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浙教科学七下植物生殖方式的多样性第1课时教学设计有一个雌蕊、一个子房，故只能发育成一个果实。
子房内有多少个胚珠完成了受精作用，发育成的果实中就含有多少粒种子。
读图花中的什么结构变成了果实和种子？拓展视频：果实的种类4.被子植物的有性生殖与人类的关系（1）人工授粉提高农作物的产量自然状态下，若植物在开花期间因各种原因而使传粉受阻，则会影响果实、种子的形成，所以此时应进行人工辅助授粉。
人工授粉是用人工方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉授到雌蕊柱头上的技术。
人工授粉可以提高农作物的产量，另外，在植物杂交实验、植物育种和农业生产上也具有重要价值和广泛的用途。
（2）粮食紧缺是当前面临的重大问题小麦、水稻等农作物原来都是野生的植物，后来被我们的祖先驯化种植。
随着世界人口的不断增加，粮食紧缺已成为全球性的问题。
我国人口众多，对粮食的依赖性较大，近年来由于人口增加导致的耕地资源减少，以及不断出现的自然灾害，使粮食的生产受到严重的威胁，要彻底解决粮食问题，还需要做很多工作。
思考与讨论①如果在植物开花期出现连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说其原因。
【如果在植物开花期出现连续下雨、刮大风或无风等情况，昆虫不能出来活动，且大量的花粉随知粉物方法了的粮食问题1.植物的生殖方式：有性生殖和无性生殖。
2.传粉：雄蕊中的花粉从花药中散出来，落到知识小结雌蕊的柱头上的过程叫传粉。
植物传粉的方式主要有自花传粉和异花传粉。
根据传粉的不同途径，可将花分成两类：(1)虫媒花：主要靠昆虫传粉。
(2)风媒花：主要靠风力传粉。
4.果实和种子的形成：植物受精后子房会继续发育成果实，而花的其他结构大多先后枯萎或凋落。
受精卵发育成胚，珠被发育成种皮，子房壁发育成果皮。
5.为了提高农作物产量采用人工方法给农作物传授花粉的方法叫做人工授粉。
《植物生殖方式的多样性1》教案【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：培养自身良好的观察能力、分析综合能力、语言表达能力及科学的思维能力科学知识与技能目标：（1）知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。
（2）进一步了解果实和种子的形成过程。
（3）了解人工授粉及其意义。
科学情感态度价值观目标：（1）通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。
并进行生物科学价值观的教育。
科学、技术、社会、环境目标：（1）理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
（2）结合果实和种子的形成，向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。
【教材分析与学情分析】教材分析：本课的内容来自浙教版《科学》第二册第一章“代代相传的生命”第5节“植物生殖方式的多样性”。
教材第3章是以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。
所以本节课内容是第3章的一个重点。
前面几个知识点的教学是学习植物生殖的多样性基础，而且在学习植物的一生时课文中就留下伏笔：“花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子”。
于是在这节课上教师与学生共同探究来揭开它神秘的面纱。
学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生殖”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。
在前面学习了相关知识以后，已经了解了植物生殖的概念，但不清楚具体的方式。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：1、植物的有性生殖、传粉的概念、传粉的方式和途径2、被子植物的受精过程；被子植物受精后，花各部分结构的发育情况教学难点：（1）传粉的方式和途径；（2）被子植物受精的过程。
浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第1章代代相传的生命1.5 植物生殖方式的多样性教案1 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第1章代代相传的生命1.5 植物生殖方式的多样性教案1 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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植物生殖方式的多样性(一）教学目标：1、知识与技能：知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况;进一步了解果实和种子的形成过程；了解人工授粉及其意义.2、过程与方法：通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
