。
③从通航里程来看，长江有大小支流 3 600多条，通航河道700多条。
干支流通航里程近 8 万千米，货运量占全国内河货运总量的 60%。
见以下两图题二：关于长江说法不正确的是（）A. 长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流B. 长江航运价值极高，有“黄金水道”之称C. 长江发源于青藏高原的青海省境内D. 著名的长江三峡水利工程位于重庆市境内三、长江的治理1.川江的治理三峡的建设三峡的综合效益包括：发电航运防洪灌溉供水养殖环保2.荆江的治理荆江河段的治理措施①建荆江蓄洪区；②加固加高堤坝；③裁弯取直工程。
3. 长江干流各河段主要的生态和环境问题及治理金题精讲题一：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概…”《长江之歌》抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情，关于长江你认为说法有误的是（）A. 发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海B. 是我国流域面积最广的河流C. 有比较长的结冰期D. 是我国巨大的“水能宝库”题二：关于长江，下列说法正确的是（）A. 宜昌、武汉将长江划分为上、中、下游B. 长江上游落差大，水能资源丰富C. 长江中游江阔水深，利于航运D. 长江下游河道弯曲，滩多流急题三：三峡工程在图中的位置是（）A. ①B. ②C. ③D. ④题四：阅读如图图文资料，回答有关问题。
《长江的开发》（第一课时）
教学目标：
教学重点：
1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；
2、各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
教学难点：
1、河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
课时：二课时
课型：新授课
教学过程：
一、创设情景导入新课
以《长江之歌》，伴以奔腾的长江流域景观图的展示，调动学生的积极性导入新课。
二、讲授新课
1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文P74页长度、年径流量、流域面积；
2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；
3、长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
）
4、千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？
展示中国政区图、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；
在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。
1、上、中、下游分界点及所在省？
宜昌（湖北）、湖口（江西）；
2、各河段的名称？
通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。
3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？
阅读课文P75页；看课文P74页图找到答案
长江与南方其它河流有哪些共同特征？
水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期
4、那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？展示长江干流剖面示意图指出各段落差多少
长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。
此段流经哪些地形区？水流有何特征？青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。
三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？学生做练习三中的第1题
上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。
5、中游流经什么地区？水流特征如何？
中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点
平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。
）
中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。
长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。
）
下游水文特征：江阔水深，终年不冻
长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？
为什么要斥巨资建三峡大坝？小组讨论，各抒己见抛砖引玉，了解学生知道多少
长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？学生阅读课文P75-P76页；小组讨论，交流见解；自学结合互学，取人之长，补己之短。
