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《记念刘和珍君》 2教学要求：1.理清作者的.写作思路，找出文章的线索。
2.理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学重点：理清作者的.写作思路，找出文章的线索。
教学难点：理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学设计：授课时间：拟用三课时。
第一课时：背景朗诵线索第二课时：细理思路和语言（一、二大部分）第三课时：细理思路和语言（三、四大部分）第一课时：背景朗诵线索一、背景介绍（详见参考66面，学生有练习册17面的“课文补注”）只板书提示：3.18（惨案）──3.25（追悼会）──4.1（成文）└────────两星期───────┘二、这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪浅！请听本人灌制的录音朗诵。
（因为《记念刘和珍君》预习提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的线索，体会语言特点”，所以重点讲授：）三、作者思路和文章的线索──本文重点可先问学生本文的线索。
通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制──因而，本文是以作者的感情变化为线索。
具体地说：1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分）2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5部分）3.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的.总结（6部分）4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分）板书：1.“痛心的回忆”（1、2、3部分）2.“愤怒的控诉”（4.5部分）3.“深沉的思索”（6部分）4.“热烈的讴歌”（7部分）四、小结：1.学习了朗诵及文字。
2.理解作者感情变化的线索。
作业：思考课后1、2、3题。
第二课时：细理思路和语言（一、二大部分）一、回顾上节课所讲的“线索”二、简析思路和语言（第一、二大部分）：发下“一课一练”卷1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分）在艰难的生活中，毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长”女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”平时“常常微笑着，态度很温和”援助外交，“欣然前往”，请愿殒身（作“一课一练”第11题）──可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。
备课资料《记念刘和珍君》一处疑难之我见《记念刘和珍君》中有这样一句话：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
”这一句中的“惊心动魄的伟大”一语，历来众说纷纭，争论的焦点是它陈述的对象，也顺带牵连出一个“伟大”是否是反语的问题。
有人认为“伟大”是正语，当指刘和珍等人的从容、勇毅；有人认为是反语，应该是指军阀政府的残暴和血腥；有人认为是“正反语”，既指刘和珍等，又指反动政府；还有人莫衷一是，干脆下个结论：说不清。
其中，较典型的看法是第一种。
例如许振兴在《试析〈记念刘和珍君〉中两个疑点》中认为：“‘惊心动魄的伟大’是赞颂刘和珍等的勇毅行为和不怕牺牲的精神。
‘惊心动魄’指她们的行为、精神震撼人心，用以修饰‘伟大’的程度；‘于文明人所发明的枪弹的攒射中’这个介宾短语作‘转辗’的补语，补充、突出了刘和珍等的勇毅和无畏，又揭露了反动派镇压革命青年的罪行，同时还给予帝国主义顺手一击。
总观这个主谓短语，赞颂是主要的，因此，‘惊心动魄的伟大’当是‘正语’。
”再如黄忠顺《〈记念刘和珍君〉一处疑难问题之我见》中认为：“叹号以上的长句言‘三一八’惨案中的被害者，叹号以下的句子说‘三一八’惨案中的刽子手，它们构成一个具体场面中的正反对比内容，一方面赞扬了被害者临危不惧、互相救助的伟大，一方面痛斥了刽子手屠杀赤手女子的卑鄙渺小。
”现行的教师教学用书也持以上的看法。
笔者认为，将“惊心动魄的伟大”的陈述对象确定为“三个女子”，并由此将其认定为正语，将导致该句和下文无法衔接。
下文的“伟绩”和“武功”是不是反语呢？如果不是反语，鲁迅怎么会用这样的词语来形容反动派的“屠戮妇婴”和“惩创学生”呢？用这样的词语是什么用意呢？难道“中国军人”和“八国联军”的“伟绩”和“武功”是被三个女子的伟大“抹杀了”？如果没有这次事件中刘和珍等人的从容和勇毅的话，他们的功绩就真的很大吗？如果是反语，指反动派的暴行，怎么能说“中国军人”和“八国联军”的暴行被三个女子的“几缕血痕抹杀了”呢？这样表述是什么意思呢？是对比吗？是反衬吗？那只能说反动派更残忍了，更无耻了，怎么能说他们的暴行被三个女子的“这几缕血痕抹杀了”呢？可见，无论如何理解“伟绩”和“武功”，都无法和上文衔接起来。