3、情感态度与价值观:通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点；并进行生物科学价值观的教育.教学重点难点：传粉和受精，果实和种子的形成；被子植物的双受精过程。
课中助学:一、预习反馈一、引入：春天来了,大地一片欣欣向荣的二、引入景象，到处繁华似锦。
请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗?你能说出这些变化吗？(由花蕾到开放,再盛开，再萎谢。
)为什么会这样？三、展开（一)传粉.1、定义：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。
2、分类：看图3-47，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空.小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。
引导学生讨论:1。
你认为哪种传粉方式最普遍?说明理由。
1.5.2 植物生殖方式的多样性教学目标1.知识与技能目标:知道植物主要的无性生殖方式。
2.科学、技术与社会的关系目标：了解营养繁殖在生产中的利用。
教学重点：植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.教学难点：嫁接的操作技能教学方法实验观察、讲授法教学准备挂图、录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。
教学过程设计一、引言：花、果实、种子是植物体的繁殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？学生会提到：根、茎、叶。
确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用，植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖。
（板书）二、新课（一）营养繁殖的方法（课前可让学生提前做一些营养繁殖的小实验,例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊兰等，课上可以进行交流。
）1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木，它们的丛生茎下各自有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。
2.压条法:方法见书3.扦插法4.嫁接法：有条件可进行学生分组实验，实验见课本165页：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的顶部截取长约6厘米的茎做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中，使砧木和接穗的形成层紧密接合；（4）由棉布条包裹接口，外面再用细麻绳扎紧；（5）浇透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住；（6）嫁接后，每天早晚要揭开塑料袋，透气10分钟。
一星期后，接穗开始生长，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮湿。
（二）组织培养说明：近几年的研究发现，植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化发育成完整植物体的能力。
这叫做植物细胞的全能性。
这主要原因是：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。
在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。
利用组织培养技术，可以实现植物细胞的全能性。
组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。
1.5 植物生殖方式的多样性第二课时植物的无性生殖一、教材分析《植物的无性生殖》是浙教版七年级下册第一章第五节中第二课时的内容。
这堂课主要介绍了低等植物的孢子繁殖、一些被子植物的营养繁殖以及植物的组织培养技术。
教材开篇就介绍了蕨类植物孢子繁殖的过程，而有关孢子植物繁殖的知识早已出现在七年级上册的教材中，本堂课介绍孢子繁殖是为了引出植物无性生殖的课题。
因此，孢子繁殖的内容在本堂课的学习中起到了承上启下的作用。
一些被子植物的营养繁殖是本堂课学习的重点，要求学生理解分根、压条、扦插、嫁接等四种营养繁殖方法的概念并能加以区别。
最后的植物组织培养技术属于本堂课中的STSE资料阅读部分，只要求学生能够了解植物组织培养技术的操作过程，知道植物组织培养技术的优点及其在生产实践中的应用。
二、学情分析知识基础：学生已经在七年级上册教材中学习了被子植物的六大器官（包括营养器官和生殖器官），同时也接触了一些有关孢子植物繁殖的知识。
这些为本堂课的学习奠定了知识基础。
铺垫：在本章前面部分，学生已经学习了动物生殖方式的多养性，其中包括有性生殖和无性生殖两大类，类比植物，除了有性生殖之外，也有无性生殖。
