一为你打开一扇门【知识储备】1．字词积累阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：当“益处”讲，念bì，如裨益；当“辅佐的”“副”讲，念pí，如裨将。
致：给与；向对方表示（礼节、情意等）。
崇山峻岭：高而险峻的山岭。
崇，高。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
襟（jīn）：上衣、袍子前面的部分。
斑斓：灿烂多彩。
瞬（shùn）间：转眼之间。
瞬，眼珠儿一动，一眨眼。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
禁，当“禁受”、“忍住”讲，念jīn；当“禁止”、“监禁”讲，念jìn。
模拟（mónǐ）：模仿。
2．作家作品赵丽宏，散文家，诗人。
上海市人，1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席。
20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课文第一册。
3．背景链接课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。
序文写1997年春季。
这套文库2000年已出版。
文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
【文本解读】一、谋篇立意课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
二、文章脉络全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开。
第一部分（1—4）：引入话题，阐述作者对文学的理解。
这一部分先概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要和充分条件。
第1段，由“门”引出话题。
第2段，因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。
第3段，由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这一扇门是“文学”之门，但未涉及“打开”。
第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。
第二部分（5—10）：以文学对话的形式描绘文字的魅力，激励青少年打开文学之门。
第5段，交代以下引文的来历，点明这样写的目的。
第6段，称道文学能形象地展现客观世界一切美妙的景象，增长读者的知识。
第7段，称道文学能生动地展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想像。
第9段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身的修养。
第11段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。
三、写作方法1．运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。
2．拟人手法和对话方式。
引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。
课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
3．亲切的语气，真挚的情感。
作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、爱好和感受。
用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖，由此转化为亲切的语气和真挚的情感，使青少年读来爱不释手，备受鼓舞。
词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文学的高超水平。
同一词语在不同的语境中表达不同的意思。
如“世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界”（第1段）。
前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。
又如，课文运用了第二人称代词“你”，在题目和第1至4段中的“你”指代的对象是青少年读者，从第5段开始到结尾中的“你”指代的对象则是文学。
后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
四、问题探究1．“门”在文中有何特殊意义？文章中的“门”不实指它的一般含义，即建筑物的出入口，作者巧妙地运用比喻手法，把我们求知阅世过程中帮助我们了解各种未知领域、带入各种未知领域的切入点、途径比喻成“门”。
正如我们可以通过一个人的眼睛来了解他的内心世界，就把眼睛比作“心灵的窗户”一样。
本文把文学也比喻成一扇“门”，形象地突出了文学，尤其是阅读优秀的文学作品，对我们增长知识、了解和认识世界等方面的重要作用。
2．文学这扇“门”有什么特点？有哪些作用？作者用“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”，来阐述文学的特点，揭示文学的内涵。
紧接着的三句话（“一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代的千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”）则从民族、时代等角度对文学的这一特征加以具体化。
文学（优秀的文学作品）是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。
