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《为你打开一扇门》【教学目标】1、指导朗读。
2、了解把握文学的内涵，并萌生对文学的兴趣。
【教学重难点】了解把握文学的内涵，并萌生对文学的兴趣。
【课堂导学】一、预习生成1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
诠．释（）真谛．（）跌宕．（）帷．幕（）徘徊．．（）无liáo __bì益广mào liú览chōnɡjǐnɡ__________2、填成词。
色彩斑斓热泪沾襟3、“为你打开一扇门”中的“你”是指谁?本文中的“门”可以做怎样的理解？__“你”指青少年读者；“门”指某一领域的入口，文中指文学领域的入口。
___二、合作探究1、活动一：阅读课文，选择一些段落，小组进行比赛，比比哪个小组读得最好。
2、活动二：阅读课文第3、4两段，思考：什么是文学？文学的特征和功能是什么？文学与我们有什么关系？如何才能打开文学这扇门？（用原文内容回答）3、活动三：联系语言环境，仿照画线句子的句式，续写出一个句子。
我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头的文学名著的海洋之中。
我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时在英雄辈出的三国风云中徜徉，有时风景如画的悟空故里游览……文学，成了我的良师益友。
（小组活动具体操作过程：组长分工――独立思考――小组内交流――模拟回答）三、展示交流（全班展示――适当做些笔记）四、课堂小结五、反馈·训练1、按原文填空。
２、请在下边的横线上填进适当的话，表达自己真实的想法。
（1）我想叩开文学之门，因为它可以使我增长知识，提高修养，丰富感情。
（2）我想叩开艺术之门，因为它可以使我身心愉悦，精神振奋。
板书：为你打开一扇门赵丽宏从门谈起，引出下文阅读文学的重要价值激发打开文学大门教学反思：《为你打开一扇门》第二课时主备人：王殿领审核：七年级语文组班级：姓名：【教学目标】1、品味并积累优美的文学语言。
2、形象地了解文学，激发学生阅读的兴趣。
《为你打开一扇门》教学设计教学内容课题名称为你打开一扇门学科语文总课时数二课时版本名称江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》页码1-4执教者张国平单元章节名称第一单元亲近文学年级七年级册次上册教学分析教材分析第一单元的课文都是名家优美诗文，主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。
《为你打开一扇门》选自赵丽宏的，该文把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
教材编者的意图也在于通过学生的阅读，领悟文学的特征、内容和阅读的意义，从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品，来提高自身的修养和品位。
因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法，本课设计是在此基础上进行的第二节课教学。
教学目标1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人、比喻手法和对话方式。
教学难点1、比喻引发联想、想象，拟人手法。
2、理解阅读文学的意义。
教学准备教具学具补充材料、多媒体、或挂图语文课本、钢笔、草稿纸教学流程第课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整建议一、课前预习，学会方法。
预习任务：、找出本文生字生词，借助工具书读准字音、弄懂词义，并做好记载。
2、用普通话正确熟读全文，初步读懂文意。
1、查字词典弄清生字生词。
2、熟读课文并用标示法学会设疑质疑。
3、“美读小组”练习朗读，准备范读。
养成自己动手查工具书的习惯，培养良好的学习语文习惯方法。
因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法。
二、创设情境，导入课文。
1、创设情境：世界上有各种各样的门，只要我们用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
为你打开一扇门语文教案为你打开一扇门教案篇一教学分析教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。
本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。
文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。
教学目标知识目标:能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。
能力目标:了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。
理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。
过程与方法:A在整体感知的基础上梳理文章的结构。
理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。
B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
情感态度与价值观:体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。
教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。
2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3、品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。
教学准备教具学具补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。
教学流程第1课时教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。
2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
课前学习阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
《为你打开一扇门》教案教材：《为你打开一扇门》
课时：1课时
教学目标：
1.了解和理解《为你打开一扇门》的故事情节和主题。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的阅读技巧。
3.培养学生的情感体验和社会责任感。
教学重点和难点：
1.理解故事情节和主题。
2.训练学生的阅读能力。
教学准备：
1.教材《为你打开一扇门》
2.多媒体设备
3.教学PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.让学生观看一段短视频，引出“打开一扇门”的主题。
2.引出故事《为你打开一扇门》。
二、阅读教学（40分钟）
1.教师向学生介绍故事的背景和作者。
2.教师朗读故事，让学生跟读。
3.分组讨论故事的主题和情节，学生展示自己的理解。
4.教师讲解故事的主题和意义，引导学生进一步思考。