因此，前面学生对动物生殖方式多样性的学习为过渡到本堂课的学习做好了铺垫。
生活经验：七年级的学生虽然对四种常用的营养繁殖方法缺少实践经历，但在生活中对俗语“无心插柳柳成荫”有所耳闻，而这种方法属于营养繁殖中的扦插，因此可以不按教材中的顺序，先学习扦插，再学习其他营养繁殖方法。
陌生领域：学生对比较先进的植物组织培养技术比较陌生，难以理解。
通过一段视频来介绍人工种子的培育过程，学生可以形象地感知组织培养技术，增强所学知识内容的趣味性，培养了学生对生物学习的兴趣。
三、教学目标知识与技能1.通过比较上节课所学被子植物的有性生殖和这节课学习的蕨类植物的孢子繁殖之间的不同，知道无性生殖与有性生殖的本质区别。
2.通过自主学习和小组合作学习，比较四种营养繁殖方法的生殖过程，概述营养繁殖方式的优缺点。
第５节植物生殖方式的多样性1教学目标(一)知识目标能说出被子植物开花的变化和传粉、受精的过程；能说出植物的传粉方式，并进一步理解生物界的“适应〞观点；能理解果实和种子的形成过程；知道人工授粉以及被子植物的有性生殖和人类的关系。
〔二〕技能目标1．培养学生应用知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；2．观察现象和提出问题的能力。
〔三〕情感目标帮助学生养成保护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操2学情分析本节内容是在学生学习了前面花的构造，初步了解了开花后要经过传粉、受精才能结果的根底上展开学习的。
学生对于传粉已经有了初步认识，需要教师进一步引导学生说出传粉的过程、类型，让学生感受到植物的构造和功能相适应的这条永恒不变的自然法那么。
受精过程是一个难点。
难点一在于构造名称不容易记，容易混淆；难点二在于受精的过程描述困难。
教师一定要发挥学生学习的主动性，让学生自己看图讨论说出受精过程，切勿自己来概括。
对于双受精，不要求，但可以让学生了解下。
植物的教学，往往素材比拟丰富，要多结合图片和视频展开教学，语言的力量有的时候是在太空洞和抽象了。
3重点难点被子植物的受精过程4教学过程教学活动活动1【讲授】植物生殖方式的多样性〔一〕新课引入猜谜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
〔打一果实〕麻屋子，红帐子，白胖子分别指果实的什么构造？观察并答复：果实的构成思考：果实是由什么发育来的？【设计意图】：由谜语引入，激发他们的学习兴趣。
〔二〕新课教学1. 开花、传粉视频：开花；说一说：描述开花的过程，看到的现象；設疑：开花了就一定能结出果实吗？要想结果，必须还要完成哪些过程？思考：什么叫传粉？传粉有几种方式？说一说：豌豆花能自花传粉吗？南瓜花呢？为什么不能？谈谈：哪种传粉方式更普遍？师：像豌豆这样自花传粉的植物是很少的。
大局部……思考：异花传粉，花粉怎样能从一朵花传到另一朵花上呢？需要动力，植物靠什么进展异花传粉呢？生：昆虫或风力师：根据是靠昆虫还是风传粉，可以把花分为两类。
植物生殖方式的多样性教学目标：1、知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。
2、通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。
3、通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关系，并从另一个方面中感悟到生命的可贵、生命的来之不易。
重点难点：传粉方式，受精，果实和种子的形成课前准备：花、胡萝卜、花生、青椒、马铃薯、豆荚等实验用具准备，多媒体课件教学方法：结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论教学过程：：演示百合花，进一步熟悉花的基本结构，重点突出雌蕊和雄蕊的结构。
被子植物的有性生殖被子植物开花的基本情况：花萼、花冠打开，雄蕊伸长，花药裂开，雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。
一、传粉传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。
结合书上的图3-47棉花和豌豆花的传粉方式并讨论总结它们传粉的不同点。
豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉；棉花是异花传粉。
传粉分为自花传粉、异花传粉（普遍）异花传粉的方式可分为昆虫传粉和靠风传粉等。
根据传粉的不同途径，把花分为风媒花与虫媒花。
：假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？（课件展示风媒花与虫媒花的图片）总结虫媒花的特征：花瓣鲜艳，花蜜香甜等；风媒花的特征：花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。
（说明传粉并不是很容易的，从而说明生命的可贵）二、受精传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。