《记念刘和珍君》课文赏析原文呈现一①中华民国十五年①【1】三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府②前遇害的刘和珍杨德群③两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，【2】遇见程君④，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”【3】②这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落⑤，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》⑥全年的就有她。
【4】我也早觉得有写一点东西的必要了，【5】这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
【6】③可是我实在无话可说。
【7】我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血，洋溢【8】在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里⑦还能有什么言语？长歌当哭⑧，是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调⑨，尤使我觉得悲哀。
我已经出离⑩愤怒了。
我将深味⑪这非人间【9】的浓黑的悲凉【10】；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄⑫的祭品，奉献于逝者的灵前。
【11】层解：介绍写作缘由，表达自己的哀痛之情，控诉段祺瑞执政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。
名师圈点：①中华民国十五年：1926年。
②段祺瑞执政府：1924年第二次“直奉战争”，直系军阀失败，奉系军阀推段祺瑞为北洋政府临时执政。
段祺瑞（1865-1936），北洋军阀皖系首领，曾经几度把持北洋军阀的中央政权，1926年4月被冯玉祥驱逐下台。
③杨德群（1902-1926）：湖南湘阴人，北京女子师范大学国文系预科学生。
④程君（1902-？）：指程毅志，湖北孝感人，北京女子师范大学教育系学生。
⑤寥落：稀少。
⑥《莽原》：鲁迅编辑的一种文艺刊物。
⑦那里：现在写作“哪里”。
人教版语文必修1《记念刘和珍君》课文解读(2)第2、3句笔锋陡然一转，反过来陈述自己对于这个事实的怀疑。
“不惮”，即不怕，敢于。
“最坏的恶意”，指如何如何的下劣凶残。
“中国人”，指上文提及的段琪瑞执政府和“几个所谓学者文人”。
“凶残到这地步”，指让徒手请愿的群众和和蔼可亲的刘和珍“无端在府门前喋血”“死伤至数百人”。
“下劣到这地步”，指反动派不仅暗设“罗网”，残杀了手无寸铁的弱女子，而且反过来诬陷说“她们是暴徒”、“她们是受人利用的”。
作者说，不仅一般的人不曾预料也不会相信会有这样的事情发生，就是“我”这样一个“心怀叵测”敢干用“最坏的恶意”进行推测的人也不曾预料、也不敢相信会发生这样的惨案，会造出这样的流言。
但是，它确确实实地发生了!作者用的是以退为进的手法，看似为敌人开脱罪责，实际是将敌人推至极高极险之处，然后猛一用力，反戈一击，置其于死地。
不仅如此，作者还进一步补充一个更值得怀疑的理由：“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢?”退一步，再退一步，这好比射箭，把弦向后一拉，再向后一拉，弦向后拉得越多，弓就张得越满，射出的箭也便越有力。
作者把弓拉满了，马上就射出他的利箭，扔出他的投枪和匕首。
“然而即日证明是事实了，……但段政府就有令，说她们是‘暴徒’。
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
“一口气列出一连串的铁证，好比机关枪射出的一排排子弹。
让每个证据独自成段，又多用短句，恰如投枪、匕首，急射而出，雷霆万钧。
“然而”、“但”、“但”这几个转折词的连用，一再突出这都是人们不能预料也不敢相信的罪恶行径，让人惊心，让人发指。
作者在控诉了敌人的凶残和卑劣之后，愤怒的感情如汹涌的波涛决堤而出，仇恨的烈焰如奔突的岩浆冲天而起，他在沉默中爆发了!“惨象，已使我目不忍视;流言，尤使我耳不忍闻。
” “已”，时间副词，已经;“尤”，程度副词，更加。
两个副词连用，表示强烈的递进语气。
“惨象”，已足见反动派的凶残;“流言”，则比刀枪更加阴险。
记念刘和珍君-课文赏析一、内容结构首先，尽量用原文表达作者感情和归纳七节要点。
提示：第一节，“深味”“悲凉”“奉献”“哀痛”；第二节，猛士与庸人对比，认为“忘却的救主快要降临”“还有写一点东西的必要”；第三节，“她不是苟活到现在的我的学生”“是为了中国而死的中国青年”，第四节，刘和珍“蝶血”惨象，“已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”；第五节，“谁也不会料到有这样的罗网”。