她用彩色的文字，有声有色地描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。
她把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
所以，文学（优秀的文学作品）是我们了解历史、了解社会、了解自然、了解人生意义的重要途径；是我们积累文化、知识、智慧和感情的重要途径；是一个现代文明人告别“高智商的野蛮人”，增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
【练习解答】一课文“致文学”部分从多个侧面描述了文学。
查一查词典上怎样解释文学，再结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
解答：课文“致文学”部分从多个侧面描述了文学。
这些方面有：文学内容的广阔性，文学反映社会生活的丰富性，文学内容时空的超越性，文学作品对读者的移情性，文学价值的永恒性以及文学对人类的反作用性等。
它们形象地表述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
初一学生不必要也不可能从理性方面认识文学的这些特点，但可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二课文中说：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
”你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？解答：初一学生在小学里阅读的大部分是记叙文，往往说不清哪些是文学作品，他们一般会从读过的童话、小说，看过的影视片中选取角色。
只要这些角色与喜、悲有关，能说出他们的特点，就应鼓励和肯定。
如果能讲出自己对角色的感受和评价，更应表扬。
三这篇课文的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻。
还有人把一本好书比作“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”等等。
课外收集用比喻的文章标题，谈谈这些标题好在哪里。
解答：可以先让学生说说课文题目好在哪里，然后从课文中找出相关的语句，看作者用了哪些词语来形容“文学”这扇“大门”的（如“非常重要”、“神奇的”等），再谈谈对课文题止的感受，从而加深对文学的重要性和神奇性的了解。
也可以让学生讨论：如果不用“大门”来比喻“文学领域的入口处”，该怎么说？能不能换一种形象的说法来打比方？给人的感受又会如何？从中体会课文题目的作用。
该题提到的把一本好书比作“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”等，是为了唤起学生对这些熟悉的比喻的回忆，帮助他们从不同的角度感受一本好书好在哪里，也用以启迪学生，对同一件事物可以从不同的方面加以认识和进行表达。
课外收集用比喻的文章标题，也可以从七年级（上册）语文课本中选，如第六单元的第二十三课“蔚蓝的王国”，也可以从其他材料中选，要引导学生了解题目中比喻的含意，再说说样写的好处。
四背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段文字。
把课文中你认为最精彩的语句用正楷钢笔字抄录在笔记本上，读给爸爸妈妈听。
解答：略【类文品析】与作家面对面——近看赵丽宏古天童我最先接触的是赵丽宏的散文。
读的多的，就犯了猜测作家并要拜晤作家的想法。
二月十七日，赵丽宏来师大（编者按：华东师范大学）签名售书，才得一接受采访的机缘。
签名售书之前是作一场半小时的讲座。
来文史楼聆听的人，挤满了教室的走廊和讲台周围。
讲座行将结束，我见一群发型各异的女生，气喘地挤到门口，踮着脚跟往里张望。
一位披肩长发的女生朝身后的同伴自豪地说：“我瞧见赵丽宏的脸。
”然后依次给她的同伴更换位置。
那种情景，确实让人感动。
赵丽宏说：“来师大前，我心存惶恐，但心母校学生不会接受我和我的书。
”当他簇拥在勃发青春气息的人群中时，他说：“这种念头完全是多余的。
”现今文坛，“主义”林立，流派纷呈，“城头变幻大王旗”式地浮躁与骚动。
赵丽宏说，散文看起来遍地黄花，其实这是一种虚假的繁荣。
散文走向厨房走向内室，这是一种散文的庸俗。
散文真正的繁荣时代是在三四十年代。
赵丽宏的说话如他彪形大汉式的步履，稳健、沉静而厚实。
让你在倾听时，感到一种洗礼般的平安和熨贴。
赵丽宏健谈，只不过是在谈论他的文学和经历时。
赵丽宏经历坎坷。
做过农民，学过木匠，当过邮员，作过编辑。
赵丽宏说：“我的散文写我的身心的过程，写我生命的经历。
我习惯用读书来倾听，用写作来倾诉。
”赵丽宏已出版过30余本书，而散文集居多。
“你写过诗歌、剧本、报告文学，为什么在散文领域独独取得如此丰硕的收获？”我问。
赵丽宏说，他崇尚真实——生命的真实。
散文背后所面对的就是心灵，所表现的是作者的心态，他为他的心灵袒露出来而感到十分舒畅。
有时，这种心态恰恰是读者心态的反馈。
于是作者与读者接近起来，心灵与心灵就产生了碰撞。
我的散文观是真实的，非虚构。
“对签名售书，前几年不太习惯。
做过几次就觉得这是接触读者观察生活的很好方式。
”赵丽宏是华东师大中文系八二届毕业生，这次来师大是受校出版社和21世纪人才学院的约邀。
他的《人生韵味——赵丽宏散文150篇》在师大出版，他有一种不寻常的感觉。
“谨以此书，献给我的母校，献给我亲爱的老师们……”这是赵丽宏在书扉页惟一要说的话。
1．模仿例句写两段话，要求与例句的句式、修辞手法保持一致。
赵丽宏的说话如他彪形大汉式的步履，稳健、沉静而厚实。
让你在倾听时，感到一种洗礼般的平安和熨贴。
父亲的说话。
让你在倾听时，感到。
老师的说话。
让你在倾听时，感到。
2．赵丽宏所谈的文学创作的体会与课文《为你打开一扇门》的内容有哪些地方是一致的？3．世界文豪高尔基说过：“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆。