三、果实、种子的形成传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱不断发育的是：子房、胚珠子房壁果皮子房珠皮种皮果实胚珠种子受精卵胚它们是果实吗？实验器材：胡萝卜、青椒、花生、马铃薯、豆荚、刀片、解剖针实验要求：1、判断属于果实的是：2、利用解剖刀等切开果实，进一步掌握果实的基本结构。
第五节植物生殖方式的多样性教学目标：1.知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况。
2.进一步了解果实和种子的形成过程。
3.理解被子植物的有性生殖与人类的关系4.知道植物主要的无性生殖方式及营养繁殖在生产中的应用。
教学重点：被子植物从种子萌发到开花结果的大致过程；被子植物有性生殖的基本过程教学难点：被子植物的受精过程株放叶前或放叶的同时开放，这样由于阻碍较少而利于花粉的传送；禾本科植物雄蕊的花丝比较长，花药悬垂花外，随风摇曳，散布花粉。
所有这些摆动的花序和花药都是风媒植物对风媒传粉的一种适应。
同时，风媒花的雌蕊为增加接受花粉的机会，一般是柱头扩展非常显著突出，如稻的羽状柱头。
15.补充：借助鸟类传送花粉的方式称为鸟媒。
全世界大约有两千种鸟起传粉作用，最重要的传粉鸟有：蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、绣眼鸟、食蜜鸟和具刷状舌的鹦鹉。
传粉鸟呈现一定的地理分布格局，南半球的传粉鸟和鸟媒植物都比北半球丰富。
如蜂鸟以及某些传粉的黄鹂分布于美洲大陆；蜜鸟分布于热带美洲；太阳鸟分布在非洲和亚洲南部；几种传粉的鹦鹉分布在澳大利亚；食蜜鸟分布于南非。
在长期的进化过程中，鸟媒植物的花和传粉鸟具有很特殊的共同适应性变化。
典型的鸟媒植物的花，花冠较坚实，能经受一定程度的碰撞，花瓣合生或靠合成管状，花冠的长度及开口的形状（通常二唇形）与传粉鸟的喙及头部形状相吻合；花蜜的分泌量大；花药是固定的，不能转动；花朵着生的位置比较显眼；花色多为最能引诱鸟类的红色或橙色；花期长，白天开放。
传粉鸟的体型较小，如蜂鸟只有蜜蜂那么大，嘴细长呈管状，舌能自由伸缩，多偏爱红色，对气味不敏感，以植物的花粉、花蜜及一些小昆虫为食。
除蜂鸟为翱悬式取食外，其它传粉鸟都是停栖在枝条上取食。
鸟类传粉的植物很多，无特定专一性，只有啄花鸟、太阳鸟似乎对桑寄生更偏爱。
鸟媒是含羞草科植物最常见的传粉方式。
据资料记载，在我国有十几种鸟类参与花的传粉。
如在我国海南岛，太阳鸟、啄花鸟、绣眼鸟不仅为热带森林或灌丛中许多植物传粉，也为栽培的椰树、油棕、荔枝、芒果、腰果等植物传粉。
最新整理初中科学教案浙教版七年级科学下册《植物生殖方式的多样性》教案浙教版七年级科学下册《植物生殖方式的多样性》教案教学目标：l知识与技能：1．能说出植物进行无性生殖的方式；2．能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，正确掌握嫁接的关键；3．了解营养繁殖和植物组织培养的优点；l过程与方法：通过观察、分析、自学等形式，培养理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
l情感、态度与价值观：1.通过对营养繁殖的了解，树立理论应用于实践的意识；2.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神。
l科学、技术、社会与环境：通过对营养繁殖的学习，在生产和生活中能解释并应用营养繁殖方法。
重点：认识嫁接的基本过程并掌握成功的关键；难点：能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，引入新课复习1、在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？2、区分有性生殖和无性生殖。
引入根据已学的知识，你知道植物有哪些无性生殖的方式吗？二、合作交流，探究新知——板书：1.5植物的无性生殖（一）孢子繁殖图片《蕨的繁殖》，请你描述蕨是如何繁殖的？提问为什么孢子繁殖是无性生殖？（二）营养繁殖情境你听过“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”吗？真的吗？定义我们把利用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖的方法叫做营养繁殖。
v自学：营养繁殖有哪几种形式？如何区分？任务一：学会阅读阅读书本P29-30，寻找营养繁殖的四种方法及繁殖过程。
任务二：学会分享小组合作，交流讨论分根、压条、扦插和嫁接这四种方法的具体操作。
小组内推选一名代表上台分享其中一种。
分享完后，场下的学生可以直接提问寻求解答。
追问嫁接的过程是怎样的？成功的关键是什么？长出来的植物性状与接穗还是砧木相似？任务三：学会动手结合对四种营养繁殖方法的理解，利用纸做的“根”进行模拟演示操作。
检测并反馈学生对这四种方法的理解程度。
任务四：学会自省1、连连看：将图片和营养繁殖的方法连接配对。
第５节植物生殖方式的多样性
1教学目标
(一)知识目标
能说出被子植物开花的变化和传粉、受精的过程；能说出植物的传粉方式，并进一步理解生物界的“适应”观点；能理解果实和种子的形成过程；知道人工授粉以及被子植物的有性生殖和人类的关系。
（二）技能目标
1．培养学生应用知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；