刘和珍“是这样一个惊心动魄的伟大啊”；第六节，徒手请愿的“意义”“很寥寥”“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大”；第七节，我认识到“当局者”“凶残”“流言家”“下劣”“女性临难”“从容”“呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！”其次，划分文章层次，概述段意。
提示：第一段（l、2），纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段（3～5），记叙刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段（6、7），纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。
二、探究总体思路可以分两个层面来探究。
1．第一层面。
思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和对将来的意义。
这就是全文的整体思路。
2．第二层面。
（1）关于写作缘由，思路分两步，“写一点东西的必要”先说为纪念死者这一面，再说为使庸人不致忘却，揭露反动政府罪行，要人们牢记这笔血债。
理清这两种的思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻。
从写作的缘起出发是常见的思路，为什么关于写作缘起说了那么多话，在第一、二部分为什么老围绕这一点展开？第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。
①爱国力量方面：开追悼会，程君深情地怀念刘和珍。
②反动势力方面：提到了“几个所谓的学者文人的阴险论调”。
③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”。
《记念刘和珍君》讲义一、背景介绍在 20 世纪初的中国，社会动荡不安，新旧思想激烈碰撞。
当时的中国正处于半殖民地半封建社会的深渊，人民生活在水深火热之中。
在这样的时代背景下，无数的青年学子挺身而出，为了国家的前途和命运而奔走呼号。
刘和珍君就是其中一位杰出的代表。
二、刘和珍君其人刘和珍出生于_____，是一位积极向上、富有正义感的青年学生。
她在学校里成绩优异，不仅勤奋好学，还关心时事，具有强烈的社会责任感。
刘和珍经常参加学生运动，勇敢地表达自己的观点和诉求。
她组织同学们一起讨论国家大事，为争取民主和自由而努力。
她的热情和坚定感染了身边的许多人。
三、刘和珍君参与的活动1、反对封建礼教在当时封建礼教依然盛行的社会环境下，刘和珍君勇敢地站出来反对。
她倡导男女平等，呼吁打破旧有的束缚，为女性争取更多的权利和自由。
2、组织学生运动刘和珍积极参与组织学生运动，抗议帝国主义的侵略和北洋军阀政府的卖国行径。
她带领同学们上街游行示威，高呼爱国口号，展现出了无畏的勇气和坚定的信念。
3、为进步刊物撰稿刘和珍还为一些进步刊物撰写文章，用文字表达自己的思想和对社会现状的不满。
她的文章言辞犀利，观点鲜明，引起了广泛的关注和讨论。
四、刘和珍君牺牲的经过在_____年_____月_____日，刘和珍君参加了一场抗议活动。
然而，反动势力却对这些爱国学生进行了残酷的镇压。
当时，现场一片混乱，军警们挥舞着棍棒，向手无寸铁的学生们冲去。
刘和珍君毫不畏惧，始终走在队伍的前列。
最终，她不幸中弹牺牲，献出了年轻而宝贵的生命。
五、刘和珍君的精神1、勇敢无畏面对反动势力的威胁和镇压，刘和珍君没有退缩，而是勇敢地挺身而出，这种勇敢无畏的精神令人钦佩。
2、坚定信念她始终坚信通过自己和同学们的努力，能够改变国家的命运，为人民带来美好的未来。
这种坚定的信念支撑着她不断前行。
3、爱国情怀刘和珍君对祖国的热爱是深沉而真挚的。
她为了国家的利益，不惜牺牲自己的生命，这种爱国情怀值得我们永远铭记。
记念刘和珍君句子鉴赏
（1）“程君问‘可曾为刘和珍写了一点什么没有’，勾起了
‘我’对烈士的悲痛的怀念，再次感到‘早有写一点东西的必要’”：
“早”字说明，要写文章纪念的愿望由来已久，不只是由程君请求才引起的。
（2）“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？”：
直面惨淡的人生：面对着反动派统治下的悲惨凄凉的黑暗现实。
“直面”，和下句的“正视”，都表示正面注视、绝不回避的意思。
写猛士，抒发了对猛士的崇敬。
真的猛士，就是真正的革命者，这既是泛指，又实指了刘和珍。
“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府专制、凶杀这种黑暗现实。
这句话深刻地揭示了“猛士精神”的内涵，热情地讴歌了“猛士”的伟大和崇高。
真正的猛士，不回避严酷的现实，不逃避残酷的斗争，不惧怕血醒的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。
他们因祖国衰亡、民族沦丧、人民涂炭而哀痛，他们以挽救祖国和民族的沦亡为己任，把勇往直前、浴血奋战当作最大的幸福，这是多么崇高和伟大的哀痛者和幸福者！。
