【教育资料】科粤版九年级上册第三章 课题2 高锰酸钾制取氧气实验 说课稿学习精品

初中化学科粤版九年级上册第三单元第2课《制取氧气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解催化剂的概念,知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。

2.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

3.掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项,了解工业上制取氧气的方法和原理。

4.初步懂得用实验来探究物质制备的科学方法,初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

5.培养学生对化学的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

2创新设计
1.实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤及注意事项采取小组合作讨论式教学。

2.利用信息技术手段展示课件,讲述实验室制取气体的发生装置和收集装置及其选择的依据。

3.利用信息技术手段展示课件,启发学生正确选择制取氧气的发生装置和收集装置。

4.利用信息技术手段展示课件,让学生明确制取氧气的仪器装置及原理。

3学情分析
实验室制取氧气是最基本的气体制取方法,后面第五章还要学习实验室制取二氧化碳气体的制取。

其中的装置气密性的检查、装置的组装和拆除、变形实验都需要这一节的知识打基础。

初中学生初次接触到气体制取实验,需要教师一步步引领指导,使学生初步懂得用实验来探究物质制备的科学方法,初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

4重点难点
重点:实验室用高锰酸钾制取氧气的装置原理和操作方法。

难点:对催化剂二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。

5教学过程
5.2第二学时。

尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第二节《制取氧气》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。

（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）1，教材的地位及作用第三章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《制取氧气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是实验室制取氧气的主要方法、原理、实验装置、实验操作以及催化剂，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习燃烧条件与灭火原理，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。

2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）了解实验室制取氧气的主要方法、化学反应原理、实验装置、实验操作。

（以及）2）认识分解反应，认识催化剂和催化作用。

（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。

（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。

3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

（2）教学难点：催化剂的概念，催化作用。

4，（第四）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。

《高锰酸钾制取氧气》教学设计（说课稿）教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。

课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。

基于此，我确定了以上教学目标。

教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。

学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。

展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。

环节2：制取原理讲解。

让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。

环节3：装置图拼装并展示。

制取氧气第2课时教学设计【内容来源】九年级科学粤教版上学期第三章第二节【主题】《实验室高锰酸钾制氧气》实验课【课时】第二课时一、教学目标1.知识与技能（1）认识实验室高锰酸钾制氧气的原理（2）练习药品的取用、物质的加热等基本实验操作，并能检验氧气的产生。

2.过程与方法（1）通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法。

（2）通过制氧气的探究活动，提高科学探究能力，培养观察、分析、解决问题的能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观（1）通过感知氧气解决实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。

（2）通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。

二、教学重难点教学重点：实验室高锰酸钾制氧气的操作原理，制备气体的一般思路和方法教学难点：高锰酸钾制氧气的注意事项三、教学准备高锰酸钾制氧气的相关仪器药品，电子白板，平板电脑四、教学过程教学流程如下：课前学生查阅资料，进入人人通空间学习1.创设情境，温故导新【播放】《说天下》中一个报道：《美国忠犬为女童背氧气瓶助其维持生命》，大家回顾氧气有什么性质呢？竟然氧气具有这么大的用途，大家想不想知道如何制取它呢？今天我们就来学习制取氧气中的一种方法《实验室高锰酸钾制氧气》。

2.自主学习，活动探究【自学】下面请大家自主学习教材P75~77，【视频】观看pad中微课视频“高锰酸钾制氧气” ，写出实验原理，了解实验基本步骤，之后进行组装装置（不装药品），【展示】拍摄学生的错误操作，展示在电子白板上。

【讨论】学生讨论错误原因，教师适当引导，得出实验中仪器操作的注意事项。

【追问】实验中这些仪器的错误操作会带来的后果大家想知道吗？【展示】班班通中的动画素材“制氧气时错误操作的后果”。

【讲解】大家可能对不放棉花团和移离导管与熄灭酒精灯的顺序不太理解，老师制作了一个下面的装置帮助大家理解，3.仿真实验，知识抢答【讲述】大家对高锰酸钾制取氧气的实验是不是有了初步的了解？老师现在测验一下大家掌握到什么程度，大家有没有信心挑战啊?学生回答有【演示】选派一名代表，在电子白板上演示仿真实验，大家一起评价演示过程是否正确每进行一步，我都会提出一些实验操作的问题，学生抢答，疑难问题，我引导学生进行回答，评出星级小组。

制取氧气【教学目标】知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

【教学重难点】1．实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2．催化剂和催化作用的概念。

【教学方法】实验探索法。

【教学准备】药品：氯酸钾、二氧化锰。

仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其他：火柴。

【教学过程】一、空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？二、氧气的工业制法：分离液态空气制氧气1．这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

2．通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

3．实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

实验：分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

小结：用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

《制取氧气》说课稿各位领导各位老师大家上午好!我叫张洪琴，今天我说课的内容是科教版九年级化学上册第三章课题二《制取氧气》的内容。

下面我从教材分析、学情分析与教学法指导、教学设计、板书设计及课后练习等几个方面进行说课.第一部分教材分析（一）教材地位和作用制取氧气是初中化学内容的重要组成部分。

本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。

在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

另外,本节内容也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

（二）教学目标知识与技能：1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。

2.认识分解反应.3.认识催化剂和催化作用。

过程与方法：通过分组实验，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力以及合作能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

情感态度与价值观目标：经历和体验科学探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

（三）教学重点难点课程标准的核心是提高学生科学素养。

因此我确定本节课的重点是：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

难点是：催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。

(四）教学用时：二课时第一课时：实验室加热KClO3制取O2，分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧第二部分学情分析（一）学生情况九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。

氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。

（二）教法与学法教学目标的完成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则,结合本节教材以及学生认知情况，本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。

科粤版九年级上册化学教案3.2制取氧气第三章维持生命之气——氧气3.2 制取氧气一、知识与技能1.了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。

2.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

3.掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。

4.掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。

二、过程和方法初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

三、情感、态度与价值观初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。

对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。

上一节课，我们探究了氧气的化学性质，氧气有哪些化学性质?(引导学生回答)。

我们在探究氧气的化学性质时，使用了许多瓶氧气，有谁能告诉老师，这些氧气是怎样制得的呢?(停顿一会儿，让学生回答)下面我们就来探究氧气的实验室制法，并学习一些相关的化学知识。

1．实验室制氧气这些氧气用什么来制取呢？制取氧气首先要选择含氧的物质。

1．实验室常用过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气。

2．工业上常用分离液态空气的方法制取大量氧气。

(1)实验室用过氧化氢溶液制取氧气①反应原理：。

实验探究：实验编号观察到的现象结论A出现少量气泡，带火星木条没有明显现象缓慢产生氧气B出现大量气泡，带火星木条复燃快速产生氧气C出现大量气泡，带火星木条复燃快速产生氧气过氧化氢溶液在通常条件下能非常缓慢地放出氧气，在加热或加入二氧化锰等物质后会迅速地放出氧气。

②用过氧化氢溶液制取氧气的装置实验室制取氧气的装置包括：气体的发生装置(如图甲所示)和气体的收集装置(如图乙和丙所示)。

用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，是固体与液体不需加热就能进行反应，选图甲作发生装置；收集装置选择乙(排水法)、丙(向上排空气法)。