2．观察现象和提出问题的能力。
（三）情感目标
帮助学生养成爱护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操
2学情分析
本节内容是在学生学习了前面花的结构，初步了解了开花后要经过传粉、受精才能结果的基础上展开学习的。
学生对于传粉已经有了初步认识，需要老师进一步引导学生说出传粉的过程、类型，让学生感受到植物的结构和功能相适应的这条永恒不变的自然法则。
受精过程是一个难点。
难点一在于结构名称不容易记，容易混淆；难点二在
于受精的过程描述困难。
老师一定要发挥学生学习的主动性，让学生自己看图讨论说出受精过程，切勿自己来概括。
对于双受精，不要求，但可以让学生了解下。
植物的教学，往往素材比较丰富，要多结合图片和视频展开教学，语言的力量有的时候是在太空洞和抽象了。
3重点难点
被子植物的受精过程
4教学过程
教学活动
活动1
【讲授】植物生殖方式的多样性
（一）新课引入
猜谜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一果实）
麻屋子，红帐子，白胖子分别指果实的什么结构？
观察并回答：果实的构成
思考：果实是由什么发育来的？。
植物生殖方式的多样性——被子植物的有性生殖一、学情分析本节课在浙教版《科学》七年级下册第一章第5节《植物的有性生殖》第一课时。
该课时主要介绍被子植物的有性生殖过程：开花—传粉—受精—果实和种子的有性形成。
在本节内容之前，学生已经学习了植物的一生，学习了花的结构，这些都为本节内容的学习奠定了基础。
学生在生活中虽然接触了多种多样的果实，但果实的具体结构，以及果实各结构与花各结构的关系不清楚，也不明白开花不结果的原因。
传粉和受精对植物结果的重要意义，学生更是缺乏相关知识和经验。
二、教学目标1、知识目标：（1）知道被子植物开花、传粉、受精、结果等过程的基本情况。
（2）了解果实的基本结构。
（2）知道自花传粉和异花传粉植物传粉的不同类型和途径。
（3）了解果实和种子的形成过程。
2、过程与方法目标：（1）通过解剖桃子学习果实的基本结构，发展动手操作能力和观察能力。
（2）通过学习风媒花和虫媒花对各自传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（3）通过学习受精的过程，果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。
3、情感与价值观目标：（1）通过模拟实验学习受精过程，体会科学研究方法的多样性（2）通过小组活动，学会合作与分享，通过对生活中常见的果实结构学习，体会生活中的科学，提高对科学的兴趣。
三、教学重点和难点1、被子植物的受精过程。
2、花的发育与果实各结构的关系。
教学内容学生活动设计意图一、导入新课提问：1、今天老师给每个小组都准备了葵花籽、花生、桃子，它们都属于植物的哪个器官？2、葵花籽，我们吃的是它的哪个结构？结合你桌上的葵花籽，说一说种子的结构3、桃子呢？我们吃的是什么结构？除了这个结构外，桃子还有哪些结构？小组活动：解剖桃子，认一认桃子从外到内的结构，并说一说各结构的名称小结：板画提问：一棵桃树要想结出桃子，需要经过几个阶段？小结：这个过程就是我们今天要学习的被子植物的有性生殖二、教学过程1、温故知新——复习花的结构提问：1、我们知道绿色开花植物都属于被子植物，那桃树是被子植物吗？2、它所开的花具有哪些结构？请结合桃花模型说一说它的结构。
植物生殖方式的多样性【学习目标】1．知道被子植物的有性生殖。
2．了解被子植物开花的过程，知道被子植物传粉方式和异花传粉的途径。
3．进一步了解花发育成果实的过程。
4．掌握被子植物的受精过程。
5．知道人工授粉及人工授粉的意义。
【学习重难点】被子植物的受精过程。
【学习过程】一、被子植物的有性生殖1．开花和传粉（1）当花蕊发育成熟后，花瓣和花萼张开，露出和，这一过程叫。
（2）花开放后，雄蕊的破裂，散出，落到雌蕊的上，这一过程叫。
（3）植物的传粉方式有和，根据传粉的途径不同，可将花分为和。
（4）读图根据图概括豌豆花的传粉情况和棉花的传粉情况。
豌豆花的传粉情况：这种形式称为自花传粉。
要保证自花传粉的顺利进行，豌豆花的花瓣应有什么样的特征？棉花的传粉情况：这种形式称为。
根据这两种花的结构特点。
你觉得在自然界哪种花比较多？（5）你认为异花传粉的途径有哪些？a说说虫媒花的特点以及昆虫是怎样帮助花传粉的。
b说说风媒花的特点对植物传粉有什么作用。
（这两种花的特点体现了生物的形态、结构与功能相适应）2．受精被子植物的受精过程：花粉落在雌蕊的柱头上，在柱头分泌的的刺激下，花粉开始萌发，长出，花粉管穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房内的，花粉管里的就会与结合，形成。
开花时柱头上会分泌黏液，这对植物的生殖有什么意义？3．果实的形成说说花中的各部分结构分别发育成果实的哪些部位，并填空。
思考：苹果的皮和我们吃苹果果肉是哪部分发育来的？二、小结说说你这节课学了什么？植物的生殖方式分为和。