5.带领学生再次阅读故事，让学生体会故事中的情感。
6.小组讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？
三、总结（10分钟）
1.教师总结故事的主题和意义。
2.鼓励学生表达对故事的感受和体会。
3.提醒学生在日常生活中也能“为别人打开一扇门”。
四、作业（5分钟）
写一篇作文，谈谈你对“为你打开一扇门”的理解和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对故事《为你打开一扇门》有了更深的理解，提高了阅读理解能力和思维能力。
学生也懂得了人与人之间的互助和关爱
的重要性，培养了他们的社会责任感和同情心。
希望学生在日常生活中也
能学会“为别人打开一扇门”，传递正能量，帮助他人，让世界更美好。
七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案苏教版教学目标知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；培养学生整体感知文章的能力。
过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学时数：2课时教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力；配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。
教学过程第一课时一、激发兴趣，解密文题。
文章的题目是《为你打开一扇门》，看到这样的题目你的头脑中会产生哪些问题呢？（如：打开一扇怎样的门？怎样才能打开这扇门？为什么要打开这扇门？）二、检查预习，了解作者1.字音字形：诠释、憧憬、裨益徘徊、浏览字义：阅世、潜移默化、危言耸听2.：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、阅读课文，整体感知。
1．范读课文，或指名朗读课文思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？2．理清思路：人生需要打开一扇扇的门（第一节）——怎样打开一扇门？（第二节）作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学）——为什么要打开？（第四节）四、设疑激趣，细读课文1.什么是文学？*《现代汉语词典》这样解释‚文学‛：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
*古今中外作家对‚文学‛的理解：文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易诗文随世运，无日不趋新——赵翼艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。
——（法）罗曼·罗兰2.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？3.自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。
第一课为你打开一扇门
第二部分教材解析
一、句段全解
世界上有无数关闭着的门．。
每一扇门．里，都有一个你不了解的世界。
求知和阅世的过程，就是打开这些门．的过程。
打开这些门．，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。
一个不想开门．探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门．外无聊地徘徊。
当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
段析：第1段，由“门”引出话题。
字词解析：门，在这里是比喻世界上种种未知的领域。
世界上没有打不开的门。
只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里
的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开
．．，为你展现新奇美妙的风景。
段析：第2段，因势利导，告诉青少年读者这些门都是能打开的。
字词解析：洞，有“广阔”的含义，“洞开”一词，可以表现出门内世界的广阔性和丰富性。
在这些关闭着的大门中，有一扇非常重要的大门。
这扇门上写着两个
大字：文学
．．。
段析：第3段，由“无数”转到“一扇”，初步点题。
字词解析：文学，是本文的主要论述对象，点明全文论述中心。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
文学作品对人的影响，是潜移默化的。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。
如果对文学一无所知，而想成为一个有文化修养的现代文明人，那是不可想像的。
有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”
或者更高的学位，他也只能是一个“高智
．．．．”。
这并不是危言耸
．．商．的野蛮人
听。
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
这已经成为很多人的共识。
段析：第4段，简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展关系。
字词解析：智商，表示人的智力发展的水平。
野蛮，是相对于文明来讲的。
高智商的野蛮人，是指那些智力水平比较高，但不阅读文学作品，对文学一无所知，文化修养卑浅的人。
文学确是一扇神奇
．．你走进这扇大门，就．不会空手而归。
．．的大门，只要
段析：总结全文，鼓励广大青少年阅读文学作品。
字词解析：神奇，点明文学之门的特点。
只要……就……，点明文学给人带来的巨大影响。
二、设问析疑
设问1：题目“为你打开一扇门”中的“你”指的是谁？
解析：作者是针对阅读这篇文章的“我们”而言的，所以，题目中的“你”指的是“广大的青年读者”。
设问2：我们为什么要打开文学的大门？
解析：由课文中的一句话“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径”，可以看出，正是由于文学能增长我们的知识，提高我们的修养，丰富我们的情感，所以我们要打开文学这扇大门。
设问3：我们怎样才能打开文学这扇大门？
解析：文章第二小节提到，想要打开世界上通往未知领域的门，需要你“原意花时间，花功夫”，需要你“对门里的世界有探索和了解的愿望”，所以，打开文学大门也需要做到这两点。
设问4：请从修辞手法、表达效果等方面赏析下列句子。
①阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
解析：运用排比的修辞手法，由社会写到自我，层层切近，深入分析阅读文学作品给人类自身带来的益处。
②阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
解析：此句句式整齐，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响，语言富有表现力。
设问5：题目“为你打开一扇门”有什么好处？
解析：第一，恰当地运用了比喻手法，用“门”来比喻通往文学的入口，更形象生动。
第二，设置悬念，引起读者思考，引发读者阅读的兴趣。
第三，用“你”这个第二人称，好像作者在与读者进行面对面的交流，显得更亲切，增强了文章的感染力。