有性生殖整个过程：开花→→→传粉分为和【达标检测】1．一朵桃花开后没有结出桃子，最可能被虫子破坏的结构是( )A．花萼B．花冠C．雌蕊D．雄蕊2．西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，这是因为花的结构中含有多个（）A．子房B．雄蕊C．花药D．胚珠3．在自然状态下，异花传粉的动力主要来自( )A．昆虫、风力和人力B．昆虫和人力C．昆虫和风力D．风力和人力4．右图是被子植物受精示意图。
植物生殖方式的多样性（一）教学目标1.了解被子植物的有性生殖2.了解传粉及传粉方式和途径教学重点1. 植物的有性生殖2. 传粉的概念3. 传粉的方式和途径教学难点传粉的方式和途径教学设计一、被子植物的有性生殖1.被子植物开花时，容易看到的现象是萼片和花瓣渐渐张开，雄蕊和雌蕊显露出来；不容易看到的变化是雄蕊伸长，花药裂开，与此同时多数植物的雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。
所有这些变化都为传粉作准备。
传粉就是雄蕊中的花粉从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上的过程。
2.传粉的方式。
（1）自花传粉，花粉落在同一朵花的柱头上的传粉方式。
如豌豆花是进行自花传粉的（2）异花传粉，花粉落到另一朵花的柱头上的传粉方式。
如棉花是进行异花传粉的（3）异花传粉是普遍的传粉方式。
3.异花传粉的途径（1）虫媒花，靠昆虫传粉，动力来自于昆虫。
虫媒花的特点：一般花粉较黏，有鲜艳的花被、芬香的气味、甜美的花蜜。
象桃、牡丹、苹果、油菜等植物的花是虫媒花。
（2）风媒花，靠风力传粉，动力来自于风力。
风媒花的特点：花粉多而轻、柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。
像玉米、小稻、杨、榆等植物的花是风媒花。
（3）人工授粉：用人工的方法来传播花粉。
巩固小结一、被子植物的有性生殖1．开花：当花的各个组成部分发育成熟，花被展开，雌蕊和雄蕊显露出来，叫开花。
2．传粉（1）传粉概念：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落在雌蕊的柱头上的过程。
（2）传粉方式A.自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上。
豌豆是典型的自花传粉。
B.异花传粉：花粉落到另一朵花的柱头上（3）异花传粉按传粉的不同途径把花分为：虫媒花和风媒花（4）人工授粉：为了提高农作物的产量，人们常用人工的方法来传播花粉。
课后练习：1．花粉落到柱头上以后首先（）A．萌发出花粉管 B．形成一个精子C．进行受精作用 D．分裂成两个精子2．有关植物传粉的说法错误的是（）A．植物传粉主要有自花传粉和异花传粉两种方法B．水稻、玉米的花主要靠昆虫传粉C．在异花传粉的植物中，由昆虫传播花粉的花叫虫媒花D 自花传粉和异花传粉并不是绝对的34．下列植物靠风力传递花粉的是（）A．油菜B水稻C荔枝D桃子作业布置：见作业本课后反思植物生殖方式的多样性（二）教学目标1.知道被子植物受精的过程2.进一步了解果实和种子的形成过程。
《植物生殖方式的多样性》教学方案◆教材分析本节内容选自浙教版科学七年级下册，第一章第五节。
从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
本节内容主要讲植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用，并对与植物生殖有关的实验进行探讨，使学生了解植物的生殖方式，并对植物无性生殖的应用有所了解。
这节课的内容与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习生物的进化打下基础。
◆教学目标1. 了解植物有性生殖与无性生殖的概念；2. 学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别；3. 通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型；4. 了解无性生殖在农业生产中的应用。
◆教学重难点【教学重点】描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。
【教学难点】通过探究，理解影响嫁接和扦插成活的关键。
◆教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课多媒体展示图片，欣赏图片，有的植物用果实和种子繁殖后代，有的植物不用果实和种子也能繁殖后代。
思考讨论：植物繁殖后代的方式有哪些?二、新课讲解（一）植物的有性生殖教师：多媒体展示花的结构，组织学生回忆，识记。
提问：植物开花后，要经历哪些过程才能形成果实和种子？学生：要经过传粉和受精过程。
教师：（播放视频素材《植物繁殖》）组织学生回忆植物的受精过程，并完成教材中P3花的结构与有性生殖图解。
小结、识记有性生殖的概念，并讨论有性生殖的后代有什么特点？教师：（课件展示图片素材《植物的有性生殖》）像这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。
（二）无性生殖教师：组织学生观察植物无性生殖的图片：椒草的叶片长成新植株，马铃薯块茎发芽生根，提问：这两种植物的繁殖方式有什么共同点？学生：没有经过生殖细胞的结合，由母体直接发育成新个体。
